邊城導(dǎo)學(xué)案(2份打包)-人教課標(biāo)版

《邊城》導(dǎo)學(xué)案（學(xué)生版）課題邊城課型自讀課學(xué)習(xí)目標(biāo)、知識目標(biāo)：依靠揣摩詞句，領(lǐng)會人物的心理和性格。、能力目標(biāo)：聯(lián)系現(xiàn)實生活，理解小說中體現(xiàn)的人性之美。

、情感目標(biāo)：進行聯(lián)想想象，體會小說中描繪的湘西風(fēng)土人情。重點聯(lián)系現(xiàn)實生活，理解小說中體現(xiàn)的人性之美。難點進行聯(lián)想想象，體會小說中描繪的湘西風(fēng)土人情。導(dǎo)入學(xué)習(xí)

沈從文：“一部偉大作品，總是表現(xiàn)人性最真切的欲望?！惫时憩F(xiàn)人性便是他創(chuàng)作的中心。沈從文神往于不受“近代文明”玷污更不受其拘牽的原始古樸的人性，他創(chuàng)作時往往去除現(xiàn)實生活中嚴(yán)酷的政治經(jīng)濟關(guān)系，而在古老的生活節(jié)奏與情調(diào)中塑造一系列不帶社會階級烙印的自然化的人，謳歌一種自在、自得的人生，追求一種“優(yōu)美、健康”的生活。故而，他的作品游離于當(dāng)時的社會背景，在文學(xué)的大道上另辟蹊徑，以抒寫自然的人性為題材，從而寄托作者對社會、人生的反思。在他眾多的作品中，中篇小說《邊城》就是這類內(nèi)容的代表。自主學(xué)習(xí)

一、題解、邊遠：邊地的小城。指遠離城市的邊遠小鎮(zhèn)。、邊緣：從時間、文化上考慮，“邊城”是大城市的對立面，是“中國另外一個地方另外一種事情”。是沈從文先生在體會上流社會的腐朽生活和城里人“庸俗小氣自私市儈”的風(fēng)氣之后，對其故鄉(xiāng)未完全被現(xiàn)代物質(zhì)文明摧毀的淳樸民風(fēng)的懷念。即非主流文化，摒棄上流社會人性的偽善，寫人性的真實。、邊城的創(chuàng)作動機我要表現(xiàn)的本是一種“人生的形式”，一種“優(yōu)美，健康而又不悖乎人性的人生形式”。二、簡介作者

沈從文（），原名沈岳煥，湖南鳳凰人，苗族，中國現(xiàn)代小說大師、歷史文物研究家。曾任西南聯(lián)大、北京大學(xué)教授。京派文學(xué)的領(lǐng)銜者，京派“的基本特征是關(guān)注人生，但和政治斗爭保持距離，強調(diào)藝術(shù)的獨特品格。主要成員有、廢名、沈從文、李健吾、朱光潛等。作品著力描繪不受“近代文明”玷污的原始古樸的人性，在古老的生活節(jié)奏與情調(diào)中塑造一系列不帶社會階級烙印的自然化的人，謳歌一種自在自得的人生。沈從文的大部分小說都是以湘西生活為背景，展示其民情的粗獷強悍，民俗的淳厚善良，使作品充溢著濃郁的鄉(xiāng)土氣息和反樸歸真的牧歌情調(diào)。這種鄉(xiāng)土抒情體的美學(xué)風(fēng)格代表了京派作家的社會理想，也對后來作家產(chǎn)生了深刻的影響。沈從文的創(chuàng)作風(fēng)格趨向浪漫主義，他要求小說的詩意效果，融寫實、紀(jì)夢、象征于一體，語言格調(diào)古樸，句式簡峭、主干凸出，單純而又厚實，樸實而又傳神，具有濃郁的地方色彩，凸現(xiàn)出鄉(xiāng)村人性特有的風(fēng)韻與神彩。他創(chuàng)作一系列以湘西為背景的小說，不僅高產(chǎn)，而且始終保持高質(zhì)量，短篇小說《丈夫》、《三三》；中長篇小說《邊城》、《長河》，散文集《湘行散記》《湘西》

《邊城》堪稱中國現(xiàn)代小說的扛鼎之作，沈從文也是中國以本土為創(chuàng)作題材可以與世界文學(xué)比肩的一代文學(xué)巨匠。中篇小說《邊城》是他的代表作，寄寓著沈從文“美”與“愛”的美學(xué)理想，是他表現(xiàn)人性美最突出的作品，通過湘西兒女翠翠戀人儺送的愛情悲劇，反映出湘西在“自然”、“人事”面前不能把握自己的命運，一代又一代重復(fù)著悲劇的人生，寄托了作者民族的和個人的隱痛。

三、請給下面加點的詞語注音蘸酒（à）茶峒（ò）老鸛河（à）泅水（í）儺送（ó）氣氽（ǔ）碧溪岨（ū）鞶鼓（á）喧闐（á）鎮(zhèn)筸（?。┬è┺讚?jù)（éū）睨著（ì）糍粑（í?。├薰模èΓ├夼_（è）埋怨（á）埋沒（á）四、《邊城》主要情節(jié)介紹

在湘西風(fēng)光秀麗、人情質(zhì)樸的邊遠小城，生活著靠擺渡為生的祖孫二人，外公年逾七十，仍很健壯，孫女翠翠十五歲，情竇初開。他們熱情助人，純樸善良。兩年前在端午節(jié)賽龍舟的盛會上，翠翠邂逅當(dāng)?shù)卮偟亩贍攦停瑥拇朔N下情苗。儺送的哥哥天保喜歡上美麗清純的翠翠，托人向翠翠的外公求親，而地方上的王團總也看上了儺送，情愿以碾坊作陪嫁把女兒嫁給儺送。儺送不要碾坊，想娶翠翠為妻，寧愿作個擺渡人。于是兄弟倆相約唱歌求婚，讓翠翠選擇。天保知道翠翠喜歡儺送，為了成全弟弟，外出闖灘，遇意外而死。儺送覺得自己對哥哥的死負(fù)有責(zé)任，拋下翠翠出走他鄉(xiāng)。外公因翠翠的婚事操心擔(dān)憂，在風(fēng)雨之夜去世。留下翠翠孤獨地守著渡船，癡心地等著儺送歸來，“這個人也許永遠不回來了，也許明天回來！”

合作學(xué)習(xí)一、閱讀課文，理清小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)；抓住翠翠的心理，理解文意。、【文章線索】、概述：小說的情節(jié)（幻燈片展示）翠翠心中的凄涼——翠翠的父親、母親——翠翠的夢——爺爺上城——爺孫談“唱歌”——翠翠愛聽“歌”

二、以翠翠的心理活動為主線，師生討論下列問題，以深入理解文意：、第一段中，翠翠為什么會感到“薄薄的凄涼”？

明確、第二段中，翠翠為何要“胡思亂想”？翠翠和祖父之間有著濃得化不開的親情，無論是他們二人，還是讀者，對此都不會懷疑。但是為什么翠翠會產(chǎn)生“懲罰”爺爺?shù)哪铑^？（是爺爺不知道女大不中留，不理解翠翠的感情需要嗎？不是，爺爺早就在操持這件事了。是翠翠不知道爺爺?shù)牟俪謫?？不，翠翠明白，爺爺永遠會滿足她的任何一個要求和心愿。）明確：、翠翠為什么就“忽然哭起來了”？為什么無來由地多次地“哭”？明確：、外公給翠翠講父母的往事，引導(dǎo)學(xué)生把握此時翠翠心理的微妙變化。、翠翠的夢，有什么深刻含義？為什么平時攀折不到的虎尾草輕而易舉摘到了？翠翠不知道“把這個東西交給誰去了”又說明了什么？明確：

作者安排“夢摘虎耳草”這一情節(jié)的用意是什么？提示：、當(dāng)祖父把實情告訴翠翠的時候，注意此時翠翠的心理變化。“翠翠不敢生祖父的氣”，這句話該如何理解？她可能生誰的氣呢？明確：、翠翠在月光下吹著蘆管，為什么“覺吹得不好”？老船夫長長的曲子，為什么“翠翠的心被吹柔軟了”？明確：三、主要人物形象分析翠翠：四、分析討論課文中人物間的親情關(guān)系和愛情關(guān)系，感受湘西民間獨具的風(fēng)俗美、風(fēng)情美。、翠翠和祖父的祖孫情：明確：、翠翠和天保兄弟的愛情：明確：、天保和儺送的手足情明確：（分析中讓學(xué)生感受悲劇中的人性美。）五、深入挖掘小說主題

六、藝術(shù)欣賞訓(xùn)練：要求學(xué)生找出文中描寫環(huán)境的內(nèi)容，并思考：這些景物描寫有何共同特點？又有何作用？

（提示：文中集中描寫的有四處。特點、作用——景情結(jié)合、烘托：①烘托夜幕降落時的氣氛；②烘托人物內(nèi)心的孤寂與惆悵；③烘托人物內(nèi)心的騷動難安；④構(gòu)織濃厚的鄉(xiāng)土氣息。）

應(yīng)用學(xué)習(xí)一、當(dāng)堂檢測．下列詞語中加粗的字，讀音、字形全都正確的一項是（）．長矛毒弩（ǔ）黑黝黝（ǒ）彩票（ǎ）．竹篁（á）削砍劈撥（á）皮鞘（à）．碾坊（ǎ）癱瘓（à）干癟（ě）．接查兒（á）拱手（ǒ）客棧（à）．下列成語使用有誤的一項是（）．這個小山村風(fēng)景秀美，依山傍水，空氣清新。．沈從文的小說《邊城》篇幅較長，真是長篇大論。．他這個人最能信口開河，談?wù)搫e人了。．這部作品本來是老舍的，他非說成是郭沫若的，真是張冠李戴。二、作業(yè)布置閱讀《邊城》全文,進一步體會人情人性美，寫一篇字的《邊城》賞析文段。她似一縷陽光，時時燃燒著愛的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對一張張稚氣可愛的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對一顆顆純真無瑕的心靈，真誠地給以陽光般的溫暖。雖然陽光不能灑遍每一個角落，潤澤每一顆成長中的幼苗，但愛孩子是教師的天職，因為她們懂得沒有愛就沒有教育，賞識、期待使她們的心中時刻升騰著愛的靈焰，情的靈光。教師就是在以一顆普通人的心靈，播撒愛的種子、培育愛的心靈的過程中，追求著未來的事業(yè)，成就著輝煌的人生。生活中處處都有語文，更不缺少語文，而是缺少我們發(fā)現(xiàn)語文的眼睛，善于發(fā)問的心。讓我們在生活中，去尋找更有趣、更廣闊、更豐富的語文吧！天行健，君子以自強不息；地勢坤，君子以厚德載物。我不是天才，但我愿發(fā)憤圖強，永不停息，就讓所有的困苦艱難一起來吧，因為寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來！無論你做什么事，一開始時不要被唱反調(diào)的人把信心擊潰。請記住，信心是希望的膏油！她似一縷陽光，時時燃燒著愛的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對一張張稚氣可愛的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對一顆顆純真無瑕的心靈，真誠地給以陽光般的溫暖。雖然陽光不能灑遍每一個角落，潤澤每一顆成長中的幼苗，但愛孩子是教師的天職，因為她們懂得沒有愛就沒有教育，賞識、期待使她們的心中時刻升騰著愛的靈焰，情的靈光。教師就是在以一顆普通人的心靈，播撒愛的種子、培育愛的心靈的過程中，追求著未來的事業(yè)，成就著輝煌的人生。生