2020春人教版八年級物理下冊-第11章 功和機(jī)械能 第3節(jié) 動能和勢能 教案+教學(xué)設(shè)計+學(xué)案（共6份）

教案一

第3節(jié)動能和勢能

教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能：

(1)知道動能勢能的概念。

(2)在探究實(shí)驗(yàn)中理解影響動能勢能的因素。

(3)用能量的初步知識理解分析簡單的實(shí)際問題。

2、過程與方法：

(1)通過觀察認(rèn)識動能勢能的存在。

(2)通過歸納概括得到動能勢能的概念。

(3)在討論探究實(shí)驗(yàn)中總結(jié)影響動能勢能的因素。

3、情感、態(tài)度與價值觀：

通過探究實(shí)驗(yàn)和合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、敢于探索創(chuàng)新的科學(xué)精神

及交流合作的團(tuán)隊(duì)意識。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過實(shí)例說明物體的動能和勢能。

教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生探究影響動能和勢能大小的因素。

教具：

斜槽，鋼球，木塊，橡皮筋，壓縮彈簧等。

教學(xué)過程：

1、引入新課

教師：聽一則新聞：《一鐵路職工“中彈”昏倒》,為什么小小的饅頭能把人砸

傷？學(xué)完這節(jié)課大家自然會明白。

出示斜槽，并演示鋼球從斜槽上滾下，在水平桌面上撞擊木塊，使木塊移動

了一段距離。讓學(xué)生分析碰撞過程中，做沒做功？

教師：一個物體能夠做功，我們就說它具有能量。可見物理學(xué)中，能量和功

有著密切的聯(lián)系，能量反映了物體做功的本領(lǐng)。不同的物體做功的本領(lǐng)不同。

一個物體能夠做的功越多，表示這個物體的能量越大。

2、新課學(xué)習(xí)

教師：物體具有能量的形式是多種多樣的，以后我們將逐步認(rèn)識各種形式的

能量。剛才的實(shí)驗(yàn)中鋼球撞擊木塊能夠做功，但若將鋼球?？吭谀緣K一側(cè)（邊講

邊演示），這時的鋼球并不能推動木塊做功。只有運(yùn)動的鋼球才能推動木塊做功。

我們要是想給他七個名字，叫什么好呢？

學(xué)生：動能，運(yùn)動能……

教師：物體由于運(yùn)動而具有的能量叫做動能。你能舉出一些例子嗎？

學(xué)生：運(yùn)動的空氣、水和各種物體都能夠做功，而具有動能。

教師：一切運(yùn)動的物體都具有動能。運(yùn)動的物體具有的動能多少不盡相同。

如狂風(fēng)能吹倒大樹，而微風(fēng)只能使樹枝搖動。決定物體動能大小的因素是什么

呢？

學(xué)生：速度、質(zhì)量。

教師：下面我們來探討一下。

演示課本實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)可分三步：

①將同一個鋼球，從斜面不同高度滾下，讓學(xué)生觀察鋼球?qū)⒛緣K推動的距離。木

塊被推動的距離不同，說明鋼球?qū)δ緣K做的功不同。木塊被推動得越遠(yuǎn)，表明鋼

球的動能越大。實(shí)驗(yàn)說明：從不同高度滾下的網(wǎng)球，具有不同的動能。

②上面的實(shí)驗(yàn)表明鋼球從較高處滾下時具有的動能大。那么鋼球從不同的高度滾

下時有什么不同呢？我們可通過觀察實(shí)驗(yàn)來得到結(jié)論。將質(zhì)量相同的兩個鋼球，

同時從斜槽的最高點(diǎn)和接近斜槽底部的位置釋放。從最高點(diǎn)滾下的鋼球能在水平

槽上追上從接近底部滾下的鋼球。

教師：你得到了什么結(jié)論？

學(xué)生：物體的動能與速度有關(guān)，速度越大，物體的動能越大。

③換用不同質(zhì)量的鋼球從同一高度讓其滾下讓學(xué)生觀察鋼球推動木塊的距離。

教師：你能得出什么條件？

學(xué)生：運(yùn)動物體的質(zhì)量越大，動能就越大。

教師：運(yùn)動物體的速度越大，質(zhì)量越大，動能就越大。

教師：物體由于運(yùn)動的原因而具有動能，物體還可能由于其他的原因而具有

能量。例如，同學(xué)們都玩過用橡皮筋彈射紙彈的游戲，拉長的橡皮筋能給紙彈一

個力，并推動紙彈移一段距離，從而對紙彈做了功。同樣拉彎的弓、壓縮的彈簧

也能夠做功，它們都具有能量，這種能量叫做彈性勢能，物體由于彈性形變而具

有的能量叫做彈性勢能。你還能舉出其他的例子嗎？

學(xué)生：拉長的彈簧，壓扁的皮球，彎曲的鋼鋸條，上緊的鐘表發(fā)條，撇開的

弓等。

將兩個性質(zhì)相同彈簧，壓縮到不同的長度。先后將拉緊彈簧的繩燒斷，兩次

硅碼被彈起的高度不同。彈簧壓得越緊，放松時它做的功越多，表示它的彈性勢

能越大。

教師：其實(shí)被舉高的重物，也能夠做功。例如：舉高的鉛球，落地時能將地

面砸個坑；舉高的夯落下時能把木樁打入地里。物體由于被舉高而具有的能量叫

重力勢能。重力勢能和什么有關(guān)呢？

教師：物體的質(zhì)量越大，舉得越高，它具有的重力勢能越大。如：舉起同樣

高度的鉛球和乒乓球，鉛球落下時做的功多，具有的重力勢能大。鉛球舉得越高，

具有的重力勢能就越大。

教師：從前面的討論，我們可以認(rèn)識到能量是跟做功有密切聯(lián)系的概念，能

量反映了物體具有做功的本領(lǐng)，能量的大小可以用能夠做功的多少來衡量。因此，

動能、勢能以及其他能量的單位跟功的單位相同，也是焦耳。

3、小結(jié)

通過以下問題的討論，進(jìn)一步幫助學(xué)生理解能量、動能、勢能等概念及其單位。

(1)高山上有一塊大石頭，穩(wěn)穩(wěn)地待在那里，它有沒有能量？有什么能量？

(2)列舉幾個物體具有動能、重力勢能、彈性勢能的事例。

(3)在同一高度鉛球和棒球具有的重力勢能不相等，若使它們的重力勢能相等，

可采取哪些方法？

(4)從斜槽上端滾下的小球，它有沒有重力勢能?在它下滾的過程中重力勢能的大

小有沒有變化？為什么？在滾下的過程中有沒有動能？它的動能有沒有變化？為什

么？

教案二

第3節(jié)動能和勢能

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道物體由于運(yùn)動而具有的能叫動能，知道動能的大小與物體的質(zhì)量和運(yùn)動

速度有關(guān)

2、知道彈性勢能和重力勢能及重力勢能的決定因素。

3、培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力，能靈活運(yùn)用控制變量的方法進(jìn)行初步探究

4、使學(xué)生通過知識的探索過程形成研究探索的意識和敢于創(chuàng)新的精神

重點(diǎn)難點(diǎn)：

動能、勢能

教具：

鋼球、斜槽軌道、小木板、祛碼、彈簧。

教學(xué)過程：

1、引入：小鳥撞飛機(jī)事件

據(jù)了解，小鳥一直是航空公司的“心頭大患”，歷史上曾有多次因飛鳥撞擊而

造成飛機(jī)損壞，甚至機(jī)毀人亡的惡性事件.在高空中，一只飛鳥與正快速飛行的

飛機(jī)相撞會粉身碎骨，而由高級合金制造的飛機(jī)機(jī)體也會嚴(yán)重受損。

師：那為什么會造成這樣的事故呢？原來這都和動能有關(guān)，今天我們學(xué)習(xí)最常

見的能的形式——動能和勢能。

2、動能

師：什么是動能？

科學(xué)中把物體由于運(yùn)動而具有的能叫動能。一切運(yùn)動的物體都具有動能。

師：你能舉出我們身邊具有動能的物體嗎？

生：奔跑的運(yùn)動員，飛翔的飛機(jī)、轉(zhuǎn)動的風(fēng)扇、奔流的河水，射出去的子彈，

被吹動的空氣具有動能。

師：用手扔出去的子彈有動能嗎？它的動能與射出的子彈相比要小，可見，

動能有大小之分。你認(rèn)為物體動能的大小與哪些因素有關(guān)？

學(xué)生活動：探究動能與哪些因素有關(guān)

提出問題：讓學(xué)生物體的動能大小和什么因素有關(guān)？

建立假設(shè)：根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)猜測和質(zhì)量、速度有關(guān)

設(shè)計實(shí)驗(yàn)方案：(控制變量)學(xué)生討論

演示實(shí)驗(yàn)(可由學(xué)生進(jìn)行演示，從旁指導(dǎo)以調(diào)動課堂氣氛)

(1)將小球放置斜面較低的高度釋放后撞擊木塊；第二次將小球放置斜面較高

的高度釋放后撞擊木塊。比較木塊移動的距離。

師：這個實(shí)驗(yàn)說明了什么？

生：說明物體的動能大小跟它的速度有關(guān)，同一物體速度越大，動能越大。

(2)將小球放置斜面一定高度釋放后撞擊木塊；第二次換一質(zhì)量大些的小球在

斜面同一高度釋放撞擊同一木塊。比較木塊移動的距離。

師：這個實(shí)驗(yàn)又說明了什么？

生：說明了物體的動能大小跟它的質(zhì)量有關(guān)，速度相同時，質(zhì)量越大，動能

越大。

師：通過從剛才的實(shí)驗(yàn)，我們可以得出怎樣的結(jié)論？

生：運(yùn)動的物體所具有的動能和質(zhì)量、速度有關(guān)。質(zhì)量越大，動能越大；速

度越大，動能也越大。

師：動能有利有弊，比如說……

生：利風(fēng)力、水力發(fā)電，各種動力機(jī)械：弊臺風(fēng)、洪水、地震、泥石流

等對人類的危害，汽車高速行使等

3、勢能

(1)重力勢能：

師：勢能有兩種類型，物體由于被舉高而具有的能叫重力勢能。

教師舉起一個空礦泉水瓶，提問瓶子有什么能。放手后掉在沙子里會出現(xiàn)什

么現(xiàn)象？

生：沙堆會出現(xiàn)一個小坑，

師：那么再舉高點(diǎn)呢，或者瓶子里裝水呢？又會有什么現(xiàn)象？

學(xué)生活動

探究：重力勢能的決定因素是什么？

a把空瓶子舉起在細(xì)砂上方，分別從不同高度釋放，觀察并比較形成的沙坑的深

度。你能發(fā)現(xiàn)什么？

學(xué)生回答：重力勢能的大小跟物體被舉的高度有關(guān)，舉得越高，它具有的重

力勢能越大。

b從同一高度釋放，裝進(jìn)不同水量后的瓶子，觀察并比較形成的沙坑下陷的深度。

你能發(fā)現(xiàn)什么？

學(xué)生回答：重力勢能的大小跟物體的質(zhì)量有關(guān)，物體的質(zhì)量越大，它具有的

重力勢能越大。

結(jié)論：重力勢能的大小跟物體的質(zhì)量和被舉的高度有關(guān)，物體的質(zhì)量越大，

舉得越高，它具有的重力勢能越大。物體的質(zhì)量越大，位置越高，具有的重力勢

能就越大。

(2)彈性勢能：

演示實(shí)驗(yàn)：壓縮彈簧回彈起來很高

師：由于發(fā)生形變而具有的勢能叫彈性勢能。

學(xué)生舉例說明具有彈性勢能的各種物體。如拉長的彈簧，壓扁的皮球，彎曲

的鋼鋸條，上緊的鐘表發(fā)條，彈弓、弩、機(jī)械手表等。

討論：以射箭為例，說明彈性勢能的決定因素

結(jié)論：彈性勢能的大小跟物體的形變的大小有關(guān)。物體的形變越大，彈性勢

能就越大。

教學(xué)設(shè)計一

第3節(jié)動能和勢能

［設(shè)計理念］

根據(jù)新課程理念，教材特點(diǎn)，學(xué)生特點(diǎn),我決定采用啟發(fā)式和探究式教學(xué)，首

先在學(xué)生學(xué)過的功的知識的基礎(chǔ)上，直接從功和能的關(guān)系引入了能量的初步概

念，不追求嚴(yán)密性，這是因?yàn)槌踔兄灰髮W(xué)生對能量的概念有初步的認(rèn)識。接著

列舉了風(fēng)、流水等能夠做功，以便使學(xué)生對運(yùn)動物體具有能量形成比較清楚的具

體印象，同時也為講水能和風(fēng)能的利用埋下伏筆。由此引出了動能的概念，用實(shí)

驗(yàn)說明動能的大小跟速度、質(zhì)量的關(guān)系，能夠培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析能力，勢能的

教學(xué)也是從做功的角度先引入勢能概念，再由實(shí)驗(yàn)或觀察生活中的現(xiàn)象學(xué)習(xí)決定

勢能大小的因素。

［教材分析］

本節(jié)教材首先在學(xué)生學(xué)過的功的知識的基礎(chǔ)上，直接從功和能的關(guān)系引入了

能量的初步概念，不追求嚴(yán)密性.這是因?yàn)槌踔兄灰髮W(xué)生對能量的概念有初步

的認(rèn)識.教材列舉了風(fēng)、流水等能夠做功，以便使學(xué)生對運(yùn)動物體具有能量形成

比較清楚的具體印象，同時也為講水能和風(fēng)能的利用埋下伏筆.由此引出了動能

的概念，用實(shí)驗(yàn)說明動能的大小跟速度、質(zhì)量的關(guān)系，能夠培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析

能力，勢能的教學(xué)也是從做功的角度先引入勢能概念，再由實(shí)驗(yàn)或觀察生活中的

現(xiàn)象學(xué)習(xí)勢能的大小的決定因素.最后，教材給出了機(jī)械能的概念，并指出動能、

勢能、機(jī)械能的單位和功的單位相同，都是焦耳.

［三維目標(biāo)］

1.知識與技能：

（1）能通過實(shí)例從做功的角度描述能量。能說出能量與做功的關(guān)系。記住能

的單位。

（2）能利用實(shí)例或?qū)嶒?yàn)初步認(rèn)識動能、勢能的概念，并能運(yùn)用其解釋相關(guān)的

現(xiàn)象。

（3）能通過實(shí)驗(yàn)探究，了解動能、勢能的大小跟哪些因素有關(guān)。

2.過程與方法

（1）通過觀察認(rèn)識動能勢能的存在，通過歸納概括得到動能勢能的概念。

（2）在了解動能、勢能的大小跟哪些因素有關(guān)的活動中，學(xué)會用科學(xué)探究

的方法研究物理問題。

3.情感態(tài)度與價值觀

(1)具有從能量的角度分析物理問題的意識。

(2)通過科學(xué)探究，使學(xué)生經(jīng)歷基本的科學(xué)探究過程，學(xué)習(xí)科學(xué)探究方法,

發(fā)展初步的科學(xué)探究能力，形成尊重事實(shí)、探索真理的科學(xué)態(tài)度

［重點(diǎn)難點(diǎn)］

重點(diǎn)：影響動能和勢能大小的因素。

難點(diǎn)：弄清物體具有能是什么原因形成的。

［教學(xué)方法］

首先在學(xué)生學(xué)過的功的知識的基礎(chǔ)上，直接從功和能的關(guān)系引入了能量的初

步概念，不追求嚴(yán)密性，這是因?yàn)槌踔兄灰髮W(xué)生對能量的概念有初步的認(rèn)識。

接著列舉了風(fēng)、流水等能夠做功，以便使學(xué)生對運(yùn)動物體具有能量形成比較清楚

的具體印象，同時也為講水能和風(fēng)能的利用埋下伏筆。由此引出了動能的概念，

用實(shí)驗(yàn)說明動能的大小跟速度、質(zhì)量的關(guān)系，能夠培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析能力，勢

能的教學(xué)也是從做功的角度先引入勢能概念，再由實(shí)驗(yàn)或觀察生活中的現(xiàn)象學(xué)習(xí)

決定勢能大小的因素法。

［儀器材料］

多媒體課件、木塊、彈簧、橡皮筋、斜槽、不同質(zhì)量的鋼球、玻璃球等。

［教學(xué)流程設(shè)計］

一、導(dǎo)入新課

當(dāng)一個力作用在物體上，物體在這個力的作用下，沿力的方向上通過了一段距

離，這個力的作用有了成效，就說這個力做了功。

演示：用手推動木塊，使木塊運(yùn)動一段距離。在此過程中，手的推力是否做了功？

出示斜槽，并演示鋼球從斜槽上滾下，在水平桌面上撞擊木塊，使木塊移動了一

段距離。讓學(xué)生分析碰撞過程中，做沒做功？

利用學(xué)生分析的結(jié)果“鋼球?qū)δ緣K做了功”引入能量的概念：一個物體能夠做功，

我們就說它具有能量。可見物理學(xué)中，能量和功有著密切的聯(lián)系，能量反映了物

體做功的本領(lǐng)。

不同的物體做功的本領(lǐng)也不同。一個物體能夠做的功越多，表示這個物體的能量

越大。物體具有能量的形式是多種多樣的，以后我們將逐步認(rèn)識各種形式的能量。

(設(shè)計意圖：功和能有密切聯(lián)系，從做功直接引入能的概念。并為下面設(shè)計探

究影響動能大小的因素做好了鋪墊。)

二、動能

剛才的實(shí)驗(yàn)中鋼球撞擊木塊能夠做功，若將鋼球靜止?？吭谀緣K一側(cè)，鋼球還能

夠?qū)δ緣K能夠做功嗎？(邊講邊演示)。

讓學(xué)生認(rèn)識到只有運(yùn)動的鋼球才能推動木塊做功。

總結(jié)出動能概念：物體由于運(yùn)動而能夠做功，它們具有的能量叫做動能。

引導(dǎo)學(xué)生廣泛地列舉事例，說明運(yùn)動的空氣、水和各種物體都能夠做功，而具有

動能。概括出“一切運(yùn)動的物體都具有動能”。

狂風(fēng)能撼動大樹，而微風(fēng)只能搖動樹葉，說明動能有大有小，你能猜想一下動能

的大小可能與什么因素有關(guān)？

現(xiàn)在我們要利用桌上的斜面、小球、木塊來探究動能的大小與物體的質(zhì)量、運(yùn)動

的速度有怎樣的關(guān)系。實(shí)驗(yàn)前，我們先思考幾個問題：

(1)實(shí)驗(yàn)時如何比較動能的大??？

(2)動能的大小可能與兩個或兩個以上的因素有關(guān),在實(shí)驗(yàn)中應(yīng)如何具體操作？

(3)研究動能與質(zhì)量關(guān)系時，應(yīng)該改變哪一個物理量？應(yīng)該讓哪一個物理量不

改變？如何控制質(zhì)量不同的小球撞擊物體時的速度相同？

(4)研究動能與速度關(guān)系時，應(yīng)該改變哪一個物理量？應(yīng)該讓哪一個物理量不

改變？如何控制質(zhì)量相同的小球撞擊物體的速度不同？

(5)設(shè)計出實(shí)驗(yàn)步驟，并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

讓學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)后得出結(jié)論：質(zhì)量相同時，速度越大的物體具有的動能越大；速

度相同時，質(zhì)量越大的物體具有的動能越大；物體的動能與物體的速度和質(zhì)量有

關(guān)，速度越大，質(zhì)量越大，物體具有的動能就越大。

(設(shè)計意圖：運(yùn)用事例對比進(jìn)行思考，學(xué)生易于接受新知識。)

三、重力勢能

演示：木塊靜止放在水平桌面上，問：木塊受到重力，重力對木塊做功嗎？怎樣

才能使重力對木塊做功？

讓學(xué)生認(rèn)識到物體被舉高而具有能量，這種能量與重力有關(guān)，物理學(xué)叫做重力勢

能。

思考：木塊和鉛球都被舉高，它們具有的重力勢能相同嗎？

在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生思考：

(1)重力勢能可能與什么因素有關(guān)？

(2)實(shí)驗(yàn)時如何比較重力勢能的大小？

(3)你應(yīng)該采用什么實(shí)驗(yàn)方法來探究？

(4)設(shè)計出實(shí)驗(yàn)步驟，并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

學(xué)生實(shí)驗(yàn)后得出結(jié)論：物體被舉的高度相同時，質(zhì)量越大的物體具有的重力勢能

越大；質(zhì)量相同時，舉得越高的物體具有的重力勢能越大；物體的重力勢能與物

體的被舉的高度和質(zhì)量有關(guān)，被舉的高度越大，質(zhì)量越大，物體具有的動能就越

大。

(設(shè)計意圖：有了前面研究動能的實(shí)驗(yàn)做基礎(chǔ)，再學(xué)習(xí)研究重力勢能的實(shí)驗(yàn)變

得較為容易，教師適當(dāng)點(diǎn)播即可。）

四、彈性勢能

（教師邊演示，邊講授）一個彈簧，把一個祛碼放在彈簧上的小木板上，用力將

彈簧壓縮，使其發(fā)生彈性形變。此時，彈簧靜止，沒有動能。彈簧也沒有被舉高,

也沒有重力勢能?？墒谴蠹蚁胂?，彈簧能不能做功？

總結(jié)：被壓縮的彈簧也具有能。這種能區(qū)別于動能和重力勢能，它是由于物體發(fā)

生了彈性形變而具有的能。所以，發(fā)生彈性形變的物體具有的能叫彈性勢能。

物體在很多情況下都具有彈性勢能。射箭用的弓被拉滿時產(chǎn)生彈性形變，具有彈

性勢能。鐘表的發(fā)條在卷緊時具有彈性勢能，通過做功來帶動鐘表機(jī)件正常轉(zhuǎn)動。

讓學(xué)生表演用橡皮筋彈射紙彈的游戲。用不同的力使橡皮筋形變程度不同，觀察

紙彈彈射的距離有何不同？

指出：物體的彈性勢能的大小跟形變大小有關(guān)，彈性形變越大，它具有的彈性勢

能越大。

重力勢能和彈性勢能都叫做勢能

（設(shè)計意圖：讓學(xué)生親自參與實(shí)驗(yàn)，體會物理就在身邊。）

五、動能和勢能拓展

1、機(jī)械能：讓學(xué)生分析靜止在桌面上的鋼球是否具有能量?（具有重力勢能）繼而

讓學(xué)生分析在桌面上滾動的鋼球具有什么能?通過分析得知滾動的鋼球既有動

能，又有勢能。

2、動能和勢能統(tǒng)稱為機(jī)械能。一個物體既有動能，又有勢能，那么動能和勢能

的和就是它的總機(jī)械能。

3、能量的單位：從前面的討論，我們可以認(rèn)識到能量是跟做功有密切聯(lián)系

的概念，能量反映了物體具有做功的本領(lǐng)，能量的大小可以用能夠做功的多少來

衡量。因此，動能、勢能和機(jī)械能的單位跟功的單位相同，也是焦耳。

（設(shè)計意圖：學(xué)生對動能和勢能已經(jīng)有了全面的認(rèn)識，明白了動能和勢能含義的

基礎(chǔ)上，讓他們應(yīng)用課堂所學(xué)知識解決實(shí)際問題。）

七、布置作業(yè)

八、板書設(shè)計

一、動能

1、定義：物體由于運(yùn)動而能夠做功，它們具有的能量叫做動能

2、決定因素：質(zhì)量相同時，速度越大的物體具有的動能越大；速度相同時，質(zhì)

量越大的物體具有的動能越大;物體的動能與物體的速度和質(zhì)量有關(guān),速度越大,

質(zhì)量越大，物體具有的動能就越大。

二、重力勢能

1、定義：物體被舉高而具有能量，這種能量與重力有關(guān)

2、決定因素：物體的重力勢能與物體的被舉的高度和質(zhì)量有關(guān)，被舉的高度越

大，質(zhì)量越大，物體具有的動能就越大

三、彈性勢能

1、定義

2、決定因素

四、機(jī)械能

1、定義：動能和勢能統(tǒng)稱為機(jī)械能。

【教學(xué)反思】

一、本節(jié)課重點(diǎn)解決了探究課中的兩個要素：

1.怎樣提出探究問題。

2.怎樣分析、處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)形成實(shí)驗(yàn)結(jié)論，并把實(shí)驗(yàn)結(jié)論與概念聯(lián)系起來。

二、重點(diǎn)和難點(diǎn)的突破

1、在本節(jié)課的教學(xué)中，我努力落實(shí)課程改革中的三維目標(biāo)：知識與技能、過

程與方法、情感態(tài)度與價值觀，尤其是讓學(xué)生親自經(jīng)歷了“猜想--實(shí)驗(yàn)一分析歸

納一得出結(jié)論”的物理探究過程。在探究過程中，我比較恰當(dāng)?shù)匕盐諏W(xué)生的經(jīng)歷

水平，反應(yīng)水平，領(lǐng)悟水平，知識水平。在教學(xué)中充分應(yīng)用生命化課堂三分之一

的教學(xué)模式，做到了教師少講、精講，大量的時間放手給學(xué)生，使學(xué)生真正地獲

得自主學(xué)習(xí)的權(quán)利，掌握自主學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。在教學(xué)中我努力做到教師向后退些，

再退些，學(xué)生自立，再自立些，讓學(xué)生在開放寬松的環(huán)境中，個性得到充分張揚(yáng),

生命活力得到充分釋放，讓課堂變成學(xué)生盡情發(fā)展自我和展示自我的舞臺。？

2、我認(rèn)為本節(jié)課的最大亮點(diǎn)是我使用了自制的教具?？茖W(xué)探究《動能與什么因

素有關(guān)》，我在集體備課時，就提出了能否將課本上的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行一下改造，以便

于使實(shí)驗(yàn)更有利于學(xué)生的操作，這一建議得到了組內(nèi)老師的支持，最終我們選擇

了學(xué)校電工使用完了的蓋線盒來做軌道，這樣既使實(shí)驗(yàn)易于操作、現(xiàn)象明顯，又

使“環(huán)保、節(jié)能”的意識如春風(fēng)化雨潤物無聲般的滲透到物理課堂上來，起到了很

好的效果。

三、不足之處

1、課件制作的不夠完美？

2、有些環(huán)節(jié)語言不夠簡練？

3、實(shí)驗(yàn)時間過長，知識鞏固環(huán)節(jié)時間有些緊張.

以上是我對執(zhí)教《動能和勢能》這節(jié)課的反思，在反思過程中學(xué)會了很多，

為我在今后的教學(xué)上積累經(jīng)驗(yàn)，使課堂教學(xué)做到有效，最終達(dá)到高效。

教學(xué)設(shè)計二

課題：第3節(jié)動能和勢能

班級：小組：姓名：

有志、有識、有恒，治學(xué)之三要素。（曾國藩）

學(xué)習(xí)1、能通過實(shí)例從功的角度描述能的概念。

2、結(jié)合實(shí)例說出動能和勢能的概念。

目標(biāo)3、通過實(shí)驗(yàn)探究影響動能和勢能的因素。

重點(diǎn)

1、結(jié)合實(shí)例說明動能和勢能。（重點(diǎn)）

2、通過實(shí)驗(yàn)探究影響動能和勢能的因素。（重點(diǎn)）（難點(diǎn)）

難點(diǎn)

導(dǎo)學(xué)過程學(xué)法指導(dǎo)

一、激趣導(dǎo)入（3min）:

讓學(xué)生先看一則綠頭鴨撞上飛機(jī)使飛機(jī)毀壞的新聞，提

出問題一只小鳥怎么會撞壞一架飛機(jī)呢？

二、目標(biāo)展示（2mLn）

學(xué)生齊讀，教師再解讀

三、自主學(xué)習(xí)（8min）

1、物體__________________________,我們就說物體具有能

自主學(xué)習(xí)教材第67-70頁

量，簡稱能，單位是_______O

內(nèi)容（自主學(xué)習(xí)時，注意雙

2、什么樣的物體具有動能？舉例說明。

色筆的使用，已解決問題用

藍(lán)色或黑色筆寫在導(dǎo)學(xué)案

什么樣的物體具有重力勢能？舉例說明。

上，有疑問的用紅色筆勾

畫，本環(huán)節(jié)時間約6-8min,

什么樣的物體具有彈性勢能？舉例說明。

請注意時間的分配），并在

、勢能包含哪些形式的能？

1最短的時間內(nèi)試完成左面

的問題，如有疑問，可以在

四、合作探究（18min）

對子間交流，在小組內(nèi)解

（-）探究物體的動能跟哪些因素有關(guān)

決，小組內(nèi)解決不了的由班

1、提出問題：物體的動能可以改變嗎？如何改變？

內(nèi)交流釋疑。

2、猜想：影響動能的因素可能

有______________________________O

組長組織組員全員參與

3、設(shè)計實(shí)驗(yàn)：

a探究動能與質(zhì)量的關(guān)系時，應(yīng)如何操作？

b同樣的方法如何探究動能與速度的關(guān)系？

c如何體現(xiàn)動能的大?。?/p>

4、組內(nèi)合作寫出實(shí)驗(yàn)步驟.，清點(diǎn)實(shí)驗(yàn)器材，組內(nèi)合作操作

實(shí)驗(yàn)。

5、得一出結(jié)論。

6、請同學(xué)們結(jié)合物理知識解一釋，為什么要對機(jī)動車的最高

行駛速度進(jìn)行限制？為什么在同樣的道路上對不同的車型

設(shè)定不一樣的最高行駛速度？

（二）探究物體的勢能能跟哪些因素有關(guān)

1、提出問題：物體的勢能可跟哪些因素有關(guān)呢組一內(nèi)交流合作完成

2、猜想：影響勢能的因素可能有___________________

f__________________________O

3、實(shí)驗(yàn)器材：體積相同的實(shí)心鐵球（2個）和銅球（1個），

沙箱

4、設(shè)計實(shí)驗(yàn)：

a探究動勢能與質(zhì)量的關(guān)系時，應(yīng)如何操作？

b同樣的方法如何探究勢能與高度的關(guān)系？

c如何體現(xiàn)動能的大?。?/p>

5、組內(nèi)合作寫出實(shí)驗(yàn)步驟，組內(nèi)合作操作實(shí)驗(yàn)。

6、得出結(jié)論.

小組合作探究

（三）閱讀課本69頁第二段并結(jié)合生活實(shí)際，談?wù)動绊懳矬w彈

性勢能的因素有哪些？

五、課堂小結(jié)（3min）

組內(nèi)交流本節(jié)課的收獲，并把本節(jié)的困惑展示在黑板上

六、達(dá)標(biāo)測評（10min）

1、說明下列物體具有哪種形式的機(jī)械能獨(dú)立完成達(dá)標(biāo)測評，教師出

爬山的中學(xué)生.,示答案，對子互相一評改，再

流淌的水,把錯題在小組內(nèi)交流討論,

空中一飛行的小鳥,教師點(diǎn)撥，并了解學(xué)生達(dá)標(biāo)

北風(fēng)吹彎的小樹,率

2、向上拋出小石子,當(dāng)它到達(dá)最高點(diǎn)時，具有能,

當(dāng)它下落的過程中石子具有能。

3、如圖是一輛小轎車和一輛載滿貨物的大貨車相撞后的情

形，造成如此慘狀是因?yàn)榭焖傩旭偟钠嚲哂邢喈?dāng)大的

二_______,他們以相同的速度行駛，小汽車的動能大

貨車的動能。（大于、等于、小于卜

4、起重機(jī)沿豎直方向勻速提起重為G的木箱，在提起的過

程中（）

A.勢能增大，動能也增大

B.勢能增大，動能不變

C.勢能不變，動能增大

D.勢能不變，動能也不變

學(xué)案一

第3節(jié)動能和勢能

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.知識與技能

知道動能勢能的概念.

在探究實(shí)驗(yàn)中理解影響動能勢能的因素.

用能量的初步知識理解分析簡單的實(shí)際問題.

2.過程與方法

通過觀察認(rèn)識動能勢能的存在.

通過歸納概括得到動能勢能的概念.

在討論探究實(shí)驗(yàn)中總結(jié)影響動能勢能的因素.

3.情感態(tài)度與價值觀

通過探究實(shí)驗(yàn)和合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、敢于探索創(chuàng)新的

科學(xué)精神及交流合作的團(tuán)隊(duì)意諷

教學(xué)重點(diǎn)：動能和勢能的概念；探究影響動能的因素.

教學(xué)難點(diǎn)：勢能的概念

教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)探究法、舉例說明法

教學(xué)用具：斜面、鋼球、木塊、彈簧、皮球、投影儀及自制投影片等

學(xué)習(xí)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

出示斜槽，并演示鋼球從斜槽上滾下，在水平桌面上撞擊木塊，使木塊

移動了一段距離。讓學(xué)生分析碰撞過程中，做沒做功？

利用學(xué)生分析的結(jié)果“鋼球?qū)δ緣K做了功”引入能量的概念：一個物體能夠

做功，我們就說它具有能量?？梢娢锢韺W(xué)中，能量和功有著密切的聯(lián)系，能

量反映了物體做功的本領(lǐng)。

不同的物體做功的本領(lǐng)也不同。一個物體能夠做的功越多，表示這個物

體的能量越大。

二、自主探究，交流合作三、展示匯報

【自學(xué)指導(dǎo)】

一、閱讀課本,知道什么是能量以及能量的單位是什么.

物體，表示這個物體具有，簡稱，它的單

位是，簡稱，符號是.

二、閱讀課本，回答問題：

1、叫動能.

2、叫重力勢能.

叫彈性勢能.

3、叫勢能.5和統(tǒng)

稱為勢能.

針對練習(xí)

1.下列物體中具有重力勢能的是;具有彈性勢能的是

A.因擠壓而變形的氣球B.在水平路面上飛馳的小轎車C.正在下墜的

樁錘

D.停在空中不動的直升機(jī)E.鐘表中卷緊的發(fā)條F.高山上的石頭

G.三峽水庫中的水H.被推開的彈簧門的彈簧I.跑百米的運(yùn)動員

2.“黃河遠(yuǎn)上白云間”說明黃河水具有能.

3、“滾滾長江東逝水”說明黃河水具有能.

查看課本小資料中表一的內(nèi)容，分組討論后回答以下幾個問題：

1、速度大的物體動能一定大嗎？

2、質(zhì)量大的物體動能一定大嗎？

3、你認(rèn)為物體的動能與什么因素有關(guān)？

三、認(rèn)真閱讀課本上的實(shí)驗(yàn)，然后通過觀察教師的演示，回答以下問題：

1.實(shí)驗(yàn)中是通過觀察什么來反映小球的動能的大小的？

2.實(shí)驗(yàn)中是怎樣探究動能與質(zhì)量的關(guān)系的？

3.實(shí)驗(yàn)中是怎樣探究動能與速度的關(guān)系的？

4.這個實(shí)驗(yàn)是用什么方法探究的？

5.這個實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論是什么？把結(jié)論填到課本上.

物體的動能與物體的和有關(guān).質(zhì)量相同的物體,運(yùn)動的

速度越大，它的動能越，運(yùn)動速度相同的物體，質(zhì)量越大，它的動能越

四、閱讀課本的探究實(shí)驗(yàn)，然后分組討論下列問題：

(1)實(shí)驗(yàn)中是通過觀察什么來判斷重錘具有的重力勢能的大小的？

(2)實(shí)驗(yàn)中怎樣探究重力一勢能與物體被舉高的高度之間的關(guān)系的？

(3)實(shí)驗(yàn)中怎樣探究重力勢能與物體的質(zhì)量之間的關(guān)系的？

(4)這個實(shí)驗(yàn)所采用的探究方法是什么？

(5)根據(jù)日常生活經(jīng)驗(yàn),把課本上的結(jié)論填寫完整.

課堂作業(yè)

1.關(guān)于運(yùn)動的物體具有的動能，下列說法正確的是()

A速度大的物體動能一定大B質(zhì)量大的物體動能一定大

C速度和質(zhì)量都大的物體動能一定大D動能是運(yùn)動物體本身的性質(zhì),

與質(zhì)量、速度無關(guān)

2.關(guān)于能的概念，下列說法中正確的是()

A.高山上靜止的石頭不具有能B物體已一做的功越多，說明物體具有

的能量越多

C只要物體能夠做功，說明物體具有能D只有正在做功的物體才具有

能

3.如圖所示,讓鋼球從斜面上由靜止?jié)L下，打到一個小木塊上，能將木塊撞

出一段距離,放在同一水平面上相同位置的木塊，被撞地越遠(yuǎn)，表示鋼球的動

能越大.現(xiàn)用質(zhì)量不同的鋼球從同一高度滾下，看哪次木塊被推得遠(yuǎn),回答以

下問題:

(1)設(shè)計本實(shí)驗(yàn)的目的是研究.

(2)讓不同的鋼球從同一高度滾下是為了.

(3)此實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論是.

(4)下表給出了一頭牛慢步行走和一名普通中學(xué)生百米賽跑時的數(shù)據(jù).

物質(zhì)量速度動能

本Ti(kg)v(m/s)E(J)

牛約600約0.5約75

中約50約6約900

:生

分析數(shù)據(jù)，可以看出,對物體動能大小影響較大的因素是，你這

樣判斷的依據(jù)是.

典型例題

1.物體所具有的能的判斷.

例1.下列物體具有什么形式的能，請寫在空白處.

(1)在水平公路上行駛的汽車(2)豎直上拋的小球在最高點(diǎn)時

(3)靜止在空中的氣球(4)從空中降落的雨點(diǎn)

(5)被壓縮了的彈簧.(6)飛流之下的瀑布

思路引導(dǎo):解答此類問題的方法是:判斷跟動能和勢能有關(guān)的因素是否存

在.判斷物體是否有動能的關(guān)鍵是判斷物體是否運(yùn)動;判斷重力勢能關(guān)鍵是判

斷物體是否具有高度.

2.動能、勢能、變化的判斷.

例2.直升飛機(jī)在空中勻速上升過程中，它的（）

A重力勢能增大，動能減小B重力勢能和動能增大

C動能.不變，重力勢能增大D動能和重力勢能減小

思路引導(dǎo):動能的大小跟和有關(guān)，重力勢能跟和

______有關(guān).

當(dāng)直升飛機(jī)在空中勻速上升時，它的質(zhì)量_____，速度，所以它的

動能，但是它的高度逐漸，所以重力勢能逐漸.（填“增

大”、“不變”或“減小”）

解答此類題目的關(guān)鍵是:判斷好跟動能和勢能有關(guān)的因素如何變化.

針對練習(xí)

1.下列物體中重力勢能最大的是（）

A放在一樓窗臺上的質(zhì)量是4kg的石塊B放在三樓窗臺上的質(zhì)量是

4kg的陶罐

C放在五樓窗臺上質(zhì)量是4kg的一盆花D晾曬在五樓窗臺上的質(zhì)量

是1.5kg的球鞋

2.下列物體既具有動能又具有重力勢能的是（）

A在軌道上行駛的火車B從坡頂向坡下跑的運(yùn)動員

C江河中的流水D空中靜止的飛機(jī)

3.空中沿水平方向勻速飛行的一架飛機(jī),正在向?yàn)?zāi)區(qū)空投物資，在空投過

程中，飛機(jī)的動能和重力勢能的變化情況是（）

A動能和重力勢能都增大B動能和重力勢能都減小

C動能減小,重力勢能增大D動能增大,重力勢能減小

4.有一輛汽車和一列火車,若以相同的速度行駛，則具有的動能大;

處在同一高度以相同的速度飛行的子彈和炮彈相比較,的重力勢，能

大.

5.灑水車勻速行駛在平直路面上灑水，則在此過程中灑水車的動能逐漸

6.跳水運(yùn)動員從最高點(diǎn)向水面下落一的過程中,他的速度逐漸，所以

動能逐漸，重力勢能逐漸（填“增大”、“不變”或減小”）

7.自行.車下坡時速度越來越大,它的動能逐漸，重力勢能逐漸

四、拓展提升

1.物體-，表示這個物體具有能量.在物理學(xué)中，能的單

位是，簡稱，符號是.

2.物體由于,而具有的能，叫做動能.物體動能的大小跟它的

和有關(guān).質(zhì)量相同的物體，運(yùn)動的速度越大，它的動能越；

運(yùn)動速度相同的物體，質(zhì)量越大,它的動能也越.

3.物體由于被而具有的能量，叫做重力勢能.物體的重力勢能跟它

的和有關(guān).對于高度相同的物體，質(zhì)量越大的勢能越；對

于質(zhì)量相同的物體，高度越高的勢能越.

4.物體由于而具有的能量叫做彈性勢能.

5.和統(tǒng)稱勢能.和統(tǒng)稱機(jī)械

能.

6.滾擺下降時，它的重力勢能越來越，動能越來越,能

轉(zhuǎn)化為一能.滾擺上升時，它動能越來越，重力勢能越來越

,能轉(zhuǎn)化為能.

7.在只有^能和能的相互轉(zhuǎn)化時，機(jī)械能是守恒的.

8.人造地球衛(wèi)星在近地點(diǎn)的動能最，勢能最;在遠(yuǎn)地點(diǎn)的動能

最，勢能最.當(dāng)它從近地點(diǎn)向遠(yuǎn)地點(diǎn)運(yùn)動時能轉(zhuǎn)化為

9.課本上“探究動能的大小與什么因素有關(guān)”和“探究重力勢能的大小跟哪

些因素有關(guān)”這兩個實(shí)驗(yàn)用的方法是.

10.在“探究動能的大小與什么因素有關(guān)”的實(shí)驗(yàn)中,要探究動能和質(zhì)量之

間的關(guān)系，應(yīng)該選質(zhì)量_______的小球，從斜面上位置滾下去推動水

平面上的木塊，觀察木塊被推出的距離.（填“相同”或‘不同”）

11.在“探究重力勢能的大小跟哪些因素有關(guān)”的實(shí)驗(yàn)中，要探究重力勢能

與高度之間的關(guān)系，應(yīng)該讓同一重錘從高度落下，打擊小桌，觀察小桌

陷入沙中的深度.

12.一個木箱重100N,某人用20N的水平推力推動它前進(jìn)了5m,則此人所

做的功是多少？若把這個木箱搬到5m高的樓上,在此人一做功又是？

學(xué)案二

第3節(jié)動能和勢能

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、能通過實(shí)例從做功的角度來描述能量，記住能的單位。

2、能通過實(shí)例或?qū)嶒?yàn)初步認(rèn)識動能、勢能的概念，并能運(yùn)用其解釋相關(guān)的現(xiàn)象。

3、能通過實(shí)驗(yàn)探究，了解動能、勢能的大小與哪些因素有關(guān)。

4、培養(yǎng)學(xué)生具有從能量的角度分析物理問題的意識。

【學(xué)習(xí)過程】

一、導(dǎo)學(xué)

（-）板書課題

過渡語：同學(xué)們，本節(jié)課我們學(xué)習(xí)第十一章第三節(jié)動能和勢能（師板書課題）

（二）出示目標(biāo)

過渡語：本節(jié)課要達(dá)到什么學(xué)習(xí)目標(biāo)呢？請看大屏幕

（多媒體出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，找一位學(xué)生讀一下）

（三）自學(xué)指導(dǎo)

過渡語：怎樣才能當(dāng)堂達(dá)標(biāo)呢？請看自學(xué)指導(dǎo)。

（多媒體出示自學(xué)指導(dǎo)）

認(rèn)真閱讀教材P67-69頁內(nèi)容,回答下列問題：

1、,我們就說這個物體具有能量，簡稱能，它的單位

是O

2、能與做功的關(guān)系是一個物體能夠做的功，表示這個物體的能量越大。

3、物理學(xué)中把而具有的能叫動能。一切運(yùn)動的物體都具有

能。

4、.請同學(xué)們判斷下列物體中哪些物體具有動能。

A、靜坐的人；B、足球場上奔跑的運(yùn)動員；C、炮膛中準(zhǔn)備發(fā)射的炮彈；

D、從飛機(jī)上投出的炸彈；E、被電風(fēng)扇吹動的空氣。

具有動能的是：；理由是O

5、物體由叫重力勢能。與物體、

有關(guān)。物體由于發(fā)生具有的能叫彈性勢能，物體彈性勢能的大小與

有關(guān)。勢能包含_勢能和勢能兩種。

6、下列物體各具有什么形式的能量？寫在題目后面。

(1)在地上滾動的足球

(2)山頂上的一塊石頭

(3)地面上被拉彎的弓

(4)天空中向前飛行的飛機(jī)

每小組根據(jù)桌上的器材認(rèn)真完成67頁實(shí)驗(yàn)，在認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的基礎(chǔ)

上，完成下列下列問題：

1、探究物體的動能跟那些因素有關(guān)？這個實(shí)驗(yàn)用到的研究物理問題的方法是

和轉(zhuǎn)換法，這種方法我們物理實(shí)驗(yàn)中經(jīng)常用到，請你寫出一

例O

2、實(shí)驗(yàn)中是通過觀察什么來反映小球的動能的大小的？

3、研究動能的大小與質(zhì)量的關(guān)系時,應(yīng)控制一定,如何做

至O

實(shí)驗(yàn)結(jié)論O

4、、研究動能的大小與速度的關(guān)系時，應(yīng)控制一定,如何做到？

實(shí)驗(yàn)結(jié)論：物體的動能大小與有關(guān)：關(guān)系是

5、做完本次實(shí)驗(yàn)，你所能得到的結(jié)論是

10分鐘后比一比，看誰能掌握并理解以上問題的答案。

二、自學(xué)

(-)學(xué)生認(rèn)真鉆研教材，教師巡視，督促每一位學(xué)生認(rèn)真緊張的自學(xué)，

教師不提示。

(二)嘗試練習(xí)

過渡語：同學(xué)們，看完并看懂的請舉手，能完成以上問題答案的同學(xué)請

放下。好，下面我們比一比，看誰能正確做出下面練習(xí)題。(多媒體展示嘗試練

習(xí)題)

1、下列物體具有什么形式的能，請寫在空白處.

(1)在水平公路上行駛的汽車(2)豎直上拋的小球在最高點(diǎn)時

(3)靜止在空中的氣球(4)從空中降落的雨點(diǎn)

⑸被壓縮了的彈簧.(6)飛流之下的瀑布

2、直升飛機(jī)在空中勻速上升過程中，它的()

A重力勢能增大，動能減小B重力勢能和動能增大

C動能不變,重力勢能增大D動能和重力勢能減小

3、空中沿水平方向勻速飛行的一架飛機(jī),正在向?yàn)?zāi)區(qū)空投物資，在空投過

程中，飛機(jī)的動能和重力勢能的變化情況是

()

A動能和重力勢能都增大B動能和重力勢能都減小

C動能減小,重力勢能增大D動能增大,重力勢能減小

4、跳水運(yùn)動員從最高點(diǎn)向水面下落的過程中，他的速度逐漸，所

以動能逐漸，重力勢能逐漸（填“增大”、“不

變域“減小”）

5、如圖是小球在地面彈跳的頻閃照片，A、B兩點(diǎn)高度相同且距地面

30cm，小球在A點(diǎn)的重力勢能（選填“大于”、“小于”或“等于"）B點(diǎn)的重力

勢能，小球在A點(diǎn)的動能（選填“大于”、“小于”或“等于"）B點(diǎn)的動能。

6、從飛機(jī)空投的救災(zāi)物資在下落過程中，逐漸減小的物理量是（）

A、重力勢能B、動能C、重力D、質(zhì)量

7、小宇用如圖所示的裝置探究“動能的大小與哪些因素有關(guān)”.實(shí)驗(yàn)步驟

如下：

（1）將質(zhì)量為m的小球從光滑斜面的A處由靜止釋放，滾下后與放在水

平面上的木塊相碰，木塊在水平面上移動一段距離后靜止，如圖甲所示.

（2）將質(zhì)量為m的小球從光滑斜面的B處由靜止釋放，滾下后與放在水

平面上的木塊相碰，木塊在水平面上移動一段距離后靜止，如圖乙所示.

（3）將質(zhì)量為2m的小球從光滑斜面的B處由靜止釋放，滾下后與放在

水平面上的木塊相碰，木塊在水平面上移動一段距離后靜止，如圖丙所示.

根據(jù)上述三次實(shí)驗(yàn)，回答下列問題：

①通過觀察比較就可以反映小球動能的大小，