“語文版七年級下冊第二單元單元導入”課堂實錄-語文版

“語文版七年級下冊第二單元單元導入”課堂實錄老師：同學們，上課！學生：老師好！老師：同學們好，請坐！老師：同學們，我們已經學習了第一單元，現(xiàn)在請大家回憶一下我們都學了哪些課文，讓我們大家一起來回憶吧！學生：有《石榴》、《海燕》、《白鵝》、《鶴群》老師：很好！那從這些課文中我們學到了哪些呢？例如：在《石榴》一課中，我們學習了石榴的熱烈；在《海燕》一課中，我們學習到了燕子的伶俐；在《白鵝》一課中，我們認識到了它的傲慢；在《鶴群》一課中，我們從中學習到了一種團隊協(xié)作精神。此外，第一單元都是關于狀物的文章，經過學習這一單元以后我們要學會寫狀物類的文章，學習其中的狀物方法，如：夸張.、比喻等等。那我們第一單元的主要內容就是講到了這些。接下來我們將進入學習的是第二單元，請大家先看大屏幕，那待會老師將會放四組圖畫，如果同學們有了解過認識的主人公的名字，就請大家把它喊出來，好不好？生：好！老師：（放第一張圖片）第一個主人公是……生：魯迅老師：第二位？生;毛澤東老師：第三位呢？生：（沉默）。。。。。。（有同學輕聲說，貝利）老師：沒關系，不認識我們先看到，大家認識的，比如什么他肯定是與我們足球間的練習有關是吧，那么我們先來看一下第四位主人公是。。。生：愛因斯坦老師：那看來同學們呢對上面這些主人公呢都曾經有過一些了解，那老師就要請教一下各位一個問題，就是同學們平時都是通過哪一些途徑了解過上面這一些主人公的？不用舉手，大家大聲的說出來就行。。。生：看電視老師復述：看電視生：看書生：看電影老師復述：看電影老師：那么我們同學們呢都很會利用自己身邊的這種媒介來了解相關的知識和內容。（停頓一會）那我們看到，只要我們即使沒有看過課外的教科書之類的，我們手頭只要有教材，都應該接觸過這幾個人物，那第三個主人公我們不太熟悉，那待會我們學習完第二單元，相信大家對他呢也會有所了解。那魯迅的話，作為文學家，我們在很多的教材當中都有接觸到他的文學作品；還有，毛澤東在政治，歷史課上，老師可能都有了解，都有提過他，是吧？那還有愛因斯坦的話，經常我們在小學的那些自然哪科學方面的書籍當中都有了解過他們的一些事跡。。。老師：（停了一會看了一下教案）那不管同學們呢是通過哪一種途徑了解過他們，我們都知道他們分別是有文學家、政治家，還有體育明星、科、科學家，他們都是我們世紀主要杰出的人物，有中國的也有（我們）外國的，那今天呢他們就將跨越時空的距離，與我們相遇。請同學們打開課本的目錄，看看第二單元，我們主要講哪一些課文呢？請同學們大聲地喊出它們的名字。生：（齊聲，喊時不夠整齊，有點混亂）《魯迅自傳》、《毛澤東的少年時代》、《第一千個球》、《少年愛因斯坦》老師：（老師看了一會教案、板書）那么我們都知道，在人類文明史上，有許多做出過杰出貢獻的人物，他們的一言一行往往就在于平常中建筑不平凡的氣質，并且……那魯迅是怎樣評價自己寫自己的呢？我們偉大的領袖毛澤東，他的少年時代又與我們少年時代有什么不同呢？帶著這一些問題，我們走近他們，將近距離的接近他們，共同來回憶童年的快樂，求學生涯的艱辛與豐富。讓我們走上前去，去傾聽他們的訴說，體味一下他們的人格魅力，學習一下他們的精神品格。（換口氣）那好，我們看到，在《魯迅自傳》當中，魯迅都是講述了自己五十年的生活經歷，直接或間接的表達了他為國為民的（這里停下來寫了板書：為國為民，后又接著講）思想品德和人生態(tài)度，那講到為國為民，就不知道同學們有沒有了解過體現(xiàn)魯迅先生偉大人格的一句話，是“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子?！保沁@個“孺子?！彼侵甘裁矗俊扒Х蛑浮庇质侵甘裁?？“孺子?！蹦厮谖覀儠兴怯幸粋€典故是出自于《左傳》（板書：左傳），那如果同學們感興趣的話，課后也可以去找相關的資料來了解一下，看一下孺子牛跟我們?yōu)閲鵀槊裼钟惺裁绰?lián)系呢？我們這個問題先留給同學們，下一次大家回答。再看《毛澤東的少年時代》］我們將要學習他的是（邊說邊板書：立大志，苦修身）立大志，苦修身的人格魅力。那我們在座的同學們，就是為了實現(xiàn)我們自己的理想和抱負，是不是也應該錘煉一下我們自己的意志？學習、收獲更多的知識籌備呢？那我們現(xiàn)在平時上課的話，就是要多做筆記記錄一下課堂筆記，邊讀書就要邊思索，最好是介紹自己的精神體會給大家。那俗話說的“好記性不如爛筆頭”大家知道吧！那再來看一下《第一千個球》，它的主人公是貝利，貝利他當時就是與我們在座的各位同學是年齡相仿，像我們有些男生一樣，可能會是在課后偷偷地在廁所抽煙，還有呢就是一大群男生放學后在校園的某個角落，抽完煙，覺得很痛快，然后再回家。為什么呢？是因為他們怕回到家以后抽煙父母發(fā)現(xiàn)要挨罵挨批挨打，是吧？那我們在座的同學們，不知道你們有沒有這種感覺就是覺得我們現(xiàn)在好像是更少地與父母去溝通、聊天……沒有去說愿意把自己的心里話說出來，就是感覺呢跟父母說沒兩句話就要吵起來，然后說我們意見不一樣，觀點不一致，我們之間有代溝吧，會不會？學生：（小聲的在下面說，一部分說會，一部分說不會）會，不會，會，不會。。。老師：有同學會，有同學不會。會，那么也沒有也無關。會，就是說，我們這是正?，F(xiàn)象。有些同學呢，就正是我們青少年的的叛逆心理在作祟，我們也知道這樣子是不好，但是呢也不知道是為什么，頭腦一熱，偏就這樣子做了，偏就喜歡跟著父母對著干，是吧？那沒有的同學就最好了。那我們看到，這篇課文，是不是貝利在當時就是屬于叛逆期？（板書：叛逆期）那后面是他自己發(fā)現(xiàn)了，到底又發(fā)生了什么事情？對他以后到底有沒有什么改變的呢？從這節(jié)課我們可以學到什么？它又給我們什么啟示呢？老師：大家來看《少年愛因斯坦》，少年的愛因斯坦的話，他的是語言方面比較遲鈍，說話方式呢，他的表達能力也比較差，但是他在科學、數(shù)學、音樂等方面，卻有著驚人過人的天分。那我們在座的同學們，希望你們呢有些同學會覺得自己的成績不如別人，就感覺自己比他人要矮一截，那么你們其實不必要感覺到灰心，相信學習愛因斯坦的這一課《少年愛因斯坦》，我們就會發(fā)現(xiàn)，我們其實呢在很多時候，可能在某一方面不如別人，但是相反，在某一些領域，我們可能又比他人更強大的能力和領域，那么我們可以學習到少年愛因斯坦的這一些事跡給我們的啟示是哪一些？我們要知道每一個人身上都有自己的優(yōu)點，那我們自己呢要發(fā)現(xiàn)自己，善于發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點。通過以上這些文章，我們可以了解到，我們第二單元主要涉及的就是傳記內容部分，學習傳記內容的話，我們主要了解主人公傳主的事跡、經歷，然后學習他們的思想品格。其次我們還要學習到的就是用心來體會作者巧妙地構思，體味傳記文學的魅力，要學會刻畫人物，展現(xiàn)時代的風采。老師：（換口氣繼續(xù)講）那至于我們學習完本單元的話，老師就希望同學們能夠對傳記單元對傳記有更濃烈的興趣，課后同學們可以找自己喜歡的相關的傳主的事跡的傳記來讀一讀，學一學。那么我們課會安排就是學習傳記為他人寫傳記或為自己寫一份傳記，那我們具體的怎么來寫好傳記，就請同學們用心來學習我們第二單元，然后具體的怎么來寫好，我們就在下一次的寫作課我們來具體的講，好不好！學生：（齊聲）好！老師：那這一次課就上到這，謝謝大家！她似一縷陽光，時時燃燒著愛的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對一張張稚氣可愛的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對一顆顆純真無瑕的心靈，真誠地給以陽光般的溫暖。雖然陽光不能灑遍每一個角落，潤澤每一顆成長中的幼苗，但愛孩子是教師的天職，因為她們懂得沒有愛就沒有教育，賞識、期待使她們的心中時刻升騰著愛的靈焰，情的靈光。教師就是在以一顆普通人的心靈，播撒愛的種子、培育愛的心靈的過程中，追求著未來的事業(yè)，成就著輝煌的人生。生活中處處都有語文，更不缺少語文，