德育主任辭職報告

德育主任辭職報告

篇一：辭職報告申請

辭去現(xiàn)職務(wù)申請

尊敬的學校領(lǐng)導：

近期，由于個人身體、家庭瑣事、個人精力不足等原因，經(jīng)過多日的仔細思考，我還是決定寫這份報告，向領(lǐng)導表明我的心意，決定辭去德育主任職務(wù)。

剛當?shù)掠魅螘r，干勁很大，很自信，認為什么事都能做好。但后來發(fā)現(xiàn)，我非常不適合組織和領(lǐng)導他人，而適合別人領(lǐng)導我自己。

主要原因是我能力不足，不知道該如何開展工作，導致影響德育工作和學校發(fā)展。

其次是個人魄力不足，我無法很好的指導他人，不知道該如何處理事情。

最后是個人家庭原因，父母已老，我兒子歲數(shù)太小，都沒人照顧。

寫上以上理由，可能領(lǐng)導會認為我自己在找借口，但我個人覺得我確實不適合此崗位。我也覺得慚愧和內(nèi)疚，辜負了校領(lǐng)導的期望。但我不想因個人原因而導致學校工作無法開展，帶來牽連。所以，特向領(lǐng)導提出辭去德育主任職務(wù)，感謝領(lǐng)導的信任，請給予批準！

申請人：

20XX年12月4日

篇二：政教處主任辭職報告書

辭職報告書

尊敬的學校領(lǐng)導：

承蒙學校領(lǐng)導的厚愛和信任，本人自20XX年9月始擔任學校的政教處主任以來，分管德育以及安全工作，至今近三載，這期間，經(jīng)歷了很多的事情，我也得到了許多寶貴的人生財富，對此，我頗感幸運，也很感謝學校領(lǐng)導給我的機會。

然而隨著學校方方面面的變化，學校管理理念的轉(zhuǎn)變，再加上本人的性格上的原因（心直口快、直來直往），引來了管理團隊中一些人的反感以及排斥，我也曾試著與他人溝通，但始終未能轉(zhuǎn)變別人“積怨已深”的印象。即使我已退讓三分，笑看風雨，也經(jīng)不起“咄咄逼人”的中傷與挑釁。

心有余而力不足之際，思及近三年來，我們校園校貌的巨大改變，再看我校師生的紀律意識正逐漸淡薄，拖沓、推諉之風悄然襲來，本人承擔著不可推卸的責任，與其“在其位不能謀其職，不如讓有德者而居之”。

因此，本人思之再三，慎而又慎之后，決定向?qū)W校領(lǐng)導提出辭職，從此甘心做一個普普通通的教師，回到原點，以求整個管理層的“安定團結(jié)”，“皆大歡喜”。

本人雖然離開學校領(lǐng)導班子集體，但還是二道小學的一員，也許在原領(lǐng)導班子成員中，唯有我，從來沒有外出高就的念頭，身為土生土長的二道老百姓，二道小學的發(fā)展對于我來說顯得尤為重要。

所以今后我一定會認真做好自己的本職工作，除了不再擔任學校任何領(lǐng)導職務(wù)（包括政教處、少先隊等）之外，其他方面只要學校用

得著我的地方，我都會盡力而為，不敢說做的很好，但至少不會給二道小學臉上抹黑。

我意已決，考慮到下學期的開學工作問題，我選擇了這個時候遞交報告，意在使學校工作能夠按部就班的進行，請學校盡快考慮我的報告。

最后想給學校管理提幾點個人意見，以供參考：

1、個人認為，所謂的“人文管理”在我們二道小學是一個不太成功的管理模式，因為不管是老師還是學生的思想素質(zhì)都還沒有達到那個自覺的高度。

當我們在制定制度的時候，全體教師都在看，家長們也再看。而當我們的制度只是一紙空文的時候，換得的是大家淡定的一笑。

在工作作風方面，作為學校管理團隊的一員，任何班子成員都當“以誠相待”。毛主席“團結(jié)-批評-團結(jié)”的公式告訴我們要善于傾聽“好”與“不好”的意見。在處理不同意見方面，有四種情況，其一直諫，其二微諫，其三無動于衷，其四當面不敢說，背后“煽風點火”，唯恐天下不亂。如果領(lǐng)導集體內(nèi)部都不團結(jié)，還談什么全體教師齊心協(xié)力，共創(chuàng)佳績。

在個人發(fā)展方面，光靠“個人魅力”去吸引師生的支持，那是很短暫的美好。長此以往，將會成就一批只會提意見而不會干實事的人。中層干部即使有能力做到，魅力也將暗淡。

2、提高各種任職尤其是班主任的待遇。學校的發(fā)展離不開班級的發(fā)展。好的學校往往有非常出色的班主任“坐鎮(zhèn)邊關(guān)”。班主任的事情很多，責任很大。

和班主任教師深入交流的三年里，大部分老師，有特別是年長的老師都是任勞任怨的。他們的奉獻精神深深的感動了我。班主任隊伍需要充實新的力量，年輕的教師需要展

示的“平臺”。班主任的專題會議很少開，但是他們的工作照常做。

平時也許看不出來，一到關(guān)鍵時刻。個個都精神起來了，為點小利就大動肝火的那是個別的，不影響整體發(fā)展。那么，我們可不可以在加大點“刺激”，讓那些有思想、有作為的班主任老師們走得更遠呢？

班主任教師是“團長”，我們的學校需要更多的“優(yōu)秀團長”！班主任優(yōu)秀則團隊凝聚力強，團隊凝聚力強則班級優(yōu)秀，班級優(yōu)秀則學生能力杰出，學生能力杰出則教育改革不再是空話。

3、教師的評優(yōu)評先機制還是有待于改進，評優(yōu)的目的就是促進大家行動起來，不要把它變成就那么幾個人的事情！幾個人坐在那里商量另幾個人中哪個更合適！

年輕的老師很有激情，是學校建設(shè)的主力軍！他們想多點機會學習、進取是情理之事！外出學習誠然要多派他們出去，內(nèi)部提高更加有利于他們實際的成長！

以前還有個“骨干教師結(jié)對子”，有了開頭，就不見結(jié)尾。“教師講壇”辦得很好，好像也是斷斷續(xù)續(xù)。

課堂教學改革，雷聲大，雨點越來越小了。

課題的事情，成了幾個人的事情。

有能力的人才，不想把“秘方”外泄的關(guān)鍵原因，就是沒有足夠的“刺激”調(diào)動他的“激情”。

給那些有才華的老師們一點“甜頭”、一點“盼頭”，評獎、評優(yōu)不是送人情，大家都在看呢。幾個人評出來的不一定就是真正的賢能者！讓學生也加入評價進來，讓業(yè)績來說話！

讓老師與其應(yīng)付式的寫點論文，換個獎，漲個“收入”。不如竭力打造本校的名師?！叭こ獭笨h上早就啟動了，我們看到的還是老樣子。

4、學生干部隊伍必須進一步加強建設(shè)力度。三年里，在學生管理工作方面取得的成績離不開學生干部的功勞!隨著學生的畢業(yè)，學生干部人才不接、良莠不齊。

一部分學生干部沒有經(jīng)受過專門的培訓就開始踏上工作崗位，處理問題欠缺隨機應(yīng)變和實干精神！甚至一部分學生干部成績優(yōu)異，卻處處違紀?；c時間在學生干部身上是值得的！急切希望學生干部例行會議能落實下來！

以上意見也許提得不夠委婉，萬望領(lǐng)導海涵。

離開政教處一職是個艱難的選擇，“痛定思痛”之后，前面的路將更加寬廣，更加陽光!

最后，全力向校長室推薦鄧金權(quán)同志繼任政教處主任一職，并真誠祝愿二道小學教育越辦越好！

致禮

申請人：董曉春

20XX年6月2日

篇三：政教處主任辭職報告書(5000字)

辭職報告書

尊敬的學校領(lǐng)導：

承蒙學校領(lǐng)導的厚愛和信任，本人自20XX年9月始擔任學校的政教處主任以來，分管德育以及安全工作，至今近三載，這期間，經(jīng)歷了很多的事情，我也得到了許多寶貴的人生財富，對此，我頗感幸運，也很感謝學校領(lǐng)導給我的機會。

然而隨著學校方方面面的變化，學校管理理念的轉(zhuǎn)變，再加上本人的性格上的原因（心直口快、直來直往），引來了管理團隊中一些人的反感以及排斥，我也曾試著與他人溝通，但始終未能轉(zhuǎn)變別人“積怨已深”的印象。即使我已退讓三分，笑看風雨，也經(jīng)不起“咄咄逼人”的中傷與挑釁。

心有余而力不足之際，思及近三年來，我們校園校貌的巨大改變，再看我校師生的紀律意識正逐漸淡薄，拖沓、推諉之風悄然襲來，本人承擔著不可推卸的責任，與其“在其位不能謀其職，不如讓有德者而居之”。

因此，本人思之再三，慎而又慎之后，決定向?qū)W校領(lǐng)導提出辭職，從此甘心做一個普普通通的教師，回到原點，以求整個管理層的“安定團結(jié)”，“皆大歡喜”。

本人雖然離開學校領(lǐng)導班子集體，但還是二道小學的一員，也許在原領(lǐng)導班子成員中，唯有我，從來沒有外出高就的念頭，身為土生土長的二道老百姓，二道小學的發(fā)展對于我來說顯得尤為重要。

所以今后我一定會認真做好自己的本職工作，除了不再擔任學校任何領(lǐng)導職務(wù)（包括政教處、少先隊等）之外，其他方面只要學校用得著我的地方，我都會盡力而為，不敢說做的很好，但至少不會給二道小學臉上抹黑。

我意已決，考慮到下學期的開學工作問題，我選擇了這個時候遞交報告，意在使學校工作能夠按部就班的進行，請學校盡快考慮我的報告。

最后想給學校管理提幾點個人意見，以供參考：

1、個人認為，所謂的“人文管理”在我們二道小學是一個不太成功的管理模式，因為不管是老師還是學生的思想素質(zhì)都還沒有達到那個自覺的高度。

當我們在制定制度的時候，全體教師都在看，家長們也再看。而當我們的制度只是一紙空文的時候，換得的是大家淡定的一笑。

在工作作風方面，作為學校管理團隊的一員，任何班子成員都當“以誠相待”。毛主席“團結(jié)-批評-團結(jié)”的公式告訴我們要善于傾聽“好”與“不好”的意見。在處理不同意見方面，有四種情況，其一直諫，其二微諫，其三無動于衷，其四當面不敢說，背后“煽風點火”，唯恐天下不亂。如果領(lǐng)導集體內(nèi)部都不團結(jié)，還談什么全體教師齊心協(xié)力，共創(chuàng)佳績。

在個人發(fā)展方面，光靠“個人魅力”去吸引師生的支持，那是很短暫的美好。長此以往，將會成就一批只會提意見而不會干實事的人。中層干部即使有能力做到，魅力也將暗淡。

2、提高各種任職尤其是班主任的待遇。學校的發(fā)展離不開班級的發(fā)展。好的學校往往有非常出色的班主任“坐鎮(zhèn)邊關(guān)”。班主任的事情很多，責任很大。和班主任教師深入交流的三年里，大部分老師，有特別是年長的老師都是任勞任怨的。他們的奉獻精神深深的感動了我。班主任隊伍需要充實新的力量，年輕的教師需要展示的“平臺”。班主任的專題會議很少開，但是他們的工作照常做。

平時也許看不出來，一到關(guān)鍵時刻。個個都精神起來了，為點小利就大動肝火的那是個別的，不影響整體發(fā)展。那么，我們可不可以在加大點“刺激”，讓那些有思想、有作為的班主任老師們走得更遠呢？

班主任教師是“團長”，我們的學校需要更多的“優(yōu)秀團長”！班主任優(yōu)秀則團隊凝聚力強，團隊凝聚力強則班級優(yōu)秀，班級優(yōu)秀則學生能力杰出，學生能力杰出則教育改革不再是空話。

3、教師的評優(yōu)評先機制還是有待于改進，評優(yōu)的目的就是促進大家行動起來，不要把它

變成就那么幾個人的事情！幾個人坐在那里商量另幾個人中哪個更合適！

年輕的老師很有激情，是學校建設(shè)的主力軍！他們想多點機會學習、進取是情理之事！外出學習誠然要多派他們出去，內(nèi)部提高更加有利于他們實際的成長！

以前還有個“骨干教師結(jié)對子”，有了開頭，就不見結(jié)尾?！敖處熤v壇”辦得很好，好像也是斷斷續(xù)續(xù)。

課堂教學改革，雷聲大，雨點越來越小了。

課題的事情，成了幾個人的事情。

有能力的人才，不想把“秘方”外泄的關(guān)鍵原因，就是沒有足夠的“刺激”調(diào)動他的“激情”。給那些有才華的老師們一點“甜頭”、一點“盼頭”，評獎、評優(yōu)不是送人情，大家都在看呢。幾個人評出來的不一定就是真正的賢能者！讓學生也加入評價進來，讓業(yè)績來說話！讓老師與其應(yīng)付式的寫點論文，換個獎，漲個“收入”。不如竭力打造本校的名師?！叭こ獭笨h上早就啟動了，我們看到的還是老樣子。

4、學生干部隊伍必須進一步加強建設(shè)力度。三年里，在學生管理工作方面取得的成績離不開學生干部的功勞!隨著學生的畢業(yè)，學生干部人才不接、良莠