七年級上冊歷史學(xué)案集(19份)-人教版6

七年級歷史（上冊）學(xué)案第課早期國家的產(chǎn)生和發(fā)展【課標(biāo)要求】知道夏朝的建立標(biāo)志著國家的產(chǎn)生，知道夏、商、周三代的更替，了解西周的分封制及其作用。【學(xué)習(xí)目標(biāo)】.了解夏、商、西周更替的脈絡(luò)，掌握西周的分封制。.夏、商、西周統(tǒng)治者的統(tǒng)治態(tài)度直接影響著國家的存亡。培養(yǎng)綜合分析和概括、歸納的能力。.奴隸社會取代原始社會是人類歷史上一次重大的社會變革，具有進(jìn)步性。我國是舉世聞名的文明古國之一?！緦W(xué)習(xí)重點】西周的分封制?！緦W(xué)習(xí)難點】西周的分封制。【學(xué)習(xí)過程】本課的內(nèi)容設(shè)計分為三部分：第一部分為“夏朝的建立與‘家天下’”。第二部分為“商湯滅夏和武王伐紂”。第三部分為“西周的分封制”。夏朝的建立與“家天下”．自學(xué)課本熟悉知識完成下面表格。國家建立者都城勢力范圍滅亡時間滅亡時國君夏．夏朝的建立標(biāo)志著我國早期國家的產(chǎn)生，你所了解的夏朝這一國家有哪些政府機(jī)構(gòu)？從此“家天下”取代了“公天下”，我國也由原始社會的氏族、部落發(fā)展到奴隸制國家，這一過程是社會的進(jìn)步還是倒退？二、商湯滅夏和武王伐紂．自學(xué)課本熟悉知識完成下面表格。國家建立者都城建立時間滅亡時間滅亡時國君商西周.商湯滅夏和武王伐紂為什么會取得勝利？你對此有何認(rèn)識？三、西周的分封制．閱讀課本，說說西周實行分封制的目的是什么？說說這一辦法的具體措施及歷史作用？.閱讀材料，回答問題。材料一西周統(tǒng)治者把土地、臣民封賜給同姓或異姓貴族，建立起許多小諸侯國，歷史上稱為“授民授疆土”。材料二嫡長子繼承制是為了防止諸子爭奪王位，以確保王位的平穩(wěn)更替。（）兩則材料反映了西周時期怎樣的政治制度？（）如果你是當(dāng)時一國的諸侯，那么你應(yīng)該向當(dāng)時的天子盡怎樣的責(zé)任？（）西周統(tǒng)治者采取上述政治制度的目的是什么？在當(dāng)時起了怎樣的重要作用？【自主建構(gòu)】【直擊中考】.（·江蘇鹽城）據(jù)《史記》記載，禹年老時，推薦伯益作為繼承人，但禹的兒子啟卻舉兵殺死伯益，繼承了父親的位置。從材料中能得到的準(zhǔn)確信息是．伯益建立夏朝．世襲制代替禪讓制．夏朝建立標(biāo)志我國封建社會開始．啟是夏朝第一代君主.（·廣東珠海）帝王世代沿襲的王位世襲制在中國延續(xù)了近四千年，父子相傳、兄終弟及……對中國社會影響深遠(yuǎn)。這種制度開始于．舜傳位于禹．禹傳子，家天下．秦始皇統(tǒng)一六國．漢武帝大一統(tǒng).（·蘇州）制作年代標(biāo)尺是歷史學(xué)習(xí)的有效方法之一，它能將復(fù)雜的歷史較直觀形象地展示出來。下面是一位同學(xué)在復(fù)習(xí)中國古代某一歷史時期政權(quán)更迭時制作的年代標(biāo)尺，其中③處應(yīng)該是．夏朝 ．西周 ．商朝 ．東周.(·廣東)北京出土的青銅器“克盉（é）”記載：周成王封克做匽（今北京地區(qū)）的諸侯，管理羌族、馭族……克進(jìn)駐匽地，接收土地，平息動亂。此記載印證的分封制的內(nèi)容是．諸侯得到周天子授予的土地和臣民．諸侯在戰(zhàn)時須帶兵隨從周天子作戰(zhàn)．諸侯向周天子繳納貢品．諸侯定期覲見周天子.（·廣東汕尾）《左傳》記載：“封建親戚，以藩屏周?！边@反映出西周實行．禪讓制．分封制．郡縣制．行省制.（·福建廈門）“孔子周游列國”“烽火戲諸侯”，與“列國”，“諸侯”相關(guān)的西周政治制度是．禪讓制．分封制．郡縣制．行省制.（·山東濱州）周幽王為博妃子一笑，竟屢次“烽火戲諸侯”。最初幾次，諸侯都會帶兵前來，保衛(wèi)周王。諸侯這樣做，與下列哪一制度有關(guān)．宗法制．分封制．郡縣制．行省制.閱讀下列材料，回答問題。材料一西周王朝通過對四土，四國之地的大批封建.....使得西周王朝的千里邦畿和遼闊的四土四國之地已緊密地聯(lián)為一體，一統(tǒng)于周天子的統(tǒng)治之下。()結(jié)合所學(xué)知識，西周的建立者是誰？據(jù)材料一，歸納西周實行政治制度的作用。材料二周文王所封子弟同姓甚眾，然后屬疏遠(yuǎn)，相攻擊如仇，諸侯更相誅伐，周天子弗能禁止?！妒酚洝罚ǎ┻@一局勢的發(fā)展最終導(dǎo)致了我國歷史上哪一分裂歷史時期的形成？材料三平王之時，周室衰微，諸侯強(qiáng)并弱，齊、楚、秦、晉始大，政由方伯?！浴妒酚洝ぶ鼙居洝罚ǎ┎牧先小爸苁宜ノ?，政由方伯”說明了什么？【課后反思】第課《早期國家的產(chǎn)生和發(fā)展》參考答案【學(xué)習(xí)過程】國家建立者都城勢力范圍建立時間滅亡時間滅亡時國君夏禹陽城山西南部，河南中西部，南到湖北公元前年公元前年桀一、..組建軍隊，制訂刑法，設(shè)置監(jiān)獄。是社會的進(jìn)步。因為原始社會雖然沒有貧富貴賤的差別，但那是建立在生產(chǎn)力發(fā)展水平極端低下的基礎(chǔ)之上的，人們的生活水平極低，生活質(zhì)量很差，文化的發(fā)展也極為緩慢。只有奴隸制，才使農(nóng)業(yè)和手工業(yè)之間的更大規(guī)模的分工成為可能，從而為生產(chǎn)力水平的提高、為文化的發(fā)展繁榮創(chuàng)造了必要的條件。二、．國家建立者都城建立時間滅亡時間滅亡時國君商湯殷公元前年公元前年紂西周周武王鎬京公元前年公元前年周幽王.此題可以從三個方面思考：首先，夏桀、商紂的極端殘暴統(tǒng)治激起了平民和奴隸的不滿和反抗。其次，商湯和周武王伐無道、除暴君，結(jié)束夏桀、商紂的殘暴統(tǒng)治，深得人心。最后，商湯和周武王能夠重用賢人，聯(lián)合周邊小國、部落，抓住時機(jī)一舉取勝。啟示：得道多助，失道寡助；得人心者得天下。三、.⑴分封制⑵諸侯必須服從周天子的命令，向天子進(jìn)納貢品，服從周王調(diào)兵。⑶目的：為穩(wěn)定周初的政治形勢，鞏固疆土。作用：西周通過分封諸侯，加強(qiáng)了周王室對地方的統(tǒng)治，穩(wěn)定了政局，擴(kuò)大了統(tǒng)治范圍?！局睋糁锌肌?....（）周武王，使周王朝緊密的連為一體，鞏固了周天子的統(tǒng)治。（）春秋戰(zhàn)國時期的形成。（）周王室衰微，天子對諸侯的控制權(quán)已轉(zhuǎn)移到方伯手中。她似一縷陽光，時時燃燒著愛的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對一張張稚氣可愛的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對一顆顆純真無瑕的心靈，真誠地給以陽光般的溫暖。雖然陽光不能灑遍每一個角落，潤澤每一顆成長中的幼苗，但愛孩子是教師的天職，因為她們懂得沒有愛就沒有教育，賞識、期待使她們的心中時刻升騰著愛的靈焰，情的靈光。教師就是在以一顆普通人的心靈，播撒愛的種子、培育愛的心靈的過程中，追求著未來的事業(yè)，成就著輝煌的人生。生活中處處都有語文，更不缺少語文，而是缺少我們發(fā)現(xiàn)語文的眼睛，善于發(fā)問的心。讓我們在生