基于SPOC的經(jīng)管類專業(yè)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)實(shí)踐-以國際貿(mào)易單證實(shí)務(wù)課程為例

基于SPOC的經(jīng)管類專業(yè)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)實(shí)踐——以國際貿(mào)易單證實(shí)務(wù)課程為例基于SPOC的經(jīng)管類專業(yè)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)實(shí)踐——以國際貿(mào)易單證實(shí)務(wù)課程為例摘要：翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)是一種創(chuàng)新的教學(xué)模式，近年來在高等教育領(lǐng)域得到廣泛應(yīng)用。本文以國際貿(mào)易單證實(shí)務(wù)課程為例，探討了基于SPOC（SmallPrivateOnlineCourse）的經(jīng)管類專業(yè)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)實(shí)踐。通過對(duì)實(shí)踐過程的概述，分析了該實(shí)踐的優(yōu)勢(shì)和問題，并提出了相應(yīng)的改進(jìn)措施。關(guān)鍵詞：SPOC，翻轉(zhuǎn)課堂，國際貿(mào)易單證實(shí)務(wù)，教學(xué)模式，高等教育引言隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，尤其是互聯(lián)網(wǎng)的普及，教育領(lǐng)域也面臨著新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足學(xué)生的需求，而翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式以其創(chuàng)新性和互動(dòng)性，成為了教育改革的熱點(diǎn)。SPOC是翻轉(zhuǎn)課堂模式中的一種重要形式，它通過在線平臺(tái)提供課程內(nèi)容和學(xué)習(xí)資源，使學(xué)生在課堂內(nèi)外都能夠進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。本文以經(jīng)管類專業(yè)的國際貿(mào)易單證實(shí)務(wù)課程為例，探討了基于SPOC的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)實(shí)踐，旨在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和能力培養(yǎng)。一、SPOC的基本原理及特點(diǎn)SPOC（SmallPrivateOnlineCourse）是一種在線教學(xué)模式，它以小班的形式組織學(xué)生學(xué)習(xí)，在線平臺(tái)上提供課程內(nèi)容和學(xué)習(xí)資源，并通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)互動(dòng)。與MOOC（MassiveOpenOnlineCourse）相比，SPOC注重教學(xué)的個(gè)性化和定制化，能夠更好地滿足學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)的需求。SPOC的特點(diǎn)主要包括以下幾個(gè)方面：首先，SPOC具有靈活性，學(xué)生可以根據(jù)自己的時(shí)間和地點(diǎn)選擇學(xué)習(xí)；其次，SPOC注重互動(dòng)性，通過在線平臺(tái)提供討論和問答的功能，使學(xué)生能夠與教師和其他學(xué)生進(jìn)行有效的交流；最后，SPOC提供了豐富的學(xué)習(xí)資源，包括教學(xué)視頻、教材、練習(xí)題等，使學(xué)生能夠進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和鞏固。二、國際貿(mào)易單證實(shí)務(wù)課程的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)實(shí)踐國際貿(mào)易單證實(shí)務(wù)是經(jīng)管類專業(yè)中的一門重要課程，對(duì)學(xué)生的實(shí)際操作能力要求較高。傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往以教師為中心，學(xué)生passively接受知識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生缺乏實(shí)際操作的機(jī)會(huì)。為了改進(jìn)這種狀況，我們嘗試了基于SPOC的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)。在SPOC平臺(tái)上，我們錄制了一系列課程視頻，詳細(xì)介紹了國際貿(mào)易單證的相關(guān)知識(shí)和實(shí)務(wù)操作。學(xué)生在課前觀看視頻，學(xué)習(xí)理論知識(shí)，并通過在線平臺(tái)答題進(jìn)行自測(cè)。在課堂上，教師不再是知識(shí)的傳授者，而是引導(dǎo)學(xué)生討論和實(shí)踐的指導(dǎo)者。通過小組討論和角色扮演等形式，學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R(shí)應(yīng)用于實(shí)際案例，并進(jìn)行實(shí)際操作。三、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和問題翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在國際貿(mào)易單證實(shí)務(wù)課程中取得了良好的效果。首先，通過預(yù)習(xí)視頻和自測(cè)，學(xué)生能夠更深入地理解和掌握知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效果。其次，通過課堂上的討論和實(shí)踐，學(xué)生能夠加深對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用，培養(yǎng)實(shí)際操作能力。再次，通過在線平臺(tái)的交流和互動(dòng)，學(xué)生能夠與教師和其他學(xué)生進(jìn)行有效的溝通和合作，提高學(xué)術(shù)素養(yǎng)和團(tuán)隊(duì)合作能力。然而，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)也存在一些問題。首先，學(xué)生對(duì)在線學(xué)習(xí)平臺(tái)的使用可能存在障礙，需要一定的技術(shù)支持和培訓(xùn)。其次，學(xué)生對(duì)自主學(xué)習(xí)的能力要求較高，需要具備一定的自律性和自主性。最后，課堂上的討論和實(shí)踐需要教師的有效引導(dǎo)和指導(dǎo)，教師的角色發(fā)生了轉(zhuǎn)變，需要提前準(zhǔn)備和培訓(xùn)。四、改進(jìn)措施為了進(jìn)一步提高翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的效果，我們可以采取以下幾個(gè)措施：首先，加強(qiáng)學(xué)生的技術(shù)培訓(xùn)，提高他們對(duì)在線學(xué)習(xí)平臺(tái)的熟練度，解決技術(shù)使用問題。其次，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃和時(shí)間安排，幫助學(xué)生提高自律性和自主性，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。最后，教師需要更加注重課前準(zhǔn)備，提前設(shè)計(jì)好討論和實(shí)踐的活動(dòng)，為學(xué)生提供有效的指導(dǎo)和評(píng)價(jià)。結(jié)論基于SPOC的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)對(duì)經(jīng)管類專業(yè)的國際貿(mào)易單證實(shí)務(wù)課程具有重要的意義。它能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和能力培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。然而，實(shí)踐中也存在一些問題，需要通過技術(shù)培訓(xùn)、學(xué)習(xí)計(jì)劃和教師的指導(dǎo)等措施加以解決。在今后的教學(xué)實(shí)踐中，我們將進(jìn)一步探索和完善翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，提高教育教學(xué)質(zhì)量。參考文獻(xiàn)：1.陳華.翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在高職高專中