中學(xué)化學(xué)教研組工作計劃16

中學(xué)化學(xué)教研組工作計劃16一、一輪復(fù)習(xí)的指導(dǎo)思想和工作目標(biāo)1、指導(dǎo)思想：認(rèn)真研究“考綱”和“課標(biāo)”，仔細(xì)分析20xx年各地高考化學(xué)試題，特別是高考山東理綜化學(xué)試題，廣泛收集我省的高考信息，以最新的考綱和考試動向為依據(jù)，合理安排教學(xué)進(jìn)度，保證一輪復(fù)習(xí)扎實、高效地順利進(jìn)行，圓滿地完成教學(xué)任務(wù)。2、工作目標(biāo)：高三化學(xué)總復(fù)習(xí)的主要目的應(yīng)該是，幫助考生對已基本掌握的零碎的化學(xué)知識進(jìn)行歸類、整理、加工，使之規(guī)律化、網(wǎng)絡(luò)化。通過對知識點、考點、熱點進(jìn)行思考、討論、總結(jié)，初步讓學(xué)生構(gòu)建整個高中化學(xué)的基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)，基本養(yǎng)成正確審題、答題的良好習(xí)慣。二、基本學(xué)情分析1.學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握不扎實、不牢固、不準(zhǔn)確、不熟練。對基礎(chǔ)知識與生產(chǎn)、生活、科技相聯(lián)系后的運用不靈活，這是造成學(xué)生失分的主要原因；2.學(xué)生反思與領(lǐng)悟的時間和空間不多；3.學(xué)生普遍存在讀題不清、審題不細(xì)，接受、吸收、整合化學(xué)信息能力較差狀況；4.知識遷移和問題轉(zhuǎn)化能力不夠，不能抓住知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，調(diào)動和運用知識，即分析問題、解答問題的能力較差；5.化學(xué)實驗與探究能力較差。實驗過程和實驗步驟的分析能力、說明能力明顯欠缺，實驗設(shè)計能力和文字表達(dá)能力亟待加強；6.不規(guī)范問題依然普遍存在，導(dǎo)致失分較嚴(yán)重。主要表現(xiàn)在書寫不規(guī)范（化學(xué)用語使用錯誤，化學(xué)專用名詞錯誤等）和答題不規(guī)范（文字表述不到位、不嚴(yán)密、不完整，答案放錯位置，卷面亂勾亂畫等）。三、一輪復(fù)習(xí)的基本策略總體思路：全面系統(tǒng)，突出主干；夯實基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力；注重實效，強調(diào)規(guī)范。整體設(shè)想：選修三新授課教學(xué)完成后，將必修二“物質(zhì)結(jié)構(gòu)元素周期律”部分和選修三的內(nèi)容整合，先對該部分內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)，再依次進(jìn)行“物質(zhì)的量”、“離子反應(yīng)”、“氧化還原反應(yīng)”等基本概念和基本理論的復(fù)習(xí)。然后再依次進(jìn)行“元素化合物”、“化學(xué)反應(yīng)與能量”、“化學(xué)反應(yīng)速率化學(xué)平衡”、“水溶液中的離子平衡”、“電化學(xué)”、“必修有機化學(xué)部分”等的內(nèi)容整合復(fù)習(xí)。即先復(fù)習(xí)基本概念和基本理論，再復(fù)習(xí)元素化合物，再復(fù)習(xí)化學(xué)反應(yīng)原理，最后復(fù)習(xí)必修有機部分。具體做法：（一）制定具體周密的計劃，確保復(fù)習(xí)的實效性認(rèn)真研究20xx年高考山東理綜化學(xué)試題，針對學(xué)情，深入研討教學(xué)策略的針對性、訓(xùn)練題目的適應(yīng)性、作業(yè)布置批改的及時性、實驗教學(xué)的探究性、分層施教的主動性、學(xué)科之間的協(xié)調(diào)性等，科學(xué)合理安排時間，將課時落實到每一章，具體到每一節(jié)，制定出了切實可行的復(fù)習(xí)計劃，嚴(yán)格按計劃進(jìn)行復(fù)習(xí)。確保復(fù)習(xí)的實效性。（二）依托教材，認(rèn)真研究“考綱考題”，提高復(fù)習(xí)教學(xué)的針對性認(rèn)真研究“20xx年山東卷考試說明”，仔細(xì)分析07、08、09、10、11年各地高考化學(xué)試題，尤其是我省理綜化學(xué)試題的命題形式具有很好的導(dǎo)向作用。做出近五年化學(xué)考試（山東卷）的雙向細(xì)目表，從中提取和把握高考的導(dǎo)向和信息，提高復(fù)習(xí)的針對性。考試說明對高考要考查的知識范圍及每個知識點的能力層次都有明確要求，不能隨意擴大或縮小復(fù)習(xí)范圍。近幾年化學(xué)高考熱點只有近30個，復(fù)習(xí)中要舍得在重點、熱點考點上多花時間、多下功夫。（三）加強一輪復(fù)習(xí)的課堂教學(xué)策略研究，努力提高課堂教學(xué)效益，追求高效課堂課堂上教師講述要精要、精到。精要是要講清重點、難點、易混點，講清知識體系。精到，就是要講授到位，橫向到邊，縱向到底，前聯(lián)后展。具體說要做好：1.認(rèn)真研究課堂講授的方法，提高課堂教學(xué)效率（1）創(chuàng)設(shè)高質(zhì)量的問題情景，挖掘教材的能力價值教材內(nèi)容是死的，而教學(xué)是活的。要把教材內(nèi)容創(chuàng)設(shè)成高質(zhì)量的問題情境，用問題組成能力主線，使死內(nèi)容變成活知識。激活學(xué)生思維，提高課堂效率。（2）加強課堂講授方法的研究①講授重在啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)動機，激活學(xué)習(xí)思路，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，要創(chuàng)造條件讓學(xué)生多動手做、動腦想，自己總結(jié)。②該講的一定要講透，切忌講解不清楚，對重點、難點、疑點一定要講，并且必須講透，徹底弄懂。要做到講方法、講原理、講技巧、講關(guān)鍵、講思路、講規(guī)律。2.上好兩種課（知識串講課和講評課）一輪復(fù)習(xí)要上好兩種課型：即知識梳理課和講評課（包括習(xí)題講評課和試卷講評課）。要注意處理好“四種關(guān)系”：知識梳理與方法探究的關(guān)系；講深講透與強化訓(xùn)練的關(guān)系；夯實雙基與拓展提高的關(guān)系；復(fù)習(xí)進(jìn)度與復(fù)習(xí)效度的關(guān)系，切實提高課堂教學(xué)的針對性。（1）知識梳理課知識梳理課要求：重視知識梳理，突出知識網(wǎng)絡(luò)建構(gòu)。要立足主干知識，深化理解，強化訓(xùn)練，培養(yǎng)方法，提升能力。要以知識的梳理完善和系統(tǒng)把握立意，注重知識的整合與綜合應(yīng)用?；境绦蛟O(shè)計，比較常用的有：①以題目帶知識，考點知識化，知識問題化（系列問題組）。即先練后講。②以結(jié)構(gòu)帶知識，從知識結(jié)構(gòu)入手切入復(fù)習(xí)，順藤摸瓜，各個擊破。即先講后練，講練結(jié)合。③問題導(dǎo)學(xué)式，精心設(shè)計高質(zhì)量的問題，讓學(xué)生帶著問題回歸課本，讓學(xué)生直接填寫或在課本上找答案。近幾年教學(xué)實踐證明，一堂課中，應(yīng)既有先講后練，又有先練后講，同時，要給學(xué)生一個“悟”的時間與空間，做到“講練悟”有機結(jié)合，效果會更佳。一般來說，切入復(fù)習(xí)，宜采用先練后講，以問題（或題組）為依托組織教學(xué)，即知識考點化、考點問題化。這種復(fù)習(xí)方式，選題最為關(guān)鍵，尤其是復(fù)習(xí)導(dǎo)入時所選題目（題組），既要有基礎(chǔ)性，又要有代表性，題目越基礎(chǔ)、越經(jīng)典，效果就越好，就越能真正實現(xiàn)淺入深出。（2）講評課。是高三一輪復(fù)習(xí)中最常見、最重要的課型。又分試卷講評課和習(xí)題講評課。學(xué)生的能力在一輪復(fù)習(xí)中能否有效提高，講評起著非常關(guān)鍵的作用，要上好講評課，應(yīng)注意做好以下幾個方面的工作。①講評的幾個環(huán)節(jié)：訓(xùn)練批閱反饋講評補償。②講評課要求：反饋考情，自我糾錯，重點講評，二次補償。習(xí)題講評課要以知識的.深化理解和探究方法立意，注重思路與方法的提煉歸納。一輪復(fù)習(xí)中知識的綜合應(yīng)用要注重前聯(lián)，淡化后聯(lián)，避免不必要的重復(fù)運作。習(xí)題課的焦點是培養(yǎng)學(xué)生審題過程的思維規(guī)范和解題過程的步驟規(guī)范。試卷講評課要以知識的糾錯補弱和提升能力立意，注重學(xué)習(xí)習(xí)慣與方法的培養(yǎng)。教師要從試卷批閱中發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的薄弱和誤區(qū)，通過互動辨析提煉出解決問題的一般思路和方法。無論哪種講評課，都必須確?！坝?xùn)練批閱反饋講評補償”等幾個環(huán)節(jié)的完整與落實，即落實好“四必”復(fù)習(xí)教學(xué)原則：有發(fā)必收，有收必批，有批必評，有評必補。③跟蹤補償,二次過關(guān)。針對學(xué)生存在的重點問題，要設(shè)置跟蹤補償練習(xí)，補償練習(xí)又分當(dāng)堂補償和專題補償，當(dāng)堂補償練習(xí)，短小精悍，數(shù)量不多，質(zhì)量要高，針對性要強。專題補償又叫階段性補償。每次講評，要求學(xué)生：紅筆糾錯，錯題入集，二次批閱，專題補償，三次過關(guān)。3.復(fù)習(xí)中穿插小專題訓(xùn)練復(fù)習(xí)中穿插一些小的專題進(jìn)行專題訓(xùn)練，小專題一般由四個部分組成：知識點及對應(yīng)目標(biāo)；例題；知識規(guī)律、方法、技巧小結(jié)；目標(biāo)檢測題。進(jìn)行專題訓(xùn)練時要針對高考的重點和熱點，主要以知識點和以解題方法為線索，注重知識和方法的綜合運用，以發(fā)展能力。如金屬元素知識就可以把金屬單質(zhì)性質(zhì)放到一塊對比復(fù)習(xí)；元素化合物知識復(fù)習(xí)完后，可增加元素化合物中的化工生產(chǎn)流程小框圖專題，并涉及離子的檢驗，物質(zhì)的分離、提純等實驗知識。這樣做不但強化了元素化合物知識又復(fù)習(xí)了實驗，訓(xùn)練了解題能力。（四）加強考練，定期檢測，查漏補缺,消除盲點在每單元復(fù)習(xí)完成后，必須進(jìn)行單元檢測。在選題時要結(jié)合班級的具體情況進(jìn)行有效選題，體現(xiàn)教學(xué)的層次性。1.選題原則。不求深但求新、不求量但求質(zhì)，按考試說明選題、按學(xué)生實際選題。在比較中選，在反思中選，在創(chuàng)新中選。試題設(shè)計力求緊扣知識點，難度、題型、分值、時間設(shè)置盡量接近高考，以便于指導(dǎo)學(xué)生的平時的復(fù)習(xí)。2.習(xí)題的來源。①教材；②近四年高考題；③學(xué)生學(xué)習(xí)中的錯題；④改編重組題；⑤各地?？嫉男路f題。3.試卷的批閱要及時、準(zhǔn)確、規(guī)范，以便讓學(xué)生能及時發(fā)現(xiàn)考試中存在的問題，是知識還是能力。指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范的書寫化學(xué)用語，準(zhǔn)確的進(jìn)行語言表達(dá)，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)拇痤}習(xí)慣。批閱時僅對不同的學(xué)生附以鼓勵性、針對性語言，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，營造一種更融洽的師生關(guān)系。4.試卷講評。從最重要的題目講起，要讓學(xué)生充分參與，要有當(dāng)堂鞏固題，錯題一周一校正。使學(xué)生每一次測試都能“考有所得”。