2016屆高考化學(xué)一輪專(zhuān)題講解：非金屬及其化合物(8份)-人教課標(biāo)版3

必考部分第四章第講題組一氯及其化合物的性質(zhì)．(安徽卷)我省盛產(chǎn)礦鹽(主要成分是，還含有\(zhòng)\(－)等其他可溶性雜質(zhì)的離子)。下列有關(guān)說(shuō)法正確的是()．由礦鹽生成食鹽，除去\\(－)最合適的試劑是()．工業(yè)上通過(guò)電解氯化鈉溶液制備金屬鈉和氯氣．室溫下，在水中的溶解度小于在食鹽中的溶解度．用酚酞試液可鑒別飽和食鹽水和飽和純堿溶液【答案】【解析】項(xiàng)除去\\(－)的同時(shí)，引入了新的雜質(zhì)\\(－)，應(yīng)使用，錯(cuò)誤；項(xiàng)要得到鈉和氯氣需要電解熔融的，錯(cuò)誤；項(xiàng)增加－的量，的沉淀溶解平衡向逆向移動(dòng)，溶解度減小，錯(cuò)誤；項(xiàng)純堿水呈堿性，呈中性，正確。．下圖是一種檢驗(yàn)?zāi)硽怏w化學(xué)性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)裝置，圖中為活塞。如先打開(kāi)，在處通入干燥氯氣，中紅布條顏色無(wú)變化；當(dāng)關(guān)閉時(shí)，中紅布條顏色褪去。則瓶中盛放的溶液是()．濃硫酸 ．濃溶液． ．溶液【答案】【解析】由于干燥的不能使有色物質(zhì)褪色，當(dāng)打開(kāi)時(shí)，通入干燥的，處的紅布條不褪色，說(shuō)明紅布條是干燥的；關(guān)閉后，通過(guò)裝置，變成潮濕的，從而使處的紅布條褪色。因此，中裝的是。．有鹽酸、氯化鉀、氫氧化鉀和新制氯水四種溶液，僅用一種試劑就能把它們區(qū)別，這種試劑是()．溶液 ．酚酞試液．紫色石蕊試液 ．飽和食鹽水【答案】【解析】分別取四種溶液少許于試管中，加入紫色石蕊試液，紫色石蕊試液變紅的原溶液是鹽酸；紫色石蕊試液變藍(lán)的原溶液是氫氧化鉀溶液；紫色石蕊試液先變紅后褪色的原溶液是新制氯水；無(wú)明顯現(xiàn)象的原溶液是氯化鉀溶液。．(江蘇卷)在探究新制飽和氯水成分的實(shí)驗(yàn)中，下列根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得出的結(jié)論不正確的是()．氯水的顏色呈淺綠色，說(shuō)明氯水中含有．向氯水中滴加硝酸酸化的溶液，產(chǎn)生白色沉淀，說(shuō)明氯水中含有－．向氯水中加入粉末，有氣泡產(chǎn)生，說(shuō)明氯水中含有＋．向溶液中滴加氯水，溶液顏色變成棕黃色，說(shuō)明氯水中含有【答案】【解析】氯氣是黃綠色氣體，因此氯水的顏色呈淺綠色，說(shuō)明氯水中含有，正確；向氯水中滴加硝酸酸化的溶液，產(chǎn)生白色沉淀，白色沉淀是氯化銀，這說(shuō)明氯水中含有－，正確；向氯水中加入粉末，有氣泡產(chǎn)生，氣體是，這說(shuō)明氯水中含有＋，正確；向溶液中滴加氯水，溶液顏色變成棕黃色，說(shuō)明反應(yīng)中有生成。由于氯氣也能把氧化生成，因此不能說(shuō)明氯水中含有，不正確。．(江蘇卷)下列裝置應(yīng)用于實(shí)驗(yàn)室制氯氣并回收氯化錳的實(shí)驗(yàn)，能達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康牡氖?)．用裝置甲制取氯氣．用裝置乙除去氯氣中的少量氯化氫．用裝置丙分離二氧化錳和氯化錳溶液．用裝置丁蒸干氯化錳溶液制·【答案】題組二鹵素單質(zhì)及其化合物的性質(zhì)．判斷下列說(shuō)法是否正確(對(duì)的畫(huà)“√”，錯(cuò)的畫(huà)“×”)。()在足量的中燃燒生成和()(天津卷－)()常溫下干燥的能用鋼瓶貯運(yùn)，所以不與鐵反應(yīng)()(江蘇卷－)()將氯氣通于水中：＋＋＋－＋－()(四川卷－3A)()氯氣在飽和食鹽水中的溶解度小于在純水中的溶解度()()濃氨水可檢驗(yàn)氯氣管道泄漏()(海南卷－9C)()用溶液可以鑒別和()(大綱卷—)()消毒液的有效成分是()(海南卷－1C)()用氯氣和消石灰制漂白粉的生產(chǎn)過(guò)程中不發(fā)生氧化還原反應(yīng)()()是弱酸，所以是弱電解質(zhì)()(山東卷－8A)()氯化銨、次氯酸都屬于強(qiáng)電解質(zhì)()(四川卷－2C)()生石灰能與水反應(yīng)，可用來(lái)干燥氯氣()(江蘇卷－4C)()次氯酸鈉溶液可用于環(huán)境的消毒殺菌()(四川卷－)()漂白粉由于在空氣中不穩(wěn)定，所以可用于漂白紙()(江蘇卷－4C)()漂白粉在空氣中久置變質(zhì)的原因是漂白粉中與空氣中的反應(yīng)生成()(新課標(biāo)Ⅰ卷－)()實(shí)驗(yàn)室從海帶中提取單質(zhì)碘的方法是：取樣→灼燒→溶解→過(guò)濾→萃取()(浙江卷－8A)【答案】()×()×()×()√()√()√()√()√()×()×()×()√()×()×()×．(新課標(biāo)卷)下列敘述中正確的是()．液溴易揮發(fā)，在存放液溴的試劑瓶中應(yīng)加水封．能使?jié)櫇竦牡矸墼嚰堊兂伤{(lán)色的物質(zhì)一定是．某溶液加入，層顯紫色，證明原溶液中存在－．某溶液加入溶液，產(chǎn)生不溶于稀硝酸的白色沉淀，該溶液一定含有＋【答案】【解析】選項(xiàng)，在存放液溴的試劑瓶中加水封，可減少溴的揮發(fā)，正確；選項(xiàng)，能使?jié)櫇竦牡矸墼嚰堊兂伤{(lán)色的物質(zhì)不一定是，也可能是、溴蒸氣、等，錯(cuò)誤；某溶液加入，層顯紫色，證明原溶液中存在，錯(cuò)誤；選項(xiàng)，不溶于稀硝酸的白色沉淀可能是，也可能是，所以原溶液中可能含有＋，也可能含有\(zhòng)\(－)，錯(cuò)誤。．(上海卷)溴主要以－形式存在于海水中，海水呈弱堿性。工業(yè)上制備的操作步驟為：①一定條件下，將通入濃縮的海水中生成。②利用熱空氣將吹出，并用濃溶液吸收，生成、等。③用硫酸酸化步驟②得到的混合物。完成下列填空：()氧化－應(yīng)在條件下進(jìn)行，目的是為了避免。()可用熱空氣吹出，其原因是。()寫(xiě)出步驟③所發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)方程式，用硫酸而不用鹽酸酸化的原因可能是。步驟②的產(chǎn)品有時(shí)運(yùn)輸?shù)侥康牡睾笤偎峄?，主要是因?yàn)椤?)為了除去工業(yè)中微量的，可向工業(yè)中(填字母)。．通入．加入溶液．加入溶液．加入溶液【答案】()酸性與堿發(fā)生歧化反應(yīng)()易揮發(fā)(或沸點(diǎn)低)()＋＋＋＋溴酸能將氯離子氧化成氯氣溴具有強(qiáng)氧化性(或強(qiáng)腐蝕性)()【解析】()若在堿性條件下反應(yīng)，可與堿反應(yīng)生成氯化物和次氯酸鹽，因此氧化―應(yīng)在酸性條件下進(jìn)行。()容易揮發(fā)，可用熱空氣加熱，使溶液中的變?yōu)殇逭魵猓淠傻靡轰濉?)在酸性條件下和可反應(yīng)生成單質(zhì)溴。溴易揮發(fā)、有毒、不易運(yùn)輸。()除去工業(yè)中微量的，可利用與－的反應(yīng)，加入溴化氫或溴化鈉溶液，反應(yīng)完后，溴與水溶液分層。．(福建卷)元素周期表中第Ⅶ族元素的單質(zhì)及其化合物的用途廣泛。()與氯元素同族的短周期元素的原子結(jié)構(gòu)示意圖為。()能作為氯、溴、碘元素非金屬性(原子得電子能力)遞變規(guī)律的判斷依據(jù)是(填序號(hào))。．、、的熔點(diǎn)．、、的氧化性．、、的熱穩(wěn)定性．、、的酸性()工業(yè)上，通過(guò)如下轉(zhuǎn)化可制得晶體：溶液\(→,\\(℃，通電),\\(Ⅰ))溶液\(→,\\(室溫，),\\(Ⅱ))晶體①完成Ⅰ中反應(yīng)的總化學(xué)方程式：□＋□□＋□。②Ⅱ中轉(zhuǎn)化的基本反應(yīng)類(lèi)型是，該反應(yīng)過(guò)程能析出晶體而無(wú)其他晶體析出的原因是。()一定條件，在水溶液中－、\\(－)(＝)的能量()相對(duì)大小如下圖所示。①是(填離子符號(hào))。②→＋反應(yīng)的熱化學(xué)方程式為(用離子符號(hào)表示)?！敬鸢浮?)()()①\()＋\()＋\()↑②復(fù)分解反應(yīng)室溫下，氯酸鉀在水中的溶解度明顯小于其他晶體()①\\(－)②－()\\(－)()＋－()Δ＝－【解析】本題的解題方法是應(yīng)用物質(zhì)結(jié)構(gòu)與元素周期律、電解、氧化還原反應(yīng)等知識(shí)去分析作答。()與氯元素同族的短周期元素為氟元素，其原子結(jié)構(gòu)示意圖為。()非金屬單質(zhì)的氧化性、非金屬元素氣態(tài)氫化物的穩(wěn)定性均能作為判斷非金屬性遞變規(guī)律的判斷依據(jù)，而非金屬單質(zhì)的熔點(diǎn)(物理性質(zhì))、非金屬元素的氫化物的酸性(沒(méi)有相似的遞變規(guī)律)，均不能作為判斷非金屬性遞變規(guī)律的判斷依據(jù)。()①首先分析80℃下電解溶液在陽(yáng)極產(chǎn)生，在陰極產(chǎn)生，然后根據(jù)氧化還原反應(yīng)化合價(jià)升降法將其配平。②Ⅱ中所發(fā)生的反應(yīng)為＋↓()①根據(jù)圖象知，中元素化合價(jià)為＋價(jià)，所以\\(－)中為，則為\\(－)。②→＋，根據(jù)轉(zhuǎn)移電子守恒得該反應(yīng)方程式為－\\(－)＋－，反應(yīng)熱＝(＋×)－×＝－，所以該熱化學(xué)反應(yīng)方程式為－()\\(－)()＋－()Δ＝－。她似一縷陽(yáng)光，時(shí)時(shí)燃燒著愛(ài)的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對(duì)一張張稚氣可愛(ài)的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對(duì)一顆顆純真無(wú)瑕的心靈，真誠(chéng)地給以陽(yáng)光般的溫暖。雖然陽(yáng)光不能灑遍每一個(gè)角落，潤(rùn)澤每一顆成長(zhǎng)中的幼苗，但愛(ài)孩子是教師的天職，因?yàn)樗齻兌脹](méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，賞識(shí)、期待使她們的心中時(shí)刻升騰著愛(ài)的靈焰，情的靈光。教師就是在以一顆普通人的心靈，播撒愛(ài)的種子、培育愛(ài)的心靈的過(guò)程中，追求著未來(lái)的事業(yè)，成就著輝煌的人生。生活中處處都有語(yǔ)文