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文檔簡介

課題:2-1抵抗彎曲

周次:

時間:

/擊中1星期:

使用丁?”

S班級:

節(jié)次:

教學(xué)內(nèi)容:

科學(xué)概念:

1、房屋、橋梁結(jié)構(gòu)中有“柱”和“梁”,梁比柱容易彎曲。

教2、增加梁的寬度可以增加抗彎曲能力,增加梁的厚度可以大大增加抗彎曲能力。

學(xué)過程與方法

目1、識別和控制變量,記錄數(shù)據(jù),分析數(shù)據(jù)并得出合理結(jié)論。

標(biāo)2、用簡單實驗說明橫截面為長方形的橫梁為什么都是立著安放的。

情感、態(tài)度、價值觀

能夠大膽假設(shè)又能在實驗中小心求證。

材【教學(xué)重點】識別和控制變量,記錄數(shù)據(jù),分析數(shù)據(jù)并得出合理結(jié)論。

難【教學(xué)難點】用簡單實驗說明橫截面為長方形的橫梁為什么都是立著安放的。

教為小組準(zhǔn)備:長度、寬度相同、厚度不同的紙條(相同的卡紙粘貼而成),長度、厚

學(xué)度相同、寬度不同的紙條;鐵墊圈、竹片或尺子。

準(zhǔn)教師自己準(zhǔn)備:有關(guān)的建筑圖片。

、,-

性1、尋找:生活中建筑的梁和柱子。

預(yù)2、思考:梁和柱分別起什么作用。

習(xí)

業(yè)

施一、質(zhì)疑導(dǎo)入新課

教在三年級時,我們研究過紙承受拉伸和彎曲的性能。說說紙承受彎曲

學(xué)的性能如何?

過(學(xué)生自由表述自己的想法和意見)

程(1)圖片導(dǎo)入了解:房子和橋梁都是依靠柱和梁支撐的。這要通過觀察、

設(shè)比較最簡單的房子和最簡單的橋的結(jié)構(gòu)特點來認(rèn)識。用板凳來比喻柱和

計梁,用板凳來比喻房子和橋梁,學(xué)生就容易理解房子和橋梁結(jié)構(gòu)的共同點

了,因為它們在結(jié)構(gòu)上都和板凳是類似的。

(2)通過對比讓學(xué)生認(rèn)識到,柱子承受的壓力是要把柱子壓短、壓碎,

這當(dāng)然是很不容易的。橫梁承受的壓力要把橫梁壓彎、壓斷,這就比較容

易了。所以,研究橫梁抗彎曲能力就很重要了。

二、紙的厚度與抗彎曲能力的大小。

在同學(xué)們的學(xué)習(xí)生活中用得最多的就是紙,那么你們在學(xué)習(xí)中特意去

留心紙的特性了嗎?今天我們就一起來研究一下紙抗彎曲的能力與什么

有關(guān)。

1.、教師提出問題:

薄的紙連自身重量都不能承受就彎曲了。那厚的紙呢?

同學(xué)們猜想一下如果加大紙的厚度,紙的抗變曲能力會怎樣呢?(小

黑板出示)

2、通過同學(xué)的猜想會提出問題,在這個過程中教加強引導(dǎo),把學(xué)生的注

意力集中到:影響彎曲的因素上

3、針對學(xué)生的疑問教師指導(dǎo)學(xué)生制定實驗計劃與實施中注意的問題。

(1)注意實驗應(yīng)控制哪些量不變。

(2)怎樣表示紙的抗彎曲能力的大?。?/p>

(3)表格設(shè)計:表1

紙的厚度

抗彎曲預(yù)測

能力的

實測

大小

4、并根據(jù)所得數(shù)據(jù)制成曲線圖進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計和分析。(本課時對學(xué)生實驗

技能的得要培養(yǎng))

5、最后得出結(jié)論:增加厚度可以明顯地加強其承受重量的能力。

三、平放還是立放。

我們發(fā)現(xiàn)橋梁的橫截面一般是什么樣子的?觀察橋梁是怎樣安放的,

通過今天的學(xué)習(xí),請同學(xué)們說說這樣安放的理由。并用實驗來證明自己的

理由。

四、課堂小結(jié)

提問歸納本節(jié)課學(xué)習(xí)的要點,指名這生回答教師給予更正完善。

當(dāng)1.觀察梁的橫截面一般是什么形狀的?說說這樣安放的理由。答:梁的橫截面一般是四

堂邊形,可以增加梁的厚度,增強抗彎曲能力。

檢2.紙的厚度與抗彎曲能力與大小有什么關(guān)系?答:紙越薄,抗彎曲能力越差。增加厚

度能提高紙的抗彎曲能力。

2-1抵抗彎曲

書抵抗彎曲

設(shè)建筑結(jié)構(gòu):橫梁和柱子寬度和厚度對抗彎曲能力的影響:

學(xué)

備課組長審核簽字:年月日教研組長審核簽字:年月日

課題:2-2形狀和抗彎曲能力

周次:

時間:

使用J鬻

(班級:

節(jié)次:

教學(xué)內(nèi)容:

科學(xué)概念:

改變材料的形狀,可以改變材料的抗彎曲能力。

教過程與方法

學(xué)1、做紙的形狀與抗彎曲能力關(guān)系的實驗。

目2、觀察瓦楞紙板的結(jié)構(gòu),作出解釋和提出問題。

標(biāo)情感、態(tài)度、價值觀

1、意識到小組合作做實驗進行探究的必要性。

2、樂于根據(jù)觀察作出解釋和提出問題。

材【教學(xué)重點】做紙的形狀與抗彎曲能力關(guān)系的實驗。

難【教學(xué)難點】觀察瓦楞紙板的結(jié)構(gòu),作出解釋和提出問題

學(xué)為小組準(zhǔn)備:實驗用的大小相同的紙若干張、鐵墊圈、膠水、包裝箱瓦楞紙板。

準(zhǔn)教師自己準(zhǔn)備:一些不同形狀的鋼、鋁型材樣品或相關(guān)圖片。

、,-

性將同樣的制作成不同形狀,比一比哪種形狀抵抗彎曲能力最好?

預(yù)

習(xí)

業(yè)

―復(fù)習(xí)導(dǎo)入

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道增加物體的厚度可以明顯地加強材料的抗

彎曲能力,但這樣就要增加材料的用量。同學(xué)們還能為工程師想想其它的

辦法嗎?

二、瓦楞紙的研究

1、我們平時看到的很多物品的包裝都用到一種紙,同學(xué)們知道這種紙

的名字嗎?

(這種紙叫瓦楞紙)

2、感知瓦楞紙的特性

同學(xué)人平時也接觸過這種紙,現(xiàn)在老師也為大家準(zhǔn)備了這種紙。大家

右以拿到手上感受一下并可以折一折,感覺一下它有多硬,抗彎曲能力如

何?

施(分組感知紙的特性)

教實驗一:

學(xué)我們利用解剖的方法,觀察瓦楞紙的結(jié)構(gòu)是怎樣的,看看各組成部分

過的厚薄和軟硬。

程(經(jīng)過研究,我們產(chǎn)生的什么產(chǎn)生了什么問題或想法?準(zhǔn)備怎樣繼續(xù)研

設(shè)究?)

計三、形狀與抗彎曲能力

1、通過上面的實驗我們得出了一個最關(guān)鍵的問題就是:估計一下,什

么樣的形狀有好的抗彎曲能力?

2、實驗要求:不改變紙的長度,把紙折成不同形狀,預(yù)測并實際測試

它們的抗彎曲能力。

3、測度記錄:

形狀

預(yù)測抗彎曲能

實測抗彎曲能

小黑板出示問題:

1、與沒有折的紙比較,它們的抗彎曲能力增強了嗎?

2、比較這些形狀的紙抗彎曲能力的大小,試做出自己的解釋。

3、為什么有的鋼材或鋁材要做成“T”、"U”、“L”、“工”字或“口”字

等形狀?

四、總結(jié)

通過學(xué)習(xí)我們用事實證明了,哪些結(jié)構(gòu)和情況下材料的抗彎曲能力可

以得到明顯的增強,指明學(xué)生加答教師補充完整。

當(dāng)1.鐵道為什么設(shè)計成“I”字形?答:設(shè)計成“I”字形是為了增強鐵道的抗彎曲能力,

堂使它承受火車的巨大壓力。

檢2.一張沒有折的鐵片和拆成“△”形的鐵片相比,哪個易彎曲?沒有折的鐵片易彎曲。

業(yè)

2-2形狀和抗彎曲能力

橫截面:一□工…

書OWLTU

設(shè)

計抗彎曲能力:

學(xué)

備課組長審核簽字年月日教研組長審核簽字:年月日

課題:2-3拱形的力量

周次:

時間

,I星期

使用《班級

節(jié)次

教學(xué)內(nèi)容:

科學(xué)概念:

教拱形可以向下和向外傳遞承受的壓力,所以能夠承受很大的壓力。

學(xué)過程與方法

目根據(jù)觀察到的拱形產(chǎn)生的形變來推想它受力的狀況。

標(biāo)情感、態(tài)度、價值觀

認(rèn)識到邊實驗邊思考,對不斷深入研究的重要性。

材【教學(xué)重點】根據(jù)觀察到的拱形產(chǎn)生的形變來推想它受力的狀況。

難【教學(xué)難點】認(rèn)識到邊實驗邊思考,對不斷深入研究的重要性

教為小組準(zhǔn)備:做拱形的紙,鐵墊圈若干。

學(xué)教師自己準(zhǔn)備:相關(guān)的圖片資料。

準(zhǔn)學(xué)生自己準(zhǔn)備:搭瓜皮拱的瓜皮、小刀。

、,?

預(yù)搜集我國歷史上豐富多彩和發(fā)達的造橋工藝的相關(guān)資料。

習(xí)

業(yè)

施一、激趣導(dǎo)入

教讓學(xué)生看一些拱橋的圖片。問為什么橋要做成拱形,特別是在古代,

學(xué)材料還不是很多,強度也不是很好的年代。其原因在那里?同學(xué)們原意和

過老師一起來解開這個千古之^嗎?

程二、拱形承受壓測試。

設(shè)1、實驗:做一個紙拱,試試它能承受壓力嗎?

計2、學(xué)生分組進行實驗(要求學(xué)生做好分工與記錄)

3、要求:測試紙拱能承受多大壓力。

觀察紙拱隨著壓力的增強,形狀有什么變化。

4、分組表述自己的實驗結(jié)果。

三、讓拱形承受更大的壓力。

提出問題讓學(xué)生自主解決:

1、怎樣使紙拱能承受更大的壓力。

2、提示:根據(jù)拱形受壓變形的現(xiàn)象,尋找克服變形的方法。

3、學(xué)生組實驗:要求學(xué)生做好工,并注意哪些量是要求不變的。

四、長壽的石拱橋

通過資料讓學(xué)生感受我國歷史上豐富多彩和發(fā)達的造橋工藝。

1、古代的城門、橋梁造成拱形,是為了:(更加牢固)。

2、趙州橋為什么會至今結(jié)實完好?答:因為當(dāng)時趙州橋面受壓時,拱石互相擠壓、互相支撐,橋

的拱足又有巨大堅實的基礎(chǔ),能很好地抵抗橋拱向外的推力,所以趙州橋至今結(jié)實完好。

2-3拱形的力量

設(shè)

學(xué)

備課組長審核簽字:年月日教研組長審核簽字:年月日

課題:2-4找拱形

周次:

時間:

使用J鬻

S班級:

節(jié)次:

教學(xué)內(nèi)容:

科學(xué)概念:

圓頂形、球形等有和拱形相似的特點,可以承受很大的壓力。

過程與方法

學(xué)

1、用已有知識對常見弧形結(jié)構(gòu)承受力的特點作解釋。

2、發(fā)展觀察、聯(lián)想和邏輯推理能力。

標(biāo)

情感、態(tài)度、價值觀

感受科學(xué)技術(shù)對我們生活的影響。

材【教學(xué)重點】用已有知識對常見弧形結(jié)構(gòu)承受力的特點作解釋。

教為小組準(zhǔn)備:完整的和對半剖開的乒乓球,完整的和剪開的塑料飲料瓶。

學(xué)教師自己準(zhǔn)備:類似拱形、圓頂形和球形的物品或相關(guān)圖片,若干根相同的硬紙條

準(zhǔn)(演示拱形拼成圓頂形和球形)。

、,.

1、尋找生活中哪些物體運用了拱形?

預(yù)

2、思考:這些物體運用拱形有什么好處?

習(xí)

業(yè)

一、引入。

我們周圍有許多圓弧形的東西。它們和拱形有沒有關(guān)系?

二、認(rèn)識圓頂形、球形,研究它們承受壓力的特點。

學(xué)

1、觀察:觀察課本中圓頂形建筑和物品的插圖,或觀察教師提供的圖片。

2、這些物體的形狀可以叫做什么形狀?

3、演示:圓頂形與拱形有聯(lián)系嗎?演示幾個相同的拱形可以拼成一個半

設(shè)圓形。

4、提問:我們看到的這些物體為什么做成圓頂形?圓頂形承受壓力的能

力如何?

5、觀察、實驗、分析:

(1)、觀察剖成兩半的乒乓球,看球殼的厚薄,捏一捏塑料皮的軟硬。

你們估計一下,把半個乒乓球扣在桌上,向下壓它,它能承受多大的壓力?

現(xiàn)在我們在三個這樣的半個乒乓球上摞書,看能摞多少本?

(2)、實驗演示。你們認(rèn)為圓頂形承受壓力的能力如何?試著解釋一

下,為什么半個乒乓球能承受這么重的書?(適時提示:拱形的拱腳是要

用力抵住的,圓頂形為什么不需要抵???

(3)、想一想,如果幾個人手牽手圍成一個圓,每個人都努力向外退,

能走開嗎?為什么?)

6、教師講述:兩個半球形可以組合成一個球形,球形也可以看成是若干

個拱形的組合,球形珞個方向上都是拱形的。球形的任何一個地方受力,

力都可以向四周均勻地分散開來,所以球形比任何形狀都更堅固。

7、巨大的貯油罐做成球形就是這個道理。電燈泡為了更透光,玻璃殼很

薄,但做成球形,它就比較堅固了。

三、塑料瓶形狀的分析

1、談話:在我們周圍利用拱形增加材料強度的例子很多。我們來做一個

“關(guān)于塑料瓶形狀的研究報告”。你們可以先觀察塑料瓶的各部分的形狀,

看哪些部位包含了拱形,與剖開的塑料瓶對比,試一試強度上的差別,寫

出發(fā)現(xiàn)。

2、小組研究,教師巡視。匯報交流。

四、認(rèn)識生物體結(jié)構(gòu)中的拱形結(jié)構(gòu)

1、談話:我們研究了人工設(shè)計的物體。我們自己身體中存在著拱形結(jié)構(gòu)

嗎?人的肋骨是什么形狀的?有什么好處?頭骨是什么形狀的?有什么

好處?人的腳骨也是拱形的嗎?它能使人的腳承受更大的重量且有彈性。

2、提問:

觀察龜殼、貝殼、蛋殼等,說說這些形狀對它們自身有什么意義?

3、小結(jié):研究了拱形后,你們有什么感想?

當(dāng)1、一個完好的雞蛋用手掌擠壓能壓碎嗎?這說明什么?答:不能,說明雞蛋承受的壓力大。

堂2、塑料飼料瓶的形狀設(shè)計包含了哪些科學(xué)道理?答:飲料塑料瓶的形狀的設(shè)計科學(xué)理念是利用拱

檢形來增強瓶子的抗壓性。

業(yè)

2-4找拱形

板圓形拱形環(huán)形

書貯油罐、電燈泡

設(shè)塑料瓶

計肋骨、頭骨、腳骨龜殼、貝殼、蛋殼

學(xué)

備課組長審核簽字:年月日教研組長審核簽字:年月日

課題:2-5做框架

周次:

時間:

/擊中[星期:

使用

S班級:

節(jié)次:

教學(xué)內(nèi)容:

科學(xué)概念:

三角形框架具有穩(wěn)定性,利用三角形框架可以加固框架結(jié)構(gòu)。

過程與方法

學(xué)

1、用三角形框架來加固框架結(jié)構(gòu)。

2、設(shè)計、制作一個可以支承重物的框架結(jié)構(gòu)。

標(biāo)

情感、態(tài)度、價值觀

體驗動腦、動手合作做框架的必要,獲得成功的喜悅。

材【教學(xué)重點】用三角形框架來加固框架結(jié)構(gòu)。

難【教學(xué)難點】設(shè)計、制作一個可以支承重物的框架結(jié)構(gòu)。

學(xué)為小組準(zhǔn)備:筷子或塑料吸管、橡皮筋、剪子。

準(zhǔn)教師自己準(zhǔn)備:框架結(jié)構(gòu)建筑的圖片或影像。

、,.

預(yù)動手做一個堅固的正方體框架。觀察:至少要用多少根橫桿?多少根豎桿?多少根斜桿?

習(xí)

業(yè)

一、導(dǎo)入新課

現(xiàn)示各種框架結(jié)構(gòu)的圖片(可選視頻材料)

二、研究簡單框架

3、實踐體會

利用筷子捆一角形框架和長方形框架

觀察經(jīng)們受到力的作用時有什么不同?

實哪一個容易變形?

施可以把長方形框架加固嗎?

教4、根據(jù)要求分組操作,并作好各種形狀的記錄。

學(xué)主要思考增加斜桿起什么作用?

過并說說三角形框架有什么特點。

程三、做一個堅固的正方體框架

設(shè)1、請同不思考如何制作一個堅固的方體框架。

計2、制作一個較復(fù)雜的結(jié)構(gòu),應(yīng)當(dāng)先畫草圖,計算材料。

3、做一個堅固的正方體框架要多少根橫桿?多少根豎桿?多少根斜

桿?它們的長短一樣嗎?

4、每根斜桿起什么作用?框架中有多少個三角形?

5、考驗我們的正方體的承受能力。

在我們的正方體框架上一本一本地放書,它能承載多少本?

四、小結(jié)

談?wù)劚菊n自己的收獲。

當(dāng)你周圍的什么物體是框架結(jié)構(gòu)的?使用這些框架結(jié)構(gòu)有什么好處?

堂答:如鐵塔、屋頂、電信塔、塔式起重機、輸電線鐵塔、空調(diào)機室外機架、房架、游樂

檢場翻滾列車支架等都是框架式結(jié)構(gòu)??蚣芙Y(jié)構(gòu)的優(yōu)點是能用較少的材料建構(gòu)巨大的物體,

測支撐出很大的空間。用木材、鋼鐵建造的物體幾乎都是框架結(jié)構(gòu)。

2-5做框架

板制作的原則做成的形狀

設(shè)穩(wěn)定

計承壓大

用料少

學(xué)

備課組長審核簽字:年月日教研組長審核簽字:年月日

課題:2-6建高塔

周次:

時間:

使用J星學(xué)

(班級:

節(jié)次:

教學(xué)內(nèi)容:

科學(xué)概念

上小下大、上輕下重的物體穩(wěn)定性好。

教過程與方法

學(xué)1、用簡單材料獨立地探究物體不容易倒的秘密。

目2、應(yīng)用知識和經(jīng)驗制作不容易倒的“高塔”。

標(biāo)3、把探究的結(jié)果與最初的假設(shè)相比較。

情感、態(tài)度、價值觀

體驗合作與交流,尊重自己和他人的制作成果。

材【教學(xué)重點】用簡單材料獨立地探究物體不容易倒的秘密。

難【教學(xué)難點】應(yīng)用知識和經(jīng)驗制作不容易倒的“高塔”。

學(xué)為小組準(zhǔn)備:幾個大小不同的塑料瓶、沙、吸管、膠帶、水。

準(zhǔn)

、,-

預(yù)觀察:身邊的高塔建筑有什么特點?這樣做的好處是什么?

習(xí)

業(yè)

一、導(dǎo)入新課

1、出示關(guān)于塔的圖片資料,讓學(xué)生感受到塔的神奇與生活中的具大作

用。

2、提出問題:這樣高大的塔要承受哪些方面力的作用呢?

3、觀察這些鐵塔,它們在形狀和結(jié)構(gòu)上有什么相同的地方?

二、物體不容易傾倒的秘密。

1、猜想是哪些結(jié)構(gòu)特點使鐵塔高聳入云又不容易傾倒?

2、把我們的猜想寫下來。

3、實驗證明

(1)、利用塑料瓶怎樣放最容易傾倒?

(2)、塑料瓶怎樣放最不容易傾倒?

(3)、怎樣做,使塑料瓶最不容易傾倒?

4、學(xué)生分組解決問題。

5、要想使物體不容易傾倒,可以用些什么方法?

6、

三、制作不容易倒的高塔

1、利用老師要求準(zhǔn)備的材料做一個塔,并盡量使它不容易傾倒。

比一比誰做的塔又高又穩(wěn)定。

2、分組操作

測量高度,哪組的塔最高?

并測試另組的塔最不容易倒。

如果這是一座真正的高塔,它的搞風(fēng)能力與框架結(jié)構(gòu)的高塔有什么不

同?

四、鐵塔形狀和結(jié)構(gòu)的再思考。

塔為什么不容易倒?看看我們先前的猜想,哪些得到了證實?哪些需

要修正補充?

當(dāng)1、框架結(jié)構(gòu)的鐵塔不容易倒塌的原因是:(上小下大)、(上輕下重)、(框架結(jié)構(gòu)能

堂有效減小風(fēng)的阻力)。2、塑料瓶怎么放不容易倒:塑料瓶(倒放)容易傾倒,是因為

檢(上大下?。凰芰掀浚ㄕ牛┎蝗菀椎?,是因為(上小下大);如果(在塑料瓶內(nèi)裝一

些水),塑料瓶就更不容易傾倒,是因為(上輕下重)。

業(yè)

2-6建高塔

塔不易倒的秘密

底部越大越不易倒

設(shè)

底部越重越不易倒

空體比實體抗風(fēng)能力更強

地基陷于地下越多越不易倒

學(xué)

備課組長審核簽字:年月日教研組長審核簽字:年月日

課題:2-7橋的形狀和結(jié)構(gòu)

周次:

時間:

星期:

使用

班級:

節(jié)次:

教學(xué)內(nèi)容:

科學(xué)概念

1、橋梁有多種不同結(jié)構(gòu),有的橋梁把多種結(jié)構(gòu)合為一體。

教2、橋的形狀和結(jié)構(gòu)與它的功能是相適應(yīng)的。

學(xué)過程與方法

目提高觀察、比較、描述和評價的能力。

標(biāo)情感、態(tài)度、價值觀

1、體會科學(xué)技術(shù)對社會進步的作用。

2、感受和欣賞橋梁的形狀結(jié)構(gòu)之美。

【教學(xué)重點】用簡單材料獨立地探究物體不容易倒的秘密。

【教學(xué)難點】提高觀察、比較、描述和評價的能力。

教為小組準(zhǔn)備:吸管或竹片、粗線。

學(xué)為全班準(zhǔn)備:木板或瓦楞紙板、繩子。

準(zhǔn)教師自己準(zhǔn)備:各種橋梁的圖片或影像資料。

、

預(yù)搜集資料:你知道江陰大橋為什么要建成拉索橋嗎?

習(xí)

業(yè)

1、導(dǎo)入新課

我國著名橋梁專家茅以升說過:“橋梁是一種自古有之,最普遍而又最

特殊的建筑物?!?/p>

二、美麗的彩虹橋一拱橋。

學(xué)

出示圖片,觀察比較這些拱橋,它們有什么相同和不同?各有什么優(yōu)點?

(教師出示圖片讓學(xué)生觀察)

1、實驗:用木棍做一個拱,然后兩個做對比,看是那一個面的受力更大。

設(shè)

2、(橋面在拱下方的拱橋,橋面可以拉住拱足,抵消拱產(chǎn)生的向外的推

力。橋面被水平方向的力拉緊,還增加了橋面的抗彎曲能力。)

三、拉索橋

1、觀察拉索橋,它們的受力部分主要是哪些?

(學(xué)生說出自己的觀察結(jié)果和想法)

2、以實際例子說明(可結(jié)合我們家鄉(xiāng)的太平橋作說明)

觀察這些橋的結(jié)構(gòu)是怎樣的。拉索橋究竟有什么優(yōu)點?

3、實驗:模擬做一個拉索橋(這個由老師做演示實驗)

在實難中學(xué)生邊觀察邊思考問題,當(dāng)演示完成后回答。

(1)兩人同時用力拉繩把“橋”吊起來。我們朝什么方向用力?

(2)把繩子拉平直些,再拉平直些,感覺用力有什么變化?

四、結(jié)合我們的生活自己來制作橋

1、利用課余時間進行,讓學(xué)生分組完成也要以獨立完成,再上交作

品,由老師和同學(xué)們一起來評定其水平。

2、讓學(xué)生說出自己設(shè)計和制作橋的想法和原理是什么?

3、自己設(shè)計的橋有什么特點,請做得好的學(xué)生演示講解,從而進一

步體會本單元的知識。

當(dāng)

堂橋的分類:橋根據(jù)建造橋的材料分,有(石橋)、(木橋)、(鋼鐵橋)、(混泥土橋)等;

檢根據(jù)橋梁的結(jié)構(gòu)分,有(拱橋)、(鋼索橋)等。

2-7橋的形狀和結(jié)構(gòu)

拱橋拱的高度不同

拱的兩邊推力不同

設(shè)

拉索橋

學(xué)

備課組長審核簽字:年月日教研組長審核簽字:年月日

課題:2-8用紙造一座橋

周次:

時間:

使用J鬻

S班級:

節(jié)次:

教學(xué)內(nèi)容:

科學(xué)概念

設(shè)計和建造橋需要綜合考慮許多因素,如造橋的要求,材料的特性和數(shù)量、形狀和結(jié)

構(gòu)等。

過程與方法

學(xué)

1、經(jīng)歷設(shè)計、制作、介紹交流的過程,體會設(shè)計的重要性。

2、應(yīng)用形狀結(jié)構(gòu)的知識及經(jīng)驗設(shè)計和制作。

標(biāo)

情感、態(tài)度、價值觀

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