漢通西域和絲綢之路教學(xué)設(shè)計-人教版

《漢通西域和絲綢之路》教學(xué)設(shè)計【課程標(biāo)準(zhǔn)】講述張騫通西域等史實；認(rèn)識絲綢之路在中外交流中的作用?！窘滩姆治觥勘菊n主要講述兩漢對內(nèi)對外關(guān)系。對內(nèi)，出使西域和設(shè)置西域都護；對外，打通了陸上和海上“絲綢之路”，建立了同歐洲國家──大秦的友好往來。本課體現(xiàn)了兩漢靈活多變的內(nèi)外政策，反映了古老中華文明的世界領(lǐng)先地位，進一步增強了民族自豪感和自信心?！窘虒W(xué)目標(biāo)】通過本課的學(xué)習(xí)，了解兩漢對內(nèi)對外關(guān)系的基本史實。將中原地區(qū)治亂興衰與開發(fā)經(jīng)營邊疆地區(qū)的背景結(jié)合起來認(rèn)識，培養(yǎng)思考認(rèn)識歷史現(xiàn)象之間內(nèi)在聯(lián)系的能力。通過對于絲綢之路的文化內(nèi)涵和在中西方交流史上的重要地位的認(rèn)識，培養(yǎng)全面認(rèn)識和思考問題的能力。將歷史事件置于特定的地理空間去認(rèn)識和思考，培養(yǎng)跨學(xué)科的綜合思維的初步能力。通過本課的學(xué)習(xí)，認(rèn)識到少數(shù)民族和邊疆地區(qū)在我國經(jīng)濟文化發(fā)展中的重要地位和貢獻，認(rèn)識到開發(fā)邊疆的重要意義。通過張騫、班超這兩個歷史人物為報效祖國不畏險阻、勇于開拓的獻身精神，強化愛國思想和開拓進取的意識。【教學(xué)重點】張騫出使西域和“絲綢之路”（）?！窘虒W(xué)難點】如何正確認(rèn)識絲綢之路的文化內(nèi)涵及其在中西方交流史上的重要地位?！窘虒W(xué)用具】多媒體、課件制作?！窘虒W(xué)方法】.創(chuàng)設(shè)情境，以《我們新疆好地方》導(dǎo)入新課。.出示圖表，提出問題。師生互動，演繹歷史。.關(guān)于絲綢之路，可以引導(dǎo)學(xué)生一邊觀看《絲綢之路》的地圖及相關(guān)圖片，一邊傾聽學(xué)生導(dǎo)游的講解。.成語競猜：先由教師投示成語故事的相關(guān)內(nèi)容，然后提出問題并引出對班超出使西域的評價。.以兩漢對內(nèi)對外關(guān)系為主題，由師生概括本課的基本內(nèi)容?！緦W(xué)法指導(dǎo)】.指導(dǎo)學(xué)生通過多種途徑收集與本課有關(guān)的資料信息。.從時空上強化學(xué)生對絲綢之路的掌握。.借助圖表幫助學(xué)生歸納知識。.通過對張騫、班超的評價以及對絲綢之路作用的認(rèn)識，充分調(diào)動學(xué)生的思維，啟發(fā)和開闊視野，提高分析和認(rèn)識歷史現(xiàn)象的能力?！窘虒W(xué)過程】教師：播放多媒體片斷《我們新疆好地方》。教師：詩歌朗誦，導(dǎo)入新課。新疆大地、是一種豐富、一種集天下之美，而大成的寶地。她、匯集天地靈秀、至剛而至柔、坦誠而隱秘、粗獷而細膩、繁雜而單純。今天的新疆，兩漢時屬西域。西域在哪里？大家可知道歷史上的張騫、班超通西域？請聽本節(jié)兩漢對內(nèi)對外關(guān)系。[評點]教師在學(xué)生飽覽美麗新疆大地的愉悅中，通過詩歌朗誦，恰切自然導(dǎo)入新課。情境的創(chuàng)設(shè)，強烈的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。教師出示：第課漢通西域和絲綢之路一、對內(nèi)關(guān)系.出使西域朝代使節(jié)原因時間次數(shù)結(jié)果意義學(xué)生：根據(jù)問題，快速瀏覽教材相關(guān)內(nèi)容。師生互動：開展出使西域的活動。要求每個使節(jié)（學(xué)生）以第一人稱的手法，結(jié)合圖表的內(nèi)容，用精煉的語言，向皇上（學(xué)生）上奏各自出使西域的情況。最后根據(jù)各個使節(jié)（學(xué)生）的表現(xiàn)，評定最佳使節(jié)。（教師出示《絲綢之路》地圖和相關(guān)圖片。）[評點]師生共同開展出示西域的活動，再現(xiàn)當(dāng)時的歷史情境，活躍了課堂氣氛，增添了戲劇色彩，使學(xué)生有機地參與到教學(xué)中去，從而達到優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，提高學(xué)習(xí)效益的目的。教師出示：.管轄西域時間機構(gòu)職能意義教師：西域何時正式歸屬中央政權(quán)？受何機構(gòu)管轄？這個機構(gòu)的職能是什么？它的建立有何意義？師生：（互動略）。教師：漢通西域后，中國同西方的貿(mào)易開始發(fā)展起來，中國的絲和絲織品源源不斷轉(zhuǎn)運歐洲，被上層社會視為珍品。穿著中國的錦衣繡服，成為羅馬男女貴族的一種時尚。中國也被稱譽為“絲國”。后來，人們便稱這條中西交通要道為“絲綢之路”。教師出示：二、對外關(guān)系.“絲綢之路”（陸上）：長安→（）→（）→（）→歐洲。《絲綢之路示意圖》和相關(guān)圖片。學(xué)生（導(dǎo)游）講解：各位游客，上午好。首先，我代表個人祝大家旅途愉快！今天將由我陪同大家度過這絲綢之旅。我們的出發(fā)地是有著三千余年文明史的十二朝古都、六大古都之首的西安，西漢時稱為長安，別號西京。往西將要穿過的是美麗富饒的河西走廊，呈現(xiàn)在我們眼前的是“風(fēng)吹草低見牛羊”景象。到敦煌，藝術(shù)寶庫的壁畫要觀賞：仙女反彈琵琶，載歌載舞；飛天身披長帶，凌空飄拂。西出陽關(guān)，浮想聯(lián)翩，“渭城朝雨邑輕塵，客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。”再往西，進入美麗的新疆大地。新疆有三寶：牛糞、馬糞、芨芨草。吐魯番的葡萄、哈密的瓜、新疆的娘子戴翠花。萬古荒原塔里木，蘊藏著豐富的氣和油。它的北部是天山，天山的美景看不完，還有猴哥取經(jīng)的火焰山，塔里木中間的沙漠拉瑪干，新月般的沙丘起伏綿延。樓蘭遺址在眼前，出土的干尸“木乃伊”，黃金分割的身段，面容俏麗天下屬第一，它的名字叫“樓蘭女”。戈壁灘，風(fēng)蝕地形到處見，野駱駝、野馬、野驢子跑得歡。葡萄、石榴、核桃、苜蓿遠從西域傳入中原。穿過兩河流域的巴格達，來到終點站古羅馬（大秦）。[評點]在優(yōu)美的背景音樂伴奏下，學(xué)生和教師一起重訪古“絲綢之路”。學(xué)生一面聆聽導(dǎo)游的講解，一面觀賞古“絲綢之路”上風(fēng)土人情、山川風(fēng)光、遺址傳說、藝術(shù)圖片，從而使學(xué)生在認(rèn)知之時，獲得了身臨其境之感，美在其中，樂在其中。教師：兩漢經(jīng)營西域，“絲綢之路”溝通中西，張騫起了重要作用。他對中國歷史和今天的現(xiàn)實生活有什么價值和作用？學(xué)生：分組討論回答。教師：張騫通西域，溝通了中原與西域的經(jīng)濟、文化交流，打通了“絲綢之路”，進而有利于東西方文化的交流，對促成漢朝的興盛產(chǎn)生了積極的作用。這條絲綢之路，至今仍是中西交往的一條重要通道，在我國當(dāng)今的對外經(jīng)濟文化交流中仍然發(fā)揮著重大的作用。教師：有誰知道張騫在出使西域的過程中都遇到了哪些挫折？學(xué)生：活動略。教師：張騫為報效祖國，不畏險阻，勇于開拓的獻身精神值得我們很好學(xué)習(xí)。作為一個成功者所具備的基本素質(zhì)，即：有膽、有識、有行、有恒。教師：漢武帝以后，西漢商人還開辟了海上交通要道，這就是歷史上著名的海上絲綢之路。教師出示：.絲綢之路（海上）：廣東沿海→（）→（）→（）→（）→（）。教師演示：海上絲綢之路示意圖。教師：在馬來西亞發(fā)掘出與漢代陶片紋飾相似的陶片，在印度尼西亞出現(xiàn)了漢代錢幣和陶器。這些考古發(fā)現(xiàn)，說明了什么問題？學(xué)生：討論略。教師：馬來西亞和印度尼西亞地處海上絲綢之路的交通要道，從這些地方考古發(fā)掘漢代的絲織品、錢幣和陶器，不僅證實當(dāng)時絲綢之路的存在，而且說明當(dāng)時我國的對外貿(mào)易已相當(dāng)繁榮。[評點]內(nèi)容上通過對事件的歸納、評析，形式上采用了分組討論回答等靈活簡潔的方式，體現(xiàn)了以人為本的發(fā)展觀，簡化了方法，優(yōu)化了教學(xué)手段。通過對人物、事件的分析，培養(yǎng)了學(xué)生運用歷史唯物主義觀點觀察、分析問題的能力。教師：甘英出使大秦，既是班超經(jīng)營西域的重要一環(huán)，也是中國同歐洲國家直接往來的重要一筆。教師出示：東漢與大秦的交往年，甘英出使大秦到波斯灣，年，大秦安敦王朝的使臣來到東漢。師生共同小結(jié)本課內(nèi)容，出示板書。一、對內(nèi)關(guān)系出使西域：張騫出使西域；張騫再次出使西域；班超經(jīng)營西域（年）。管轄西域：設(shè)置西域都護。二、對外關(guān)系陸上“絲綢之路”：長安→河西走廊→今新疆境內(nèi)→西亞→歐洲。海上“絲綢之路”：廣東沿?！心习雿u→馬來半島→馬六甲海峽→孟加拉灣、印度、斯里蘭卡。東漢與大秦的交往：甘英出使大秦到波斯灣；大秦安敦王朝的使臣來到東漢。反饋練習(xí)：一、填空（集體回答）.兩漢時期，人們把甘肅和以西，也就是今天新疆地區(qū)和更西的地方，稱為。.陸上“絲綢之路”從往西，經(jīng)過、再到由轉(zhuǎn)運到歐洲。二、選擇（搶答）.歐洲同中國直接友好往來開始于（）年班超出使西域年甘英出使大秦年大秦安敦王朝的使臣來到東漢.張騫出使西域帶來的直接結(jié)果是（）.豐富了漢族的經(jīng)濟生活

.促進了西域的經(jīng)濟發(fā)展.開辟了東西交通的重要商道

.設(shè)置了管轄西域的行政機構(gòu).歐洲同中國直接往來距今在多少年？（）年

年

年

年三、成語競猜教師出示：東漢時，政府派使節(jié)到達鄯善，受到鄯善王的熱情接待。過了幾天，鄯善王的態(tài)度忽然冷淡起來。使節(jié)估計這是匈奴的使者到了鄯善的緣故，就對侍從說：“不如虎穴，焉得虎子。當(dāng)今之計，只有夜襲匈奴大營！”夜半風(fēng)起，他率領(lǐng)部下放火焚燒匈奴營帳，斬殺匈奴使者。教師：上述內(nèi)容出自哪個成語？講的是哪一位歷史人物？你怎樣看這個人物？學(xué)生：不如虎穴，焉得虎子。學(xué)生：班超。學(xué)生：在關(guān)鍵時刻表現(xiàn)出他的膽識、機智。教師：同學(xué)們回答都不錯，希望大家也做一個有膽有識的人。尾聲：播放多媒體片斷《展望》中國西部大地的新疆，自由不羈的生命人格，流淌的文化，持久的魅力。西部大開發(fā)，最美麗的是我們新疆！[評點]在西域風(fēng)光的優(yōu)美旋律中結(jié)束全課，從而使學(xué)生獲取新知、提高能力的同時，內(nèi)心世界得以升華，達到“潤物細無聲的境界”?！究傇u】本課教學(xué)中應(yīng)用了現(xiàn)代化的教學(xué)手段和教學(xué)藝術(shù)，直觀生動、可塑性強，注重多學(xué)科內(nèi)容的滲透。以學(xué)生為依托，充分體現(xiàn)了教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、問題為主線、思維為核心的教學(xué)原則。優(yōu)化了教學(xué)環(huán)節(jié)，精練了教學(xué)內(nèi)容，簡明了教學(xué)方法。引導(dǎo)學(xué)生進入情境、進入角色，開動腦筋，自覺地學(xué)習(xí)知識和思考問題，深入發(fā)掘知識間的內(nèi)在聯(lián)系，建立科學(xué)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。學(xué)生在課堂中的興趣得以發(fā)揮，主體作用得以展示，思維得以充分訓(xùn)練，情感得以滲透，人格得以升華。在和諧、輕松、愉悅的氛圍中完成課堂教育教學(xué),收到了事半功倍的教育教學(xué)效果。她似一縷陽光，時時燃燒著愛的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對一張張稚氣可愛的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對一顆顆純真無瑕的心靈，真誠地給以陽光般的溫暖。雖然陽光不能灑遍每一個角落，潤澤每一顆成長中的幼苗，但愛孩子是教師的天職，因為她們懂得沒有愛就沒有教育，賞識、期待使她們的心中時刻升騰著愛的靈焰，情的靈光。教師就是在以一顆普通人的心靈，播撒愛的種子、培育愛