《工程制圖C》課程實施大綱

目錄

1.教學(xué)理念..............................................1

1.1學(xué)生的發(fā)展........................................1

1.2教學(xué)的有效性......................................3

1.3教學(xué)的策略........................................4

1.3.1教學(xué)方法.......................................5

1.3.2教學(xué)手段.......................................5

1.4教學(xué)價值觀........................................6

2.課程描述.............................................6

2.1課程的性質(zhì)及必要性................................6

2.2課程在學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)中的地位、作用..................7

2.3課程的歷史與文化傳統(tǒng)..............................7

2.4課程的前沿及發(fā)展趨勢..............................9

2.5課程與經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的關(guān)系.........................10

2.6課程內(nèi)容可能涉及到的倫理與道德問題...............10

2.7學(xué)習(xí)本課程的必要性...............................10

3.教師簡介............................................11

3.1教師的職稱、學(xué)歷................錯誤!未定義書簽。

3.2教育背景........................錯誤!未定義書簽。

3.3研究興趣（方向）................錯誤!未定義書簽。

4.先修課程............................................11

5.課程目標(biāo)..............................................11

5.1知識與技能方面...................................11

5.2過程控制與方法方面................................11

5.3情感、態(tài)度與價值觀方面...........................12

6.課程內(nèi)容............................................12

6.1課程的內(nèi)容概要...................................12

6.2教學(xué)重點、難點及主要知識點........................13

6.3學(xué)時安排..........................................13

7.課程教學(xué)實施..........................................14

7.1教學(xué)單元一（第1小單元）..........................15

7.1.1教學(xué)日期........................................15

7.1.2教學(xué)目標(biāo)........................................15

7.1.3教學(xué)內(nèi)容（含重點、難點）........................15

7.1.4教學(xué)過程......................................15

7.1.5教學(xué)方法........................................18

7.1.6作業(yè)安排及課后反思............................18

7.1.7課前準(zhǔn)備情況及其他相關(guān)特殊要求..................18

7.1.8參考資料........................................18

7.2教學(xué)單元一（第2小單元）..........................19

7.2.1教學(xué)日期........................................19

7.2.2教學(xué)目標(biāo)........................................19

7.2.3教學(xué)內(nèi)容（含重點、難點）......................19

7.2.4教學(xué)過程......................................19

7.2.6作業(yè)安排及課后反思..............................23

7.2.7課前準(zhǔn)備情況及其他相關(guān)特殊要求..................23

7.2.8參考資料......................................24

7.3教學(xué)單元二（第1小單元）..........................25

7.3.1教學(xué)日期........................................25

7.3.2教學(xué)目標(biāo)........................................25

7.3.3教學(xué)內(nèi)容（含重點、難點）......................25

7.3.4教學(xué)過程........................................26

7.3.6作業(yè)安排及課后反思..............................28

7.3.7課前準(zhǔn)備情況及其他相關(guān)特殊要求..................28

7.3.8參考資料......................................28

7.4教學(xué)單元二（第2小單元）..........................29

7.4.1教學(xué)日期........................................29

7.4.2教學(xué)目標(biāo)........................................29

7.4.3教學(xué)內(nèi)容（含重點、難點）......................29

7.4.4教學(xué)過程........................................29

7.4,7課前準(zhǔn)備情況及其他相關(guān)特殊要求..................36

7.4.8參考資料......................................36

7.5教學(xué)單元三（第1小單元）..........................37

7.5.1教學(xué)日期........................................37

7.5.2教學(xué)目標(biāo)........................................37

7.5.3教學(xué)內(nèi)容（含重點、難點）........................37

7.5.4教學(xué)過程.........................................37

7.5.5教學(xué)方法...........................................41

7.5.6作業(yè)安排及課后反思................................42

7.5.7課前準(zhǔn)備情況及其他相關(guān)特殊要求...................42

7.5.8參考資料.........................................42

7.6教學(xué)單元三（第2小單元）............................43

7.6.1教學(xué)日期...........................................43

7.6.2教學(xué)目標(biāo)...........................................43

7.6.4教學(xué)過程...........................................43

7.6.5教學(xué)方法...........................................46

7.6.6作業(yè)安排及課后反思................................47

7.6.7課前準(zhǔn)備情況及其他相關(guān)特殊要求...................47

7.6.8參考資料.........................................47

7.7教學(xué)單元四（第1小單元）..........................48

7.7.1教學(xué)日期...........................................48

7.7.2教學(xué)目標(biāo)...........................................48

7.7.3教學(xué)內(nèi)容（含重點、難點）........................48

7.7.4教學(xué)過程.........................................48

7.7.5教學(xué)方法...........................................54

7.7.6作業(yè)安排及課后反思................................54

7.7.7課前準(zhǔn)備情況及其他相關(guān)特殊要求...................54

7.7.8參考資料......................................54

7.8教學(xué)單元四（第2小單元）..........................55

7.8.1教學(xué)日期........................................55

7.8.2教學(xué)目標(biāo)........................................55

7.8.3教學(xué)內(nèi)容（含重點、難點）......................55

7.8.4教學(xué)過程......................................55

7.8.5教學(xué)方法........................................58

7.8.6作業(yè)安排及課后反思..............................58

7.8.7課前準(zhǔn)備情況及其他相關(guān)特殊要求..................58

7.8.8參考資料......................................58

7.9教學(xué)單元五（第1小單元）..........................59

7.9.1教學(xué)日期........................................59

7.9.2教學(xué)目標(biāo)........................................59

7.9.3教學(xué)內(nèi)容（含重點、難點）......................59

7.9.4教學(xué)過程........................................59

7.9.5教學(xué)方法........................................64

7.9.6作業(yè)安排及課后反思..............................64

7.9.7課前準(zhǔn)備情況及其他相關(guān)特殊要求..................65

7.9.8參考資料......................................65

7.10教學(xué)單元五（第2小單元）.........................66

7.10.1教學(xué)日期.......................................66

7.10.2教學(xué)目標(biāo).......................................66

7.10.3教學(xué)內(nèi)容（含重點、難點）.....................66

7.10.4教學(xué)過程.....................................66

7.10.5教學(xué)方法.......................................69

7.10.6作業(yè)安排及課后反思.............................69

7.10.7課前準(zhǔn)備情況及其他相關(guān)特殊要求.................70

7.10.8參考資料.....................................70

7.11教學(xué)單元六（第1小單元）.........................71

7.11.1教學(xué)日期.......................................71

7.11.2教學(xué)目標(biāo).......................................71

7.11.3教學(xué)內(nèi)容（含重點、難點）.......................71

7.11.4教學(xué)過程.......................................71

7.11.5教學(xué)方法.......................................75

7.11.6作業(yè)安排及課后反思.............................76

7.11.7課前準(zhǔn)備情況及其他相關(guān)特殊要求.................76

7.11.8參考資料.....................................76

7.12教學(xué)單元六（第2小單元）.........................77

7.12.1教學(xué)日期.......................................77

7.12.2教學(xué)目標(biāo).....................................77

7.12.3教學(xué)內(nèi)容（含重點、難點）.....................77

7.12.4教學(xué)過程.....................................78

7.12.5教學(xué)方法.......................................80

7.12.6作業(yè)安排及課后反思.............................80

7.12.7課前準(zhǔn)備情況及其他相關(guān)特殊要求.................80

7.12.8參考資料.....................................80

7.13教學(xué)單元七（第1小單元）.........................81

7.13.1教學(xué)日期.......................................81

7.13.2教學(xué)目標(biāo).......................................81

7.13.3教學(xué)內(nèi)容（含重點、難點）.......................81

7.13.4教學(xué)過程.....................................82

7.13.5教學(xué)方法.......................................84

7.13.6作業(yè)安排及課后反思.............................84

7.13.7課前準(zhǔn)備情況及其他相關(guān)特殊要求.................84

7.13.8參考資料.....................................84

7.14教學(xué)單元七（第2小單元）.........................85

7.14.1教學(xué)日期.......................................85

7.14.2教學(xué)目標(biāo).....................................85

7.14.3教學(xué)內(nèi)容（含重點、難點）.......................85

7.11.4教學(xué)過程.......................................85

7.14.5教學(xué)方法.......................................87

7.14.6作業(yè)安排及課后反思.............................87

7.14.7課前準(zhǔn)備情況及其他相關(guān)特殊要求.................87

7.14.8參考資料.....................................88

7.15教學(xué)單元八（第1小單元）.........................89

7.15.1教學(xué)日期.......................................89

7.15.2教學(xué)目標(biāo).....................................89

7.15.3教學(xué)內(nèi)容（含重點、難點）.....................89

7.15.4教學(xué)過程.......................................89

7.15.5教學(xué)方法.......................................94

7.15.6作業(yè)安排及課后反思.............................94

7.15.7課前準(zhǔn)備情況及其他相關(guān)特殊要求.................94

7.15.8參考資料.....................................95

7.16教學(xué)單元八（第2小單元）.........................96

7.16.1教學(xué)日期.......................................96

7.16.2教學(xué)目標(biāo).......................................96

7.16.3教學(xué)內(nèi)容（含重點、難點）.......................96

7.16.4教學(xué)過程.....................................96

7.16.5教學(xué)方法.......................................96

7.16.6作業(yè)安排及課后反思.............................97

7.16.7課前準(zhǔn)備情況及其他相關(guān)特殊要求.................97

7.16.8參考資料....................................97

8.學(xué)生課程學(xué)習(xí)要求.....................................98

8.1學(xué)生自學(xué)的要求...................................98

8.2課外閱讀的要求...................................98

8.3課堂討論的要求...................................98

8.4課程實踐的要求...................................98

9.課程考核方式及評分規(guī)程...............................99

9.1出勤（遲到、早退等）、作業(yè)、報告等的要求........99

9.2成績的構(gòu)成與評分規(guī)則說明..........................99

9.2.2成績的構(gòu)成......................................99

9.2.3評分規(guī)則說明....................................99

9.3考試形式及說明（含補(bǔ)考）........................100

10.學(xué)術(shù)誠信規(guī)定.......................................101

10.1考試違規(guī)與作弊.................................101

10.2其它誠信規(guī)定.................................101

11.課堂規(guī)范............................................101

11.1課堂紀(jì)律.......................................101

11.2課堂禮儀.......................................101

12.課程資源............................................102

12.1教材與參考書.................................102

12.2專業(yè)學(xué)術(shù)專著.................................102

12.3專業(yè)刊物.....................................102

12.4網(wǎng)絡(luò)課程資源...................................103

12.5課外閱讀資源.................................103

13.教學(xué)合約............................................103

13.1教師作出師德師風(fēng)承諾...........................103

13.2閱讀課程實施大綱，理解其內(nèi)容....................103

13.3同意遵守課程實施大綱中闡述的標(biāo)準(zhǔn)和期望........104

14.其他說明............................................104

1.教學(xué)理念

1.1學(xué)生的發(fā)展

“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,社會需求是人才培養(yǎng)的源動力”，在人才培養(yǎng)模式上必

須牢牢抓住服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展這個生命線，明確教學(xué)目標(biāo)，以學(xué)生的發(fā)展為根本，

建立在學(xué)生有效學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，將學(xué)生未來職業(yè)技能要用到的需求目標(biāo)、知識點、能力

點和技能點全部融進(jìn)教、學(xué)、考、用的課程體系中，培養(yǎng)“掌握現(xiàn)代設(shè)計技術(shù)，具有扎

實的專業(yè)知識，具備從事制造及相關(guān)專業(yè)工程設(shè)計的高級應(yīng)用型、復(fù)合型人才。教師在

教學(xué)方式上應(yīng)把重點教給學(xué)生一定知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹攸c激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)

能力，把給予學(xué)生問題、給予學(xué)生思路、給予學(xué)生結(jié)論的教學(xué)方式逐步轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自己

發(fā)現(xiàn)問題、自己解決問題、自己得出結(jié)論的教學(xué)方式，從而激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生自

主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，拓展學(xué)生的知識面，使本專業(yè)學(xué)生在比較系統(tǒng)地掌

握工程制圖基礎(chǔ)理論、知識和技能的同時，具備較強(qiáng)的創(chuàng)新能力、自學(xué)能力和主體人格

意識，為學(xué)生將來就業(yè)方向的轉(zhuǎn)變和職業(yè)的轉(zhuǎn)換打好基礎(chǔ)，從而提高了學(xué)生的就業(yè)競爭

力，并使之能夠成為適應(yīng)未來社會需求的合格人才。

本課程在教學(xué)實施過程中，將針對傳統(tǒng)工科本科人才培養(yǎng)體系下工程意識和創(chuàng)新意

識差、專業(yè)應(yīng)用和實踐能力弱、人才發(fā)展后勁不足等突出問題，打破傳統(tǒng)模式，實施核

心課程大綱，對學(xué)生的發(fā)展給予高度的關(guān)注：

本門課程教學(xué)理念：“一個師生實踐共同體”、“三個學(xué)習(xí)”、“三大結(jié)合”。

1)“一個師生實踐共同體”一一堅持以現(xiàn)代教育理念為先導(dǎo)，構(gòu)建交互合作的師

生實踐共同體，實現(xiàn)“學(xué)生中心、教師主體”的大學(xué)教育觀。

課堂教學(xué)絕不是簡單的知識傳授，而是一個創(chuàng)造過程，是一個人的生命歷程。教與

學(xué)的相互作用，就是教師與學(xué)生的心靈溝通和碰撞，這種碰撞是點燃學(xué)生心靈的火苗，

它能讓學(xué)生在濃厚的學(xué)術(shù)氛圍之中成長，無論學(xué)生今后選擇什么樣的職業(yè)，所受的教育

都會賜予他們無窮的力量，這種力量會促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，讓學(xué)生的潛能浮出水面、個性

得到張揚(yáng)，為他們未來更有成效的生活奠定堅實的保障。

教學(xué)過程中，師生在心理上能夠互相包容，在心靈上能夠互相接納，形成平等、民

主、和諧的情感關(guān)系，營造民主、和諧的課堂氣氛，與學(xué)生一起平等、互動地參與課堂

教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲。尊重學(xué)生的個性，理解學(xué)生的情感，包容學(xué)生的缺

點和不足，善于發(fā)現(xiàn)每一個學(xué)生的長處和閃光點，讓所有學(xué)生都成長為有用之才。

教師將教學(xué)視為師生共在的精神生活過程，自我發(fā)現(xiàn)和探索真理的過程，生命活動

和自我實現(xiàn)的方式。緊跟社會形勢的發(fā)展變化，及時更新教學(xué)內(nèi)容，將新知識、新理論

和新技術(shù)充實到教學(xué)內(nèi)容中，為學(xué)生提供符合時代需要的課程體系和教學(xué)內(nèi)容。

2)“三個學(xué)習(xí)”一一教會學(xué)生“三個學(xué)習(xí)"，即''樂學(xué)"、“會學(xué)”、“學(xué)會”

“樂學(xué)”：就人的本性而言，無論何時，興趣都是最好的老師。本課程將充分考慮

到學(xué)生的興趣與需要，當(dāng)教授的是學(xué)生想要知道的內(nèi)容時，他們更有可能集中注意力，

作為教師，要在本門課程開課前精心準(zhǔn)備，針對學(xué)生情況，充分認(rèn)識到本課程會培養(yǎng)學(xué)

生的哪些能力和素質(zhì)，學(xué)生已經(jīng)知道了什么，學(xué)生需要獲得那些信息才能學(xué)好課程，如

何幫助學(xué)生理解問題，解決問題，并鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，相互討論，合作學(xué)習(xí)。要千方

百計地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，研究學(xué)生內(nèi)化的過程與規(guī)律，激活知識，啟迪學(xué)生，

通過對學(xué)生引導(dǎo)和督促，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。

“會學(xué)”：施教之功，貴在引路，妙在開竅。在課堂教學(xué)中，教師不僅是要把知

識傳授給學(xué)生，而且要使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，教會學(xué)生如何應(yīng)用專業(yè)理論知識解決工程實際

問題的方法。優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，解決其必須具備的工程能力和專業(yè)基本技能，快速適應(yīng)現(xiàn)

代社會發(fā)展需要。

“學(xué)會”：做到“樂學(xué)”與“會學(xué)”，“學(xué)會”將水到渠成。

“三個學(xué)習(xí)”中，“樂學(xué)”是“學(xué)會”的前提，“會學(xué)”是“學(xué)會”的保證、“學(xué)

會”是前二者的自然結(jié)果。

3)“三大結(jié)合”一一“思考”、“知識”、“行動”有機(jī)結(jié)合

知識與思考相結(jié)合，即學(xué)中思和思中學(xué)，思考是創(chuàng)新的關(guān)鍵，知識在“質(zhì)疑”中產(chǎn)

生，創(chuàng)造在“反思”中孕育。

知識與行動相結(jié)合，即“知行統(tǒng)一”。古人云：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬

行”。物有甘苦，嘗之者識；道有夷險，履之者知。學(xué)識就像一座金山，讀書只能看見

它，而行路則能得到它。

思考與行動相結(jié)合。思而不行，謬也。趙括紙上談兵敗于秦將白起的故事我們熟知，

他的失敗正是“只思不行”缺乏實戰(zhàn)經(jīng)驗導(dǎo)致的。行而不思，莽也。曾子日：“吾日三

省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？”曾子的思考成就了他萬載

賢圣的地位。行思相印，所構(gòu)乃成。著名教育家陶行知用一生證實了他的名字，他從中

體會的是行與知的關(guān)系，思與行唇齒相依，缺一不可。

“三個結(jié)合”中，“知識”是基礎(chǔ)，“思考”是關(guān)鍵，“行動”是根本，創(chuàng)新始

于實踐，終于實踐，實踐貫穿于創(chuàng)新的始終。本課程將堅持三者的有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生

成為創(chuàng)新人才。

總之，本課程將以現(xiàn)代教育理念為先導(dǎo)，構(gòu)建交互合作的師生實踐共同體，實現(xiàn)“學(xué)

生中心、教師主體”的大學(xué)教育觀。以培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)、知識和能力為核心，培養(yǎng)“強(qiáng)

能力，求創(chuàng)新，快適應(yīng)，能發(fā)展”的學(xué)生為宗旨，依托學(xué)院突出的有利條件（如過程

裝備與控制工程國家級特色專業(yè)、過程裝備與控制工程四川省高校重點實驗室、過程裝

備與控制工程專業(yè)國家卓越工程師培養(yǎng)計劃，四川理工學(xué)院工程制圖精品課程），在培

養(yǎng)本專業(yè)技術(shù)技能人才的同時，還要培養(yǎng)學(xué)生“平等、民主、自由”的人文精神和“客

觀的依據(jù)，理性的懷疑，多元的思考，平權(quán)的爭論，實踐的檢驗和寬容的激勵”的科學(xué)

精神。大家在學(xué)完課程之后，會發(fā)現(xiàn)自己的興趣和能力，也能很好的評估自己在本專業(yè)

的前景。我們要在學(xué)校總方針一一“胸懷一個愿景，牢記兩個使命，堅守三個觀念，創(chuàng)

新四個要素”的指導(dǎo)下，在教學(xué)過程中始終貫徹育人為本、社會擔(dān)當(dāng)、學(xué)術(shù)自由的思想,

為學(xué)生成才奠定堅實的基礎(chǔ)，為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供有力的支撐。

1.2教學(xué)的有效性

對教師而言，教學(xué)的有效性包括：正確的教學(xué)目標(biāo)、充分的準(zhǔn)備、清晰的講解、飽

滿的熱情、融洽的師生關(guān)系、高效的利用時間和激勵了學(xué)生的學(xué)習(xí)這七大特征。

對學(xué)生來講，教學(xué)的有效性一是直接的促進(jìn)，即通過教師的教，學(xué)生學(xué)得更多、更

快、更好、更深；二是間接促進(jìn)，即通過教師的教，學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)方法，提升了學(xué)習(xí)

能力，在課堂內(nèi)外的學(xué)習(xí)過程中擁有創(chuàng)造的主動權(quán)，能充分根據(jù)自己的個性與社會發(fā)展

的需求來發(fā)展自己。

為達(dá)到此目標(biāo)：

1）教師應(yīng)不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)與提高。

教師應(yīng)具有足夠的教學(xué)能力、專業(yè)水平、工程經(jīng)驗、溝通能力、職業(yè)發(fā)展能力，并

且能夠開展工程實踐問題研究，參與學(xué)術(shù)交流。教師的工程背景應(yīng)能滿足專業(yè)教學(xué)的需

要。教師應(yīng)有足夠時間和精力投入到本科教學(xué)和學(xué)生指導(dǎo)中，并積極參與教學(xué)研究與改

革。教師應(yīng)為學(xué)生提供指導(dǎo)、咨詢、服務(wù)，并對學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)從業(yè)教育有足

夠的指導(dǎo)。教師必須明確他們在教學(xué)質(zhì)量提升過程中的責(zé)任，不斷改進(jìn)工作，滿足培養(yǎng)

目標(biāo)要求。教師應(yīng)該有強(qiáng)烈的教學(xué)責(zé)任意識和對教學(xué)的投入，擁有積極的教學(xué)態(tài)度，豐

富教學(xué)知識，認(rèn)真組織每一章的教學(xué)，豐富的教學(xué)內(nèi)容，行之有效的教學(xué)方法，得以最

大限度達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的，提高教學(xué)效率和保證教學(xué)質(zhì)量，更大幅度地提高學(xué)生各方面

的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。

2）更新教學(xué)觀念，改革教學(xué)模式，提升教學(xué)效果

注重課前預(yù)習(xí)和授課的針對性。每單元結(jié)束前幾分鐘，根據(jù)本課程實施大綱，提示

下一單元授課內(nèi)容及學(xué)生需要了解的內(nèi)容和問題，學(xué)生針對問題開展自學(xué)，充分利用實

驗室的實驗項目和各種配套資源進(jìn)行動手，學(xué)生帶著問題聽課，做到課堂內(nèi)容的針對性。

教學(xué)有法，但無定法，貴在得法。樹立“學(xué)生中心、教師主體”的大學(xué)教育觀。授

課的目的是使學(xué)生真正理解、掌握相關(guān)知識，為了避免“填鴨式”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，授

課內(nèi)容不再局限于傳統(tǒng)的理論授課方式，授課內(nèi)容包括：計劃的理論內(nèi)容、解答學(xué)生自

學(xué)存在的問題和課堂討論等多種方式。

強(qiáng)調(diào)理論與實踐的結(jié)合，以課程相關(guān)的項目為依托，加強(qiáng)課堂討論，促進(jìn)對知識的

理解和應(yīng)用。

改革考核方式。將平時成績在期末考核中的比重提高到50%,將自學(xué)預(yù)習(xí)對問題的

理解和思路情況、課程項目理解和實施情況、課堂討論情況、實驗室利用情況及效果作

為平時成績的考核重點。

加強(qiáng)答疑。每周至少1次，以便及時解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過程遇到的問題。

3）充分利用實驗室、工程訓(xùn)練、大學(xué)生競賽等平臺調(diào)動學(xué)生的主觀能動性

要求學(xué)生更多參加國家組織的競賽、多進(jìn)入實驗室、研究室或工程訓(xùn)練中心等平臺，

參與教師的實驗室工作，充分利用實驗室機(jī)械實物或者模型，進(jìn)行觀察或拆裝，多動手,

以獲得今后到企業(yè)的真實工作感覺，并通過一些實際操作，讓學(xué)生獲得成就感，加深對

本門課程理解的深度與廣度，增強(qiáng)工程意識。本課程將采用以發(fā)揮學(xué)生主觀能動性為導(dǎo)

向的融入式教學(xué)方式讓學(xué)生真正掌握專業(yè)知識，提高設(shè)計能力、創(chuàng)新能力和工程意識。

1.3教學(xué)的策略

教師要有把握課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的能力，在此基礎(chǔ)上采用適合學(xué)生的方法進(jìn)行教學(xué)。

本課程教學(xué)靈活使用講課、自學(xué)、課堂討論、練習(xí)、答疑和實驗等形式。不同的內(nèi)容使

用不同的教學(xué)形式，在課堂教學(xué)中留給學(xué)生思維的時間和空間。難理解的、抽象的內(nèi)容

精心講解，舉一反三；淺顯的內(nèi)容，課前布置學(xué)生自學(xué)，課堂上討論；有些工作原理性

的、流程性的內(nèi)容以及典型零部件，通過現(xiàn)代多媒體、投影儀教學(xué)技術(shù)進(jìn)行演示講解。

教學(xué)中主要采用下面一些教學(xué)方法與手段：

1.3.1教學(xué)方法

（1）啟發(fā)式教學(xué)：在教學(xué)過程中，采用提問和分析的方法，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)，調(diào)

動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性，以使學(xué)生更好地掌握知識、發(fā)展智力、提高分析問題和

解決問題的能力。

（2）討論式教學(xué)：在教學(xué)過程中師生共同討論問題，以激發(fā)學(xué)生積極思維，加深

學(xué)生對知識的理解掌握，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，活躍課堂氣氛，達(dá)到教學(xué)互動的目

的。

（3）探索式教學(xué)：在教師的引導(dǎo)下，以學(xué)生獨立自主學(xué)習(xí)和合作討論為前提，以

現(xiàn)行教材為基本探索內(nèi)容，為學(xué)生提供充分自由表達(dá)、質(zhì)疑、探索、討論問題的機(jī)會，

將自己所學(xué)知識應(yīng)用于解決實際問題，提高學(xué)生解決問題的能力。

1.3.2教學(xué)手段

該門課程的理論性和實踐性較強(qiáng)，講課中主要通過具體實例進(jìn)行分析講解，課堂上

盡量采用先進(jìn)的教學(xué)手段（投影片及多媒體等）進(jìn)行教學(xué)，以幫助學(xué)生的理解和知識的

掌握，在上機(jī)課上強(qiáng)化學(xué)生的實踐能力。

以多媒體教學(xué)為輔助，利用計算機(jī)技術(shù)，結(jié)合課程特點，制作專業(yè)課件。通過多媒

體課件進(jìn)行輔助教學(xué)，可以有效地提高課堂教學(xué)效率，充分利用圖形、視頻、Flash、

聲音、電子模型等各種技術(shù)手段展現(xiàn)，使學(xué)生易于理解、便于記憶。以模型教學(xué)為輔助,

利用開放式模型陳列室，放置典型設(shè)備、機(jī)器、機(jī)械零件等，供廣大同學(xué)觀察學(xué)習(xí)，以

加深其感性認(rèn)識；有時，我們還嘗試探索將部分專業(yè)課教學(xué)內(nèi)容在實驗室中進(jìn)行，利用

實物標(biāo)樣或模型教具，結(jié)合掛圖來演示所講的內(nèi)容。利用實驗室的設(shè)備、機(jī)器構(gòu)件模型

并配合掛圖和必要的現(xiàn)場教學(xué)，實地觀察設(shè)備各部分的運(yùn)動規(guī)律及配合過程，了解工程

實際中常出現(xiàn)的問題，使專業(yè)理論內(nèi)容更充實、形象、具體。

1.4教學(xué)價值觀

唐代韓愈說：“師者，所以傳道授業(yè)解惑也。”“傳道”是第一位的。古人云：“經(jīng)

師易求，人師難得?！?，教師要精于“授業(yè)”、“解惑”，更要以“傳道”為責(zé)任和使

命。要志存高遠(yuǎn)，腳踏實地，要明確意識到肩負(fù)的國家使命和社會責(zé)任。做好老師，要

有道德情操。老師對學(xué)生的影響，離不開老師的學(xué)識和能力，更離不開老師為人處世、

于國于民、于公于私所持的價值觀。

扎實的知識功底、過硬的教學(xué)能力、勤勉的教學(xué)態(tài)度、科學(xué)的教學(xué)方法是老師的基

本素質(zhì)，其中知識是根本基礎(chǔ)。好老師應(yīng)該是仁師，沒有愛心的人不可能成為好老師。

世界上沒有兩片完全相同的樹葉。好老師一定要平等對待每一個學(xué)生，尊重學(xué)生的個性,

理解學(xué)生的情感，包容學(xué)生的缺點和不足，善于發(fā)現(xiàn)每一個學(xué)生的長處和閃光點，讓所

有學(xué)生都成長為有用之才。

育人為本是大學(xué)應(yīng)堅守的基本觀念理性。教學(xué)是人才培養(yǎng)的過程，是傳遞知識的過

程，讓學(xué)生在收獲知識的過程中成長，過程流體機(jī)械包括泵、往復(fù)式活塞壓縮機(jī)、離心

式壓縮機(jī)、離心機(jī)等，這些流體機(jī)械在過程工業(yè)中起到關(guān)鍵作用，一旦發(fā)生事故，將影

響生產(chǎn)的連續(xù)性，對企業(yè)造成停車、停產(chǎn)，小則影響企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益，大則影響到整個

國家國民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我們要通過通過教育，達(dá)到以下目的：

提升學(xué)生三項素養(yǎng)：高度的責(zé)任心、持續(xù)的進(jìn)取心、強(qiáng)烈的好奇心。

增強(qiáng)學(xué)生四大基本能力：表達(dá)能力、動手能力、創(chuàng)新能力、和諧能力。

實現(xiàn)五個結(jié)合：社會擔(dān)當(dāng)與健全人格結(jié)合、職業(yè)操守與專業(yè)能力結(jié)合、人文情懷與

科學(xué)精神結(jié)合、歷史眼光與全球視野結(jié)合、創(chuàng)新精神與批判思維結(jié)合。

2.課程描述

2.1課程的性質(zhì)及必要性

《工程制圖C》課程是各工科專業(yè)重要的技術(shù)基礎(chǔ)課，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)工程素質(zhì)及基本

技能的重任，直接影響多門后續(xù)課程及課程設(shè)計和畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量，歷來受到學(xué)校的重

視，因此是工科類各專業(yè)本科生必修課、考試課。

2.2課程在學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)中的地位、作用

作為裝備制造業(yè)最重要子行業(yè)的工程機(jī)械行業(yè)，在國民經(jīng)濟(jì)中有著戰(zhàn)略性地位，其

對國民經(jīng)濟(jì)的作用和貢獻(xiàn)越來越大。2011年1T1月，工程機(jī)械行業(yè)工業(yè)產(chǎn)值達(dá)到

2568.49億元，占國內(nèi)生產(chǎn)總值的0.84虬在吸納勞動力方面，工程機(jī)械行業(yè)也有較大

貢獻(xiàn)，2011年1-11月，工程機(jī)械行業(yè)累計全部從業(yè)人員平均人數(shù)28.16萬人，考慮到

實際生產(chǎn)中的情況，相關(guān)的從業(yè)人員實際數(shù)量大于統(tǒng)計數(shù)。機(jī)械構(gòu)成的最小單元為零件,

而零件的制造來源于工程制圖，工程制圖課程是體現(xiàn)工科特點的入門課程，也是工科學(xué)

生必須學(xué)習(xí)的專業(yè)基礎(chǔ)課程之一。在培養(yǎng)學(xué)生作為創(chuàng)造性思維基礎(chǔ)的空間想象力及構(gòu)思

能力和促進(jìn)工業(yè)化進(jìn)程等諸多方面發(fā)揮了重要的作用。工程圖是生產(chǎn)中必不可少的技術(shù)

文件，是在世界范圍通用的“工程技術(shù)的語言”。正確規(guī)范的繪制和閱讀工程圖是一名

工程技術(shù)人員必備的基本素質(zhì)。

本課程是學(xué)生進(jìn)校后最先涉足工程領(lǐng)域的一門課。故人們將其稱為未來工程師的啟

蒙課。本課程的教學(xué)內(nèi)容，是學(xué)生學(xué)習(xí)后續(xù)專業(yè)課程及實習(xí)等的必要基礎(chǔ)，也是學(xué)生今

后從事技術(shù)工作的所必須具備的重要知識。

2.3課程的歷史與文化傳統(tǒng)

機(jī)械制圖是用圖樣來表示機(jī)械的結(jié)構(gòu)、形狀、尺寸，并研究作圖原理和技術(shù)要求的

學(xué)科。用圖來“狀物記事”的起源很早，如中國宋代蘇頌和趙公廉所著《新儀象法要》

中已附有天文報時儀器的圖紙，明代宋應(yīng)星所著《天工開物》中也有大量的機(jī)械圖紙，

但尚不嚴(yán)謹(jǐn)。1799年，法國學(xué)者蒙日發(fā)表《畫法幾何》著作，自此機(jī)械圖樣中的圖形開

始嚴(yán)格按照畫法幾何的投影理論繪制。圖樣由圖形、符號、文字和數(shù)字等組成，是表達(dá)

設(shè)計意圖和制造要求以及交流經(jīng)驗的技術(shù)文件，常被稱為工程界的語言。

在機(jī)械制圖標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定的項目有：圖紙幅面及格式、比例、字體和圖線等。在圖紙

幅面及格式中規(guī)定了圖紙標(biāo)準(zhǔn)幅面的大小和圖紙中圖框的相應(yīng)尺寸。比例是指圖樣中的

尺寸長度與機(jī)件實際尺寸的比例，除允許用1:1的比例繪圖外，只允許用標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定的

縮小比例和放大比例繪圖。

為使人們對圖樣中涉及到的格式、文字、圖線、圖形簡化和符號含義有一致的理解,

后來逐漸制定出統(tǒng)一的規(guī)格，并發(fā)展成為機(jī)械制圖標(biāo)準(zhǔn)。各國一般都有自己的國家標(biāo)準(zhǔn),

國際上有國際標(biāo)準(zhǔn)化組織ISO制定的標(biāo)準(zhǔn)。中國的機(jī)械制圖國家標(biāo)準(zhǔn)制定于1959年,

后在1974年和1984年修訂過兩次；

在中國，規(guī)定漢字必須按照仿宋體書寫，字母和數(shù)字按規(guī)定的結(jié)構(gòu)書寫。圖線規(guī)定

有八種規(guī)格，如用于繪制可見輪廓線的粗實線、用于繪制不可見輪廓線的虛線、用于繪

制軸線和對稱中心線的細(xì)點劃線、用于繪制尺寸線和剖面線的細(xì)實線等都有相應(yīng)規(guī)定。

機(jī)械圖樣主要有零件圖和裝配圖，此外還有布置圖、示意圖和軸制圖等。零件圖表

達(dá)零件的形狀、大小以及制造和檢驗零件的技術(shù)要求；裝配圖表達(dá)機(jī)械中所屬各零件與

部件間的裝配關(guān)系和工作原理；布置圖表達(dá)機(jī)械設(shè)備在廠房內(nèi)的位置；示意圖表達(dá)機(jī)械

的工作原理，如表達(dá)機(jī)械傳動原理的機(jī)構(gòu)運(yùn)動簡圖、表達(dá)液體或氣體輸送線路的管道示

意圖等。示意圖中的各機(jī)械構(gòu)件均用符號表示。軸制圖是一種立體圖，直觀性強(qiáng)，是常

用的一種輔助用圖樣。表達(dá)機(jī)械結(jié)構(gòu)形狀的圖形，常用的有視圖、剖視圖和剖面圖等。

視圖是按正投影法即機(jī)件向投影面投影得到的圖形。按投影方向和相應(yīng)投影面的位

置不同，視圖分為主視圖、俯視圖和左視圖等。視圖主要用于表達(dá)機(jī)件的外部形狀。圖

中看不見的輪廓線用虛線表示。機(jī)件向投影面投影時，觀察者、機(jī)件與投影面三者間有

兩種相對位置。機(jī)件位于投影面與觀察者之間時稱為第一角投影法。投影面位于機(jī)件與

觀察者之間時稱為第三角投影法。兩種投影法都能同樣完善地表達(dá)機(jī)件的形狀。中國國

家標(biāo)準(zhǔn)GB規(guī)定采用第一角投影法。

剖視圖是假想用剖切面剖開機(jī)件，將處在觀察者與剖切面之間的部分移去，將其余

部分向投影面投影而得到圖形。剖視圖主要用于表達(dá)機(jī)件的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。剖面圖則只畫出

切斷面的圖形。剖面圖常用于表達(dá)桿狀結(jié)構(gòu)的斷面形狀。

對于圖樣中某些作圖比較繁瑣的結(jié)構(gòu)，為提高制圖效率允許將其簡化后畫出，簡化

后的畫法稱為簡化畫法。機(jī)械制圖標(biāo)準(zhǔn)對其中的螺紋、齒輪、花鍵和彈簧等結(jié)構(gòu)或零件

的畫法制有獨立的標(biāo)準(zhǔn)。

圖樣是依照機(jī)件的結(jié)構(gòu)形狀和尺寸大小按適當(dāng)比例繪制的。對直徑、半徑、錐度、

斜度和弧長等尺寸，在數(shù)字前分別加注符號予以說明。圖樣中機(jī)件的尺寸用尺寸線、尺

寸界線和箭頭指明被測量的范圍，用數(shù)字標(biāo)明其大小。在機(jī)械圖樣中，數(shù)字的單位規(guī)定

為毫米，但不需注明。

制造機(jī)件時，必須按圖樣中標(biāo)注的尺寸數(shù)字進(jìn)行加工，不允許直接從圖樣中量取圖

形的尺寸。要求在機(jī)械制造中必須達(dá)到的技術(shù)條件如公差與配合、形位公差、表面粗糙

度、材料及其熱處理要求等均應(yīng)按機(jī)械制圖標(biāo)準(zhǔn)在圖樣中用符號、文字和數(shù)字予以標(biāo)明。

20世紀(jì)前，圖樣都是利用一般的繪圖用具手工繪制的。20世紀(jì)初出現(xiàn)了機(jī)械結(jié)構(gòu)

的繪圖機(jī)，提高了繪圖的效率。20世紀(jì)下半葉出現(xiàn)了計算機(jī)繪圖，將需要繪制的圖樣編

制成程序輸入電子計算機(jī)，計算機(jī)再將其轉(zhuǎn)換為圖形信息輸給繪圖儀繪出圖樣

(CAD,CAXA等)，或輸送給計算機(jī)控制的自動機(jī)床進(jìn)行加工(CAM計算機(jī)輔助制造)。

圖樣一般需要描繪成透明底圖，用透明底圖洗印出藍(lán)圖或用氨熏出紫圖。20世紀(jì)中

期出現(xiàn)了靜電復(fù)印機(jī)，這種復(fù)印機(jī)可將原圖樣直接進(jìn)行復(fù)制，并可將圖放大或縮小。

采用這種新技術(shù)可以省去描圖工序。

如今，機(jī)械制圖已經(jīng)應(yīng)用于各行各業(yè)，比如軸承制造業(yè)中，設(shè)計者已不僅僅需要設(shè)

計出2D的平面三視角圖紙，還開始使用ProE、CATIA.soildworks等三維實體軟件設(shè)

計出三維實體零件模型，大大加快了產(chǎn)品設(shè)計的進(jìn)程，在設(shè)計上更加直觀，尺寸問題分

析也更便利，這樣才能滿足現(xiàn)代柔性制造系統(tǒng)的需求，實體設(shè)計軸承也便于需求者自主

選型，使個行業(yè)專業(yè)人員順暢的溝通交流；下圖為洛陽博盈軸承實體轉(zhuǎn)臺軸承模型。

未來的機(jī)械制圖也將更加智能化，更多新的制圖軟件和輔助加工設(shè)備及操控系統(tǒng)將

研發(fā)面世，方便廣大機(jī)械行業(yè)從業(yè)者的研究生產(chǎn)工作，也期待我國機(jī)械制圖行業(yè)更高更

快發(fā)展。

2.4課程的前沿及發(fā)展趨勢

自1951年開設(shè)制圖課程以來有半個多世紀(jì)的歷史。經(jīng)過多次的課程改革，在課程

名稱、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段上均有很大變化。從工程畫到畫法幾何，從機(jī)械

制圖到工程制圖，課程從原來的單門課程發(fā)展到目前的相關(guān)系列課程，從原來以講課、

知識灌輸為主到采用課堂教學(xué)與實踐性教學(xué)相結(jié)合，投影理論與繪圖技能相結(jié)合、表達(dá)

方法與構(gòu)型設(shè)計相結(jié)合、計算機(jī)繪圖與傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容相融合，將立體建模的概念貫穿于

課程教學(xué)的全過程，充分體現(xiàn)出了教學(xué)思想的重大轉(zhuǎn)變。1996年為適應(yīng)教學(xué)和管理改革

的需要，原“工程制圖與計算機(jī)輔助設(shè)計”教研室與“機(jī)械設(shè)計”教研室合并，成立“機(jī)

械基礎(chǔ)與CAD教學(xué)實驗中心”o本課程現(xiàn)屬于機(jī)電工程學(xué)院一一機(jī)械基礎(chǔ)與CAD教學(xué)實

驗中心的核心課程之一。

近年來，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，尤其是計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的普及和提高，工程圖學(xué)不

論是教學(xué)內(nèi)容還是教學(xué)方法都有了深刻變化。計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)賦予這門“古老”的課程

以新的活力。

2.5課程與經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的關(guān)系

圖樣是傳遞設(shè)計思想的信息載體,是生產(chǎn)過程中加工（或裝配）和檢驗（或調(diào)試）的依

據(jù)，圖樣是工程界進(jìn)行交流的技術(shù)語言.在課程導(dǎo)入時,我們根據(jù)自身的工作經(jīng)驗和教學(xué)

體會，向?qū)W生強(qiáng)調(diào),對一個即將從事機(jī)械行業(yè)生產(chǎn)制造的從業(yè)者來說,不掌握這門技術(shù)語

言，將無法勝任工作?！稒C(jī)械制圖》是工科高等學(xué)校機(jī)械類、機(jī)電類等專業(yè)必修的一門

技術(shù)基礎(chǔ)實踐課，它集繪制和閱讀機(jī)械工程圖樣的原理和方法為一體，為培養(yǎng)學(xué)生的空

間思維能力和制圖技能《徒手繪圖、尺規(guī)繪圖》打下必要的基礎(chǔ)。同時，它又是學(xué)習(xí)后

續(xù)課程和完成課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計不可缺少的基礎(chǔ)。在國民經(jīng)濟(jì)眾多的產(chǎn)品生產(chǎn)過程中

起著指導(dǎo)和檢驗的重要作用，學(xué)好機(jī)械制圖，對工廠的裝備設(shè)計，生產(chǎn)產(chǎn)品的質(zhì)量、產(chǎn)

量、成本和效益等都具有十分重要的意義，因而它是一門十分重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程。

2.6課程內(nèi)容可能涉及到的倫理與道德問題

1.勇于創(chuàng)新，要以創(chuàng)新精神投身于圖紙的設(shè)計以及新機(jī)器圖紙的繪制。

2.一定要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和良好的責(zé)任心，參與產(chǎn)品制造跟蹤。

3.參與新機(jī)器的制造裝配。

4.嚴(yán)格遵守設(shè)計部門以及車間的各項規(guī)章制度。

5.遵守制圖員職業(yè)道德，保守相關(guān)的行業(yè)秘密。

6.工作認(rèn)真負(fù)責(zé)。

7.嚴(yán)格執(zhí)行相應(yīng)的規(guī)范，努力鉆研，以從業(yè)者的主人翁精神爭取為規(guī)范的升級作

出自己的貢獻(xiàn)。

2.7學(xué)習(xí)本課程的必要性

《機(jī)械制圖》是工科高等學(xué)校機(jī)械類、機(jī)電類等專業(yè)必修的一門技術(shù)基礎(chǔ)實踐課，

它集繪制和閱讀機(jī)械工程圖樣的原理和方法為一體，為培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力和制圖

技能《徒手繪圖、尺規(guī)繪圖》打下必要的基礎(chǔ)。同時，它又是學(xué)習(xí)后續(xù)課程和完成課程

設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計不可缺少的基礎(chǔ)。在國民經(jīng)濟(jì)眾多的產(chǎn)品生產(chǎn)過程中起著指導(dǎo)和檢驗的

重要作用，學(xué)好機(jī)械制圖，對工廠的裝備設(shè)計，生產(chǎn)產(chǎn)品的質(zhì)量、產(chǎn)量、成本和效益等

都具有十分重要的意義，因而它是一門十分重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程。

該課程比較深入、系統(tǒng)地介紹了投影法，物體常用表達(dá)方法，標(biāo)準(zhǔn)件常用件以及零

件圖的表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生全面考慮、分析和解決工程實際問題的能力。

4.先修課程

無。

5.課程目標(biāo)

5.1知識與技能方面

1.培養(yǎng)正確繪制和閱讀工程圖的基本能力。

2.培養(yǎng)和發(fā)展空間想象能力、投影作圖能力、空間思維能力和創(chuàng)新思維能力。

3.培養(yǎng)用計算機(jī)手段、尺規(guī)及徒手繪制工程圖的能力。

4.培養(yǎng)實踐的觀點、科學(xué)的思考方法以及認(rèn)真細(xì)致的工作作風(fēng)。

5.培養(yǎng)良好的工程意識，為后續(xù)課程打下良好的基礎(chǔ)。

5.2過程控制與方法方面

采用集體學(xué)習(xí)和教師自學(xué)相結(jié)合的方式，充分利用好學(xué)校征訂的報刊和互聯(lián)網(wǎng)上的

資源，學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育教學(xué)理論，先進(jìn)的教育教學(xué)方法、教學(xué)模式，推行啟發(fā)式教學(xué)、討

論式教學(xué)、探究式教學(xué)以及案例教學(xué)；使教師能運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)思想指導(dǎo)教學(xué)，運(yùn)用現(xiàn)

代化的教學(xué)技術(shù)輔助教學(xué)，以“少而精”的教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)“博而通”的過程裝備與控

制工程應(yīng)用型專業(yè)人才。針對本課程實踐性很強(qiáng)的特點，將課堂教學(xué)與工程實踐緊密結(jié)

合，突出主干，理順分枝，教學(xué)中引入工程實例、在實驗室讓學(xué)生動手進(jìn)行裝拆實驗。

教師由單純的以傳授知識為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐耘囵B(yǎng)學(xué)生的能力為主，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體，

讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。

根據(jù)每個章節(jié)的主要內(nèi)容，對重點、難點、疑點進(jìn)行準(zhǔn)確定位，做到重點掌握、難

點講透、疑點搞清。在全面講授課程知識體系的同時，對重點難點的問題設(shè)置習(xí)題課、

討論課。通過學(xué)生的課堂練習(xí)和討論達(dá)到鞏固所學(xué)知識和充分理解知識點的目的。

方法主要有講授法和討論法，以及利用網(wǎng)絡(luò)工具開展討論分析。采用啟發(fā)式、討論

式與實驗教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)方法。教師在理論授課時注重教學(xué)互動形式，即采用啟發(fā)式

提問，學(xué)生討論后回答的方式加強(qiáng)交流，重要章節(jié)結(jié)合實驗教學(xué)，使教學(xué)模式生動多樣。

5.3情感、態(tài)度與價值觀方面

（1）培養(yǎng)和增強(qiáng)熱愛祖國的情感，樹立為中華民族復(fù)興和社會進(jìn)步從事沖壓工作

的志向；

（2）初步養(yǎng)成勤于思考、敢于質(zhì)疑、嚴(yán)謹(jǐn)求實、樂于實踐、善于合作、勇于創(chuàng)新

等科學(xué)思想、科學(xué)態(tài)度與科學(xué)精神；

（3）養(yǎng)成誠信、敬業(yè)、科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度和較強(qiáng)的法律法規(guī)、安全、質(zhì)量、

效率、保密及環(huán)保意識，具有良好的職業(yè)道德素質(zhì)；

（4）溝通與團(tuán)隊協(xié)作等方法能力與社會能力；

（5）具備較強(qiáng)的自學(xué)能力、技術(shù)文件寫作表達(dá)能力、知識遷移應(yīng)用能力，并具有

終身學(xué)習(xí)的精神和可持續(xù)發(fā)展能力。

6.課程內(nèi)容

6.1課程的內(nèi)容概要

單元一制圖基礎(chǔ)知識

單元二基本體的投影

單元三立體交線的投影

單元四組合體

單元五軸測圖

單元六物體常用表達(dá)方法

單元七標(biāo)準(zhǔn)件與常用件

單元八零件圖

6.2教學(xué)重點、難點及主要知識點

詳見各章。

6.3學(xué)時安排

學(xué)習(xí)情境（學(xué)時）子單元（學(xué)時）

第一單元2個小單元（4學(xué)時）

第二單元2個小單元（4學(xué)時）

第三單元2個小單元（4學(xué)時）

第四單元2個小單元（4學(xué)時）

第五單元

2個小單元（4學(xué)時）

第六單元2個小單元（4學(xué)時）

第七單元2個小單元（4學(xué)時）

2個小單元（4學(xué)時）

第八單元

合計32學(xué)時

7.課程教學(xué)實施

本課程按教學(xué)內(nèi)容共分為八個教學(xué)單元進(jìn)行教學(xué)，各大教學(xué)單元又以每次課（2學(xué)

時）細(xì)分為一個個的教學(xué)小單元，再按教學(xué)小單元進(jìn)行具體的教學(xué)進(jìn)度安排。每個教學(xué)

單元包括：

（1）單元教學(xué)日期

（2）單元教學(xué)目標(biāo)

（3）單元教學(xué)內(nèi)容（含重點、難點）

（4）單元教學(xué)過程

（5）單元教學(xué)方法（課堂講授、案例分析、討論與探究法、自主學(xué)習(xí)法、實驗與

演示法等）

（6）單元作業(yè)安排及課后反思

（7）（單元）課前準(zhǔn)備情況及其他相關(guān)特殊要求（教師、學(xué)生）

（8）教學(xué)單元的參考資料

本課程的教學(xué)單元具體劃分如下：

表7-1機(jī)械制圖教學(xué)單元具體劃分情況

學(xué)習(xí)情境（學(xué)時）子單元（學(xué)時）

第一單元2個小單元（4學(xué)時）

第二單元2個小單元（4學(xué)時）

第三單元2個小單元（4學(xué)時）

第四單元2個小單元（4學(xué)時）

第五單元

2個小單元（4學(xué)時）

第六單元2個小單元（4學(xué)時）

第七單元2個小單元（4學(xué)時）

2個小單元（4學(xué)時）

第八單元

合計32學(xué)時

7.1教學(xué)單元一（第1小單元）

7.1.1教學(xué)日期

第1次課，2學(xué)時。

7.1.2教學(xué)目標(biāo)

通過本章的學(xué)習(xí)，掌握國家標(biāo)準(zhǔn)《機(jī)械制圖》的基本規(guī)定；繪圖工具的正確使用；

平面圖形的分析與作圖；掌握繪圖的基本方法和步驟。

7.1.3教學(xué)內(nèi)容（含重點、難點）

教學(xué)內(nèi)容：

1.國家標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于制圖的一般規(guī)定

2.繪圖工具及其使用方法

3.幾何圖形的畫法

4.平面圖形的尺寸分析與繪圖步驟

重點：

掌握國家標(biāo)準(zhǔn)《機(jī)械制圖》的基本規(guī)定；

2.掌握繪圖的基本方法和步驟。

難點：

1.尺寸的標(biāo)注；2.幾何曲線的畫法。

7.1.4教學(xué)過程

§1-1國家標(biāo)準(zhǔn)《機(jī)械制圖》的基本規(guī)定

一、圖紙幅面及格式（GB/14689-93）1.圖紙幅面圖紙幅面指的是圖紙寬度與

長度組成的圖面。繪制技術(shù)圖樣時應(yīng)優(yōu)先采用AO、AKA2、A3、A4五種規(guī)格尺寸。A1

是A0的一半，（以長邊對折裁開），其余后一號是前一號幅面的一半，一張A0圖紙可

裁2Xn張n號圖紙。繪圖時圖紙可以橫放或豎放。2.圖框格式圖紙上限定繪圖區(qū)域

的結(jié)框稱為圖框。在圖紙上用粗實線畫出圖框。如下圖。

圖框格式

3.標(biāo)題欄

標(biāo)題欄是由名稱、代號區(qū)、簽字區(qū)、更改區(qū)和其它區(qū)域組成的欄目。標(biāo)題欄的基本

要求、內(nèi)容、尺寸和格式在國家標(biāo)準(zhǔn)GB/T10609.1—1989《技術(shù)制圖標(biāo)題欄》中有詳細(xì)

規(guī)定。各單位亦有自己的格式。

標(biāo)題欄位于圖紙右下角，底邊與下圖框線重合，右邊與右圖框線重合。如上圖。二、

比例(GB/14960-1993)比例：圖中機(jī)件要素的線性尺寸與實際尺寸之比。繪圖時盡量

采用1：1的比例。國標(biāo)GB/T14690—1993《技術(shù)制圖比例》中對比例的選用作了規(guī)定。

同一張圖紙上，各圖比例相同時，在標(biāo)題欄中標(biāo)注即可，采用不同的比例時，應(yīng)分別標(biāo)

注。三、字體(GB/14961T993)圖樣中書寫的漢字、數(shù)字、字母必須做到：字體端正、

筆劃清楚、排列整齊、間隔均勻。字體的書寫成長仿宋體，并采用國家正式