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第教師社會實踐總結教師社會實踐總結1

經(jīng)過這次暑期社會實踐活動,我有不少的收獲,雖然我是當孩子們的老師,但我從孩子們身上也學到了不少東西。這次暑期社會實踐的兼職工作是我人生的一次寶貴經(jīng)歷,為我以后的工作打下了堅實的基礎。在這將近一個月的時間里,有快樂也有心酸。我知道人生路漫漫不可能是一直順風順水,總會有些風風雨雨磨練你的意志、鍛煉你的人格。只有在風雨中不低頭的玫瑰,才會開出傲人的花蕾。

在一開始,當暑期班的老師聯(lián)系到我時,我還不能一口答應下,總覺得當老師是一離我很遙遠的事情,而且我也沒有信心能教好小孩子們。到后,因為確實找不到其他的暑期兼職,我自己也想了想,以后總會碰到一些自己沒有嘗試的事情,如果一直逃避,那終將一事無成,所以后我還是聯(lián)系了老師,答應了這個事情。在學校的程結束后,我回家休息了一天就去了補習班。提前一天去補習班,一是熟悉補習班的環(huán)境,二是在前做好我的準備工作,給孩子們留一個好的第一印象。在后的日子里,與孩子們由陌生到熟悉,我也有了一定的教學程序,孩子們也逐漸適應了我的教學程序。但在這個過程當中,也有幾個小插曲,正是由于這幾個小插曲,我對一些事情有了更深刻的感悟。

第一事情便是作為一個工作者,就要有一個工作者該有的態(tài)度,承擔一個工作者該承擔的責任。平常做好自己的本職工作,前認真?zhèn)?,認真批改孩子們的作業(yè),耐心為他們講解題目,這些都是最基本的。但除此之外,其他發(fā)生在教室里的事情也不能不管。就拿那次的兩個小男孩鬧矛盾的事情說吧,雖然這是小事,與孩子們的學習無關,但若放任不管,搞不好就會成為大事。我作為他們的老師,就應該協(xié)調好同學們之間的.關系。最后在我的勸解之下,連個小男孩也和好如初,我也感到開心。這事雖小,但讓我對工作者該承擔的責任有了新的認識,不僅要做好分內的工作,與工作相關的其他事情,自己能盡力的還是該盡一份力,這樣不能幫助別人,也能讓自己感到開心。

第二事情便是在以后工作中,解決問題的方式并不是只有一種,如果一種方式不行,就該做出適當?shù)恼{整,直到選擇一種合適的方式。在工作中解決問題絕不能將就,否則會埋下隱患。這是在教七年級的孩子們音標的過程中認識到的。在第一天教孩子們音標時,我原本是打算先教他們讀單詞,在學習單詞的過程中帶入音標,但是那天發(fā)現(xiàn)這個方法的效果并不理想。教了他們單詞后,他們連單詞怎么讀都容易忘記,別談記音標了。對此,我想了第二種方法,就是先教他們音標,再教他們怎么運用音標讀單詞。雖然不知道這個方法效果怎么樣,但我決定還是要試一試。那天的都上完后,我整理了48個音標,并將他們分類,每個英標還找了便于記住音標讀法的單詞。我認為這個方法對于他們學習音標很有幫助。音標是學習單詞的基礎,單詞又是學習英語的基礎,所以學習音標很有必要。后證明,這個方法確實效果比第一種方法的效果好了不少。從這事中,我知道人做事情是不會一蹴而就的,想要把事情做好,必須要嘗試不同的方法,最終選擇一個最好的。

我從暑期社會實踐活動中學到的當然不只這些,這只是提到的兩點,其他的還有很多,簡單的言語并不夠我表達,我只是概括的說兩點??傊?,這個暑假我過的很充實,很感謝暑期班的老師給我這個機會,也很感謝孩子們教會我許多。這個夏天的回憶,我會一直珍藏在我的腦海里。教師社會實踐總結2

時光飛逝,一個月的社會實踐生活很快就結束了,首先很感謝學校給我安排在這所公辦幼兒園社會實踐,其次也很感謝幼兒園指導老師給予我的幫助與鼓勵。回憶著一個月的生活有笑有淚,有辛酸也有苦惱,真切的感受到作為一名幼兒園教師是多么不容易,多么的累。

懷揣著一顆愛心、信心和責任心我進入了這項工作。剛進幼兒園社會實踐多少是有些不適應的,因為他比平時在學校學習要辛苦的多,累的多。開始一周主要是見習,觀察幼兒園的一日生活,觀察每一個孩子,觀察指導老師是怎么樣給孩子上課的。在此過程中,我們聽了四個老師的公開課,從中也獲取一些知識,看著幼兒園老師的敬業(yè)態(tài)度與認真探討如何把一堂課上好,我不禁深感佩服。

各種第一次:還記得自己第一次參加幼兒園的早操活動,一點都放不開去跟著指導老師一起做,很不好意思,社會實踐結束前我竟站上了領操臺,雖然動作不是很嫻熟,但我卻踏出了第一步;第一次給小朋友上課,我選擇了教案書上的一則故事,在我的印象與經(jīng)驗中孩子是很喜歡聽故事的,課后,我的指導老師告訴我,在講故事中語言有一定的親和力,但是急于把環(huán)節(jié)完成,有些忽視了孩子的吸收程度,這也是作為新老師的通病,還鼓勵我加油,我也虛心接受了;第一次檢查孩子午睡,發(fā)現(xiàn)孩子也有些欺負人,只要是我們檢查的時間小便的人就會特別多,孩子總有些從眾心理,一個做個個都跟著做;第一次看管孩子上廁所,我告訴他們便后要洗手。飯后要洗手,我希望他們能夠養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣;第一次與孩子溝通

在社會實踐的過程中我真切的感受到打罵出不了一個人才。在幼兒園這個群體中,孩子打人、罵人、推人是很正常的事情,關鍵是在于教師如何引導,我始終堅持一項原則:‘做到與每個孩子耐心的溝通,時常鼓勵他們’我們班有個男孩子很頑皮,時常會去欺負其他的小朋友,聽話每當看見這樣的情況我都會蹲下來和他說“__是個很乖的孩子,很聽話的孩子,那聽話的小朋友是不會欺負其他的'小朋友的,對嗎?”起初的時候他不太會理會我的話,但一次次的鼓勵與勸說下來,他會點頭示意,贊同我對他所說的,這也讓我得到了些許成就,此后,我就時常用這樣的辦法來解決問題,我認為每個孩子都是需要鼓勵的,而不是看他調皮就批評他,久而久之連他自己都會認為他是一個頑皮的孩子,隨之就會更頑皮。

在實踐面前學校所學的理論知識顯得那么蒼白無力,甚至都有些不切實際,要想好上好一節(jié)課,必須要有一定的經(jīng)驗才行。我很榮幸能夠碰見一個這么好的指導老師,在教課中,我的指導老師告訴我對于兩種答案的問題盡量少問,這類問題沒有太大的意義,而且在上課過程中要注意到孩子的個體差異,對于常舉手的小朋友一定要有一次叫到他回答問題;對于舉手而沒有回答問題的小朋友要給予鼓勵并和他說‘__還沒有想好是吧?那先坐下等想好了再起來回答’;一個問題拋出去,可能孩子不是按照你設定的答案回答,要想辦法回到你要的答案上或者自己直接說出答案;授課中要注意每個孩子的表現(xiàn)與個體差異。

社會實踐結束前,我上的繪本教學《親愛的小魚》這節(jié)公開課讓我收獲不小,指導老師很耐心給我修改教案,在試教中也很耐心的告訴我很多的不足之處,每一個環(huán)節(jié)都很仔細的和我

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