高一語(yǔ)文下教學(xué)工作總結(jié)7篇

第第頁(yè)高一語(yǔ)文下教學(xué)工作總結(jié)7篇高一語(yǔ)文下教學(xué)工作總結(jié)篇1本學(xué)期，我執(zhí)教高一9、10班的語(yǔ)文。現(xiàn)在，教學(xué)工作已經(jīng)基本結(jié)束，總結(jié)如下：一、注重“停課不斷學(xué)”線上教學(xué)工作由于新冠病毒疫情的影響，學(xué)校延遲開(kāi)學(xué)。所以我非常注重線上的教學(xué)工作。本學(xué)期最大的收獲就是學(xué)習(xí)了各種網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的直播課堂教學(xué)方法，探究出一套線上教學(xué)行之有效的措施。重視線上教學(xué)實(shí)效，與同學(xué)在線上教學(xué)過(guò)程中也形成了良好的默契。線上教學(xué)工作取得了不錯(cuò)的成效。本身的教學(xué)方法也得到了更改，教學(xué)方法也得到提升。二、單元教學(xué)重視本領(lǐng)訓(xùn)練在人文素養(yǎng)培育和語(yǔ)文本領(lǐng)訓(xùn)練如何結(jié)合的問(wèn)題上，本學(xué)期經(jīng)過(guò)了苦痛地探究。從實(shí)踐到理論，我苦苦地求索，最終得以形成的認(rèn)得是：高中教學(xué)應(yīng)當(dāng)以本領(lǐng)訓(xùn)練為主，以人文素養(yǎng)的培育為輔。依據(jù)這樣的認(rèn)得，在教學(xué)中不絕調(diào)整教學(xué)思路，漸漸由以前的重人文輕訓(xùn)練的思路過(guò)渡到二者并重，并略傾向于本領(lǐng)訓(xùn)練的思路上來(lái)。這樣的教學(xué)或許少了些熱鬧，去了些華麗，缺了些表演，但多了些思辨，添了些樸實(shí)，有了些成果。今后，還應(yīng)當(dāng)在這方面連續(xù)探究。三、作文教學(xué)嘗試思維訓(xùn)練本學(xué)期，我對(duì)同學(xué)的寫作思維進(jìn)行了訓(xùn)練，由于我只開(kāi)了三講：感悟生活、作文與想象、作文與聯(lián)想，體會(huì)還不是很深。下學(xué)期，將在原點(diǎn)思維、多元化思維、橫向思維、縱向思維、逆向思維、收斂思維等六方面全面訓(xùn)練。四、重視同學(xué)課外閱讀引導(dǎo)本學(xué)期，我向同學(xué)推舉了四部名著，并在教學(xué)中有計(jì)劃地組織同學(xué)閱讀。除了課堂作文，每?jī)芍艿淖x書筆記，讓同學(xué)暢談讀書心得，有肯定效果。其中，高一（10）班黃詩(shī)瑩參與的“寒假讀一本書”活動(dòng)取得了晉江市級(jí)三等獎(jiǎng)。本期同學(xué)閱讀并交流的作品有：《紅樓夢(mèng)》、《高老頭》、《莎士比亞戲劇》、《談美》。五、文言文教學(xué)重視翻譯以前，我的文言教學(xué)沒(méi)有章法，教學(xué)的任意性較強(qiáng)，經(jīng)過(guò)總結(jié)后，形成了這樣的的結(jié)論：文言教學(xué)必需在翻譯上下功夫，否則同學(xué)的基礎(chǔ)不會(huì)很堅(jiān)固結(jié)實(shí)。因此，我的教學(xué)思路是：每文必譯。或預(yù)習(xí)時(shí)翻譯，或課堂上翻譯，或課后翻譯，總之是肯定要把翻譯落實(shí)。同學(xué)能夠翻譯文言，那其它的學(xué)問(wèn)就比較簡(jiǎn)單解決了。六、期末復(fù)習(xí)重視了基礎(chǔ)特殊是對(duì)現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)問(wèn)進(jìn)行了系統(tǒng)的教學(xué)，對(duì)病句專題進(jìn)行了堅(jiān)固結(jié)實(shí)地復(fù)習(xí)。把20xx年全國(guó)各地的高考試題中的病句、成語(yǔ)、漢字試題讓同學(xué)見(jiàn)識(shí)了一下。這是著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)的做法，今后還應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)。譬如課前三分鐘做一個(gè)成語(yǔ)題，或者字形題，或者字音題，或者病句題，日積月累，同學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)將會(huì)得到鞏固。本學(xué)期所存在的問(wèn)題是：1、“停課不斷學(xué)”階段有一部分同學(xué)的線上學(xué)習(xí)效果不佳。2、作文訓(xùn)練太少，同學(xué)的寫作水平提高不大。3、課外時(shí)間被大量擠占，同學(xué)的閱讀空間越來(lái)越小，語(yǔ)文學(xué)習(xí)時(shí)間在后半期基本被剝奪。4、同學(xué)的優(yōu)劣分別開(kāi)始拉大，語(yǔ)文學(xué)科進(jìn)展不平衡的情況漸漸顯露。5、語(yǔ)文讀本的處理比較草率，沒(méi)有系統(tǒng)引導(dǎo)。高一語(yǔ)文下教學(xué)工作總結(jié)篇2高一下學(xué)期依據(jù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的工作布置，我連續(xù)擔(dān)負(fù)高一兩個(gè)班的語(yǔ)文課教學(xué)工作。兩個(gè)班共同點(diǎn)都是語(yǔ)文基礎(chǔ)極其軟弱，閱讀面狹窄，軟弱點(diǎn)許多，學(xué)習(xí)上不擅長(zhǎng)布置、反思與總結(jié)。同學(xué)的學(xué)習(xí)意識(shí)不是很強(qiáng)，基本的學(xué)習(xí)習(xí)慣差，不太重視科學(xué)方法，不擅長(zhǎng)學(xué)習(xí)，甚至不會(huì)于學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)較比動(dòng)，部分同學(xué)不能適時(shí)復(fù)習(xí)鞏固。寫作缺乏堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)言文字功底，學(xué)問(wèn)面狹窄，不擅長(zhǎng)感悟和表現(xiàn)生活，許多同學(xué)還不能做到文從字順，作文思路打不開(kāi)，缺乏文采和思想的深度。兩個(gè)班的語(yǔ)文基礎(chǔ)較差。為了有效的完成教學(xué)任務(wù)，全面提高同學(xué)的語(yǔ)文素養(yǎng)和語(yǔ)文本領(lǐng)，學(xué)期初就依據(jù)同學(xué)的特點(diǎn)和不同層次，以及教材的編排，訂立了切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃，并在落實(shí)中不絕調(diào)整完善，達(dá)到了預(yù)期的效果，現(xiàn)將本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作進(jìn)行小結(jié)，總結(jié)閱歷教訓(xùn)，以促進(jìn)今后的教學(xué)工作更上一個(gè)臺(tái)階。一、夯實(shí)基礎(chǔ)，溫故知新，全面提高同學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的愛(ài)好，培育語(yǔ)文學(xué)習(xí)的本領(lǐng)高一階段對(duì)同學(xué)來(lái)說(shuō)是個(gè)比較緊要的時(shí)期，尤其是打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)特別緊要，這對(duì)將來(lái)的高考作用是不可或缺的?；谶@樣的認(rèn)得，我在教學(xué)中有意識(shí)的從最基本的字詞句入手，引領(lǐng)同學(xué)把握基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，并將學(xué)習(xí)中碰到的已在中學(xué)學(xué)過(guò)的學(xué)問(wèn)點(diǎn)，進(jìn)行強(qiáng)化復(fù)習(xí)，然后聯(lián)系所學(xué)到的新的內(nèi)容，做到溫故知新。由于有相當(dāng)一部分同學(xué)的基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)愛(ài)好淡薄，通過(guò)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的鞏固加強(qiáng)，誘發(fā)這部分同學(xué)的愛(ài)好，收到了良好的效果。二、嚴(yán)格依照學(xué)校的總體教學(xué)要求和目標(biāo)去組織教學(xué)，抓好教學(xué)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)為了切實(shí)地提高語(yǔ)文課的效率和質(zhì)量，從備課、上課、作業(yè)的布置與批改，到課后輔導(dǎo)，考試等都嚴(yán)格認(rèn)真地去按要求和標(biāo)準(zhǔn)去做，保證了教學(xué)工作的規(guī)范化、制度化、科學(xué)化，從教的方面給同學(xué)的學(xué)供給了切實(shí)的保障。三、用生動(dòng)敏捷的教學(xué)方式，煥發(fā)課堂活力新課標(biāo)要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式，激活同學(xué)奇怪心，探究欲，培育同學(xué)自動(dòng)思索、質(zhì)疑、求索以及擅長(zhǎng)捕獲新信息的本領(lǐng)，并把這種本領(lǐng)的培育定為課堂教學(xué)的終極目的。為此，我認(rèn)真討論教育心理，精準(zhǔn)把握同學(xué)的心理特征和思維特點(diǎn)，積極探究有利于激發(fā)愛(ài)好、激活思維、激勵(lì)探討的課堂教學(xué)方法。例如在處理每單元的重點(diǎn)篇目時(shí)，我始終采納整體感知――合作探究――反思質(zhì)疑――拓展延長(zhǎng)的教學(xué)模式，依據(jù)不同內(nèi)容細(xì)心設(shè)計(jì)問(wèn)題，組織課堂教學(xué)。四、充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，擴(kuò)大課文容量，豐富活躍了語(yǔ)文課堂我校擁有先進(jìn)的多媒體教學(xué)設(shè)備，因而，在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)上網(wǎng)查找和本身制作語(yǔ)文教學(xué)的音像資料和課件，使無(wú)聲的語(yǔ)言變得生動(dòng)形象，實(shí)在可感，提高了課堂效率，取得了夢(mèng)想的效果。譬如，在學(xué)習(xí)《雷雨》這一篇課文的時(shí)候，我就先播放了話劇《雷雨》，營(yíng)造出一種氛圍，然后再進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)，效果就好多了?；蚴峭ㄟ^(guò)表演的形式，讓同學(xué)寓教于樂(lè)。很多課文的學(xué)習(xí)，我都播放配樂(lè)朗誦，給同學(xué)肯定的熏陶和感染，同時(shí)也提高了同學(xué)的朗讀技巧。五、開(kāi)展多種多樣的語(yǔ)文學(xué)習(xí)的活動(dòng)，促進(jìn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)，提高語(yǔ)文本領(lǐng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文，最緊要的就是積累。因而，在捉住課堂這一主渠道的同時(shí)，還通過(guò)多種方式來(lái)提高同學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性。我除要求同學(xué)認(rèn)真做好課堂記錄外，還做好語(yǔ)文的學(xué)習(xí)積累，開(kāi)展語(yǔ)文背誦比賽，詩(shī)歌散文朗誦比賽。六、以高考為方向，強(qiáng)化高考意識(shí)，明確奮斗的目標(biāo)高一的同學(xué)對(duì)高考都比較陌生，為此，我就不絕的利用各種機(jī)會(huì)向同學(xué)講解有關(guān)高考的各種信息，介紹高考的狀元閱歷，學(xué)習(xí)方法，往屆的高考語(yǔ)文試卷，使同學(xué)及早的對(duì)高考有所了解，明確高考的題型，樹(shù)立高考的意識(shí)，做好準(zhǔn)備?？傊咭徽Z(yǔ)文教學(xué)工作已經(jīng)告一段落，取得了肯定的成績(jī)，但也存在一些不足，在今后的工作中將不絕的完善。高一語(yǔ)文下教學(xué)工作總結(jié)篇3送走一屆高三，又迎來(lái)一屆高一、轉(zhuǎn)瞬，又一個(gè)學(xué)期即將過(guò)去。經(jīng)過(guò)多方努力，遲來(lái)的縮水高考獎(jiǎng)金總算兌現(xiàn)，曾經(jīng)奮斗的3年也總算有個(gè)結(jié)果，這也意味著曾經(jīng)的輝煌已經(jīng)完全徹底地變成過(guò)去，留下的只有許很多多的回憶。本學(xué)期任高一班級(jí)兩個(gè)班(1718)語(yǔ)文課，還任18班的班主任。依舊是全校最老的語(yǔ)文老師，也是全校最老的班主任。一周正式的課時(shí)10節(jié)，日均一班一節(jié)，非正式課時(shí)不計(jì)其數(shù)。此外，每周的周一、三、五早上還有10至15分鐘的課前早讀。早自習(xí)不像早自習(xí)，正課不像正課，但老師必需到場(chǎng)。原來(lái)一周只有一個(gè)晚上的晚自習(xí)，只因中途一個(gè)同事請(qǐng)產(chǎn)假，沒(méi)有別的人選，該同事的晚自習(xí)便由我來(lái)上，于是就變成了一周兩個(gè)晚上的晚自習(xí)。一個(gè)晚自習(xí)有正式兩節(jié)，外加一節(jié)延長(zhǎng)晚自習(xí)，時(shí)間是從晚7點(diǎn)到10點(diǎn)20.3個(gè)多小時(shí)的晚自習(xí)，即使能像我一樣的從始至終不講什么，不做什么，全由同學(xué)自習(xí)，也會(huì)感覺(jué)到是一種難耐，是一種煎熬，甚至是一種熬煎，特殊是到了寒冷的冬日。整個(gè)學(xué)期，無(wú)論是正式課程，還是非正式課程，無(wú)論是早讀，還是晚自習(xí)，除了偶然遲到一點(diǎn)點(diǎn)，缺席不敢，就連請(qǐng)假也不曾有過(guò)。從這個(gè)意義上講，也不能說(shuō)沒(méi)有工作責(zé)任心，就算是工作責(zé)任心不怎么樣，但身體還算強(qiáng)健，工作還能勝任。依照學(xué)期初訂立的教學(xué)計(jì)劃不折不扣地實(shí)施教學(xué)，這是沒(méi)什么可說(shuō)的。本學(xué)期的課程除了必修(1)和必修(2)，還有選修課程兩本。由于課時(shí)有限，課堂的教學(xué)只能完成必修(1)和必修(2)，選修課程只能由同學(xué)利用課余時(shí)間去選修。按新課程改革標(biāo)準(zhǔn)的要求，教學(xué)中始終重視培育同學(xué)的自主學(xué)習(xí)，即讓同學(xué)明確，我的學(xué)習(xí)我做主，也就是在老師的引導(dǎo)下，自主閱讀，自主研讀，自主探究，即使在沒(méi)有老師在場(chǎng)監(jiān)督引導(dǎo)的情況下也能知道本身在做什么，怎樣去做，通過(guò)做，要達(dá)成一個(gè)什么樣的目標(biāo)，最后有什么收獲，獲得哪些學(xué)問(wèn)信息，受到什么啟發(fā)，最后的目標(biāo)就是在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中得到提高和進(jìn)展。新課程改革標(biāo)準(zhǔn)要求老師首先自身必需更新觀念，樹(shù)立大語(yǔ)文教學(xué)觀，摒棄傳統(tǒng)的陳舊與不足，汲取傳統(tǒng)的優(yōu)點(diǎn)和精華，緊跟時(shí)代前進(jìn)的步伐，用現(xiàn)代信息技術(shù)武裝本身，在深入學(xué)習(xí)書本上的教育教學(xué)理論，提高本身的理念素養(yǎng)的同時(shí)，還要廣泛接觸網(wǎng)絡(luò)信息，在資源共享的同時(shí)，也能不絕豐富本身的教學(xué)資源。語(yǔ)文來(lái)自于生活，生活到處有語(yǔ)文，深入生活，到生活中去，也有利于打牢本身的教學(xué)基本功。還要擅長(zhǎng)記錄和總結(jié)教學(xué)過(guò)程的得失，學(xué)習(xí)教學(xué)理論的收獲，共享網(wǎng)絡(luò)資源的成果，深入生活實(shí)際的感受，在不絕的記錄和總結(jié)中使豐富的閱歷升華為堅(jiān)固結(jié)實(shí)的理論，也只有這樣，方能做到在實(shí)踐中提高理論水平，進(jìn)而提高教育教學(xué)質(zhì)量。一如既往地堅(jiān)持學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)，一如既往地博覽群書，不絕豐富本身的文化學(xué)問(wèn)，積極參加網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)論談，同時(shí)，常常發(fā)表網(wǎng)絡(luò)日志，記錄生活點(diǎn)滴，總結(jié)教學(xué)閱歷，探討教學(xué)教法，使教育理論得到進(jìn)一步豐富，教學(xué)水平得到進(jìn)一步提升。其次，新課程改革標(biāo)準(zhǔn)還要求老師在教學(xué)過(guò)程中要大膽放權(quán)，敢于放權(quán)，并舍得放權(quán)，也就是說(shuō)，要想讓同學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，自主探究，老師就必需讓同學(xué)有自主的時(shí)間和空間以及自主的機(jī)會(huì)，自主的時(shí)間、空間和機(jī)會(huì)不僅局限于課外，還應(yīng)當(dāng)在課內(nèi)得到應(yīng)有的體現(xiàn)。現(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué)觀認(rèn)為，語(yǔ)文教學(xué)重要不在語(yǔ)文老師自身做了些什么，而在于同學(xué)做了些什么，即在肯定的時(shí)間與空間范圍內(nèi)，通過(guò)老師的引導(dǎo)，同學(xué)做了些什么，在自主學(xué)習(xí)中思索，在做中思索。這樣的自主，整個(gè)教學(xué)過(guò)程是自動(dòng)獲得的過(guò)程，而不是被動(dòng)接受的過(guò)程。一個(gè)學(xué)期下來(lái)，通過(guò)縱向比較和橫向比較，在考試成績(jī)相當(dāng)?shù)那闆r下，本身的教得快樂(lè)，同學(xué)也學(xué)得輕松，教學(xué)效率得到了明顯的提高，從而大大降低了教學(xué)成本，減輕本身的教書負(fù)擔(dān)和減輕同學(xué)的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)不再是一句空話。也是本學(xué)期最大的收獲。當(dāng)然，在依照新課程改革標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施教學(xué)的過(guò)程中，也有許多不盡人意之處，譬如說(shuō)，同學(xué)的自發(fā)性和自我管理的本領(lǐng)還沒(méi)有得到充分的發(fā)揮，預(yù)期的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)還沒(méi)有真正形成，原因是多方面的，既有客觀的教學(xué)環(huán)境與教學(xué)背景，也有主觀的管理工作不到位。作為班主任，引導(dǎo)和引導(dǎo)的力度還不夠，有好多方面，只想到而做不到，只口頭上說(shuō)說(shuō)，而行動(dòng)上落實(shí)不了。有時(shí)，還太過(guò)于信任同學(xué)自我管理本領(lǐng)和自我管束本領(lǐng)，放得太多，管得太少，以至于步伐邁得過(guò)快。全部這些不足，都有待于在今后的教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)一步完善和提高。高一語(yǔ)文下教學(xué)工作總結(jié)篇4本學(xué)期我承當(dāng)高一（11）、（12）班的語(yǔ)文教學(xué)工作，回顧一學(xué)期來(lái)的工作，小結(jié)如下。一、重視對(duì)同學(xué)的了解，努力使教學(xué)做到“目中有人”。通過(guò)上學(xué)期的學(xué)習(xí)，同學(xué)逐漸適應(yīng)了高中的學(xué)習(xí)。但是，他們的基礎(chǔ)較弱，在大容量的課堂和較難的學(xué)問(wèn)面前，還是體現(xiàn)得不夠自信。所以，我在本學(xué)期的工作，首先還是對(duì)同學(xué)進(jìn)行調(diào)查，進(jìn)一步了解他們的不足和需求。逐漸讓同學(xué)明確語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，明確學(xué)習(xí)目的，進(jìn)一步樹(shù)立堅(jiān)決的信念和必勝的勇氣，以積極的心態(tài)去迎接來(lái)自學(xué)習(xí)的各種挑戰(zhàn)。二、重視課堂效率，努力使同學(xué)學(xué)有所得。學(xué)習(xí)是一個(gè)持續(xù)的過(guò)程，倘若同學(xué)能從辛苦的學(xué)習(xí)中清晰地感知自我的收獲，就必定會(huì)促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)。因此，我認(rèn)真?zhèn)湔n，從不上無(wú)準(zhǔn)備或準(zhǔn)備不充分的課，保證每一堂課都有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)；同時(shí)組織好課堂，關(guān)注全體同學(xué)，注意信息反饋?？紤]到同學(xué)的基礎(chǔ)較弱和注意力簡(jiǎn)單分散等問(wèn)題，我絞盡腦汁，盡量使用多種學(xué)習(xí)方法，通過(guò)變動(dòng)教學(xué)方式緊緊捉住同學(xué)的心。三、重視作業(yè)和學(xué)問(wèn)鞏固的督促檢查。盡管《特別學(xué)案·語(yǔ)文》有仔細(xì)的參考答案，但是，我還是在學(xué)完每一課后親自檢查同學(xué)練習(xí)完成的情況，讓同學(xué)有一種緊迫感，逐漸養(yǎng)成自發(fā)完成作業(yè)的習(xí)慣。同時(shí)，對(duì)于要求背誦的詩(shī)詞，督促同學(xué)適時(shí)復(fù)習(xí)，每一課都布置晚修時(shí)間默寫。適時(shí)鞏固，有利于以后的學(xué)習(xí)，避開(kāi)了臨時(shí)抱佛腳的弊病。語(yǔ)文教學(xué)重在積累，詞語(yǔ)的積累，學(xué)問(wèn)的豐富，認(rèn)得的提高，都必需在大量的閱讀中進(jìn)行。閱讀，就意味著思索、分析、理解，這些都是同學(xué)語(yǔ)文綜合本領(lǐng)提高的必由之路。因此，培育同學(xué)的閱讀愛(ài)好，提高同學(xué)的閱讀本領(lǐng)不僅限于課內(nèi)，還必需適當(dāng)延長(zhǎng)到課外，不僅限于校內(nèi)，還必需延長(zhǎng)到校外，不僅限于課本，還必需延長(zhǎng)到課本以外更加寬闊的閱讀空間。我將本身購(gòu)買的部分書籍借給同學(xué)閱讀，想以此激發(fā)他們的閱讀愛(ài)好，除此外，我還激勵(lì)同學(xué)多進(jìn)書店，相互交換書籍。在我的激勵(lì)下，同學(xué)充分認(rèn)得到了讀書的緊要性。讀書的風(fēng)氣有所加濃。四、注重加強(qiáng)作文訓(xùn)練在閱讀中積累語(yǔ)文學(xué)問(wèn)，還要在練筆中提高寫作本領(lǐng)。很明顯，同學(xué)寫作本領(lǐng)的提高，不是靠有限的若干次作文練習(xí)就能實(shí)現(xiàn)，就算一個(gè)學(xué)期能布置十次二十次作文，最后的效果充其量也只能讓同學(xué)學(xué)會(huì)怎樣在考試中作文，對(duì)寫作本領(lǐng)的提高幫忙不會(huì)太大?！岸鄬懝P下生花”，這是千真萬(wàn)確的真理。本學(xué)期我的做法是倘若本周沒(méi)有布置作文，則要求同學(xué)周末寫周記，這可以說(shuō)是同學(xué)多寫多練的好形式之一、看到有價(jià)值的東西就動(dòng)手寫，不受內(nèi)容的限制，把本身的所見(jiàn)所聞所感所想寫出來(lái)，養(yǎng)成良好的練筆習(xí)慣，逐漸形成一種不是老師讓我寫我才寫，而是老師沒(méi)叫寫我本身也要寫的學(xué)習(xí)理念，從而在潛移默化中提高本身的寫作本領(lǐng)。周記我都做到了全批全改，與作文的應(yīng)考規(guī)范性評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不同，我在周記本上側(cè)重于激勵(lì)。五、注重敬重理解同學(xué)千陽(yáng)中學(xué)一般班，有部分同學(xué)缺乏自發(fā)性，他們往往不自發(fā)地這樣或那樣的方面“犯錯(cuò)”，不能適時(shí)自發(fā)地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在教育教學(xué)中的以人為本就是掛念同學(xué)，換位思索，即使同學(xué)犯錯(cuò)誤，我也會(huì)盡可能地予以諒解，以正面督促引導(dǎo)為主，積極營(yíng)造寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍。高一同學(xué)，對(duì)學(xué)習(xí)和生活有著很多的困惑，這種困惑往往會(huì)在周記中流露出來(lái)。面對(duì)同學(xué)很多看起來(lái)天真的想法，能實(shí)行敬重和理解態(tài)度，并以本身的生活閱歷努力為他們化解困惑。總之，本學(xué)期，我努力與同學(xué)溝通，認(rèn)真服務(wù)教學(xué)，做到了一絲不茍，問(wèn)心無(wú)愧。高一語(yǔ)文下教學(xué)工作總結(jié)篇5高一第二學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)本學(xué)期我承當(dāng)高一xx班的語(yǔ)文教學(xué)，作為一名走上工作崗位x年的青年老師，我深知本身有很多不足與缺陷，如基本功不夠堅(jiān)固結(jié)實(shí)、教學(xué)閱歷尚淺等。因此，我對(duì)教學(xué)工作要求特別嚴(yán)格，不敢有任何怠慢.在教學(xué)工作上,我認(rèn)真研討教材，深入討論教法，虛心地向教學(xué)閱歷豐富的老老師學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)不懈的努力，取得了一些進(jìn)步!回顧本身這學(xué)期的教學(xué)，感受頗深。以下是我在本學(xué)期教學(xué)的一些心得體會(huì)，總結(jié)如下：一、要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好每一堂課,爭(zhēng)取向45分鐘要效益。為了上好課，我做了下面的工作：①認(rèn)真研討教材，對(duì)教材的基本思想、基本概念，每句話、每個(gè)字都弄清晰，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，把握學(xué)問(wèn)的邏輯，能運(yùn)用自若，知道應(yīng)增補(bǔ)哪些資料，怎樣才能教好。②了解同學(xué)原有的學(xué)問(wèn)技能的質(zhì)量，他們的愛(ài)好、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新學(xué)問(wèn)可能會(huì)有哪些困難，實(shí)行相應(yīng)的防備措施。③考慮教法，解決如何把已把握的教材傳授給同學(xué)，包含如何組織教材、如何布置每節(jié)課的活動(dòng)。二、精講課本范文同學(xué)學(xué)習(xí)語(yǔ)文，重要還是依靠老師對(duì)課本范文的講解，因此，在對(duì)課本范文的教學(xué)過(guò)程中，我認(rèn)真做好教學(xué)中的每一步工作，認(rèn)真對(duì)待每一節(jié)課。備課深入細(xì)致，能做到教材、資料、同學(xué)齊備，真正做到了有備而上。所以在課堂上我胸有成竹，揮灑自若。由于高度的投入，飽滿的熱誠(chéng)，加上啟發(fā)式的教學(xué)模式，同學(xué)參加率高，課堂氣氛很活躍，對(duì)課本范文的把握度較高。三、閱讀教學(xué)長(zhǎng)抓不放高中階段，語(yǔ)文學(xué)科明顯處于弱勢(shì)的地位，同學(xué)課余用于學(xué)習(xí)語(yǔ)文的時(shí)間很少。（如上晚自習(xí)同學(xué)很少學(xué)習(xí)語(yǔ)文）而語(yǔ)文教學(xué)不能單靠課堂教學(xué)，必需依托課外活動(dòng)。只有解決好這個(gè)問(wèn)題，語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量才有可能提高。因此，在日常教學(xué)中，要注意加強(qiáng)同學(xué)的閱讀理解本領(lǐng)!另外結(jié)合作文教學(xué)，常常給同學(xué)布置歷年以來(lái)的高考作文,在講解作文時(shí),也給同學(xué)朗讀一些高考滿分作文,讓他們?cè)诟呖紳M分作文與本身的作文中進(jìn)行比較,從中學(xué)會(huì)仿照和借鑒!還把一些同學(xué)寫得較好的周記、作文作為范文朗讀。通過(guò)這些途徑，同學(xué)們的閱讀面得到了很好地拓展。四、努力提高同學(xué)的綜合素養(yǎng)要想同學(xué)們成才，首先必需要培育他們的綜合素養(yǎng)。因此，我常常組織各種形式的活動(dòng)提高同學(xué)各方面的素養(yǎng)與本領(lǐng)。如在本身的班里利用下午第三節(jié)課舉辦小型的詩(shī)歌朗誦比賽（實(shí)在操作由班干部和語(yǔ)文課代表負(fù)責(zé)）磨練同學(xué)的朗誦本領(lǐng)；利用課余時(shí)間開(kāi)展演講活動(dòng)，通過(guò)讓同學(xué)在講臺(tái)上自我介紹等方式，培育同學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)本領(lǐng)；同時(shí)，讓同學(xué)上講臺(tái)表演可以進(jìn)一步加強(qiáng)同學(xué)的心理素養(yǎng)等等。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索！教學(xué)是無(wú)止境的，在以后的語(yǔ)文教學(xué)工作中，我將會(huì)以最飽滿的激情不絕地去學(xué)習(xí)，更新教育觀念，重視教育科研，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量，爭(zhēng)取將本身的教學(xué)水平提高到一個(gè)嶄新的層次，為xx中美好的明天貢獻(xiàn)本身的一份力氣！高一語(yǔ)文下教學(xué)工作總結(jié)篇6一、措施及成效(一)我認(rèn)真?zhèn)湔n，積極、細(xì)心地研討教材，針對(duì)不同同學(xué)的個(gè)性差異，尋求最佳的教學(xué)方法因材施教。教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必定有學(xué)者。同學(xué)是被教的主體。因此，了解和分析同學(xué)情況，有針對(duì)地教對(duì)教學(xué)成功與否至關(guān)緊要。同學(xué)是學(xué)習(xí)的主人，新課程提倡老師要轉(zhuǎn)換教學(xué)角色，由老師的教變?yōu)橥瑢W(xué)自動(dòng)地學(xué)。此外，每個(gè)同學(xué)都有本身的個(gè)性特點(diǎn)，每個(gè)同學(xué)的接受本領(lǐng)都存在肯定的差異。因此，在教學(xué)中，我認(rèn)認(rèn)真真地備課，深入地研討教材，針對(duì)不同同學(xué)的個(gè)性差異，即備教材又備同學(xué)，找尋不同的教學(xué)方法對(duì)他們因材施教。此外，在課堂教學(xué)中，我充分運(yùn)用敏捷有效的教學(xué)方法活躍課堂氣氛，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，培育他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，充分突出同學(xué)的主體性，使同學(xué)們漸漸對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)充足愛(ài)好，向40分鐘要質(zhì)量。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，同學(xué)的語(yǔ)文本領(lǐng)、素養(yǎng)及語(yǔ)文水平都有不同程度的提高，語(yǔ)文成績(jī)也有很大的進(jìn)步。(二)做好中下生的課外輔導(dǎo)和優(yōu)生的培育等各項(xiàng)工作。語(yǔ)文是一門工具學(xué)科，對(duì)同學(xué)而言，既熟悉又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好語(yǔ)文，就要讓同學(xué)愛(ài)好語(yǔ)文，讓他們對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生愛(ài)好。否則同學(xué)對(duì)這門學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒，不愿學(xué)，也無(wú)法學(xué)下去。為此，我依據(jù)優(yōu)生與中下生接受本領(lǐng)和學(xué)習(xí)要求的不同實(shí)行了一些不同方法，就是運(yùn)用多種不同的方法和事例，讓他們更了解語(yǔ)文，更喜愛(ài)學(xué)習(xí)語(yǔ)文。激勵(lì)他們多開(kāi)展有益身心的讀書活動(dòng)，利用課余時(shí)間多讀課外書籍，豐富本身的課外學(xué)問(wèn)，擴(kuò)大他們的視野，由于只有語(yǔ)文水平提高，他們才能提高同學(xué)們的語(yǔ)文寫作本領(lǐng)，對(duì)成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)很有好處。由于語(yǔ)文的特別情況，同學(xué)在不絕學(xué)習(xí)中，會(huì)顯現(xiàn)好差分化現(xiàn)象，差生面擴(kuò)大，會(huì)嚴(yán)重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。因此，一定不能忽視。為此，我訂立了實(shí)在的計(jì)劃和目標(biāo)。對(duì)這部分同學(xué)進(jìn)行有計(jì)劃的輔導(dǎo)。我把這批同學(xué)分為三個(gè)組。第一組是有本領(lǐng)提高，但平常懶動(dòng)腦筋不學(xué)的同學(xué)，對(duì)這些同學(xué)，我實(shí)行集體輔導(dǎo)，給他們調(diào)配固定任務(wù)，不讓他們有偷懶的機(jī)會(huì)，讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平;第二組是肯學(xué)，但由于本領(lǐng)不強(qiáng)的同學(xué)。對(duì)這部分同學(xué)要適當(dāng)引導(dǎo)，耐性教育，漸漸提高他們的成績(jī)，不能操之過(guò)急，且要多激勵(lì)。只要他們肯努力，成績(jī)有望提高;第三組是紀(jì)律松散，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，基礎(chǔ)又不好的同學(xué)。對(duì)這部分人要進(jìn)行課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)。由于這部分同學(xué)需要一個(gè)寧?kù)o而又不受干擾的環(huán)境，才會(huì)立下心來(lái)學(xué)習(xí)。只要堅(jiān)持輔導(dǎo)，這些同學(xué)基礎(chǔ)重新建立起來(lái)，以后授課的效果就會(huì)更好。(三)通過(guò)多種方法，培育同學(xué)愛(ài)閱讀課外書籍的良好習(xí)慣，提高同學(xué)的寫作本領(lǐng)。作為即將畢業(yè)的小同學(xué),他們的閱讀愛(ài)好一向不濃,認(rèn)為讀書很悶,以父母不給他們買書或家里沒(méi)有書為借口不樂(lè)意讀書。為此,我通過(guò)向家長(zhǎng)了解,發(fā)覺(jué)事情并不是如同學(xué)們所說(shuō)的那樣,而是由于缺乏愛(ài)好引起的,實(shí)行對(duì)癥下藥的方法:首先為激發(fā)同學(xué)的寫作愛(ài)好，我從作文的選題入手，以寫童話、想象文為主，適合同學(xué)的思維特點(diǎn)，另外，積累大量的語(yǔ)匯是寫好作文的關(guān)鍵。我充分利用課前一分鐘，借助故事，作文佳作，讓同學(xué)邊聽(tīng)邊記好詞好句。平日每天輪番，一位同學(xué)在黑板上摘錄好詞好句，要求其余同學(xué)讀讀記記。做好家長(zhǎng)和同學(xué)的工作激勵(lì)他們到中衛(wèi)圖書館或?qū)W校圖書館辦借書證,利用節(jié)假日的時(shí)間借閱大量的書籍。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的嘗試，本班同學(xué)的詞匯量大大增添，語(yǔ)句通順了,閱讀愛(ài)好濃了,寫作本領(lǐng)也有了比較明顯的提高。語(yǔ)文是語(yǔ)言。因此，除了課堂效果之外，還需要讓同學(xué)多讀，多講，多練。為此，在早讀時(shí)，我堅(jiān)持下班了解早讀情況，發(fā)覺(jué)問(wèn)題適時(shí)矯正。課后發(fā)覺(jué)同學(xué)作業(yè)問(wèn)題也適時(shí)解決，適時(shí)講清晰，讓同學(xué)即時(shí)消化。另外，對(duì)部分不自發(fā)的同學(xué)還實(shí)行強(qiáng)硬背誦等方式，提高他們的本領(lǐng)。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，期末考就是一種考驗(yàn)。無(wú)論成績(jī)高處與低處，都體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。我明白到這并不是最緊要的，緊要的是在本學(xué)期后如何自我提高，如何共同提高同學(xué)的語(yǔ)文水平。因此，無(wú)論怎樣辛苦，我都會(huì)連續(xù)努力，多問(wèn)，多想，多向前輩學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取進(jìn)步。(四)注重豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，豐富語(yǔ)文學(xué)問(wèn)積累。語(yǔ)文教學(xué)必需注重積累運(yùn)用，只有同學(xué)對(duì)學(xué)問(wèn)有了肯定積累之后才能運(yùn)用。為了拓展同學(xué)的學(xué)問(wèn)視野，我開(kāi)展了一系列的語(yǔ)文活動(dòng)。1、優(yōu)秀文段朗讀。通過(guò)同學(xué)自主搜尋優(yōu)秀文段，使同學(xué)自動(dòng)進(jìn)行課外閱讀，同學(xué)的閱讀量增添的同時(shí)，同學(xué)必定收獲了很多東西。2、好詞佳句的收集。在不絕收集整理的過(guò)程中，同學(xué)的詞匯積累有了明顯的增多。3、開(kāi)展各種語(yǔ)文活動(dòng)。如辯論、演講、出手抄報(bào)等等。4.課前的古詩(shī)詞背誦,歇后語(yǔ)、格言警句背誦，同學(xué)在活動(dòng)中增長(zhǎng)了學(xué)問(wèn)，訓(xùn)練了動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的本領(lǐng)。在這個(gè)學(xué)期中，同學(xué)們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的愛(ài)好得到了極大的提高，這和常常開(kāi)展語(yǔ)文活動(dòng)是分不開(kāi)的。(五)在教學(xué)的過(guò)程中對(duì)同學(xué)進(jìn)行思想教育。在對(duì)同學(xué)進(jìn)行堅(jiān)固結(jié)實(shí)的語(yǔ)文基本功訓(xùn)練的同時(shí)，使同學(xué)受到酷愛(ài)祖國(guó)酷愛(ài)中國(guó)共產(chǎn)黨酷愛(ài)社會(huì)主義的教育，了解革命戰(zhàn)爭(zhēng)的艱苦，懂得幸福生活來(lái)之不易，學(xué)會(huì)革命前輩的宏大志向和獻(xiàn)身精神，從小樹(shù)立為祖國(guó)刻苦學(xué)習(xí)的夢(mèng)想;繼承和發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)，受到尊敬師長(zhǎng)掛念他人助人為樂(lè)等社會(huì)主義思想品德教育;培育酷愛(ài)科學(xué)勇于實(shí)踐和創(chuàng)新的精神，培育環(huán)境保護(hù)意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，陶冶愛(ài)美情趣。二、存在的不足：1、重視閱讀短文分析本領(lǐng)的培育，疏忽了基本功的訓(xùn)練。2、與同學(xué)的交流不夠，對(duì)部分待提高同學(xué)的勸服教育，找不到行之有效的方法，教育效果不夢(mèng)想，使其嚴(yán)重的影響了全班的總成績(jī)。以上這些問(wèn)題力求通過(guò)不絕地學(xué)習(xí)，不絕提高自身的本領(lǐng)，改進(jìn)教學(xué)中的不足，力求做一個(gè)課程改革中的優(yōu)秀老師?？傊?，在本學(xué)期的教學(xué)中，同學(xué)的語(yǔ)文愛(ài)好得到了激發(fā)，語(yǔ)文基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)得到了提高，語(yǔ)文本領(lǐng)得到了加強(qiáng)，為今后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。在做好教育教學(xué)工作之時(shí)，我也認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論學(xué)問(wèn)，不絕探究教育規(guī)律、方法，在實(shí)踐中得到了磨練和成長(zhǎng)。今后我將連續(xù)加倍地