《筆情墨意抒胸臆》參考教案

1/4《筆情墨意抒胸臆》參考教案一、教材分析中國人對自然的深厚感情由生活的關(guān)聯(lián)演繹成藝術(shù)的表現(xiàn)，藝術(shù)家不僅表現(xiàn)花鳥之美，更重要的是把花和鳥作為抒發(fā)、表達(dá)情感的重要媒介，使作品的內(nèi)涵遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了花和鳥本身。本課主要以寫意花鳥畫為主，通過簡練概括的花卉蔬果造型，酣暢淋漓的筆墨效果，寄寓畫家的情感、志趣。經(jīng)典的花鳥畫范作和筆墨技法示范，適合初二年級學(xué)生嘗試、體驗中國寫意花鳥的筆情墨意。二、教學(xué)內(nèi)容（一）、教學(xué)目標(biāo)認(rèn)知目標(biāo)：通過寫意花鳥畫作品欣賞，理解筆墨的表現(xiàn)語言，感悟?qū)懸饣B畫“借物抒情，托物言志”的藝術(shù)特色。技能目標(biāo)：掌握寫意花鳥畫的一般構(gòu)圖法則，能夠大膽地運用筆墨工具，表現(xiàn)墨與色的變化效果，創(chuàng)作形象生動的蔬果寫意畫抒發(fā)胸臆。情感目標(biāo)：感知一草一木皆有情，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣，引導(dǎo)學(xué)生在情感體驗中提高想象力。（二）、教學(xué)重難點教學(xué)重點：以寫生為基礎(chǔ)的表現(xiàn)形式，破墨技法中筆的干濕變化與墨色融合。教學(xué)難點：美術(shù)作品中滲透的藝術(shù)家個人情感的審美性。三、教學(xué)準(zhǔn)備教師：課件，生宣、毛筆、顏料、墨汁等國畫配套工具。學(xué)生：相關(guān)國畫繪畫工具。四、教學(xué)過程：（一）、課程導(dǎo)入思考討論：鄭板橋為什么喜愛畫蘭、竹、石呢？鄭板橋，“揚州八怪”之一，江蘇興化人，曾任山東濰坊縣令，是一方清官。他關(guān)心百姓疾苦，因自然災(zāi)害時為百姓申請救濟(jì)而觸怒了上司，被罷了官。傳統(tǒng)花鳥畫中梅、蘭、竹、菊、石喻意是蘭四時不謝，竹百節(jié)長青、虛心勁節(jié)，菊傲骨含香，梅傲寒斗雪，石萬古不敗，正好和他倔強(qiáng)不馴的性格相吻合。歸納小結(jié)：鄭板橋把自己的情感寄托在蘭、竹、石上，這不僅是他思想情感的宣泄，更是他人格的寫照。他常常在畫中題寫這樣的詩句：“咬定青山不放松，立根原在破巖中；千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風(fēng)。”導(dǎo)入課題：筆情墨意抒胸臆。二、新授課程1.寫意花鳥，品格的寄寓花鳥畫不僅僅是準(zhǔn)確地描繪現(xiàn)實生活中的花卉禽鳥，更是集中地體現(xiàn)人與自然生命的審美關(guān)系，借此抒發(fā)自己的情感，間接地反映社會生活，體現(xiàn)時代精神。藝術(shù)的真正要素則在于有生命并豐富其生命，有了生命，時間、空間都不能限制它。傳統(tǒng)分類：花卉、蔬果、翎毛、草蟲、禽獸。花鳥畫的技法：寫意——工筆。小寫意是通過相對（工筆花鳥畫）比較自由的方法表現(xiàn)對象的形態(tài)、特征。它的特點是真實、生動，是花鳥畫中一種比較普遍的畫法。大寫意在中國畫中是一種比較難掌握的畫法，需要有很好的基本功，在表現(xiàn)對象的時候，帶有很強(qiáng)的主觀性，造型大膽、夸張。它的特點是具有很強(qiáng)的抒情性、創(chuàng)造性、趣味性，給人一種瀟灑、酣暢淋漓的藝術(shù)感受。分析探究：傳統(tǒng)文化中常常把花品與人品相對應(yīng)，賦予植物人格化特征，分析梅、蘭、竹、菊“四君子”的品質(zhì)。梅——凌霜傲雪、鐵骨冰心?！拔峒蚁闯幊仡^樹，個個花開淡墨痕。不要人夸顏色好，只留清氣滿乾坤?！碧m——空谷幽香、志潔行芳。“蘭草堪同隱者心，自榮自萎白云深。春風(fēng)歲歲生空谷，留得清香入素琴。”竹——虛空勁節(jié)、寧折不屈?！把谬S臥聽蕭蕭竹，疑是民間疾苦聲。些小吾曹州縣吏，一枝一葉總關(guān)情。”菊——隱逸淡泊、清雅高潔?！巴粱馨子帜芗t，晚節(jié)猶能愛此工。寧可抱香枝頭老，不隨黃葉舞秋風(fēng)?！苯栉锸闱?、托物言志是中國畫的一大特色。畫家通過“四君子”“歲寒三友”等題材來抒發(fā)自己的感受。欣賞徐渭《墨葡萄圖》感受寫意畫法抒發(fā)作者內(nèi)心的強(qiáng)烈感受：筆底明珠無處賣，閑拋閑擲野藤中?！赌m圖》圖中蘭花有何特殊之處？有何象征意義？“露根蘭”的思想內(nèi)涵：“奈蘭無土將何以生?！痹姇嬘。涸谥袊嬛型昝澜Y(jié)合使它們既是一個整體，又各有不同的情趣。從元代開始，畫上題字，以詩文來配合畫面，詩畫互補，印章點綴呼應(yīng)，使畫面豐滿且錯落有致，逐漸形成了中國畫獨特的藝術(shù)形式。2.尋常生活，濃郁的情趣欣賞分析：吳昌碩《壽者相》。用筆：畫面上以極度簡練概括的筆墨來表現(xiàn)松、梅、石，外貌粗疏而內(nèi)蘊渾厚，舍棄了具象的羈絆，用筆肆意，筆力老辣遒勁，意境深邃。用墨：沒有細(xì)節(jié)刻畫，通篇都以狂放的淋漓水墨抒寫，渾重而含蓄。特色：畫面虛實相生，黑白相濟(jì)，疏處可走馬，密處不容針，體現(xiàn)了“大處著眼，小心收拾”的寫意花鳥畫的表現(xiàn)方法。吳昌碩曾說：“奔放處要不離法度，神微處要照顧到氣魄。”由于吳昌碩書法、篆刻功底深厚，把書法、篆刻融入繪畫，形成了富有金石味的獨特畫風(fēng)。先生語錄：學(xué)我，不能全像我?；艺呱?，破我者進(jìn)，似我者死。虛谷的《盈枝枇杷》畫面富有趣味，空靈，有強(qiáng)烈的空間感，色墨相破，色調(diào)一、淳樸，透射出濃郁的生活氣息。教師演示：潑墨練習(xí)，濃破淡、淡破濃、墨破色、色潑墨等水墨繪畫技法。黃賓虹說：“破墨之法，淡以濃破，濕以干破。因時制宜，目的在于使墨色濃淡相互滲透掩映，達(dá)到滋潤鮮活的效果。”水破墨就是先落墨紙上，然后以飽含水分的筆破之。運用這種方法，往往會使紙上留有墨痕，同時又顯出水暈效果來。用此法畫雨中荷花較好，人們通常愛以墨色畫荷葉，容易出現(xiàn)飛白，若用水及時進(jìn)行破之，會出現(xiàn)水氣淋漓的效果，而且筆痕也可以若隱若現(xiàn)地保留著。墨破色，就是先用色筆畫出所描繪對象的形體，然后以墨筆進(jìn)行勾畫，這可以充分展示出筆的力度和動感，視覺效果豐富。教師演示《盈枝枇杷》繪畫步驟：赭石加藤黃加墨畫枇杷，濃破淡技法畫枇杷蒂，濃墨畫枝干，整體調(diào)整，書法題字，使畫面豐滿且錯落有致。3.學(xué)生實踐，情感的抒發(fā)作業(yè)要求：通過自己解讀大師作品，嘗試臨摹一幅完整的大師的蔬果作品。運用大師作品中的蔬果造型，嘗試重組畫面，完成一幅自己心中的花鳥畫。展示評價：嘗試用別具一格的裝裱方式來展示自己的臨摹作品，同學(xué)之間交流學(xué)習(xí)體會。五、相關(guān)鏈接托物言志、借物抒情。托，寄托，借助；物，客觀外物；言，表達(dá)；志，志向，志愿。簡單地說，托物言志，就是借助具體外物來表達(dá)自己的志向、志愿，把感情寄托于對事物的愛憎之中，要借物品的形象含蓄地抒發(fā)自己的感情?！皻q寒三友”的由來：北宋神宗元豐二年，蘇軾遭權(quán)臣迫害，被捕入獄。經(jīng)王安石等人營救，始得從輕定罪，安置黃州管制。蘇軾到黃州生活困難，便向黃州府討來了數(shù)十畝荒地開墾種植，借以改善生活。這塊地，當(dāng)?shù)厝藛咀鳌皷|坡”，蘇軾便自取別號為“東坡居士”。蘇軾在“東坡”栽種稻、麥等農(nóng)作物，又筑園圍墻造屋，房子取名“雪堂”，并在四壁都畫上雪花；園子里，則遍植松、柏、竹、梅等花木。春天，黃州知州徐君猷