勃蘭特下跪贖罪受到稱(chēng)贊教案-蘇教版

《勃蘭特下跪贖罪受到稱(chēng)贊》教案【教學(xué)目標(biāo)】.培養(yǎng)學(xué)生自我解讀文本的能力。.鍛煉學(xué)生獨(dú)立思考以及流暢表達(dá)的能力。.培養(yǎng)學(xué)生的歷史意識(shí)，提高認(rèn)識(shí)社會(huì)的能力?！窘虒W(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】.認(rèn)識(shí)新聞?lì)愖髌罚ㄏ?、通訊）的特點(diǎn)。.初步掌握消息、通訊的寫(xiě)法。.學(xué)會(huì)辯證地反思?xì)v史，關(guān)照現(xiàn)實(shí)?！菊n時(shí)安排】課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】、勃蘭特（），德國(guó)政治家，德國(guó)社會(huì)民主黨主席，年在任聯(lián)幫德國(guó)總理。二戰(zhàn)期間流亡國(guó)外，從事反法西斯斗爭(zhēng)。獲年諾貝爾和平獎(jiǎng)。、什么是通訊、消息?通訊和消息都屬于新聞體裁，都具有新聞性，強(qiáng)調(diào)所報(bào)道的人物和事件，要具有新聞價(jià)值，都必須真實(shí)，不能進(jìn)行藝術(shù)虛構(gòu)。通訊和消息的共同特點(diǎn)是：（）真實(shí)性，通訊和消息的內(nèi)容都必須是新近發(fā)生的有意義的事實(shí)，必須是真實(shí)的。（）時(shí)效性，通訊和消息在時(shí)間上都應(yīng)及時(shí)迅速。它們的主要區(qū)別是：（）從內(nèi)容上說(shuō)，通訊一般要介紹人或事的主要內(nèi)容有一些主要細(xì)節(jié)的描寫(xiě)，而消息只是高度地概括和簡(jiǎn)潔地報(bào)道發(fā)生的事實(shí)就可以，一般不描寫(xiě)細(xì)節(jié)。通訊詳細(xì)，消息概括。（）從表達(dá)手法上，通訊可以運(yùn)用描寫(xiě)、抒情、議論、敘述等手法，并可以采用更多的修辭手法如比喻等，而消息多只用敘述，筆墨簡(jiǎn)潔，把事情說(shuō)清楚即可；文學(xué)性上，通訊強(qiáng)，消息較弱。（）從題材上講，通訊要求較嚴(yán)，不管是人或事，都必須是有特色的，有代表意義的，而消息可以包羅萬(wàn)象，范圍很廣。（）從時(shí)效性要求上，通訊相對(duì)消息要慢一些。通訊一般分為人物通訊、事件通訊、工作通訊等，消息一般分為：動(dòng)態(tài)消息、簡(jiǎn)訊、綜合消息、述評(píng)性消息等。在時(shí)效性上，消息強(qiáng)，通訊較弱（）從結(jié)構(gòu)方式上，通訊則是時(shí)空式或邏輯式結(jié)構(gòu)，后者用于人物通訊、工作通訊等；消息主要采用金字塔式結(jié)構(gòu)（倒金字塔結(jié)構(gòu)），有導(dǎo)語(yǔ)和背景。、怎樣閱讀消息和通訊。閱讀消息要注意它的六要素和結(jié)構(gòu)的五部分。六要素包括：人物、時(shí)間、地點(diǎn)，事件發(fā)生的原因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。結(jié)構(gòu)的五部分包括：標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ)、主體、背景、結(jié)語(yǔ)。標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ)和主體三部分是消息必不可少的，背景和結(jié)語(yǔ)有時(shí)則暗含在主體里面，沒(méi)有明顯的標(biāo)志。消息的標(biāo)題常利用多行形式，分為主標(biāo)、引標(biāo)和副標(biāo)。主標(biāo)是多行標(biāo)題的中心，用來(lái)概括消息的主要事實(shí)；引標(biāo)多用來(lái)交代背景，點(diǎn)明中心，引出主標(biāo)；副標(biāo)或概括消息的主要事實(shí)，或進(jìn)一步點(diǎn)明中心。三標(biāo)齊全是消息標(biāo)題的一種形式，有的消息則或無(wú)引標(biāo)，或無(wú)副標(biāo)，但一定有主標(biāo)。（拿出一份報(bào)紙舉例說(shuō)明）導(dǎo)語(yǔ)一般是正文第一句或第一段，用來(lái)吸引讀者閱讀下文。它往往用簡(jiǎn)潔、明快的語(yǔ)言集中概括消息的主要事實(shí)，點(diǎn)明主題。主體則緊接導(dǎo)語(yǔ)進(jìn)行補(bǔ)充和發(fā)展，進(jìn)一步闡述主題，是消息的主要部分。是不是每條消息都要細(xì)讀呢？（學(xué)生回答：不是的。）正確。一張報(bào)紙，特別是一張大報(bào)如《人民日?qǐng)?bào)》，政治、經(jīng)濟(jì)、法律、教育、文化、體育等各個(gè)方面的消息都有，不可能也沒(méi)必要一一細(xì)讀。這就需要在瀏覽的基礎(chǔ)上，根據(jù)自己的需要和興趣，有選擇的精讀或略讀。瀏覽，看看標(biāo)題就可以了；略讀，不僅看標(biāo)題，還要看導(dǎo)語(yǔ)，弄清是在什么時(shí)間、什么地點(diǎn)、什么人、發(fā)生了什么事以及事情的結(jié)果怎樣。精讀，則要逐字逐句讀，了解事情發(fā)生的經(jīng)過(guò)，分清消息的六要素和結(jié)構(gòu)的五部分。通訊的時(shí)效性不及消息，但是，它可以通過(guò)典型事例、細(xì)節(jié)描寫(xiě)，對(duì)所報(bào)道的事實(shí)，作全方位、多側(cè)面的觀察和描述。在表達(dá)上，除敘述外，還可采用描寫(xiě)、抒情、議論等方法。通訊也需要有選擇的略讀或精讀。略讀通訊，要了解它們的主要事實(shí)或典型事例；精讀，則要仔細(xì)閱讀描述典型事例的細(xì)節(jié)，了解語(yǔ)言的生動(dòng)性、形象性。、文本研習(xí)：研讀《勃蘭特下跪贖罪受到稱(chēng)贊》消息的結(jié)構(gòu)五要素是什么？（學(xué)生集體回答）請(qǐng)你按照五要素來(lái)分析本則消息。標(biāo)題是“勃蘭特下跪贖罪受到稱(chēng)贊”，概括、突出了新聞事實(shí)。導(dǎo)語(yǔ)部分是第段，是這條消息中最重要、最核心的事實(shí)。主體部分是第、兩段，介紹了聯(lián)邦德國(guó)總統(tǒng)赫利發(fā)表贖罪書(shū)與勃蘭特獲得和平獎(jiǎng)，還介紹了勃蘭特為什么下跪。最后一段是結(jié)語(yǔ)，交待了勃蘭特下跪的意義和影響。最重要材料（導(dǎo)語(yǔ)）勃蘭特下跪贖罪次重要材料受到稱(chēng)贊更次要材料答記者問(wèn)最次要材料影響本消息符合倒金字塔式的結(jié)構(gòu)。、什么是倒金字塔結(jié)構(gòu)？倒金字塔結(jié)構(gòu)，是新聞寫(xiě)作中最為常見(jiàn)的結(jié)構(gòu)方式。它的起源有種種說(shuō)法，其中流傳得最廣的，是美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)中因?yàn)閳?bào)道需要而產(chǎn)生的一種?！?，美國(guó)爆發(fā)了南北戰(zhàn)爭(zhēng)，當(dāng)時(shí)很多記者前往采訪。由于電報(bào)機(jī)不多，而且時(shí)常出毛病，記者們爭(zhēng)著用發(fā)報(bào)機(jī)發(fā)消息，為了及時(shí)把重要的消息發(fā)出去，記者們輪流發(fā)第一段，再發(fā)第二段、第三段……這樣就迫使記者把最重要的新聞事實(shí)放在第一段，一旦發(fā)報(bào)機(jī)出毛病也就不要緊了，反正最為重要的消息已經(jīng)發(fā)出去了。電訊中斷，報(bào)社也能把最為重要的內(nèi)容刊發(fā)出去。新聞行業(yè)把這種“頭重腳輕”的結(jié)構(gòu)方式稱(chēng)為“倒金字塔結(jié)構(gòu)”。倒金字塔結(jié)構(gòu)，雖然是在特定的歷史時(shí)代，適應(yīng)新聞競(jìng)爭(zhēng)的需要而產(chǎn)生的，卻以頑強(qiáng)的生命力在日益激烈的新聞競(jìng)爭(zhēng)中得到保存和發(fā)展。這是因?yàn)樗_(kāi)門(mén)見(jiàn)山，便于由于版面需要?jiǎng)h稿時(shí)，從后面刪起而不至于傷筋動(dòng)骨，而且便于瀏覽。、拓展這則消息讓我想到了日本首相小泉不但不認(rèn)罪，還隱瞞事實(shí)，參拜靖國(guó)神社。相似的歷史，不同的人卻做出了不同的舉動(dòng)，我們敬佩尊重歷史、敢于認(rèn)罪的人，鄙視歪曲史實(shí)的人。勃蘭特下跪和小泉參拜剛剛過(guò)去的在俄羅斯舉行的慶祝反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)勝利周年的儀式，又讓人們想起了二戰(zhàn)那段血腥的歷史，當(dāng)然也讓人回憶起當(dāng)年的納粹德國(guó)。在這次慶典儀式中，俄羅斯總統(tǒng)普京首次邀請(qǐng)了德國(guó)總理施羅德參加，也充分表明了包括俄羅斯在內(nèi)的西方國(guó)家已經(jīng)原諒了當(dāng)年德國(guó)納粹在二戰(zhàn)中對(duì)人類(lèi)犯下的滔天罪行。這也不能不讓人回想起年月日，當(dāng)時(shí)的聯(lián)邦德國(guó)總理;勃蘭特雙膝跪在華沙的猶太人遇難者紀(jì)念碑前，為德國(guó)曾經(jīng)犯下的罪行謝罪。當(dāng)時(shí)的媒體評(píng)論道：勃蘭特跪下了，全體德國(guó)人徹底站了起來(lái)。年月，當(dāng)時(shí)的德國(guó)總理科爾在以色列的猶太人受難者紀(jì)念碑前再次下跪道歉。日本侵略中國(guó)的戰(zhàn)爭(zhēng)給中國(guó)造成了巨大的傷害和無(wú)法估量的經(jīng)濟(jì)損失，但考慮到這是由于日本軍國(guó)主義分子所為，日本人民也同樣是受害者，所以戰(zhàn)后的中國(guó)人自己勒緊褲帶，并沒(méi)有向日本提出賠償要求，這是中國(guó)人寬容和大度的表現(xiàn)。戰(zhàn)后的美國(guó)出于國(guó)際和平安全和自身的利益考慮，軍事接管了日本，本來(lái)作為戰(zhàn)勝?lài)?guó)的中國(guó)也有權(quán)利出兵日本，但中國(guó)人并沒(méi)有這樣的野心。日本對(duì)派兵占領(lǐng)本土的美國(guó)感恩戴德，而對(duì)友善的中國(guó)卻滿(mǎn)懷敵意。二戰(zhàn)之后美國(guó)人出于對(duì)共產(chǎn)黨中國(guó)的敵視，又從客觀上縱容了日本對(duì)中國(guó)的這種變態(tài)行為，如果日本甘當(dāng)美國(guó)的馬前卒而寧愿與中國(guó)結(jié)仇，其實(shí)正中了美國(guó)的計(jì)謀：鷸蚌相爭(zhēng)，漁翁得利。想與美國(guó)聯(lián)手遏制中國(guó)，其實(shí)也反過(guò)來(lái)遏制了日本自己。

如果小泉不向由于日本侵略而受害的國(guó)家和人民下跪，日本就得不到這些國(guó)家和人民的原諒。得不到這些國(guó)家和人民的原諒，日本就永遠(yuǎn)不可能成為受人尊敬的國(guó)家和民族，日本就永遠(yuǎn)是跪著的民族，所以只有小泉跪下去，日本人才能站起來(lái)。

再回頭看一下日本，以小泉為首的日本右翼分子不但不吸取歷史教訓(xùn)，還想再吃軍國(guó)主義的還魂丹，一步一步地讓軍國(guó)主義在日本死灰復(fù)燃：參拜靖國(guó)神社，篡改教科書(shū)、聯(lián)合國(guó)入常、攪亂俄羅斯輸入中國(guó)的石油管線計(jì)劃，擬把二戰(zhàn)天皇裕仁生日列為假日等等方面的行徑，是“司馬昭之心，路人皆知”，你能瞞得過(guò)中國(guó)人雪亮的眼睛嗎？

面對(duì)侵略中國(guó)的歷史，日本毫無(wú)反悔之意，甚至連當(dāng)年的罪行也不想認(rèn)賬：修改教科書(shū)、否認(rèn)南京大屠殺，意欲何為？還步步緊逼中國(guó)，與中國(guó)爭(zhēng)奪東海石油、占據(jù)釣魚(yú)島、與美國(guó)商議武裝干涉臺(tái)灣海峽，在歐美人面前一幅哈叭狗的模樣，而在亞洲人面前有趾高氣揚(yáng)，不可一世，根本沒(méi)把這些鄰國(guó)當(dāng)回事。這很像中國(guó)古代某些太監(jiān)奴才的兩面嘴臉，內(nèi)心充滿(mǎn)扭曲和不平，在皇上面前不敢吱聲，一轉(zhuǎn)臉，又把這些氣發(fā)泄到其他人身上。

小泉不跪下，日本人就別想站起來(lái)！日本人也只能永遠(yuǎn)跪在中國(guó)和亞洲人民的面前。

小泉下跪，正當(dāng)其時(shí)！機(jī)不可失，時(shí)不再來(lái)！

）討論：根據(jù)自己所掌握的歷史資料和了解的信息，談?wù)勛约旱母惺?，說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)這文章的心得。

）活動(dòng)過(guò)程：各人先思考分鐘，四人小組討論

）最后班級(jí)交流，小組代表發(fā)言

）提示：交流的結(jié)果應(yīng)該是發(fā)散性的，可從民族、國(guó)家、個(gè)人角度；可談過(guò)去、現(xiàn)在、未來(lái)……。

、總結(jié)

）下跪

：認(rèn)清歷史，勿要重蹈歷史覆轍，珍惜來(lái)之不易的和平

歷史是不能說(shuō)“假如”的，但這不妨礙我們對(duì)歷史事件作個(gè)性化的思考。我們民族既有輝煌的過(guò)去，又有沉痛的創(chuàng)傷。我們作為新時(shí)代的青年，該如何站在歷史的角度思考我們的人生呢？

）比較一下本文和《落日》的異同嗎？

《落日》是通訊，所以除了敘述事件外，也有細(xì)膩、生動(dòng)的描寫(xiě)，還采用議論點(diǎn)出了事件的意義。本消息則不同，基本上是客觀記述事件，沒(méi)有描寫(xiě)，也沒(méi)有體現(xiàn)主觀觀點(diǎn)的句子。

大家不但知道了什么是消息和通訊，知道了如何去閱讀消息和通訊，而且學(xué)會(huì)了銘記歷史，反思?xì)v史，學(xué)會(huì)從歷史的角度去思考社會(huì)和人生。

、布置作業(yè)：

）了解學(xué)校及社區(qū)的新聞事件，寫(xiě)一篇消息，下節(jié)課交流；

）完成《名師一號(hào)》相關(guān)內(nèi)容；

）預(yù)習(xí)《荷塘月色》。

她似一縷陽(yáng)光，時(shí)時(shí)燃燒著愛(ài)的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對(duì)一張張稚氣可愛(ài)的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對(duì)一顆顆純真無(wú)瑕的心靈，真誠(chéng)地給以陽(yáng)光般的溫暖。雖然陽(yáng)光不能灑遍每一個(gè)角落，潤(rùn)澤每一顆成長(zhǎng)中的幼苗，但愛(ài)孩子是教師的天職，因?yàn)樗齻兌脹](méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，賞識(shí)、期待使她們的心中時(shí)刻升騰著愛(ài)的靈焰，情的靈光。教師就是在以一顆普通人的心靈，播撒愛(ài)的種子、培育愛(ài)的心靈的過(guò)程中，追求著未來(lái)的事業(yè)，成就著輝煌的人生。生活中處處都有語(yǔ)文，更不缺少語(yǔ)文，而是缺少我們發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文的眼睛，善于發(fā)問(wèn)的心。讓我們?cè)谏钪校ふ腋腥?、更廣闊、更豐富的語(yǔ)文吧！天行健，君子以自強(qiáng)不息；地勢(shì)坤，君子以厚德載物。我不是天才，但我愿發(fā)憤圖強(qiáng)，永不停息，就讓所有的困苦艱難一起來(lái)吧，因?yàn)閷殑︿h從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)！無(wú)論你做什么事，一開(kāi)始時(shí)不要被唱反調(diào)的人把信心擊潰。請(qǐng)記住，信心是希望的膏油！她似一縷陽(yáng)光，時(shí)時(shí)燃燒著愛(ài)的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對(duì)一張張稚氣可愛(ài)的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對(duì)一顆顆純真無(wú)瑕的心靈，真誠(chéng)地給以陽(yáng)光般的溫暖。雖然陽(yáng)光不能灑遍每一個(gè)角落，潤(rùn)澤每一顆成長(zhǎng)中的幼苗，但愛(ài)孩子是教師的天職，因?yàn)樗齻兌脹](méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，賞識(shí)、期待使她們的心中時(shí)刻升騰著愛(ài)的靈焰，情的靈光。教師就是