2018版高中語文必修三學(xué)案1(32份)-人教課標(biāo)版2

第課動(dòng)物游戲之謎學(xué)習(xí)重點(diǎn).了解本文文體的特點(diǎn)和科普文自身的特點(diǎn)，理清本文層次結(jié)構(gòu)。.掌握下定義與作詮釋的區(qū)別。一、文本名句．生物世界有一條普遍規(guī)律，就是盡可能節(jié)省能量。．游戲是一種實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)習(xí)行為。二、有關(guān)“動(dòng)物”的名句．有思考能力的人一定會(huì)反對(duì)所有的殘酷行徑，無論這項(xiàng)行徑是否深植傳統(tǒng)，只要我們有選擇的機(jī)會(huì)，就應(yīng)該避免造成其他動(dòng)物受苦受害?！╉f澤．一個(gè)對(duì)動(dòng)物殘忍的人，也會(huì)變得對(duì)人類殘忍?！獪斔埂ぐ{．人類在對(duì)待低級(jí)動(dòng)物和處理人與人之間關(guān)系問題上，總是存在著相似之處。——斯賓塞．即使是兇猛的野獸，如果總關(guān)在籠里，也會(huì)失去自己的勇猛本性?！髻ⅲ畬?duì)待動(dòng)物殘忍的人，對(duì)待人也必不會(huì)仁慈?！灞救A．動(dòng)物是最可親近的朋友，它們從不提問，也從不指責(zé)?！蕴匚谋緦?dǎo)學(xué)．讀準(zhǔn)字音()單音字①聒噪()②舀水()③反饋()④羱羊()⑤銜接()⑥汲取()⑦默契()⑧馬駒()⑨尾鰭()()多音字①\\\{\\(\\\\(模式,模具))②\\\{\\(\\\\(寶藏,收藏))③\\\{\\(\\\\(奔跑,投奔))④\\\{\\(\\\\(圓圈,豬圈))．辨形組詞()\\\{\\(\\\\(緬,湎))()\\\{\\(\\\\(嬉,嘻))()\\\{\\(\\\\(聒,恬))()\\\{\\(\\\\(契,挈))()\\\{\\(\\\\(廝,嘶,撕))()\\\{\\(\\\\(饋,潰,匱,簣))．理解詞義()聒噪：()汲?。?)眾說紛紜：()得意洋洋：()興高采烈：()各執(zhí)己見：()自得其樂：．選詞填空()捉摸·琢磨①動(dòng)物的游戲行為，被認(rèn)為是動(dòng)物行為研究中最復(fù)雜、最難以、引起爭(zhēng)論最多的行為。②好極了，你算把古人的舉動(dòng)態(tài)度透了！()調(diào)劑·調(diào)節(jié)①通過自得其樂的游戲，動(dòng)物緊張的自然競(jìng)爭(zhēng)生活得到某種和補(bǔ)償。②現(xiàn)代醫(yī)學(xué)證明，用手抓頭按摩，對(duì)于消除疲勞、改善頭皮營(yíng)養(yǎng)狀況、促進(jìn)新陳代謝、皮膚分泌等，都具有一定的意義。速讀文章，把握文章的主要內(nèi)容。答：．文章開頭列舉了哪些動(dòng)物游戲的事例？作者為什么選擇這幾種動(dòng)物？答：．動(dòng)物游戲之謎的“謎”在哪里？文章列舉了各種假說。請(qǐng)同學(xué)們找出關(guān)鍵句，填寫下面的表格，解決這個(gè)“謎”。假說根據(jù)結(jié)論演習(xí)說自娛說學(xué)習(xí)說鍛煉說.在最后一段中，作者說“動(dòng)物在游戲行為中”，表現(xiàn)出超出人們估計(jì)的“智能潛力、自我克制能力、創(chuàng)造性、想象力、狡猾、計(jì)謀、豐富多彩的通信方式”，你能從課文中找出相應(yīng)的例證嗎？請(qǐng)?zhí)钤谙卤碇?。?dòng)物智能例證智能潛力自我克制能力創(chuàng)造性、想象力狡猾、計(jì)謀豐富多彩的通信方式.在研究動(dòng)物游戲之謎的最后，課文給出確定的結(jié)論了嗎？為什么說仍然是一個(gè)謎呢？答：．作為一篇介紹動(dòng)物游戲的科普文，本文有哪些人文內(nèi)涵？答：科普文章的語言，很注重準(zhǔn)確、全面、生動(dòng)形象，避免含糊、偏頗。請(qǐng)閱讀下面課文中的部分內(nèi)容，體會(huì)這種語言的特點(diǎn)。有一些科學(xué)家不同意“演習(xí)說”。他們指出，游戲行為并不限于幼小動(dòng)物，成年動(dòng)物也同樣需要。他們舉出不少成年動(dòng)物游戲的例子。對(duì)于成年動(dòng)物來說，不存在用游戲來演習(xí)生活的需要。他們還指出，有些動(dòng)物的游戲與生存適應(yīng)毫無關(guān)系，例如河馬喜歡玩從水下吹起浮在水面上的樹葉的游戲，渡鴉喜歡玩從雪坡上滑下的游戲等。答：鏈接作家作品．作者簡(jiǎn)介周立明，國(guó)際行為分析協(xié)會(huì)會(huì)員，曾任少年兒童出版社副總編輯，科普作家。重要作品有《動(dòng)物游戲之謎》《會(huì)“說話”的動(dòng)物》等。．文體知識(shí)科普文一般是以通俗的形式介紹某種事物或現(xiàn)象，說明它的形態(tài)、特征、性質(zhì)、意義、成因及其功能和作用等?？破瘴恼f明的內(nèi)容具有科學(xué)性，表達(dá)具有條理性，語言通俗易懂、生動(dòng)活潑。文內(nèi)文外《動(dòng)物游戲之謎》的藝術(shù)性賞析科學(xué)性、藝術(shù)性是科普作品的兩個(gè)要素。藝術(shù)性指的是科普文的寫作技巧?？破瘴牡乃囆g(shù)技巧主要體現(xiàn)在通俗性和趣味性這兩個(gè)方面，即要“深入淺出，引人入勝”。下面著重談?wù)劚疚牡娜の缎浴Ｒ?、描寫形象的描寫，可以把抽象的、枯燥的知識(shí)說得具體、生動(dòng)，增強(qiáng)文章的可讀性。文章開頭三段以描寫來蓄勢(shì)，簡(jiǎn)潔地勾畫出葉猴“走鋼絲”和“倒立”的把戲，北極渡鴉的“像小孩坐滑梯一樣”的滑雪游戲，露脊鯨高舉尾鰭“得意洋洋”地“揚(yáng)帆”行駛等奇妙的景象，來吸引讀者注意，字里行間洋溢著對(duì)動(dòng)物游戲所表現(xiàn)的智慧的驚嘆和喜愛之情。舉例時(shí)也用簡(jiǎn)筆描寫，以增添情趣。如介紹動(dòng)物的單獨(dú)游戲，作者這樣寫：“馬駒常常歡快地連續(xù)揚(yáng)起前蹄，輕盈地蹦跳；猴類喜歡在地上翻滾，拉著樹枝蕩秋千……”，這里用了“歡快”“蕩秋千”等擬人化的詞語，傳神地寫出了動(dòng)物游戲的可愛。二、舉例舉例，也是增強(qiáng)科普文的通俗性與趣味性的一種常見方法。對(duì)一般讀者而言，動(dòng)物游戲行為研究是一門比較陌生的科學(xué)。為了將動(dòng)物游戲的動(dòng)機(jī)這一科學(xué)原理說清楚，作者通過舉例，給讀者以具體實(shí)在的感性形象。如文中在介紹“操縱周圍事物的游戲”時(shí)，作者舉了北極熊、野象的游戲來詮釋“在一定程度上表現(xiàn)出動(dòng)物支配環(huán)境的能力”這一觀點(diǎn)。又如在提出各種關(guān)于動(dòng)物游戲動(dòng)機(jī)的假說時(shí)，作者也都舉出大量的典型的實(shí)例來說明其理論的自洽性。三、設(shè)問科普文重在普及科學(xué)知識(shí)，因此激發(fā)讀者的閱讀興趣是寫作時(shí)要充分考慮的一點(diǎn)。采用設(shè)問辭格激趣是常用的方法。如開頭三段連續(xù)提出三個(gè)問題：“它們是在打架嗎？”“它們是在表演嗎？”“露脊鯨又是在干什么呢？”這就設(shè)下了懸念，極大地激發(fā)了讀者的閱讀興趣。又如第段中的“那么，動(dòng)物為什么要消耗大量能量來進(jìn)行這種沒有明確目的的游戲呢？”用這個(gè)問題來使人們已知的(“生物世界有一條普遍規(guī)律，就是盡可能節(jié)省能量”)和未知的(動(dòng)物何以消耗大量能量游戲)形成矛盾，以激起探究的興趣。還有結(jié)尾第段的“這幾種假說，哪一種更有道理？動(dòng)物的游戲，究竟是為了‘演習(xí)’，為了‘自娛’，為了‘學(xué)習(xí)’，還是為了‘鍛煉’”這個(gè)選擇問句，則引導(dǎo)讀者在對(duì)上述假說進(jìn)行比較探究中嘗試著去尋求更合理的解釋，同時(shí)也使讀者對(duì)動(dòng)物生命智慧油然而生敬畏。類文品悟動(dòng)物導(dǎo)航之謎世界上許多動(dòng)物有著奇異的遠(yuǎn)航能力。如生活在南美洲的綠海龜，每年月中旬便成群結(jié)隊(duì)地從巴西沿海出發(fā)，歷時(shí)個(gè)多月，行程多千米，到達(dá)大西洋上的阿森松島，在那里生兒育女以后又返回老家。個(gè)月后小龜破殼而出，同樣像他們的父母一樣游回遙遠(yuǎn)的巴西沿海。這種奇異的遠(yuǎn)航本領(lǐng)，鳥類可能更勝一籌。身長(zhǎng)僅厘米的北極燕鷗，每年在美國(guó)的新英格蘭筑巢產(chǎn)卵育雛，到月份便攜兒帶女飛往南方，月份到達(dá)南極洲，到第年春天，又飛回新英格蘭，每年飛行距離達(dá)萬千米。令人感興趣的是許多與人類有密切關(guān)系的家養(yǎng)動(dòng)物，也有遠(yuǎn)途外出而不迷路的能力。這些動(dòng)物是憑借什么來辨別方向、認(rèn)識(shí)路線的呢？科學(xué)家們利用蜜蜂和鴿子所做的動(dòng)物導(dǎo)航實(shí)驗(yàn)，已經(jīng)初步揭開了這兩種動(dòng)物導(dǎo)航的秘密。著名的諾貝爾獎(jiǎng)獲得者、奧地利生物學(xué)家弗里希，曾在世紀(jì)年代，用一系列實(shí)驗(yàn)測(cè)出了蜜蜂的基本導(dǎo)航能力，證明了蜜蜂通常是利用太陽作為羅盤進(jìn)行導(dǎo)航的，指出蜜蜂就是以太陽作為參考點(diǎn)，通過“舞蹈”告訴其他蜜蜂如何到達(dá)它發(fā)現(xiàn)的花源地。通過信鴿的實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步證明了動(dòng)物的遠(yuǎn)航是以太陽為羅盤進(jìn)行導(dǎo)航的?？茖W(xué)家曾做過一個(gè)實(shí)驗(yàn)：將一群鴿子關(guān)在離家以西千米的屋里，中午時(shí)打開電燈模擬黎明，然后放出鴿子，它們以為這是黎明，太陽在東方，但此時(shí)卻正好在南方，鴿子看到太陽后就根據(jù)太陽來導(dǎo)航而飛向南方，它們還以為這是向東方朝家飛呢。蜜蜂和鴿子不僅在有太陽的時(shí)候能順利導(dǎo)航，就是在沒有陽光的陰天也能準(zhǔn)確地返回自己的家園。因此可以推測(cè)，它們可能有另外一套導(dǎo)航系統(tǒng)?？茖W(xué)家們首先通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)蜜蜂對(duì)磁場(chǎng)很敏感。美國(guó)科學(xué)家沃爾科特曾做過一個(gè)實(shí)驗(yàn)，他給鴿子帶上一個(gè)小頭盔，可以精確地控制每只鴿子飛行時(shí)的磁場(chǎng)。當(dāng)控制頭盔產(chǎn)生一個(gè)北極朝上的磁場(chǎng)時(shí)，鴿子就飛不回來；如果產(chǎn)生一個(gè)南極朝上的磁場(chǎng)時(shí)，鴿子又可直接飛回。這就證明鴿子是利用磁北極導(dǎo)航的。科學(xué)家們的實(shí)驗(yàn)，雖然已初步揭示了蜜蜂和鴿子導(dǎo)航的秘密，但是太陽、星星的位置會(huì)隨時(shí)間而變化，即使是地磁場(chǎng)的強(qiáng)度也會(huì)有變化。那么鴿子和蜜蜂是怎樣根據(jù)變化而調(diào)整自己的導(dǎo)航行為，至今尚無人知曉。加上動(dòng)物種類繁多，海龜、昆蟲以及大蝴蝶等能遠(yuǎn)航的動(dòng)物，是憑借什么回到自己的老家的，這些秘密尚未揭開，還有待于科學(xué)家的繼續(xù)研究。微感言：素材運(yùn)用點(diǎn)擊文本保護(hù)動(dòng)物，似乎是一個(gè)陳舊的話題，老是提起，似乎有點(diǎn)太不摩登。讀《動(dòng)物游戲之謎》，不能不重新來思考這個(gè)話題。作為萬物之長(zhǎng)、智慧獨(dú)有的人類，保護(hù)動(dòng)物似乎是給予它們的恩賜，殊不知，動(dòng)物也有著較高的智慧，甚至豐富的內(nèi)心世界。我們應(yīng)該拋棄偏見，重新審視這個(gè)世界，給予我們的朋友——?jiǎng)游镆詰?yīng)有的尊重與呵護(hù)，構(gòu)建和諧世界、和諧自然。運(yùn)用示例動(dòng)物是人類的朋友，我們應(yīng)該保護(hù)它們，而不是傷害它們。我們擁有了這個(gè)世界，為什么不能讓動(dòng)物們和我們?nèi)祟愐黄鸸餐嬖谶@個(gè)世界上？如果我們?nèi)祟愒俨恢浦棺约旱男袨椋鷳B(tài)就會(huì)不平衡，世界的資源就會(huì)沒法循環(huán)，我們?nèi)祟愐矔?huì)滅絕。雖然有些動(dòng)物會(huì)傷害我們?nèi)祟悾鞘俏覀內(nèi)祟惼茐牧怂鼈兊纳姝h(huán)境和食物才導(dǎo)致的。只要我們保護(hù)環(huán)境、保護(hù)動(dòng)物，讓動(dòng)物和我們一起生活在這個(gè)美麗的家園——地球，那我們的生活就會(huì)更美好。讓我們和動(dòng)物們一起來珍惜這個(gè)美麗的家園吧！提醒：完成作業(yè)第課答案精析語言積累．()①ɡō②ǎ③ì④á⑤á⑥í⑦ì⑧ū⑨í()①óú②àɡáɡ③ēè④āà．()緬甸沉湎()嬉鬧嘻嘻哈哈()聒噪恬淡()默契提綱挈領(lǐng)()廝打嘶鳴撕扯()反饋潰敗匱乏功虧一簣．()聲音雜亂，吵鬧。()吸取。()人們的說法不一，有很多種。()形容非常得意的樣子。()興致高，情緒熱烈。()各人都堅(jiān)持自己的意見。()自己從其中得到樂趣。．()①捉摸②琢磨解析“捉摸”指猜測(cè)，預(yù)料?！白聊ァ敝杆妓?，考慮。()①調(diào)劑②調(diào)節(jié)解析“調(diào)劑”，把多和少、忙和閑等加以適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，如調(diào)劑物資、調(diào)劑生活；根據(jù)醫(yī)生的處方配制藥物。“調(diào)節(jié)”，從數(shù)量上或程度上調(diào)整，使適合要求。整體把握動(dòng)物為什么游戲\\\{\\(\\\\(演習(xí)說,自娛說,學(xué)習(xí)說,鍛煉說))重點(diǎn)突破．開頭形象地寫了緬甸葉猴、北極渡鴉、巴塔哥尼亞海域露脊鯨的游戲。這三種動(dòng)物生活區(qū)域的不同，從緬甸的熱帶叢林到北極地區(qū)的冰雪陡坡，再到南美洲附近的大海，這就突出了動(dòng)物游戲的普遍性，也就突出了對(duì)此進(jìn)行研究的意義。.假說根據(jù)結(jié)論演習(xí)說黑猩猩掌中汲水的游戲游戲是生活的演習(xí)自娛說河馬玩浮葉，渡鴉滑雪梯通過自得其樂的游戲，動(dòng)物緊張的自然競(jìng)爭(zhēng)生活得到某種調(diào)劑和補(bǔ)償，使它們?cè)谏砩?、心理上容易保持平衡，從而得到一定的自我安撫和自我保護(hù)。學(xué)習(xí)說黑猩猩玩棍子，動(dòng)物“捉迷藏”和追逐游戲游戲是一種十分重要的學(xué)習(xí)行為。鍛煉說羱羊奔跑跳躍、北極熊夏季進(jìn)行的游戲動(dòng)物通過游戲來鍛煉自己的身體和生存能力。.動(dòng)物智能例證智能潛力給黑猩猩棍子，它們會(huì)用棍子做出各種游戲行為。自我克制能力“看似戰(zhàn)斗激烈，其實(shí)極有分寸，它們配合默契，絕不會(huì)引起傷害?！薄皠?dòng)物嚴(yán)格地自我控制，使游戲不會(huì)發(fā)展成真的戰(zhàn)斗。”創(chuàng)造性、想象力北極熊玩棍子或石塊，野象“踢”草球等。狡猾、計(jì)謀葉猴在樹上相互推擠，攻守嬉鬧。豐富多彩的通信方式北極渡鴉排隊(duì)滑雪。.沒有。()動(dòng)物的游戲行為是很復(fù)雜的，不同的動(dòng)物可能有不同的原因，同時(shí)人類對(duì)動(dòng)物的研究還不夠，所以仍是一個(gè)謎。()就應(yīng)該提出各種各樣的看法，來引起爭(zhēng)鳴，真理總是越辯越明。()科學(xué)就應(yīng)該注重實(shí)事求是，假說永遠(yuǎn)是假說，不能貿(mào)然下結(jié)論。．()傲慢地生活在地球上的人類曾認(rèn)為，只有人類才是有智慧的生命體，而其他動(dòng)物不過是受制于條件反射、具有生理反應(yīng)的簡(jiǎn)單生命體，認(rèn)為只有人類才會(huì)思考、才會(huì)有超出生理反應(yīng)以外的各種行為。()現(xiàn)在動(dòng)物學(xué)家注意到動(dòng)物具有游戲的天性，雖然還沒有確定的答案，但是承認(rèn)動(dòng)物在游戲，承認(rèn)動(dòng)物具有一定的智力潛能、創(chuàng)造性和多樣的交流方式，承認(rèn)動(dòng)物也是具有智慧的生命體，這本身就是認(rèn)識(shí)上的進(jìn)步。()這種進(jìn)步帶來的影響是巨大而深遠(yuǎn)的，在生命倫理和生態(tài)環(huán)境等多個(gè)領(lǐng)域具有重要意義。人類將因此重新定義動(dòng)物，重新審視和動(dòng)物的關(guān)系，進(jìn)而重新認(rèn)識(shí)自己。美點(diǎn)賞析()使用限制語使表述內(nèi)容準(zhǔn)確嚴(yán)密。如“有一些”“不少”“有些”等，將所稱代的對(duì)象范圍作了恰當(dāng)科學(xué)的限定。()用語干脆，不含糊不偏頗。如“對(duì)于成年動(dòng)物來說，不存在用游戲來演習(xí)生活的需要”，既有范圍“成年動(dòng)物”的限定，又態(tài)度明確“不存在”。她似一縷陽光，時(shí)時(shí)燃燒著愛的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對(duì)一張張稚氣可愛的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對(duì)一顆顆純真無瑕的心靈，真誠(chéng)地給以陽光般的溫暖。雖然陽光不能灑遍每一個(gè)角落，潤(rùn)澤每一顆成長(zhǎng)中的幼苗，但愛孩子是教師的天職，因?yàn)樗齻?/p>