2016年高考語文古代詩歌鑒賞之表達技巧學案(2份打包)-人教課標版3

古代詩歌鑒賞之表達技巧學案（師版）高三語文組：周平付學習目標：掌握詩歌常見的表達技巧掌握答題步驟，用術語規(guī)范答題一、學生閱讀掌握過程：、表達技巧詩歌的表達技巧、修辭方法：比喻、擬人、設問、反問、借代、對偶、夸張、襯托、用典、化用、互文、反復等。、表達方式：記敘、議論、描寫、抒情。抒情：可分為直接抒情，間接抒情（借景抒情、托物言志；情景交融）。描寫：可分為動靜結(jié)合、虛實結(jié)合、點面結(jié)合、明暗結(jié)合、正側(cè)結(jié)合、粗筆勾勒、白描工筆；樂景寫哀、哀景寫樂等。、表現(xiàn)手法：賦、比、興；抑揚變化、鋪陳描寫、象征、聯(lián)想、襯托、對比、想象、聯(lián)想、照應、托物言志等。、篇章結(jié)構：開門見山、曲筆入題、卒章顯志、以景結(jié)情、總分得當、以小見大、層層深入、過渡照應、伏筆鋪墊等。、思想感情有：迷戀、憂愁、惆悵、寂寞、傷感、孤獨、煩悶、恬淡、閑適、歡樂、仰慕、激憤，堅守節(jié)操、憂國憂民等。、作用：深化意境、深化主旨、意境深遠、意境優(yōu)美、意味深長、耐人尋味、言近旨遠等。、古代詩歌常見的表現(xiàn)手法：表現(xiàn)手法是詩人用以抒發(fā)感情的手段方法，要準確答題，必須熟悉常用的一些表現(xiàn)手法。表現(xiàn)手法分抒情手法、描寫手法、修辭手法三大類。抒情手法有直抒胸臆和間接抒情兩種?！鞍材艽菝颊垩聶噘F，使我不得開心顏”就是直抒胸臆。間接抒情又分借景抒情，如“寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇”；托物言志，如《石灰吟》、《卜算子·詠梅》，一般是詠物詩；托物寓理，如“半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠那得清如許，為有源頭活水來”，一般是哲理詩。描寫手法主要有：()襯托，分正襯和反襯。正襯如“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”。反襯又有動靜襯，如“人閑桂花落，夜靜春山空。月出驚山鳥，時鳴春澗中”；以樂景襯哀情，如“映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音”等。()聯(lián)想和想像，又叫虛實結(jié)合，如“今宵酒醒何處，楊柳岸，曉風殘月”。()對比，如“朱門酒肉臭，路有凍死骨”。()白描，如“知否？知否？應是綠肥紅瘦”。修辭手法在古詩中經(jīng)常出現(xiàn)的有：()比興，即先言它物引起所詠之物。如“關關雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑”。()比喻。()擬人。()夸張。()雙關。如“東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴”，“晴”暗指感情的“情”。()用典。如“商女不知亡國恨，隔江猶唱《后庭花》”。此外還有設問、反問、反語等。、了解古代詩歌表達技巧題命題方式和答題步驟、提問方式：這首詩用了怎樣的表現(xiàn)手法？提問變體：（）請分析這首詩的表現(xiàn)技巧（表現(xiàn)手法）？（）詩人是怎樣抒發(fā)自己的情感的？有何效果？表達技巧答題模式見資料第：二、課堂演練、閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。(分)重送裴郎中貶吉州劉長卿猿啼客散暮江頭，人自傷心水自流。同作逐臣君更遠，青山萬里一孤舟。()本詩運用了哪幾種表現(xiàn)手法試結(jié)合詩句作具體分析。(分)答案：①烘托：以猿啼、客散、暮色等烘托傷心之情。(或渲染：以猿啼、客散、暮色等景色渲染了送別環(huán)境的蕭條凄清)②反襯：以流水無情襯人之有情，以青山重重襯行舟之孤小。③對比：作者同友人的貶謫之途對比，既點出同病相憐，又流露了對友人的牽掛。(手法分；聯(lián)系詩句分析，分。任答兩點，即可得滿分。若答情景交融，最多可得分)、江上董穎萬頃滄江萬頃秋，鏡天飛雪一雙鷗。摩挲數(shù)尺沙邊柳，待汝成陰系釣舟。注釋：董穎，大致生活在宋高京紹興初前后，一生窮困潦倒，迫于生計而常年奔走異鄉(xiāng)。()詩歌的前兩句主要運用了什么手法?描寫了一幅什么樣的畫面?請作簡要分析。(分)答案：比喻和動靜結(jié)合。詩人站在江邊，看青蒼色的江水浩渺無邊，視野盡頭，水天相接，那秋色也一樣的浩瀚無際；晴空無云，澄潔明凈，猶如一面平展的鏡子，這時靜態(tài)的描寫；天空下正有一對白鷗在忽高忽低地上下翻飛，猶如飛揚的雪花，為空曠闃寂的秋江點綴了幾分靈動的生機，這時動態(tài)的描寫。這兩句描寫了一幅空闊蒼茫、動靜相宜的江上秋色圖。（手法分，浩渺秋色分，鏡天分，飛雪分）、隴西行（唐陳陶）誓掃匈奴不顧身，五千貂錦喪胡塵。可憐無定河邊骨，猶是春閨夢里人。問：請簡要分析詩中第三、四句采用的表現(xiàn)手法及其作用。答：三、四兩句運用了對比和虛實結(jié)合的手法，以“無定河邊骨”與“春閨夢里人”比照，誰能想到眼前無定河邊的白骨，卻仍是家鄉(xiāng)親人日夜思念、日夜盼望歸來的人呢？由實而虛，從側(cè)面揭示了戰(zhàn)爭帶給人民的痛苦，對深閨少婦的遭遇給予了深深地同情。、閱讀下面的唐詩，然后回答問題。（分）贈劉司戶賁李商隱江風揚浪動云根，重碇危檣白日昏。已斷燕鴻初起勢，更驚騷客后歸魂。漢廷急詔誰先入，楚路高歌自欲翻。萬里相逢歡復泣，鳳巢西隔九重門。注：劉司戶賁，敬宗寶歷二年（）進士，博學能文，性耿直，嫉惡如仇。宣宗大中元年，詩人奉命出使南郡，次年正月南返時，與被貶去柳州的劉司戶賁，在長沙一帶相遇。（）頸聯(lián)用什么手法？表達了作者怎樣的感情？。（分）答案：②頸聯(lián)用典，借賈誼稱贊劉賁的抱負和才華，借劉賁的遭遇，抒發(fā)了自己的滿腔憤激，體現(xiàn)了詩人對摯友深切的同情和理解。（分）三、鞏固拓展夜書所見葉紹翁蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風動客情。知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。問：這首詩運用了怎樣的表現(xiàn)手法？答案：借景抒情。梧桐葉落，秋風蕭瑟，兒童夜捉促織，相互映襯，以此表現(xiàn)詩人客居他鄉(xiāng)的孤寂之情和思鄉(xiāng)之情。四、課后作業(yè)、閱讀下面一首宋詩，然后回答問題。雨后池上（劉攽）一雨池塘水面平，淡磨明鏡照檐楹。東風忽起垂楊舞，更作荷心萬點聲。試賞析這首詞的手法。答案：動靜結(jié)合。一、二句為靜景，寫荷花池塘雨后優(yōu)美迷人的靜態(tài)。三、四句為動景，寫風起垂楊舞，及雨滴低落到荷葉發(fā)出萬點聲響。全詩以靜顯動、以動襯靜、動靜結(jié)合，組成了一幅雨后池塘春景圖。、做《限時規(guī)范特訓手冊》—（）；（）；（）；（）；（）五、課后品讀她似一縷陽光，時時燃燒著愛的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對一張張稚氣可愛的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對一顆顆純真無瑕的心靈，真誠地給以陽光般的溫暖。雖然陽光不能灑遍每一個角落，潤澤每一顆成長中的幼苗，但愛孩子是教師的天職，因為她們懂得沒有愛就沒有教育，賞識、期待使她們的心中時刻升騰著愛的靈焰，情的靈光。教師就是在以一顆普通人的心靈，播撒愛的種子、培育愛的心靈的過程中，追求著未來的事業(yè)，成就著輝煌的人生。生活中處處都有語文，更不缺少語文，而是缺少我們發(fā)現(xiàn)語文的眼睛，善于發(fā)問的心。