江蘇省鹽城市2023-2024學年高二上學期期末考試語文試卷（含答案解析）

江蘇省鹽城市2023-2024學年高二上學期期末考試語文試卷一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共5小題，17分）閱讀下面文字，完成下列小題。材料一：“修辭立其誠”這句話雖然是兩千年以前講的，現(xiàn)在仍應(yīng)加以肯定，仍應(yīng)承認這是發(fā)言著論寫文章的一個原則?！傲⑵湔\”即是堅持真實性。誠者，實也，真也?，F(xiàn)代所謂真，古代儒家謂之為“誠”?！傲⑵湔\”可以說包括三層含義：一是名實一致，二是言行一致，三是表里一玫。名實一致即是言辭或命題與客觀實際的一致。一般言辭的內(nèi)容包括許多命題。哲學命題與科學命題都是表示客觀事實或客觀規(guī)律的，都可稱為理論命題。理論命題符合于客觀實際，就是真理的揭示。文學不是表示客觀事實或客觀規(guī)律的，然而也必須對于事物現(xiàn)象的本質(zhì)有所顯示，才能夠感動人心。言行一致亦即理論與實踐一致，思想與行動一玫。淺言之，即一個人的言論與他的行為一致；深言之，即學說理論與社會實踐一致。古語說“聽其言而觀其行”，聽一個人的言論還要看他的行為是否符合他的言論。實踐是檢驗真理的標準，與社會實踐相符合的，才能稱為真理。表里一致即心口一致，口中所說的與心中所想的應(yīng)該一致。如果口說的是一套，心里所想的卻是另一套，是謂說假話，是最明顯的不誠。“修辭立其誠”，首先要表達自己的真實思想。學說、言論、文章，都有一個誠偽問題。哲學與科學的目的在于追求真理，追求對于世界的正確認識。人在觀察現(xiàn)象的時候，往往表現(xiàn)一定的主體性，在認識中含有一定的主觀因素。但是，追求真理就應(yīng)力求避免主觀的干擾。《管子?心術(shù)上》提出所謂“靜因之道”，“因也老，無益無損也?！蛞舱?，舍已而以物為法者也?！边@是說，在認識外物的時候不要對于外物有所損益，力求認識外物的本來面目。列寧論“州證法的要素”，舉出十六條，第一條是“觀察的客觀性”，這是唯物主義方法的基本原則。多年以來，人們強調(diào)主體性的重要，這是正確的。但是，發(fā)揮主體性，應(yīng)以認識的客觀性為前提。這里有一個改造世界與認識世界的關(guān)系問題。人類的主體性，主要在于能改造世界，但改造世界應(yīng)以正確的認識為依據(jù)。只有正確地認識世界，才能有效地改造世界。有時在改造世界的過程中也能加深對于世界的認識，但是對于世界的正確認識還是改造世界的基本條件?！靶揶o立其誠”，包含端正學風的問題。據(jù)《漢書?儒林傳》記載，經(jīng)師轅固曾對公孫弘說：“務(wù)正學以言，無曲學以阿世?！彼^曲學阿世即是嘩眾取寵，曲解經(jīng)典的原義以討好于時尚，也就是背離了原則而順風轉(zhuǎn)舵，這就違反了追求真理的學術(shù)宗旨?！靶揶o立其誠”應(yīng)是端正學風的首要準則。漢代經(jīng)師所尊崇的是儒家的原則，我們今天則應(yīng)強調(diào)社會主義的基本原則。揭示客觀真理確非容易，但是表達自己的真實思想應(yīng)該并非難事。然而，千百年來，由于世事的錯綜紛繁，說真話、講實話，卻不是容易做到的。人們常常把真實的思想感情隱藏起來。這是復(fù)雜的不正常的社會關(guān)系所造成的人心的扭曲。然而，把自己的真實見解表達出來，這應(yīng)是“修辭立其誠”的起碼要求。應(yīng)該承認，“修辭立其誠”是一個唯物主義的原則。唯物主義肯定事實，肯定客觀真理。唯物主義者無所畏懼，敢于把自己的思想見解亮出來。雖然在今天的世界上唯心主義比較流行，我還是相信，唯物主義是科學研究的真實基礎(chǔ)。（摘編自張岱年《修辭立其誠》）材料二：在“人人都有麥克風”的時代，一些個性十足的表達方式在網(wǎng)絡(luò)上層出不窮，折射出年輕網(wǎng)民活躍多樣的思想觀念，與他們求新求變的特點互為表里。但近來，一些網(wǎng)絡(luò)媒體浮夸荒誕的文風，卻令不少讀者感到不適。部分媒體行文浮夸，背后是“眼球情結(jié)”在作祟。修飾文辭、創(chuàng)新表達無可厚非，但裁剪素材、嘩眾取寵，則少了一份真誠，也容易助推謠言肆虐。當網(wǎng)絡(luò)流量與廣告收益掛鉤，“眼球情結(jié)”就與“營銷心態(tài)”結(jié)成了同盟，于是，一些新聞信息產(chǎn)品變成了待價而沽的商品，唯“買家”需求馬首是瞻。長此以往，忽視了多方求證、核查事實的基本功，難免出現(xiàn)漏洞；而一旦為了抓眼球不擇手段，記錄歷史、傳播價值等媒體責任更無從談起?！拔淖?nèi)竞跏狼?，興廢系乎時序”（劉勰《文心雕龍》），一個時代的文風與社會風氣相互作用。漢初文章質(zhì)樸暢達、經(jīng)世致用，折射出開明務(wù)實的治世風貌；為扭轉(zhuǎn)晚唐“儷偶章句”的浮靡，古文運動開啟了中國散文的又一高峰；延安整風期間，毛澤東要求文章擺脫空洞抽象，“代之以新鮮活潑的、為中國老百姓所喜聞樂見的中國作風和中國氣派”，全黨文風煥然一新。而當下，社除媒體報道里的浮夸風、標題黨，讓沾泥土、帶露珠的文字噴涌而出，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境才會風清氣正。好文風源自好作風，祛除浮夸不單是改文字，也要改思路。一些自媒體寫作者乃至媒體從業(yè)者不深入生活，閉門敲鍵，杜撰文章；不掌握情況，標題驚悚，文章空虛。把講故事當作講大話，把喜聞樂見等同于聳人聽聞，放棄了實事求是的作風，放棄了守正求真的輿論擔當，讓公信力和權(quán)威性受到蠶食。不管在什么時代，持中守正、推陳出新，都是最重要的文風。一方面，媒體人應(yīng)轉(zhuǎn)換“聲道”，掌握互聯(lián)網(wǎng)語言，強化互聯(lián)網(wǎng)思維。近年來，不少主流媒體創(chuàng)新表達語態(tài)，迅速“刷屏”“圈粉”無數(shù)，靠的正是對互聯(lián)網(wǎng)規(guī)律的洞悉。另一方面，也不要把制造噱頭當成傳播規(guī)律，盲目跟風。用各種招式吸引受眾固然重要，但能真正贏得讀者的，是權(quán)威的信息、理性的觀點、真誠的寫作。曾經(jīng)，讀者反感“裹腳布”式的八股文章和“板著臉說話”的態(tài)度?，F(xiàn)在，一些網(wǎng)絡(luò)媒體又走向了另一個極端，有人熱衷故弄玄虛，語不驚人死不休；有人沉迷賣萌八卦，失于輕佻。種種不良文風，需要引起警惕。歸根結(jié)底，“修辭立其誠”，內(nèi)容真實、情感真切、態(tài)度真誠，才是不可移易的競爭力。（摘編自石羚《表達當守正，修辭立其誠》）1.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是（）A.當下一些網(wǎng)絡(luò)媒體浮奇荒誕的文風，不僅令不少讀者感到不適，也使得“眼球情結(jié)”與“營銷心態(tài)”結(jié)成了同盟。B.在“人人都有麥克風”的時代，年輕網(wǎng)民個性十足的表達方式、活躍多樣的思想觀念，與“修辭立其誠”的要求格格不入。C.文學雖不是理論命題，但若想具有打動人心的力量，也不能違背客觀實際，也要符合名實一致原則。D.人們只有在正確地認識世界的基礎(chǔ)上才能有效地改造世界，并在改造世界的過程中加深對于世界的認識。2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（）A.張岱年認同“修辭立其誠”是發(fā)言著論寫文章的一個原則的觀點后，指出了“立其誠”所包含的三層含義。B.材料二第三段，作者運用舉例、引用、對比等多種論證方法，論證了一個時代的文風與社會風氣相互作用的道理。C.“修辭立其誠”具有不可移易的競爭力，“裹腳布”式的八股文章、熱衷故弄玄應(yīng)等不良文風，都應(yīng)該引起人們的警惕。D.人在觀察現(xiàn)象時，常帶有一定的主體性，在認識中含有一定的主觀因素，而發(fā)揮人的主體性時應(yīng)以認識的客觀性為前提。3.下列選項中，最適合作為論據(jù)來支撐材料二主要觀點的一項是（）A.意在筆先者，定則也；趣在法外者，化機也。獨畫云乎哉?。ㄍ鯂S《人間詞話》）B.當以理為主，理得而辭順，文章自然出群拔萃。（黃庭堅《與王觀復(fù)書三首之一》）C.蓋文章，經(jīng)國之大業(yè)，不朽之盛事……而聲名自傳于后。（曹丕《典論?論文》）D.境非獨謂景物也，能寫真景物、真感情者，謂之有境界。（王國維《人間詞話》）4.張岱年先生認為人們“說真話、講實話，卻不是容易做到的”。請結(jié)合材料一簡要概括其原因。5.請結(jié)合材料內(nèi)容和你的理解，簡要說明處在新時代的我們“發(fā)言著論寫文章”時應(yīng)如何堅守“修辭立其誠”的準則?！敬鸢浮?.C2.B3.D4.①世事錯綜紛繁，復(fù)雜的不正常的社會關(guān)系造成了人心的扭曲，使得人們常常把真實的思想感情隱藏起來，不想講真話；②“說真話、講實話”堅持唯物主義原則，而當今世界唯心主義比較流行，致使很多人不敢講真話。5.①真正理解“修辭立其誠”這一準則的本義和時代內(nèi)涵，爭取做到名實一致、言行一致、表里一致。②實事求是，守正求真。深入生活，掌握實際情況，力求作文內(nèi)容真實、情感真切、態(tài)度真誠。③持中守正，推陳出新。努力適應(yīng)自媒體時代，解放思想、求新求變的同時，堅守“誠”的原則，不嘩眾取寵，一味追求名利?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查學生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。A.“也使得‘眼球情結(jié)’與‘營銷心態(tài)’結(jié)成了同盟”錯誤，結(jié)合原文“部分媒體行文浮夸，背后是‘眼球情結(jié)’在作崇”“當網(wǎng)絡(luò)流量與廣告收益掛鉤，‘眼球情結(jié)’就與‘營銷心態(tài)’結(jié)成了同盟，于是，一些新聞信息產(chǎn)品變成了待價而沽的商品”可知，原文是說“眼球情結(jié)”與“營銷心態(tài)”結(jié)成了同盟，導(dǎo)致了部分媒體行文浮夸。選項“當下一些網(wǎng)絡(luò)媒體浮奇荒誕的文風……也使得……結(jié)成了同盟”因果顛倒。B.“年輕網(wǎng)民個性十足表達方式、活躍多樣的思想觀念，與修辭立其誠的要求格格不入”錯誤，結(jié)合原文“一些個性十足的表達方式在網(wǎng)絡(luò)上層出不窮，折射出年輕網(wǎng)民活躍多樣的思想觀念，與他們求新求變的特點互為表里”可知，“年輕網(wǎng)民……的思想觀念”與內(nèi)容真實、情感真切、態(tài)度真誠的要求不矛盾。選項“與修辭立其誠的要求格格不入”于文無據(jù)。D.“并在改造世界的過程中加深對于世界的認識”錯誤，結(jié)合原文“有時在改造世界的過程中也能加深對于世界的認識”可知，原文是說“有時在改造世界的過程中……認識”。選項“并在改造世界的過程中……認識”曲解文意。故選C?！?題詳解】本題考查學生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。B.“作者運用舉例、引用、對比等多種論證方法”錯誤，材料二第三段“文變?nèi)竞跏狼?，興廢系乎時序”“代之以新鮮活潑的、為中國老百姓所喜聞樂見的中國作風和中國氣派”運用了引用的論證方法；“漢初文章質(zhì)樸暢達、經(jīng)世致用，折射出開明務(wù)實的治世風貌”運用了舉例的論證方法，沒有運用“對比”論證。故選B。【3題詳解】本題考查學生分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。結(jié)合原文“歸根結(jié)底，‘修辭立其誠’，內(nèi)容真實、情感真切、態(tài)度真誠，才是不可移易的競爭力”可知，材料二主張“內(nèi)容真實、情感真切、態(tài)度真誠才是不可移易的競爭力”的觀點。A.意思是下筆之前要先立意，這是不可動搖的法則；情趣出乎法則之外，這就是變化的巧妙了。說明創(chuàng)作必須先立意，同時也要注意不墨守成規(guī)，而應(yīng)富于變化。這與材料二主要觀點相去較遠。B.強調(diào)好文章應(yīng)當以道理為主體，不適合作為論據(jù)來支撐材料二主要觀點C.強調(diào)的是寫文章的重要意義，不適合作為論據(jù)來支撐材料二主要觀點。D.表達的意思是文章的境界不僅僅是指景色和事物，能寫真景物、真感情的人，那他才是有境界的。最符合材料二的觀點。故選D?！?題詳解】本題考查學生篩選整合信息，歸納概括要點的能力。結(jié)合材料一倒數(shù)第二段“然而，千百年來，由于世事的錯綜紛繁，說真話、講實話，卻不是容易做到的。人們常常把真實的思想感情隱藏起來。這是復(fù)雜的不正常的社會關(guān)系所造成的人心的扭曲”可知，世事錯綜紛繁，復(fù)雜的不正常的社會關(guān)系造成了人心的扭曲，使得人們常常把真實的思想感情隱藏起來，不想講真話；結(jié)合材料一最后一段“‘修辭立其誠'是一個唯物主義的原則。唯物主義肯定事實，肯定客觀真理。唯物主義者無所畏懼，敢于把自己的思想見解亮出來。雖然在今天的世界上唯心主義比較流行，我還是相信，唯物主義是科學研究的真實基礎(chǔ)”可知，“說真話、講實話”堅持唯物主義原則，而當今世界唯心主義比較流行，致使很多人不敢講真話。【5題詳解】本題考查學生對文中信息進行分析、運用的能力。結(jié)合材料一第一段“‘立其誠’即是堅持真實性。誠者，實也，真也?，F(xiàn)代所謂真，古代儒家謂之為‘誠’”第二段“‘立其誠’可以說包括三層含義：一是名實一致，二是言行一致，三是表里一致”可知，應(yīng)真正理解“修辭立其誠”這一準則的本義和時代內(nèi)涵，爭取做到名實一致、言行一致、表里一致。結(jié)合材料二第四段“把講故事當作講大話，把喜聞樂見等同于聳人聽聞，放棄了實事求是的作風，放棄了守正求真的輿論擔當，讓公信力和權(quán)威性受到蠶食”最后一段“種種不良文風，需要引起警惕。歸根結(jié)底，‘修辭立其誠’，內(nèi)容真實、情感真切、態(tài)度真誠，才是不可移易的競爭力”可知，應(yīng)實事求是，守正求真。深入生活，掌握實際情況，力求作文內(nèi)容真實、情感真切、態(tài)度真誠。結(jié)合材料二第五段“不管在什么時代，持中守正、推陳出新，都是最重要的文風”材料一倒數(shù)第三段“所謂曲學阿世即是嘩眾取寵，曲解經(jīng)典的原義以討好于時尚，也就是背離了原則而順風轉(zhuǎn)舵，這就違反了追求真理的學術(shù)宗旨”可知，應(yīng)持中守正，推陳出新。努力適應(yīng)自媒體時代，解放思想、求新求變的同時，堅守“誠”的原則，不嘩眾取寵，一味追求名利。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，18分）閱讀下面的文字，完成下面小題。橋邊的老人【美】海明威一個戴鋼絲邊眼鏡的老人坐在路旁，衣服上盡是塵土。河上搭著一座浮橋，大車、卡車、男人、女人和孩子們在涌過橋去。騾車從橋邊蹣跚地爬上陡坡，一些士兵扳著輪輻在幫著推車?？ㄜ嚫赂碌伛偵闲逼戮烷_遠了，把一切拋在后面，而農(nóng)夫們還在齊到腳踝的塵土中躑躅著。但那個老人卻坐在那里，一動也不動。他太累，走不動了。我的任務(wù)是過橋去偵察對岸的橋頭堡，查明敵人究竟推進到了什么地點。完成任務(wù)后，我又從橋上回到原處。這時車輛已經(jīng)不多了，行人也稀稀落落，可是那個老人還在原處。“你從哪兒來？”我問他?！皬氖タ逅箒怼！彼f著，露出笑容。那是他的故鄉(xiāng)，提到它，老人便高興起來，微笑了?！澳菚r我在看管動物?！彼麑ξ医忉尅！班蕖！蔽艺f，并沒有完全聽懂。“唔。”他又說，“你知道，我待在那兒照料動物。我是最后一個離開圣卡洛斯的?！彼瓷先ゼ炔幌衲裂虻模膊幌窆芘５?。我瞧著他滿是灰塵的黑衣服、盡是塵土的灰色面孔，以及那副鋼絲邊眼鏡，問道，“什么動物？”“各種各樣。”他搖著頭說，“唉，只得把它們拋下了。”我凝視著浮橋，眺望充滿非洲色彩的埃布羅河三角洲地區(qū)，尋思究竟要過多久才能看到敵人，同時一直傾聽著，期待第一陣響聲，它將是一個信號，表示那神秘莫測的遭遇戰(zhàn)即將爆發(fā)，而老人始終坐在那里?！笆裁磩游铮俊蔽矣謫柕??！耙还踩N?！彼f，“兩只山羊，一只貓，還有四對鴿子?！薄澳阒坏脪佅滤鼈兞?？”我問?！笆前　Ｅ履切┐笈谘?。那個上尉叫我走，他說炮火不饒人呢?！薄澳銢]家？”我問，邊注視著浮橋的另一頭，那兒最后幾輛大車正匆忙地駛下河邊的斜坡。“沒家，”老人說，“只有剛才講過的那些動物。貓，當然不要緊。貓會照顧自己的，可是，另外幾只東西怎么辦呢？我簡直不敢想。”“你的政治態(tài)度怎樣？”我問?！罢胃也幌喔桑彼f，“我七十六歲了。我已經(jīng)走了十二公里，我再也走不動了?！薄斑@兒可不是久留之地，”我說，“如果你勉強還走得動，那邊通向托爾托薩的岔路上有卡車。”“我要待一會，然后再走，”他說，“卡車往哪兒開？”“巴塞羅那。”我告訴他。“那邊我沒有熟人，”他說，“不過我非常感謝你。”他疲憊不堪地茫然瞅著我，過了一會又開口，為了要別人分擔他的憂慮，“貓是不要緊的，我拿得穩(wěn)。不用為它擔心。可是，另外幾只呢，你說它們會怎么樣？”“噢，它們大概挨得過的。”“你這樣想嗎？”“當然?！蔽疫呎f邊注視著遠處的河岸，那里已經(jīng)看不見大車了。“可是在炮火下它們怎么辦呢？人家叫我走，就是因為要開炮了。”“鴿籠沒鎖上吧？”我問?！皼]有?！薄澳撬鼈儠w出去的?！薄班牛斎粫w。可是山羊呢？唉，不想也罷。”他說。“要是你歇夠了，我得走了?！蔽掖咚罢酒饋?，走走看?！薄爸x謝你?！彼f著撐起來，搖晃了幾步，向后一仰，終于又在路旁的塵土中坐了下去?！澳菚r我在照看動物，”他木然地說，可不再是對著我講了?！拔抑皇窃谡湛磩游铩！睂λ翢o辦法。那天是復(fù)活節(jié)的禮拜天，法西斯正在向埃布羅挺進?？墒翘焐幊粒瑸踉泼懿?，法西斯飛機沒能起飛。這一點，再加上貓會照顧自己，或許就是這位老人僅有的幸運吧。6.下列對小說相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是（）A.老人談到他照看動物的往事，并且透露出他是最后一個離開圣卡洛斯的，話語間流露著對動物的不舍與對故鄉(xiāng)的依戀。B.“我”問老人的家及政治態(tài)度時，老人“答非所問”，主要是老人年齡大了，一路從故鄉(xiāng)圣卡洛斯來到這里，疲憊不堪。C.小說主體部分的對話圍繞“動物”展開，老人在戰(zhàn)火中失去了家園，又失去了動物，戰(zhàn)爭的野蠻和罪惡可見一斑。D.末尾處老人“搖晃了幾步，向后一仰，終于又在路旁的塵土中坐了下去”。實際意味著老人兇多吉少的未來，7.下列對小說藝術(shù)特色的分析，不正確的一項是（）A.小說中的人物對話簡單高效，沒有一句情緒化語言，但老人的內(nèi)心之痛卻呈現(xiàn)出來，也推動了故事情節(jié)的發(fā)展，B.小說雖然沒有正面描寫戰(zhàn)爭的慘烈場面，但是通過一個老人流離失所的遭遇側(cè)面反映了戰(zhàn)爭給人們帶來了深切的苦難。C.海明威擅長通過細致入微的描寫來刻畫人物形象，本篇小說主要通過語言描寫、動作描寫、心理描寫來塑造老人形象。D.《橋邊的老人》和《老人與?！肪浴袄先恕睘橹魅斯Ｇ罢弑憩F(xiàn)了戰(zhàn)爭中人性的光輝，后者展現(xiàn)“人的精神尊嚴”。8.小說中畫線句子表現(xiàn)了老人怎樣的心理，請簡要分析。9.海明威曾提出著名的“冰山”創(chuàng)作理論，將文學作品同冰山類比，他說：“冰山在海面上移動，很是莊嚴宏偉，這是因為它只有八分之一露在水面上。”試探究小說從哪些方面體現(xiàn)了這一創(chuàng)作原則。【答案】6.B7.C8.①“木然”表現(xiàn)老人身心疲憊，陷入了絕望；“不再對著我講了”，表現(xiàn)老人不再期待“我”為他分憂。②“我在照看動物”一句反復(fù)出現(xiàn)，后句中的“只是”二字意味深長，交織著“怨”“冤”之情，暗含著對戰(zhàn)爭無聲的控訴。9.①敘述方式上：以對話的方式推進行文，沒有過多細節(jié)，這種敘述方式是有限的，但引發(fā)的想象空間是無限的，從而挖掘出小說的主題，即作者對戰(zhàn)爭的譴責，對愛與和平的呼喚。②敘述視角上：小說采用第一人稱的有限視角來敘述故事，導(dǎo)致讀者只能在敘述者的帶領(lǐng)下走進情節(jié)，必須充分調(diào)動自己的想象，去感知人物，挖掘小說的內(nèi)涵。③表現(xiàn)手法上：以小見大的表現(xiàn)手法。小說沒有交待老人的過去和結(jié)局，僅僅截取了一個戰(zhàn)前的場景，敘述了一段老人與“我”的對話，卻表現(xiàn)了宏大的戰(zhàn)爭主題。④人物形象上：從一位偵察兵的視角，刻畫一位躲避戰(zhàn)爭災(zāi)難走不動的老人的形象，使讀者能夠聯(lián)想到戰(zhàn)爭給其他許多民眾帶來的種種苦難，感受到戰(zhàn)爭的殘酷。⑤語言風格上：語言簡約，沒有過多的修飾語來渲染，淡化了作者的主觀色彩，但包含的內(nèi)容豐富，反映出老人無辜受難，對動物的愛護，對家鄉(xiāng)的愛戀。⑥題目選取上：“橋邊老人”之“橋”，是生死攸關(guān)的分界，老人過橋即是避開戰(zhàn)火求生，而老人為何不過橋？他是因為身體狀況，還是返回照看動物？給讀者留有思考的余地，豐富了人物形象。【解析】【6題詳解】本題考查學生對小說內(nèi)容的理解和分析能力。B.“主要是老人年齡大了”錯誤，原因是兩人身份不同。“我”作為反法西斯戰(zhàn)士，關(guān)注自己的戰(zhàn)斗任務(wù)，最多也只是對老人境況關(guān)心；而老人遠離政治與戰(zhàn)爭，內(nèi)心關(guān)注的是與自己相伴的動物的生命。故選B。7題詳解】本題考查學生鑒賞人物形象塑造手法的能力。C.“心理描寫”錯誤，小說里沒有心理描寫。故選C?！?題詳解】本題考查學生鑒賞藝術(shù)形象的能力?！澳救弧保赴l(fā)呆或不知所措的樣子，又或仿佛受猛擊或受震驚造成的。戰(zhàn)爭給老人帶來的傷害，使他變得麻木、絕望。結(jié)合前文“他疲憊不堪地茫然瞅著我，過了一會又開口，為了要別人分擔他的憂慮”可知，“不再對著我講了”表現(xiàn)老人不再期待“我”為他分憂。老人最后說“我只是在照看動物”，這一句只比前一句多一個“只是”，卻意味深長。這里面交織著一種“怨”與“冤”得情感：我招惹誰了？我們招惹誰了？為什么要毀了這一切？在這言簡意深的話語中暗含著對戰(zhàn)爭無聲的控訴，使小說充滿了力量。【9題詳解】本題考查學生多角度探究作品意蘊的能力。①敘述方式上：“你從哪兒來”“從圣卡洛斯來”“那時我在看管動物”“噢”……小說采用對話的形式展開小說情節(jié)，行文中沒有太多細節(jié)，而是在“我”和“老人”的對話中推進，而對于具體的情形則由讀者想象思考。豐富的潛臺詞表現(xiàn)了小說的主題，即作者對戰(zhàn)爭的譴責，對愛與和平的呼喚。②敘述視角上：這篇小說采用了第一人稱的有限敘述視角。小說中“我”的一系列看似平靜簡單的對話與動作中，也暗藏著緊張、激烈的心理活動：“我”邊問老人，邊“注視著浮橋的另一頭”，看到“那兒最后幾輛大車正匆忙地駛下河邊的斜坡”，看來這里即將成為戰(zhàn)場，老人再不走就太危險了?！拔摇睂先说脑挷淮箨P(guān)心，恰恰是對老人命運的最大關(guān)心。所以當讀者從“我”的眼中看到老人“他說著撐起來，搖晃了幾步，向后一仰，終于又在路旁的塵土中坐了下去”時，便會強烈地感受到老人的疲勞至極以及思念故鄉(xiāng)之苦，還有對未來的迷茫、求生欲望的淡薄，通過“我”的眼睛似乎能看到老人兇多吉少的未來。所以，小說采用第一人稱的有限視角來敘述故事，第一人稱的敘事帶給讀者真實感，讀者只能在敘述者的帶領(lǐng)下走進情節(jié)去感知人物，挖掘小說深刻的反對戰(zhàn)爭主題，并表達對遭受戰(zhàn)爭迫害的人們的同情。③表現(xiàn)手法上：以小見大的表現(xiàn)手法。小說取材于20世紀30年代西班牙內(nèi)戰(zhàn)。小說首段進行場面描寫，介紹故事發(fā)生的環(huán)境。主體部分由對話構(gòu)成情節(jié)，通過對話，將老人的內(nèi)心之痛刻畫入微；最后一段交待結(jié)局，既是對背景的再次點明，又有一定的象征意義。本文作者主要描寫了兩個人物，一個是主人公——橋邊的老人，一個是線索人物——“我”，敘述了一段對話和一個老人的故事。小說選材微小，卻表現(xiàn)了宏大的戰(zhàn)爭主題，以小見大地揭示出戰(zhàn)爭的殘忍、罪惡，顯示出戰(zhàn)火紛飛的年代里人性的善良——對生命的尊重與對和平的渴望。④人物塑造上：如當“我”問老人從哪兒來時，“‘從圣卡洛斯來，’他說著，露出笑容”，提到故鄉(xiāng)，老人明顯很高興；“‘沒家，’老人說，‘只有剛才講過的那些動物。貓，當然不要緊。貓會照顧自己的，可是，另外幾只東西怎么辦呢？我簡直不敢想?！保劦剿疹櫟哪切﹦游?，老人的言語中充滿擔憂?？傊≌f運用直白的語言塑造人物形象，將老人豐富的感情變化隱藏在簡單的話語之中。⑤語言風格上：“‘從圣卡洛斯來，’他說著，露出笑容。那是他的故鄉(xiāng)，提到它，老人便高興起來，微笑了”“‘那時我在看管動物，’他對我解釋?！蕖！艺f，并沒有完全聽懂。‘唔，’他又說，‘你知道，我待在那兒照料動物。我是最后一個離開圣卡洛斯的?！保@一句接一句簡短的交談，將我們一步步引向老人的身世。老人提到故鄉(xiāng)便暫時忘記了眼前艱難兇險的處境并微笑了起來的這一細節(jié)，告訴我們他是多么愛他生活的家園；呆在那兒照顧動物直到最后離開的這個細節(jié)，又說明他對它們是多么不舍。離開自己深愛之物、讓它們被炮火摧殘，這種被迫和無奈何其苦澀和悲哀。小說語言簡約樸素，不事渲染，但卻給人強烈的視覺感受，包蘊豐富的內(nèi)容。⑥題目選取上：老人明明是“坐在路旁”，“大車、卡車、男人、女人和孩子們在涌過橋去”，這里的“橋”，有著象征意義，它是一座生死之橋。老人“七十六歲了”，年邁得總有一天會“塵歸塵，土歸土”。他一直坐在那里，后來“撐起來，搖晃了幾步，向后一仰，終于又在路旁的塵土中坐了下去”，他在一直強調(diào)“在照看動物”，他到底會不會過橋呢？小說一直沒有寫。這就引發(fā)了讀者的猜想。二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。材料一：九年，吳王①謂子胥、孫武曰：“始子言郢不可入，今果何如？”二將曰：“夫戰(zhàn)，借勝以成其威，非常勝之道?！眳峭踉唬骸拔嵊麖?fù)擊楚，奈何而有功？”孫武曰：“囊瓦②“者，貪而多過于諸侯，而唐、蔡怨之。王必伐，得唐、蔡而可伐楚?！眳峭跤谑鞘故怪^唐、蔡曰：“楚為無道、虐殺忠良，侵食諸侯，困辱二君，寡人欲舉兵伐楚，愿二君有謀。”唐侯使其子乾為質(zhì)于吳，三國合謀伐楚，舍舟于淮汭，自豫章與楚夾漢水為陣。子常遂濟漢而陣，自小別山至于大別山，三不利。十月，二師陣于柏舉。闔閭之弟夫概晨起請于闔閭曰：“子常不仁貪而少恩其臣下莫有死志追之必破矣！”闔閭不許。夫概曰：“所謂臣行其志不待命者，其謂此也?！彼煲云洳课迩藫糇映?。大敗走，奔鄭，楚師大亂。吳師乘之，遂破楚眾。吳從楚師，及清發(fā)，將擊之。夫概曰：“困獸猶斗，況人乎？若知不免而致死，必敗我。若使先濟者知免，后者慕之，無有斗心矣。半濟而后可擊也?！睆闹謹≈?。楚人為食，吳人及之，奔，食而從之。雍澨五戰(zhàn)，徑至于郢。（節(jié)選自《吳越春秋?闔閭內(nèi)傳》）材料二：吳王問孫武曰：“衢地③必先，吾道遠發(fā)后，雖馳車驟馬，至不能先，則如之何？”孫武曰：“諸侯三屬，其道四通，我與敵相當，而傍有國。所謂先者，必重幣輕使，約和傍國，交親結(jié)恩，兵雖后至，眾以屬矣。簡兵練卒，阻利而處，親吾軍士，實吾資糧，令吾車騎，出入瞻候。我有眾助，彼失其黨，諸國掎角，震鼓齊攻，敵人驚恐，莫知所當。”（節(jié)選自《武經(jīng)總要?前集》）【注】①吳王：闔閭，春秋后期吳國君主。吳王闔閭?cè)?，闔閭率軍攻打楚國，奪取了楚國的舒邑，謀劃攻入楚國的都城郢都，將軍孫武說：“此時民眾疲勞，不能立刻攻打郢都，要等待時機。”②囊瓦：春秋時楚國大夫，字子常。③衢地：指各國相毗鄰的要沖。10.材料一畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標號涂黑。子常不仁A貪B而少恩C其臣D下E莫有F死G志H追之I必破矣11.下列對材料中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）A.質(zhì)，指留作抵押的人，與《屈原列傳》中“厚幣委質(zhì)事楚”的“質(zhì)”含義相同。B.陣，有列陣，布陣之意，與成語“臨陣磨槍”中的“陣”詞義以及用法均不同。C.簡，指選擇，選用，與《諫太宗十思疏》中“簡能而任之”的“簡”含義相同。D.候，指偵察，軍中負資偵察的人稱“斥候”，如《蘇武傳》中“斥候百余人”。12.下列對材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是（）A.闔閭九年，闔閭希望再次攻打楚國，并向伍子胥和孫武咨詢?nèi)俚姆椒ǎ瑢O武建議獲得唐國和蔡國的支持，與他們一同討伐楚國。B.楚國大夫囊瓦率領(lǐng)楚軍與吳軍交戰(zhàn)，從小別山到大別山楚軍連吃幾次敗仗，吳王的弟弟夫概違背闔閭的命令發(fā)動進攻，大敗囊瓦。C.吳軍追打楚國軍隊追到清發(fā)這個地方，夫概建議等到對方渡河渡到一半后再發(fā)動進攻，于吳軍追隨楚軍渡河，又一次打敗楚軍。D.吳王向?qū)O武請教作戰(zhàn)時的方法策略，孫武認為既要采取有效的外交策略，也不能忽視軍隊內(nèi)部兵卒的訓(xùn)練，關(guān)心軍士，充實資糧。13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。①困獸猶斗，況人乎？若知不免而致死，必敗我。②令尹子蘭聞之，大怒，卒使上官大夫短屈原于頃襄王，頃襄王怒而遷之。14.材料一中孫武等人是怎樣踐行材料二的兵法主張的？請簡要分析。【答案】10.ACH11.A12.C13.（1）被圍困的野獸還會爭斗一番，何況是人呢？如果明知必難免一死而同我們拼死作戰(zhàn)，就一定會打敗我們。（2）令尹子蘭得知屈原怨恨他，非常憤怒，終于讓上官大夫在頃襄王面前詆毀屈原。頃襄王發(fā)怒，就放逐了屈原。14.①派出使者結(jié)交唐、蔡兩國國君，合謀討伐楚國，是對“約和傍國，交親結(jié)恩”的踐行。②等到對方渡河渡到一半后再發(fā)動進攻，是對“阻利而處”的踐行。③追擊途中，吳軍讓士兵吃了楚軍做的飯后繼續(xù)追趕，是對“親吾軍士，實吾資糧”的踐行?！窘馕觥俊?0題詳解】本題考查學生文言文斷句的能力。句意：子常不仁，貪婪而缺少恩德，他的部下都沒有為他拼死殉身的志向，現(xiàn)在如果追擊他們，一定能打敗他們?！白映２蝗省薄白映！敝^語，句子結(jié)構(gòu)完整，從其后斷開，選A；“貪而少恩”承前省略了主語“子?！保岸北聿⒘?，中間不能斷開，句意完整，從其后斷開，選C；“其臣下莫有死志”主語是“其臣下”，“莫有”是謂語，“死志”是賓語，句子結(jié)構(gòu)完整，中間不能斷開，從其后斷開，選H。故選ACH。【11題詳解】本題考查學生對文言詞語中的一詞多義現(xiàn)象的理解能力。A.錯誤，兩個“質(zhì)”含義不同，質(zhì)，指留作抵押的人/通“贄”，信物。句意：唐侯讓他的兒子乾到吳國作人質(zhì)。/用厚禮和信物呈獻給楚王。B.正確。陣，動詞，列陣，布陣/名詞，戰(zhàn)場或陣地。句意：從豫章與楚軍夾著漢水擺開陣勢。/到陣前要作戰(zhàn)時才磨槍，比喻事到臨頭才做準備。C.正確。句意：然后選練兵卒。/選擇有才能的人委以重任。D.正確。句意：命令我軍車隊和騎兵出去偵察敵情。/（招募士兵和）偵察兵一百多人。故選A。【12題詳解】本題考查學生理解文章內(nèi)容的能力。C.“于是吳軍追隨楚軍渡河”理解錯誤，根據(jù)材料一“‘半濟而后可擊也?！瘡闹?，又敗之”可知，吳軍是在楚軍一半士兵渡過河后追擊楚軍的。故選C?！?3題詳解】本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“困獸猶斗”無標志詞的被動句，被圍困的野獸還會爭斗一番；“致死”，拼死作戰(zhàn)；“敗”，打敗。（2）“聞”，聽說，得知；“短”，詆毀；“短屈原于頃襄王”，狀語后置，正常語序是“于頃襄王短屈原”；“遷”，放逐。【14題詳解】本題考查學生理解文章內(nèi)容，概括內(nèi)容要點的能力。①材料一“吳王于是使使謂唐、蔡曰：‘楚為無道、虐殺忠良，侵食諸侯，困辱二君，寡人欲舉兵伐楚，愿二君有謀。’”是吳王派出使者結(jié)交唐、蔡兩國國君，合謀討伐楚國；材料二“約和傍國，交親結(jié)恩”意思是與其他國家約和修好，建立親善關(guān)系、結(jié)為友好之國，可見，材料一的事例是對材料二“約和傍國，交親結(jié)恩”的踐行。②材料一“半濟而后可擊也”是指等到對方渡河渡到一半后再發(fā)動進攻，材料二“阻利而處”的意思是是據(jù)險守利而設(shè)防，可見，材料一的事例是對材料二“阻利而處”的踐行。③材料一“楚人為食，吳人及之，奔，食而從之”是說追擊途中，吳軍讓士兵吃了楚軍做的飯后繼續(xù)追趕，足可見吳國關(guān)心士兵，能充實軍糧；材料二“親吾軍士，實吾資糧”意思是關(guān)心我方士兵，充實我軍資糧，可見，材料一的事例是對材料二“親吾軍士，實吾資糧”的踐行。參考譯文：材料一：九年，吳王對伍子胥、孫武說：“當初你們說還不能攻入郢都，現(xiàn)在究竟怎么樣？”兩位將軍說：“戰(zhàn)爭，憑借著勝利來成就自己的威勢。但這不是保證每戰(zhàn)必勝的法則。”吳王說：“我想再次進攻楚國，怎么做才能有成效？”孫武說：“囊瓦這個人，貪婪而且多次得罪諸侯，因而唐、蔡兩國都恨他。大王如果一定要攻打楚國，必須得到唐、蔡兩國的支援。”吳王于是派使者對唐、蔡兩國國君說：“楚人做事暴虐無道，殘暴地殺害忠臣良將，不斷地侵占諸侯國的土地，囚禁侮辱兩位國君，我想出兵討伐楚國，希望兩位國君一起來出謀劃策。”唐侯讓他的兒子乾到吳國作人質(zhì)。三國共同謀劃攻打楚國，軍隊駐扎在淮河水灣，從豫章與楚軍夾著漢水擺開陣勢。子常就率楚軍渡過漢水擺好陣勢，從小別山一直部署至大別山，楚軍連吃三次敗仗。十月，楚、吳雙方軍隊在柏舉擺開陣勢。闔閭的弟弟夫概一早起來向闔閭請求說：“子常不仁，貪婪而缺少恩德，他的部下都沒有為他拼死殉身的志向，現(xiàn)在如果追擊他們，一定能打敗他們?！标H閭不同意。夫概說，“所謂臣下按照自己的意愿行事而不需要等待君主的命令，大概說的就是這種情況吧?！庇谑蔷蛶е约旱奈迩Р勘姽糇映！Ｗ映４髷?，逃奔鄭國，楚軍大亂。吳軍追趕楚軍，到了清發(fā)，正準備進行攻擊。夫概說：“被圍困的野獸還會爭斗一番，何況是人呢？如果明知必有一死還同我們拼死作戰(zhàn)，就一定會打敗我們。如果讓已經(jīng)渡過河的楚軍知道渡河以后便可以逃脫，那后邊渡過河的人會羨慕已經(jīng)渡河的人，楚軍就沒有爭斗的心志了。渡河一半后就可以攻擊。”他聽從了，又一次打敗了楚軍。楚軍做飯，吳軍又趕到了，楚軍又奔逃，吳軍吃完飯又接著追擊楚軍。在雍澨經(jīng)過五次戰(zhàn)斗，吳軍到達了楚國的郢都。材料二：吳王問孫武說：“衢地作戰(zhàn)必須爭取先機，我軍路途遙遠而出發(fā)又晚，即使是驅(qū)車快行，策馬奔馳，也不能趕在敵軍之前，這該怎么辦？”孫武說：“諸侯之地三屬，道路四通，我軍與敵軍力量相當，而周圍又有其他國家。所謂先到，必須用重幣厚禮輕車遣使，與其他國家約和修好，建立親善關(guān)系、結(jié)為友好之國，雖然在軍事上我軍后至，可是周圍的諸侯國已經(jīng)和我們結(jié)交，然后選練兵卒，據(jù)險守利而設(shè)防，關(guān)心我方士兵，充實我軍資糧，命令我軍車隊和騎兵出去偵察敵情。我軍有友鄰諸侯國的支持，敵人失去可以爭取的友國，我軍與其他諸侯互為犄角，擂鼓進攻，一齊攻敵，敵軍恐慌失措，就會不知道怎樣抵擋防守?！保ǘ┕糯姼栝喿x（本題共2小題，9分）閱讀下面這首唐詩，完成下面小題重別薛華王勃明月沉珠浦①，秋風濯錦川②。樓臺臨絕岸，洲渚亙長天。旅泊成千里，棲遑③共百年。窮途唯有淚，遠望獨潸然?！咀ⅰ竣俪林槠郑汉影兜拿婪Q。②濯錦川：即錦江。傳說蜀人織錦濯其中則錦色鮮艷，混于它水則錦色暗淡。③棲遑：同“棲皇”，奔波不定，神情不安。15.下列對這首詩的賞析，不正確的一項是（）A.首聯(lián)交代了與友人惜別的時間及地點，借“明月”“秋風”等意象描繪了清冷曠遠的景象，肅殺凄清之感躍然紙上。B.頷聯(lián)寫景，由“樓臺”到“洲渚”視線由近及遠，其中“亙”字突出了洲渚之長和江水的綿延無盡，境界極為開闊。C.頸聯(lián)運用時空對舉的手法抒寫了羈旅漂泊之苦。李白《送友人》中“此地一為別，孤蓬萬里征”兩句與其異曲同工。D.尾聯(lián)化用阮籍“窮途之哭”的典故，并通過“唯有淚”“獨潸然”等細節(jié)展現(xiàn)詩人與友人分別時的場景，情感深摯。16.《送杜少府之任蜀州》中說“無為在歧路，兒女共沾巾”，而本詩中卻說“窮途唯有淚，遠望獨潸然”，同樣是與友人分別，兩首詩在抒發(fā)情感上有什么不同？【答案】15.C16.《重別薛華》這首詩凄涼悲苦，“窮途”道出前途未卜的擔憂，“遠望”突出旅途漫漫之凄苦，“唯有淚”“獨潸然”等詞語流露出因別離而“孤獨傷感”的情懷?！端投派俑问裰荨愤@首詩樂觀曠達，一反離愁別恨的常調(diào)?！盁o為在歧路，兒女共沾巾”既是詩人對朋友的叮嚀，也是自己情懷的吐露，完全掃除了送別詩“流淚”“傷感”的余習，表達了樂觀、豪放的情懷。【解析】【15題詳解】本題考查學生對詩歌的綜合理解和賞析能力。C.“運用時空對舉的手法”錯?！按说匾粸閯e，孤蓬萬里征”從空間角度書寫羈旅漂泊，沒有從時間角度寫羈旅漂泊。故選C。【16題詳解】本題考查學生評價詩歌中作者的思想情感的能力。《重別薛華》這首詩的創(chuàng)作特點是隨心而發(fā)，直抒胸臆。面對好友，詩人郁積在心頭的憤懣凄苦，傾瀉無遺。這首詩抒發(fā)了詩人凄涼悲苦的情感?！案F途唯有淚，遠望獨潸然”，句意是眼前的窮途末路，只能叫我眼淚洗面；回頭看看我走過的里程，也只能叫我潸然出涕。“窮途”道出前途未卜的擔憂，“遠望”突出旅途漫漫之凄苦，“唯有淚”“獨潸然”等詞語流露出因別離而“孤獨傷感”的情懷。此聯(lián)寫詩人難以自已，直接寫出與好友即將離別，漫漫旅途，只有淚水相伴的悲涼和哀愁。詩中反映出樂觀向上、熱情豪放的王勃漸漸遠去，凄涼悲苦、憂郁彷徨的王勃開始出現(xiàn)。《送杜少府之任蜀州》這是王勃在京城長安送別一位姓杜的朋友到蜀地任縣令時所作的抒情詩。朋友即將上任，詩人勸慰他不要為遠別而悲傷：雖然遠隔天涯，但友誼不會因為距離的遙遠而淡薄，他們的心是連在一起的。雖為送別詩，“無為在歧路，兒女共沾巾”既是詩人對朋友的叮嚀，也是自己情懷的吐露，完全掃除了送別詩“流淚”“傷感”的余習，全詩卻無傷感之情，表達了詩人的胸襟開朗和樂觀、豪放的情懷，語句豪放清新，委婉親切，表現(xiàn)了友人間真摯深厚的友情。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）司馬遷在《屈原列傳》中運用句內(nèi)對比的手法，從文辭和內(nèi)涵角度對屈原的《離騷》進行評價的句子是“______________，____________”。（2）《春江花月夜》中，“______________，____________”兩句借大雁和魚兒兩個意象來表現(xiàn)游子與思婦之間不能互通音訊的痛苦。（3）夢境是現(xiàn)實的投射，更是內(nèi)心真實情感的具象化表達，古代文人擅長借“夢”寄托情思，如“______________，____________”。【答案】①.其稱文小而其指極大②.舉類邇而見義遠③.鴻雁長飛光不度④.魚龍潛躍水成文⑤.莊生曉夢迷蝴蝶⑥.望帝春心托杜鵑（昨夜閑潭夢落花，可憐春半不還家/人生如夢，一尊還酹江月/我欲因之夢吳越，一夜飛度鏡湖月）【解析】【詳解】本題考查學生默寫常見的名篇名句的能力。易錯字：“指”“邇”“尊”“酹”。三、語言文字運用（20分）（一）語言文字運用I（本題共3小題，10分）讀下面的文字，完成下面小題。近年來，各地積極探索具有鄉(xiāng)村特色的教學課程，為鄉(xiāng)村教育高質(zhì)量發(fā)展增添了新活力。鄉(xiāng)土性是鄉(xiāng)村教育的文化底色。作為我國傳統(tǒng)文明的發(fā)源地，廣大農(nóng)村地區(qū)有著____的鄉(xiāng)土文化。鄉(xiāng)土手藝、民俗禮儀、民居建筑等等，包含民間的創(chuàng)造智慧，維系和凝聚著我們民族的集體記憶。這些特色鄉(xiāng)土文化，本身就是鄉(xiāng)村教育發(fā)展的____。充分利用鄉(xiāng)土文化資源，深入挖掘優(yōu)秀傳統(tǒng)農(nóng)耕文化蘊含的思想觀念、人文精神、道德規(guī)范，鄉(xiāng)土文化滋養(yǎng)鄉(xiāng)村教育，可以有效增加鄉(xiāng)村教育資源的供給質(zhì)量。我國地域遼闊，鄉(xiāng)村風貌、鄉(xiāng)土文化各具特色。這決定了鄉(xiāng)村教育要多關(guān)注本土文化生態(tài)。在設(shè)計課程時，鄉(xiāng)村學校不妨____，將本地歷史沿革、民俗風情、傳統(tǒng)技藝等社會文化知識，氣候、動物、植物等自然文化知識與課程內(nèi)容相融合，引導(dǎo)學生充分感受與鄉(xiāng)村的文化聯(lián)系。在實際教學過程中，可以充分利用勞動場景、山林田野自然景觀等教學資源，搭建貼近自然、貼近生活的教學場景，開展體驗、參與、實踐等多種形式的教學活動，在____中培厚學生對鄉(xiāng)村的文化認同感。18.依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢.源遠流長奇珍異寶因地制宜耳濡目染B.源源不絕奇珍異寶就地取材潛移默化C.源源不絕無價之寶就地取材耳濡目染D.源遠流長無價之寶因地制宜潛移默化19.文中畫波浪線的句子有語病，請進行修改，使語言表達準確流暢?？缮倭吭鰟h詞語，但不得改變原意。20.為了弘揚鄉(xiāng)土文化，培厚學生對鄉(xiāng)村的文化認同感，復(fù)興學校打算開設(shè)“鄉(xiāng)村特色課程”，現(xiàn)誠摯邀請你為該校提供一則課程設(shè)計方案。要求結(jié)合材料，寫出設(shè)計宗旨；參考當?shù)剜l(xiāng)土文化，寫出課程名稱，以及具體的教學活動。【答案】18.D19.充分利用鄉(xiāng)土文化資源，深入挖掘優(yōu)秀傳統(tǒng)農(nóng)耕文化蘊含的思想觀念、人文精神、道德規(guī)范，以鄉(xiāng)土文化滋養(yǎng)鄉(xiāng)村教育，可以有效提高鄉(xiāng)村教育資源的供給質(zhì)量。20.①設(shè)計宗旨：將本地歷史沿革、民俗風情等文化知識與課程內(nèi)容相融合。②課程名稱：《家鄉(xiāng)地名中的海鹽文化》；③選擇家鄉(xiāng)父老作為主要對象進行訪談，記述地名的歷史沿革，收集相關(guān)文獻資料，合作完成《家鄉(xiāng)風物志——地名篇》。（言之成理即可，旨在引導(dǎo)學生關(guān)注家鄉(xiāng)文化生活，參與家鄉(xiāng)文化建設(shè)，培厚學生對家鄉(xiāng)的文化認同感）【解析】【18題詳解】本題考查學生正確使用成語的能力。第一空，源遠流長：河流的源頭很遠，水流的行程很長。源源不絕：形容連續(xù)不斷的樣子。側(cè)重不間斷。此處強調(diào)廣大農(nóng)村地區(qū)鄉(xiāng)土文化的源頭深遠，歷史悠久，故“源遠流長”符合語境。第二空，奇珍異寶：指稀有的、難得的寶物。側(cè)重稀有、難得。無價之寶：指極珍貴的東西。側(cè)重珍貴，價值無法估量。語境強調(diào)“鄉(xiāng)土文化”對“鄉(xiāng)村教育發(fā)展”的意義和價值很大，而這些特色鄉(xiāng)土文化存在于廣大農(nóng)村地區(qū)，并非稀有、難得的，排除“奇珍異寶”，故“無價之寶”符合語境。第三空，因地制宜：根據(jù)不同環(huán)境的實際情況制定相應(yīng)的妥善辦法。就地取材：在本地找需要的材料，比喻不依靠外力，充分發(fā)揮本身的潛力。此處是說在設(shè)計校本課程時，鄉(xiāng)村學校根據(jù)自己的具體情況，采取行之適當?shù)拇胧?，故“因地制宜”符合語境。第四空，耳濡目染：指耳朵經(jīng)常聽到，眼睛經(jīng)?？吹?，無形之中受到影響。潛移默化：指人的思想或品性受到環(huán)境或別人的影響、感化，不知不覺地起了變化。語境強調(diào)利用自然景觀等資源進行教學活動可以在不知不覺中對學生產(chǎn)生影響，強調(diào)學生如何受影響，故“潛移默化”符合語境。故選D?！?9題詳解】本題考查學生辨析并修改病句的能力。畫波浪線的句子有兩處語?。阂皇墙Y(jié)構(gòu)混亂，前面省略了主語“我們”，“鄉(xiāng)土文化滋養(yǎng)鄉(xiāng)村教育”前缺少介詞，導(dǎo)致句子中途易轍，應(yīng)改為“以鄉(xiāng)土文化滋養(yǎng)鄉(xiāng)村教育”。二是搭配不當，“增加……質(zhì)量”動賓搭配不當，應(yīng)將“增加”改為“提高”?！?0題詳解】本題考查學生語言表達簡明、連貫、得體，準確、鮮明、生動的能力。題干要求“為該校提供一則課程設(shè)計方案”，實際上探究記錄家鄉(xiāng)文化生活方法，學習撰寫傳承弘揚家鄉(xiāng)文化的初步方案?？忌鷳?yīng)批判性思考家鄉(xiāng)文化哪些應(yīng)該繼承弘揚，哪些應(yīng)該擯棄，如何批判性繼承與弘揚。同時傳承并弘揚家鄉(xiāng)優(yōu)秀文化，傳播家鄉(xiāng)文化，參與家鄉(xiāng)文化建設(shè)，可以提升家鄉(xiāng)文化認同感、自信心。結(jié)合原文“在設(shè)計課程時……將本地歷史沿革、民俗風情、傳統(tǒng)技藝等社會文化知識，氣候、動物、植物等自然文化知識與課程內(nèi)容相融合，引導(dǎo)學生充分感受與鄉(xiāng)村的文化聯(lián)系”可知，設(shè)計宗旨是將本地歷史沿革、民俗風情等文化知識與課程內(nèi)容相融合?？忌筛鶕?jù)當?shù)靥厣贫ㄕn程名稱。如可將課程名稱設(shè)計為《尋家鄉(xiāng)之情，品非遺之美》，非物質(zhì)文化遺產(chǎn)是各民族世代相承、與人們生活密切相關(guān)的傳統(tǒng)文化表現(xiàn)形式和空間，具有重要歷史研究價值和現(xiàn)實意義。然而，中國的非遺面臨嚴峻形勢：口授和行為傳承的文化正在消失，傳統(tǒng)技藝瀕臨消亡，實物和資料得不到保護，民間文學和工藝遭盜用，傳統(tǒng)科技被濫用并受限。如何讓新一代深入傳承和保護非遺成為新課題。學生可通過參觀當?shù)夭┪镳^和民俗風情體驗進行研學活動，親身參與和實踐，親近傳統(tǒng)文化，體驗非遺技藝的魅力，并在分享環(huán)節(jié)中表達自己對家鄉(xiāng)文化和非遺傳承的理解和感悟，最后合作完成研學總結(jié)。（二）語言文字運用Ⅱ（本題共2小題，10分）閱讀下面的文字，完成下面小題。一個高中學生剛剛讀了楊朔的一篇散文《茶花賦》。我問她：“都懂了嗎？她說：“懂了。”我要她把文章中“擅長丹青”的“擅長”寫一下。我發(fā)現(xiàn)，______①_______，也不會講“擅長”是什么意思，更不會用。請想一想：她是否真正把文章讀懂了？她這樣讀文章，能夠讀懂文章，能夠?qū)W好語文，能夠?qū)懞梦恼聠?？答案是很清楚的。他沒有懂。讀了這篇文章之后，原來不會寫的字，仍舊不會寫，原來不會用的詞，仍舊不會用；對文章寫法的好處自然也就領(lǐng)略不到，更加學不來。掌握的字少，_______②________；掌握的詞少，就是語言貧乏不夠用。語言貧乏不夠用，那就無法把文章寫好。漢字，不是很容易掌握的，非下點工夫不可。漢字，數(shù)量大是一個問題，_______③_______。一個字表示幾個不同的意思，有幾種不同的用法，這種例子多得很。例如“細”字，如果你知道這個字除去表示“粗細”的細那個意思之外，還表示周密的意思，那就可以更確切地理解和運用“細心”“細致”“精細”這些詞。俗話說，功到自然成，充分掌握了每個字的意思對于讀書讀得透，寫作寫得好，很有幫助。21.請在文中橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，每處不超過12個字。22.文中畫橫線的句子使用了設(shè)問、排比修辭，請簡要分析其表達效果?！敬鸢浮?1.①她不會寫“擅”字②就意味著掌握的詞少③用法復(fù)雜是另一個問題22.①設(shè)問：先用“她是否真正把文章讀懂了”提問，然后又連續(xù)設(shè)問，接著作答，有提請注意、引導(dǎo)思考、強化回答內(nèi)容的效果，突出女孩子并沒有真正讀懂文章。②排比：選用三個“能夠……”構(gòu)成排比，形式整齊，節(jié)奏感強，雖是設(shè)問但也回答了第一個設(shè)問，更能引發(fā)讀者思考。【解析】【21題詳解】本題考查學生語言表達之情境補寫的能力。第①處，結(jié)合前文“我要她把文章中‘擅長丹青’的‘擅長’寫一下”及后文“也不會講‘擅長’是什么意思，更不會用”可知，她應(yīng)該是不會寫“擅長”的“擅”字，故此處可填“她不會寫‘擅’字”。第②處，結(jié)合后文“掌握的詞少，就是語言貧乏不夠用。語言貧乏不夠用，那就無法把文章寫好”可知，考慮到前后句間語句的連貫，此處可填“就意味著掌握的詞少”。第③處，結(jié)合后文“一個字表示幾個不同的意思，有幾種不同的用法”可知，漢字的另一個問題是用法復(fù)雜，故此處可填“用法復(fù)雜是另一個問題”。【22題詳解】本題考查學生正確使用常見的修辭手法并分析其表達效果的能力。①設(shè)問：先用“她是否真正把文章讀懂了”提出問題，然后“她這樣讀文章，能夠讀懂文章，能夠?qū)W好語文，能夠?qū)懞梦恼聠帷边B續(xù)設(shè)問，接著自己作答，這種自問自答的問句為設(shè)問，作者故意提出問題，緊接著作答，