《幼兒園美術(shù)活動(dòng)中材料運(yùn)用策略的研究》

《幼兒園美術(shù)活動(dòng)中材料運(yùn)用策略的研究》一、課題界定：幼兒園美術(shù)活動(dòng)：是指幼兒園小朋友參與的關(guān)于美術(shù)學(xué)科的活動(dòng)。本課題中的“幼兒園美術(shù)活動(dòng)”是指有組織的美術(shù)活動(dòng)，內(nèi)容包括繪畫(huà)、手工、欣賞名畫(huà)等。材料運(yùn)用：材料是人類(lèi)用于制造物品、器件、構(gòu)件、機(jī)器或其他產(chǎn)品的那些物質(zhì)。本課題中的材料運(yùn)用是指可以運(yùn)用于美術(shù)教育活動(dòng)中的一切物質(zhì)（如美術(shù)工具、自然材料、生活材料等）。策略：可以實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方案集合。本課題中的策略是指各種物質(zhì)材料有效利用的方式、方法。幼兒園美術(shù)活動(dòng)中材料運(yùn)用策略的研究：是指幼兒園小朋友參與美術(shù)學(xué)科的教育活動(dòng)時(shí)，有效利用各種物質(zhì)材料的方式、方法。二、研究背景與意義：幼兒園美術(shù)教學(xué)活動(dòng)是幼兒園藝術(shù)教育的重要內(nèi)容,對(duì)幼兒的身心發(fā)展起著不可替代的作用。它可以給幼兒帶來(lái)積極的情緒體驗(yàn)；可以培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力和想象力；可以促進(jìn)幼兒手眼協(xié)調(diào)能力和大腦思維能力的發(fā)展。美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中美術(shù)材料的運(yùn)用策略是教師整個(gè)教學(xué)過(guò)程的一個(gè)不可缺少的重要的環(huán)節(jié)。隨著幼兒教育課程改革的進(jìn)一步發(fā)展，有關(guān)活動(dòng)材料的新思想和新理論不斷注入幼兒日常教學(xué)活動(dòng)的實(shí)踐中。教師們?cè)谟^念上對(duì)操作性材料有了更為科學(xué)的認(rèn)識(shí),尤其是材料的運(yùn)用策略受到了教師們的足夠重視。材料運(yùn)用策略是一門(mén)藝術(shù)，是影響整個(gè)美術(shù)教學(xué)效果成功與否的一個(gè)重要因素。美術(shù)活動(dòng)是幼兒借助美術(shù)材料來(lái)表達(dá)自我認(rèn)知的一種活動(dòng)，對(duì)于初識(shí)世界的幼兒來(lái)說(shuō),材料的運(yùn)用直接影響到幼兒的選擇行為、操作行為、認(rèn)知發(fā)展和創(chuàng)作的作品?！毒V要》指出：“幼兒園的空間、活動(dòng)材料等應(yīng)有利于引發(fā)、支持幼兒的各種探索活動(dòng)，有利于幼兒與材料之間積極的相互作用。”《指南》在教育建議中也提出：“創(chuàng)造機(jī)會(huì)和條件，提供豐富的材料、工具或物品以支持幼兒進(jìn)行藝術(shù)活動(dòng)，尊重幼兒自發(fā)的、表現(xiàn)與創(chuàng)造。”然而，在我們實(shí)際的美術(shù)活動(dòng)中材料運(yùn)用策略中卻存在著這樣的問(wèn)題：1.美術(shù)工具材料的投放形式單一，幼兒表現(xiàn)形式不豐富，美術(shù)工具材料的投放多以油畫(huà)棒、紙張為主，忽視了美術(shù)工具的多樣化，從而限制了幼兒在美術(shù)活動(dòng)中幼兒創(chuàng)意性的發(fā)揮。2.美術(shù)活動(dòng)材料的局限性，只關(guān)注幼兒身邊廢舊物品和廢舊材料的利用，沒(méi)能充分挖掘孩子生活中、大自然中有趣的新穎的材料，來(lái)激發(fā)幼兒對(duì)“玩美”活動(dòng)的興趣。3.幼兒美術(shù)活動(dòng)材料運(yùn)用選擇的自主性的有待加強(qiáng)，有待于從材料運(yùn)用的廣度和深度兩方面進(jìn)行探究。為此我們確定了《幼兒園美術(shù)活動(dòng)中材料運(yùn)用策略的研究》這一課題。試圖在教育理論指導(dǎo)下，研究在幼兒園美術(shù)教育活動(dòng)中材料運(yùn)用的有效策略，探索教師在美術(shù)活動(dòng)中如何提供和引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種繪畫(huà)工具和手段，選取恰當(dāng)?shù)幕顒?dòng)材料充分表現(xiàn)自己的情感和認(rèn)識(shí)，滿足幼兒表達(dá)、表現(xiàn)自我感受的需求，在研究實(shí)踐的過(guò)程中不斷推進(jìn)美術(shù)活動(dòng)的有效性。三、研究目標(biāo)：1.根據(jù)幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)，篩選合適幼兒自主表達(dá)、表現(xiàn)的活動(dòng)材料引入幼兒美術(shù)活動(dòng)中，發(fā)展幼兒在美術(shù)活動(dòng)中的想象力、創(chuàng)造力，提高幼兒感受美、表現(xiàn)美的能力，讓幼兒體驗(yàn)美術(shù)創(chuàng)造的樂(lè)趣。2.探索幼兒園美術(shù)活動(dòng)中美術(shù)工具、美術(shù)材料運(yùn)用與投放的有效策略。3.通過(guò)研究幼兒園美術(shù)活動(dòng)中材料運(yùn)用的支持性策略，提高教師運(yùn)用各種材料開(kāi)展幼兒美術(shù)活動(dòng)的能力，引導(dǎo)教師在教育實(shí)踐中提升教育理念，改善教育行為，積累有效的指導(dǎo)方法，推進(jìn)美術(shù)活動(dòng)的教學(xué)研究。四、研究?jī)?nèi)容：1.探索各種美術(shù)工具材料在幼兒園美術(shù)活動(dòng)中有效運(yùn)用的策略研究。2.探索幼兒園美術(shù)活動(dòng)中美術(shù)材料運(yùn)用與投放的有效策略研究。3.探索幼兒在美術(shù)活動(dòng)中自主使用美術(shù)材料并能富有個(gè)性、創(chuàng)意表現(xiàn)的策略研究。五、研究方法：1.行動(dòng)研究法：將教育實(shí)踐與教育科學(xué)研究相結(jié)合，創(chuàng)造性的運(yùn)用理論來(lái)發(fā)現(xiàn)并解決美術(shù)教育中的實(shí)際關(guān)系。根據(jù)教育實(shí)踐的動(dòng)態(tài)流程不斷充實(shí)或修正方案，系統(tǒng)地、科學(xué)地進(jìn)行研究。2.文獻(xiàn)學(xué)習(xí)法：通過(guò)對(duì)美術(shù)材料、美術(shù)材料策略運(yùn)用、美術(shù)活動(dòng)內(nèi)容等相關(guān)資料的收集、匯總、分析，動(dòng)態(tài)了解相關(guān)研究現(xiàn)狀，正確把握材料在幼兒園美術(shù)教學(xué)的應(yīng)用，為課題研究提供理論基礎(chǔ)，將課題研究不斷引向深入。3.經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：運(yùn)用教育科學(xué)理論，對(duì)積累的美術(shù)教育方面的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分析概括，定期進(jìn)行課題階段小結(jié)，將教師在教育實(shí)踐中的認(rèn)識(shí)成果進(jìn)行匯總。六、創(chuàng)新之處：通過(guò)“幼兒園美術(shù)活動(dòng)中材料運(yùn)用策略的研究”的課題研究，更新教師的教育觀念、大膽使用各種適合的美術(shù)工具與材料，提高幼兒藝術(shù)素養(yǎng)，促進(jìn)幼兒素質(zhì)的全面發(fā)展。觀念的更新本課題研究強(qiáng)調(diào)教師的教育觀念的更新，幼兒美術(shù)教育，是以幼兒的發(fā)展為中心，以促進(jìn)幼兒的發(fā)展為根本目的。美術(shù)活動(dòng)材料的創(chuàng)新：打破美術(shù)工具材料、美術(shù)活動(dòng)材料運(yùn)用與投放形式單一的局面。材料投放與運(yùn)用上的種類(lèi)和類(lèi)型上呈“多元化”，凸顯材料間的深度與廣度，不同種類(lèi)與類(lèi)型的材料，能使幼兒獲得不同類(lèi)型的經(jīng)驗(yàn)，給與幼兒在美術(shù)活動(dòng)中表現(xiàn)與創(chuàng)造的不同體驗(yàn)；低結(jié)構(gòu)化材料的投放與運(yùn)用，體現(xiàn)材料間的梯度，給與幼兒充分自由表現(xiàn)與創(chuàng)造的空間。七、研究步驟、內(nèi)容與要求：1.準(zhǔn)備階段（20**年**月——20**年**月）（1）確立課題，完成論證、申報(bào)工作。（2）確立課題實(shí)施方案（3）成立課題研究小組召開(kāi)開(kāi)題會(huì)議；課題成員進(jìn)行分工。（4）課題組成員全面培訓(xùn)，收集資料。在研究工作開(kāi)始以前，我們課題組全體人員，首先進(jìn)行廣泛的閱讀，收集有關(guān)美術(shù)材料運(yùn)用策略方面的研究論文和資料，為課題研究作了充分的理論準(zhǔn)備。對(duì)收集來(lái)的資料，進(jìn)行學(xué)習(xí)、研究、分析和討論。加強(qiáng)課題組成員的學(xué)習(xí)。組織課題組老師學(xué)習(xí)關(guān)于美術(shù)教學(xué)的理論，組織美術(shù)教學(xué)研討沙龍活動(dòng)。學(xué)習(xí)有關(guān)專(zhuān)家、領(lǐng)導(dǎo)的講座內(nèi)容，通過(guò)多途徑的培訓(xùn)活動(dòng)提高課題組成員的理論素養(yǎng)。實(shí)施階段（20**年**月——20**年**月）第一階段（20**年**月——20**年**月）（1）調(diào)查幼兒園美術(shù)教育活動(dòng)的現(xiàn)狀，進(jìn)行相關(guān)理論學(xué)習(xí)。（2）學(xué)習(xí)相關(guān)文獻(xiàn)，尋找理論依據(jù)，做好研究準(zhǔn)備。（3）按實(shí)施方案啟動(dòng)研究，從幼兒的年齡特點(diǎn)出發(fā)，利用各種適合進(jìn)行幼兒美術(shù)教育教學(xué)活動(dòng)的家庭、社會(huì)教育資源，篩選合適幼兒自主表達(dá)、表現(xiàn)的美術(shù)工具材料和美術(shù)活動(dòng)材料,將其引入幼兒美術(shù)活動(dòng)中，開(kāi)展多種形式的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)。（4）培訓(xùn)、調(diào)研和交流。定期舉辦教師培訓(xùn)，并開(kāi)展交流、展示、研討活動(dòng)。第二階段（20**年**月——20**年**月）（1）課題按計(jì)劃實(shí)施，注意實(shí)施過(guò)程的案例及各種資料的收集。（2）課題組成員適時(shí)共同研討，探索幼兒園美術(shù)活動(dòng)中美術(shù)材料運(yùn)用與投放的有效策略研究、探索幼兒園美術(shù)活動(dòng)中美術(shù)材料運(yùn)用與投放的有效策略研究、探索幼兒在美術(shù)活動(dòng)中自主使用美術(shù)材料并能富有個(gè)性、創(chuàng)意表現(xiàn)的策略研究。并不斷反思和調(diào)整。（3）在活動(dòng)中反復(fù)研究、實(shí)踐中總結(jié)、提煉實(shí)施幼兒園美術(shù)活動(dòng)中材料運(yùn)用策略的研究。（4）教師進(jìn)行充分的行動(dòng)研究，邊試驗(yàn)邊修正。進(jìn)行教學(xué)案例、課例設(shè)計(jì)和相關(guān)教學(xué)活動(dòng)觀摩。（5）做好階段性研究成果材料的整理工作，進(jìn)行中期匯報(bào)。第三階段（20**年**月——20**年**月）（1）深入進(jìn)行課題研究，并做好階段小結(jié)，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，完善實(shí)施方案。（2）整理研究過(guò)程材料，匯編案例集、活動(dòng)方案等。3.結(jié)題階段（20**年**月——20**年**月）進(jìn)行全面總結(jié)，完成研究報(bào)告；案例匯總；課題成果集和資料的整理等，做好課題研究的成果鑒定準(zhǔn)備。（1）整理教師日常研究有質(zhì)量的活動(dòng)設(shè)計(jì)、案例，編寫(xiě)活動(dòng)案例集。（2）將課題組成員的獲獎(jiǎng)?wù)撐?、?jīng)驗(yàn)總結(jié)案例等進(jìn)行整理、編撰論文集。（3）將幼兒美術(shù)作品拍照進(jìn)行