試論中學(xué)思想品德教學(xué)中的創(chuàng)新教育

試論中學(xué)思想品德教學(xué)中的創(chuàng)新教育【摘要】創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。增強(qiáng)創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力；鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑、問難，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神搭建平臺；把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生；設(shè)計(jì)開放性的習(xí)題，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神創(chuàng)設(shè)情境等都是創(chuàng)新教育的重要手段。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新教育；創(chuàng)新意識；創(chuàng)新能力；質(zhì)疑；問難

創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。當(dāng)今時(shí)代，科技創(chuàng)新越來越成為當(dāng)今社會生產(chǎn)力解放和發(fā)展的重要基礎(chǔ)和標(biāo)志，越來越?jīng)Q定一個(gè)國家和民族的發(fā)展過程。創(chuàng)新關(guān)系整個(gè)建設(shè)中國特色社會主義事業(yè)的興衰成敗。為此我國基于國情實(shí)施科教興國戰(zhàn)略、人才強(qiáng)國戰(zhàn)略，優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)，真正提高全民素質(zhì)，為實(shí)現(xiàn)全面建設(shè)小康社會提供人力資源。作為一名政治教師，我立足實(shí)際，與時(shí)俱進(jìn)，在教學(xué)中加強(qiáng)對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。以下是我的幾點(diǎn)做法：

1.增強(qiáng)創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力授課時(shí)引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。在講理想時(shí)，我強(qiáng)調(diào)理想代表我們對生命的一種盼望。我隨即問學(xué)生：“你們盼望用上什么樣的課桌？”一位高個(gè)男同學(xué)回答說：“我希望所用的課桌能調(diào)高低，可以根據(jù)個(gè)人的身高自由升降；桌面也要設(shè)計(jì)成15-20度斜面，這樣就不必過于低頭寫字，有助于身體發(fā)育；另外還要有掛水杯的鉤子，防止經(jīng)常摔壞杯子；抽屜也要設(shè)計(jì)成可自由分開的格子，由個(gè)人需要來分成幾部分。”同學(xué)們都很同意他的作法。我隨即告訴孩子們：“你們所盼望的課桌樣子，就是創(chuàng)新思維的結(jié)果?！绷硪粋€(gè)男同學(xué)迫不及待的說：“原來創(chuàng)新就這么簡單。我盼望所坐的凳子也可以調(diào)高低，并在凳子的底層裝上底，放一些書等，這樣就可以減輕抽屜的容量。老師，我這叫創(chuàng)新嗎？”我微笑著點(diǎn)頭說：“這也是創(chuàng)新，創(chuàng)新就在你們身邊。只要你們勤于動(dòng)手動(dòng)腦，不斷積累知識都能有所創(chuàng)新。創(chuàng)新的希望在你們。只有提高你們的創(chuàng)新能力，才能提高國家的創(chuàng)新能力”。

2.鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑、問難，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神搭建平臺愛因斯坦說過“提出一個(gè)問題，往往比解決一個(gè)問題更重要”。所以教師要精心扶植學(xué)生的質(zhì)疑熱情，引導(dǎo)他們敢于并善于提問，支持學(xué)生大膽的標(biāo)新立異，異想天開的提問，哪怕是表面的、幼稚可笑的，但只要有一點(diǎn)創(chuàng)新的意識都是值得珍惜的，我都會及時(shí)地給予肯定、贊許和引導(dǎo)。如“人民當(dāng)家做主的政治制度”這部分內(nèi)容時(shí)，有個(gè)同學(xué)就提出：“人民當(dāng)家做主就應(yīng)該人人直接參與國家大事的決策，而我國卻是實(shí)行人民代表大會制度，代表們怎能代表我們每個(gè)人的意志呢？”對此，我首先肯定這個(gè)學(xué)生善于動(dòng)腦，并且能將所學(xué)理論與社會現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來，這是非常值得其他同學(xué)學(xué)習(xí)的，也是我們求知成才的重要因素。然后，就具體問題在認(rèn)識偏差方面給予解釋。從此這個(gè)同學(xué)以及該班的其他同學(xué)都很愛提出問或上述材料告訴你什么道理，對你有什么啟示”；再如“請你為相關(guān)部門獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策或提出合理化建議，或你認(rèn)為來如何解決某種問題，你應(yīng)如何做”；又如“請你設(shè)計(jì)宣傳標(biāo)語或口號，擬寫發(fā)言提綱或活動(dòng)內(nèi)容，為辯論雙方擬辨題”……這些習(xí)題的設(shè)計(jì)，答案往往是多元的，不唯一的，開放的、靈活的。經(jīng)過大量的此類訓(xùn)練，學(xué)生的創(chuàng)造活力被激發(fā)出來?？谔枠?biāo)語，新穎而有力；建議計(jì)策，合理而可行；啟發(fā)認(rèn)識，切題而多元。這正是學(xué)生創(chuàng)新精神和能力的又一次展現(xiàn)和提升。

實(shí)踐證明在思想品德教學(xué)中，只要能轉(zhuǎn)變觀念努力為學(xué)生提供適當(dāng)?shù)母嗟膭?chuàng)新空間，學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力就一定能被激發(fā)并得到發(fā)展。如何培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的人才，是我們今后要不斷探索的課題，我們應(yīng)為之付出更多的努力！

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