運(yùn)用美術(shù)新媒材培養(yǎng)學(xué)生求異思維的策略研究

隨著時(shí)代的發(fā)展，新的媒材大量出現(xiàn)，如電腦、太空泥等，教師應(yīng)當(dāng)充分利用美術(shù)新媒材工具和手段，培養(yǎng)學(xué)生求異思維，讓學(xué)生體驗(yàn)美術(shù)學(xué)習(xí)的樂趣，提高審美能力，從而提升其美術(shù)素養(yǎng)。一、選用生活化的新媒材不同的新媒材材料可以讓學(xué)生呈現(xiàn)出不同的美術(shù)風(fēng)格作品，教師選用生活化的新媒材可以讓學(xué)生在生活中不斷發(fā)現(xiàn)和觀察，利用一切可能的材料，這樣既可以滿足學(xué)生的好奇心，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的求異思維。生活中的繪畫材料特別豐富，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生在生活中處處留心，觀察自己身邊的可能成為繪畫材料的物品，如廢舊的報(bào)紙、植物、石頭等物品。學(xué)生通過觀察和發(fā)現(xiàn)就可以選擇自己需要的新媒材，這樣每個(gè)學(xué)生就可以自主選用生活化的新媒材，而每個(gè)學(xué)生選擇的材料也大不相同，學(xué)生利用這些新媒材積極創(chuàng)作，就會(huì)得到不同的繪畫作品。而在這一過程中學(xué)生面對(duì)的新媒材不同，創(chuàng)作理念不同，繪畫手法和色彩等方面都不同，有助于培養(yǎng)學(xué)生的求異思維，讓學(xué)生根據(jù)自己的想法充分創(chuàng)作，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作激情。在這一過程中教師也可以鼓勵(lì)學(xué)生親近自然，在大自然中尋找新媒材，如棉花、樹葉、果實(shí)、羽毛、貝殼、石頭、沙土等材料，豐富學(xué)生的新媒材材料，讓學(xué)生可以有較多的材料可供選擇，這樣從根本上就可以培養(yǎng)學(xué)生的求異思維。二、在詩配畫中培養(yǎng)學(xué)生的求異思維詩配畫是學(xué)生在學(xué)習(xí)了古詩之后，對(duì)其內(nèi)涵和思想情感都有了一定程度理解和掌握之后根據(jù)這首古詩的內(nèi)涵和情感創(chuàng)作一幅美術(shù)作品，也是一種再創(chuàng)作的過程，也是培養(yǎng)學(xué)生求異思維的重要教學(xué)內(nèi)容。例如教師在教授胡令能《小兒垂釣》：“蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓苔草映身。路人借問遙招手，怕得魚驚不應(yīng)人?！钡臅r(shí)候，就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生正確理解這首古詩的內(nèi)涵，這是一首以兒童生活為題材的詩作，路人向小兒招手，想借問打聽一些事情，那小兒卻“怕得魚驚不應(yīng)人”活靈活現(xiàn)、惟妙惟肖，形神兼?zhèn)?，意趣盎然。詩中沒有絢麗的色彩，沒有刻意的雕飾，就似一枝清麗的出水芙蓉，在平淡淺易的敘述中透露出幾分純真、無限童趣和一些專注。學(xué)生在了解寫作背景和作者所描繪人物的著裝和形象之后，充分發(fā)揮其想象，然后根據(jù)自己的理解和想象合理選擇自己適用的新媒材，然后展開創(chuàng)作。創(chuàng)作的過程中學(xué)生發(fā)揮了其想象力，培養(yǎng)了學(xué)生的求異思維，提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力。三、在寫生畫中培養(yǎng)學(xué)生的求異思維學(xué)生在寫生的時(shí)候面對(duì)同一場(chǎng)景和同一物體的感觸不同，想象力不同，思維模式也不同，所選用的新媒材也不同，這就導(dǎo)致學(xué)生的寫生畫之中會(huì)存在個(gè)體差異性。教師在寫生畫過程中應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的求異思維，讓學(xué)生自主選擇新媒材，根據(jù)自己的想法創(chuàng)作美術(shù)作品。學(xué)生在寫生的時(shí)候可以選擇全景，也可以針對(duì)所看到景物的突出部分進(jìn)行創(chuàng)作，有些學(xué)生在作品中使用貝殼和砂石來增加作品的豐富性和真實(shí)性，而有些學(xué)生則是利用一些羽毛來裝飾樹干等。學(xué)生在寫生中可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，同時(shí)也可以培養(yǎng)學(xué)生的求異思維，讓學(xué)生可以充分發(fā)揮想象力，合理選擇和利用新媒材，創(chuàng)作出不同的美術(shù)作品。四、在欣賞經(jīng)典作品中培養(yǎng)學(xué)生的求異思維大師的經(jīng)典名作，是經(jīng)過千錘百煉和時(shí)間的沉淀而留存下來的。每一幅作品中都有值得學(xué)習(xí)和了解的地方。但是同樣很多大師的作品也不是那么容易讀懂，這樣就需要教師根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的選擇。選取合適的大師作品引導(dǎo)學(xué)生去欣賞。讓學(xué)生針對(duì)這些經(jīng)典作品進(jìn)行臨摹，教師鼓勵(lì)學(xué)生在臨摹的時(shí)候自主地選擇新媒材，并且按照自己的想法進(jìn)行創(chuàng)作。學(xué)生在臨摹的過程中會(huì)根據(jù)自己的理解和想法，重點(diǎn)突出自己的所思所想，這就導(dǎo)致學(xué)生創(chuàng)作作品的差異性，有助于培養(yǎng)學(xué)生的求異思維。五、采用多媒體進(jìn)行教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的求異思維美術(shù)教師干巴巴的授課方式既不能讓學(xué)生直觀地看到美術(shù)作品的特點(diǎn)，又不能使其很好地理解作品的內(nèi)涵，既不利于培養(yǎng)學(xué)生的求異思維，又不利于學(xué)生提高其美術(shù)欣賞的能力。美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)借助現(xiàn)代技術(shù)手段運(yùn)用多媒體的方式進(jìn)行教學(xué)，通過多媒體設(shè)備向?qū)W生展示較多的美術(shù)作品，讓學(xué)生可以直觀地觀察、研讀每一幅美術(shù)作品，這樣學(xué)生面對(duì)每一張色彩繽紛的美術(shù)作品時(shí)就可以從欣賞的角度出發(fā)尋找其美感和藝術(shù)價(jià)值。學(xué)生對(duì)作品中的新媒材進(jìn)行欣賞，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的求異思維，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣。六、結(jié)語在