人教版（部編版）初中道德與法治七年級(jí)上冊(cè)《走近老師》

教學(xué)基本信息課題七年級(jí)上冊(cè)道德與法治第三單元第六課第一框題《走近老師》學(xué)科道德與法治學(xué)段初中年級(jí)七年級(jí)教材出版社：人民教育出版社1.指導(dǎo)思想與理論依據(jù)本課依據(jù)的課程標(biāo)準(zhǔn)是“我與他人和集體”中“交往與溝通”部分。具體對(duì)應(yīng)課標(biāo)為1.4“了解教師的工作，積極與教師進(jìn)行有效溝通，正確對(duì)待教師的表?yè)P(yáng)和批評(píng)，增進(jìn)與教師的感情”。人本主義心理學(xué)家羅杰斯認(rèn)為師生關(guān)系是教學(xué)活動(dòng)中的先決條件，并且決定著教學(xué)效果。羅杰斯認(rèn)為，師生關(guān)系構(gòu)成的要素應(yīng)是“真誠(chéng)”、“接受”、“理解”，它們彼此聯(lián)系、互相促進(jìn)，在教育教學(xué)中發(fā)揮重要的作用。本框題內(nèi)容將幫助學(xué)生“接受”不同風(fēng)格的老師，“理解”教師的職業(yè)內(nèi)涵及價(jià)值。從而讓學(xué)生更加理解老師，與老師建立良好的關(guān)系，更好的促進(jìn)教學(xué)效果。2.教學(xué)背景分析（一）教材分析本課是人教版道德與法治七年級(jí)上冊(cè)第三單元《師長(zhǎng)情誼》中第六課《師生之間》的第一框題《走近老師》。這一單元的內(nèi)容是以師生關(guān)系為核心展開(kāi)教學(xué)，以“師長(zhǎng)情誼”為主題，引導(dǎo)學(xué)生以正確、積極的態(tài)度去處理師生關(guān)系。本課引導(dǎo)學(xué)生從了解老師、師生交往的角度獲得成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生正確處理師生關(guān)系，從而達(dá)到師生間亦師亦友的和諧關(guān)系。通過(guò)本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)教師職業(yè)的特殊性、專(zhuān)業(yè)性，承認(rèn)并接納不同風(fēng)格的老師，為建立民主、平等、合作的新型師生關(guān)系打下基礎(chǔ)。（二）學(xué)生情況分析現(xiàn)實(shí)生活中，學(xué)生具有向師性，但隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)，初中階段的學(xué)生自我意識(shí)和獨(dú)立意識(shí)的增強(qiáng)，學(xué)生會(huì)對(duì)老師的權(quán)威性產(chǎn)生質(zhì)疑。隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的發(fā)展，學(xué)生獲取的信息更為多元化，甚至對(duì)老師提出挑戰(zhàn)。初一上學(xué)期，學(xué)生對(duì)老師還比較敬重的，但初中老師和小學(xué)老師比，風(fēng)格會(huì)不同，有些學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生不適應(yīng)。初二是逆反高峰期，新教材將師生關(guān)系提前至初一來(lái)講，更有防患于未然的效果。3.教學(xué)目標(biāo)(含重、難點(diǎn))教學(xué)重點(diǎn)：風(fēng)格不同的老師。教學(xué)難點(diǎn)：了解教師的職業(yè)。教學(xué)目標(biāo)：（一）知識(shí)與能力目標(biāo)1、知道不同教師具有不同風(fēng)格，學(xué)會(huì)接納不同風(fēng)格的老師。2、了解教師職業(yè)特點(diǎn)，理解教師職業(yè)的特殊性。3、能夠通過(guò)恰當(dāng)?shù)姆绞脚c不同風(fēng)格的老師建立良好的師生關(guān)系，以實(shí)際行動(dòng)尊重老師。（二）過(guò)程與方法1、在“猜一猜”的游戲中，學(xué)生能夠概括出身邊各具特色的老師形象，活動(dòng)可以較為直觀(guān)地引出“不同風(fēng)格的老師”這一話(huà)題。2、在“議一議”的小組活動(dòng)中，學(xué)生對(duì)老師這一角色的認(rèn)識(shí)，從情感態(tài)度層面引入知識(shí)層面，學(xué)生對(duì)老師這一職業(yè)有更為理性的了解和認(rèn)知。3、在“辯一辯”的活動(dòng)中，學(xué)生從感性、理性?xún)煞矫嫠伎冀處熯@一角色的不可替代性。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標(biāo)1、認(rèn)同教師職業(yè)價(jià)值，培養(yǎng)尊敬教師的道德品質(zhì)。2、愿意與老師交往，積極與老師進(jìn)行有效溝通，創(chuàng)建和諧師生關(guān)系。3、主動(dòng)增進(jìn)與老師的感情，尊敬、理解、體諒老師。4.教學(xué)過(guò)程與教學(xué)資源設(shè)計(jì)（可附教學(xué)流程圖）一、導(dǎo)入：【圖片導(dǎo)入】雨中溫暖的一幕教師提問(wèn)：這熟悉而又溫暖的背影是哪位老師？是哪位學(xué)生如此幸福？學(xué)生回答：英語(yǔ)劉老師。學(xué)生：描述當(dāng)時(shí)情形，感謝老師對(duì)自己的關(guān)心。教師小結(jié)：從幼兒園開(kāi)始我們就和老師朝夕相伴，每個(gè)老師都以自己的方式在關(guān)心著我們愛(ài)護(hù)著我們。今天我們就共同來(lái)學(xué)習(xí)第六課《師生之間》第一框《走近老師》【設(shè)計(jì)意圖】選擇授課班級(jí)的師生實(shí)例，更貼近學(xué)生的實(shí)際，更容易引起共鳴。二、新課學(xué)習(xí)（一）風(fēng)格不同的老師【學(xué)生活動(dòng)】猜一猜：猜猜他/她是哪位老師？以小組為單位，每組出兩名同學(xué)，一個(gè)模仿一人猜規(guī)則：老師的標(biāo)志性動(dòng)作或語(yǔ)言，不能透露學(xué)科3、志愿者：記分員1人，記題員1人4、評(píng)價(jià)：一分鐘之內(nèi)猜，全部猜對(duì)每人加10分；部分猜對(duì)加5分；全部不對(duì)0分?！驹O(shè)計(jì)意圖】在活動(dòng)中，學(xué)生會(huì)盡可能地回顧他們印象中的老師形象，通過(guò)討論、模仿、描述等活動(dòng)，學(xué)生能夠概括出身邊各具特色的老師形象?；顒?dòng)可以較為直觀(guān)地引出“不同風(fēng)格的老師”這一話(huà)題。同時(shí)可以訓(xùn)練學(xué)生們的言語(yǔ)能力，如語(yǔ)言表達(dá)、語(yǔ)言理解、語(yǔ)言運(yùn)用能力?！具^(guò)渡】教師提問(wèn)：每個(gè)老師都有自己的風(fēng)格，那么，你喜歡哪位老師呢？你如何看待這些差異？學(xué)生：略【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)讓學(xué)生用開(kāi)頭腦筋，回想身邊的老師，去發(fā)現(xiàn)不同類(lèi)型老師身上的優(yōu)點(diǎn)，并將這種欣賞的眼光分享給其他同學(xué)，落腳于P64頁(yè)【方法與技能】中“發(fā)現(xiàn)不同風(fēng)格老師的優(yōu)點(diǎn)”。在學(xué)生描述自己喜歡的老師時(shí)，教師會(huì)注意引導(dǎo)學(xué)生全面、深刻地認(rèn)識(shí)不同風(fēng)格老師的特點(diǎn)，既包括優(yōu)點(diǎn)也包括不足，培養(yǎng)學(xué)生全面認(rèn)識(shí)問(wèn)題的意識(shí)?！窘處熜〗Y(jié)】由于年齡、學(xué)識(shí)、閱歷、性格、情感與思維方式等差異，每位老師解決問(wèn)題的方法和表達(dá)方式各不相同。我們要承認(rèn)不同，并學(xué)會(huì)接納不同的老師，學(xué)習(xí)他們的長(zhǎng)處。每一個(gè)老師都應(yīng)當(dāng)?shù)玫轿覀兊淖鹬?。正因?yàn)槔蠋焸冿L(fēng)格的不同，才讓我們有了特別豐富多彩的課堂。【評(píng)價(jià)】完成任務(wù)單一、二題【過(guò)渡】我們?cè)谠u(píng)價(jià)每一位老師的過(guò)程中，有喜歡的方面，有不喜歡的方面。對(duì)同一位老師，有的同學(xué)喜歡，有的同學(xué)不喜歡。這都說(shuō)明，在同學(xué)們心里，對(duì)老師這一職業(yè)角色，有著自己的期待和評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。那么，教師這一角色，究竟應(yīng)該是什么樣的呢？了解教師的職業(yè)【學(xué)生活動(dòng)二】議一議：學(xué)習(xí)新知：閱讀《教師職業(yè)的發(fā)展史》1、教師是一個(gè)古老的職業(yè)。人類(lèi)文明的延續(xù)，在很大程度上靠教育傳承。教師作為教育工作者，是人類(lèi)文明的主要傳承者之一。“教師”一詞最早出現(xiàn)在《學(xué)記》中：“教師者所以學(xué)為君也。”古代稱(chēng)教師為“師”，與軍隊(duì)有關(guān)。西周立國(guó)之初，為了加強(qiáng)軍隊(duì)統(tǒng)治力量，統(tǒng)治者便開(kāi)始辦學(xué)校，培養(yǎng)貴族子弟。這些貴族子弟在學(xué)校主要是學(xué)習(xí)騎射等軍事技能，而后才是學(xué)習(xí)文化?！皫煛钡谋玖x是古代軍隊(duì)編制的一級(jí)，“教”的本義是教育、指導(dǎo)。2、現(xiàn)代社會(huì)，教師已發(fā)展成為一種專(zhuān)門(mén)的職業(yè)。3、隨著時(shí)代的發(fā)展，現(xiàn)代社會(huì)又對(duì)教師提出了更高的要求。小組討論：（圖片展示教師職業(yè)樹(shù)狀圖）（1）現(xiàn)代社會(huì)，對(duì)于教師提出了哪些專(zhuān)業(yè)化要求？教師的主要職責(zé)是什么？（2）除此之外，你還有哪些了解？（3）對(duì)于教師職業(yè)，你有哪些感受？【設(shè)計(jì)意圖】將學(xué)生對(duì)老師這一角色的認(rèn)識(shí)，從情感態(tài)度層面引入知識(shí)層面，讓學(xué)生對(duì)老師這一職業(yè)有更為理性的了解和認(rèn)知。讓學(xué)生了解不同階段教師所起的不同作用，全面了解和思考教師的作用，為拓展空間做鋪墊?，F(xiàn)代社會(huì)，教師已經(jīng)發(fā)展成為一種專(zhuān)門(mén)的職業(yè)。時(shí)代在發(fā)展，教師的工作理念和工作方式發(fā)生了很大變化，也對(duì)教師提出了更高的要求。【評(píng)價(jià)】完成任務(wù)單第三題三、思辯空間【學(xué)生活動(dòng)三：辯一辯】我們已經(jīng)從感性、理性?xún)蓚€(gè)層面對(duì)教師這一角色有了更為深入的認(rèn)識(shí)，那么下面請(qǐng)同學(xué)們思考：當(dāng)今時(shí)代，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，知識(shí)學(xué)習(xí)的方式有了很大的變化。學(xué)習(xí)者可以自主選擇的空間越來(lái)越大，知識(shí)獲取的渠道越來(lái)越多，甚至在某些方面，我們比老師知道得還多。那么，我們還需要老師嗎？【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生從感性、理性?xún)煞矫嫠伎冀處熯@一角色的不可替代性。感性上，教師與學(xué)生間的情感紐帶是不可替代的；理性上，教師這一角色不僅僅是知識(shí)的傳授，還有育人的功能，從這一職業(yè)特征上來(lái)說(shuō)，教師是不可替代的。課堂延伸：在我們深入地了解老師之后，同學(xué)們是否有話(huà)想對(duì)某位老師說(shuō)呢？請(qǐng)小組合作，選擇一位喜歡的老師，根據(jù)他（她）的教學(xué)風(fēng)格，為他\她設(shè)立一個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)，撰寫(xiě)?yīng)劆?。在課下送給老師。5.學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)七年級(jí)上冊(cè)道德與法治第六課第一框題走近老師任務(wù)單班級(jí)：姓名：一、你喜歡什么風(fēng)格的老師？有誰(shuí)這么榮幸成為你最喜歡的老師呢？_________________________________________________________________________________二、發(fā)現(xiàn)、分析你的老師的特點(diǎn)，給他們一個(gè)“榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)”。最__________的老師____________最__________的老師____________最__________的老師____________最__________的老師____________最__________的老師____________最__________的老師____________三、假如十年后你成為了一名教師，你那時(shí)具備了哪些能力和哪些學(xué)科的知識(shí)？___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________6.教學(xué)設(shè)計(jì)特色說(shuō)明與教學(xué)反思特色：教材處理：為了讓學(xué)生對(duì)教師能有一個(gè)從感性到理性的認(rèn)知過(guò)程，本課教學(xué)設(shè)計(jì)將兩個(gè)框題順序做了調(diào)整。先從學(xué)生生活出發(fā)，從感性上了解不同風(fēng)格的老師；再?gòu)睦硇陨狭私饨處熥鳛橐粋€(gè)職業(yè)的特征。游戲?qū)耄阂杂螒蚍绞綄?dǎo)入，符合現(xiàn)階段孩子的認(rèn)知和年齡特點(diǎn)，讓學(xué)生迅速融入課堂，營(yíng)造良好的課堂氛圍。同時(shí)在活動(dòng)時(shí)，描述者思考后組織語(yǔ)言、表達(dá)語(yǔ)言；猜題者理解語(yǔ)言、組織語(yǔ)言、表達(dá)語(yǔ)言；其他同學(xué)也一同思考。多角度訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言能力。3、選取照片：選取本班師生感人的一幅照片做導(dǎo)入話(huà)題；收集了本班所有任課教師的照片做為PPT的背景；任務(wù)單一側(cè)有全體老師照片，為同學(xué)答題提供思考空間。4、意外之喜：最后小組合作給老師寫(xiě)?yīng)劆瞽h(huán)節(jié)效果出乎意料，孩子們用自己的語(yǔ)言給了老師們最高的評(píng)價(jià)。可以看出老師們平時(shí)辛苦付出孩子們都看在眼里，記在心中。當(dāng)老師們收到獎(jiǎng)狀時(shí)都非常感動(dòng)，這也會(huì)更好的促進(jìn)師生關(guān)系。這算是這節(jié)課的意外收獲吧。二、反思1、游戲環(huán)節(jié)：游戲效果沒(méi)有達(dá)到預(yù)期。一受限于兩個(gè)同學(xué)之間的默契度不夠；二由于學(xué)生們與老師們接觸時(shí)間只有半個(gè)學(xué)期，熟悉度不夠。如果改成同學(xué)用一段話(huà)來(lái)描述，可