談初中思想品德課如何滲透心理健康教育

談初中思想品德課如何滲透心理健康教育萊州市朱橋中學楊敏華初中生正處于身心迅速發(fā)展和學習參與社會公共生活的重要階段，處于思想品德和價值觀念形成的關鍵時期，迫切需要在思想品德的發(fā)展上得到有效幫助和正確指導。在思想品德課的教學中，教師在給學生傳授知識的過程中，還要滲透心理健康教育，不僅僅就是要教育學生應該成為一個身心全面和諧發(fā)展的人，更應教育學生如何成為一個身心全面和諧發(fā)展的人，以適應社會發(fā)展的需求。一、初中思想品德課滲透心理健康教育的重要性1、思想品德課滲透心理健康教育是新形勢下思想品德學科的目標之一。青少年肩負著跨世紀的重任，不僅要參與未來知識、智力的較量，更要參與心理的較量。而中學生正處于生理、心理的變化期。他們思維活躍，社會認識敏銳但較膚淺，情感豐富而不穩(wěn)定，心理矛盾、心理沖突時常發(fā)生。他們的心理適應面臨許多困惑和焦慮，以至出心理障礙。所以，我們應進一步挖掘、發(fā)展思想品德教育的功能，在課堂教學中滲透心理健康教育，培養(yǎng)適應形勢發(fā)展的具有健全人格的接班人。2、在思想品德教學中滲透心理健康教育具有得天獨厚的優(yōu)勢。思想品德課程中的教學內容豐富，在陶冶學生情操，開發(fā)學生心理潛能、健全學生人格，幫助學生確立積極進取的人生態(tài)度、堅強的意志和團結合作精神，增強學生承受挫折、適應社會、生活和學習等生存環(huán)境能力，預防和矯正各種異常的心理和行為，消除心理和行為障礙等方面有著無比巨大的優(yōu)勢，是其他學科無法相比的。因此在教育學生的過程中，滲透心理健康教育，使學生學會正確客觀地認識成長中的自己，分析解決成長過程中的各種問題，效果更是立竿見影。3、思想品德課滲透心理健康教育迎合了素質教育的要求。開展學校心理健康教育既是多年來我國教育改革發(fā)展的結果，又是進一步深化我國教育改革，實現向素質教育轉變的客觀要求。近年來，中小學生由于病態(tài)心理而導致心理與行為上的失誤，甚至犯罪的現象時有發(fā)生，嚴重影響了學生的身心健康和發(fā)展，甚至危害家庭、危害社會。由此可見，心理健康教育影響其他素質的發(fā)展速度和發(fā)展水平，應居于素質教育的核心地位。4、思想品德課滲透心理健康教育也是新課標的需要。初中生思想品德形成的過程，是知、情、意、行的過程。在這個過程中的幾個心理要素之間是互相聯系、互相影響，每個過程都充滿著矛盾。一個人的思想品德只有內化為穩(wěn)定的心理品質，他才擁有良好的行為習慣、生活方式、交往方式，才擁有健全的心理、健康的人格。因此，新課程標準加大了心理健康教育的力度，試圖通過整合心理健康學習的內容，使學生養(yǎng)成積極向上的人生態(tài)度和對學習、事業(yè)的信心，把優(yōu)良的品德轉化為良好的行為習慣和心理品質，始終保持樂觀的精神狀態(tài)，養(yǎng)成沉著、冷靜、務實、高效的心理品質，促進學生形成健全人格。二、思想品德課滲透心理健康教育的一些方法建議1、建設民主平等的課堂氛圍，培養(yǎng)學生參與課堂活動的信心。為他們鋪墊臺階，使他們能順利地一級級攀登，摘到勝利的果實，嘗到跳一跳就能摘到桃子的甜頭。4、抓好個別輔導，堅持內化為主，促進自我排解。個體遺傳素質的差異，成長環(huán)境的差異，使每個學生都成為獨特的、與眾不同的個體。面對學生個性和智能發(fā)展的不均衡性，教師要注意安排學生學習強度，避免重復性和疲勞性學習內容，可以設計各種形式的活動背景，讓他們在活動中找到發(fā)揮自己智能的最佳點，使智能得到充分發(fā)揮，從而取得驚人的成績。初中的學習生活，可以根據實際需要設計模擬記者招待會、小品表演、焦點訪談、辯論等課型，并借助多媒體輔助教學和網絡資源擴大學生的知識面，增強課堂的容量和時代性，在形式多樣的課堂上，學生能充分顯示自己的特長和個性，能在這些課堂上充分發(fā)揮自己的能力，找到了自己智能的“最佳點”，個性的張揚、成功的喜悅為他們提供了建立自信和多元發(fā)展的機會，從而使學生在融洽的師生關系中，在輕松愉快的氛圍中學習，使他們看到自己的光明前景和希望，從而增強克服心理障礙的信心和力量，在此基礎上進行教育疏導，促進自我排解。處于21世紀，社會不僅需要身體健康、智力水平高的人才，而且還需要心理素質好，社會適應能力好的人，針對初中生的心理特點，結合教材內容，結合學科特點，有的放矢地進行教學。在教學過程中關照到學生心理發(fā)展的特點與需求，科學組織教學活動，力爭達到最佳教學效果。因此培養(yǎng)學生的心理素質，是初中思想品德教學的重要任