蒙娜麗莎的魅力導學案-魯教版

《蒙娜麗莎的魅力》導學案學習目標：．通過文本的學習，讓我們走進繪畫藝術的殿堂，用敏感的心靈去感受藝術的魅力。．在反復誦讀的基礎上，體味作者字里行間對達?芬奇高超的繪畫技藝的贊頌之辭。．培養(yǎng)探究意識和發(fā)現(xiàn)問題的敏感性。學習重點：在品味語言的基礎上，體味藝術的多姿多彩，感受作品的思想、藝術魅力。學習難點：學習作者多層次、多角度剖析名畫的寫作技巧。課時安排：一課時學習過程：一、預習檢測，積累整合．給下列加點的字注音給予（）標識（）肖像（）應和（）瘦削（）詮釋（）相契（）霧氛（）面頰（）抿著（）衣褶（）摒棄（）輪廓（）悵惘（）虔誠（）．解釋下列詞語攝魂制魄：微晦：相契：摒棄：、知識鏈接（）了解作者：傅雷()我國著名文學翻譯家、文藝評論家。一生譯著宏富，譯文以傳神為特色，更兼行文流暢，用字豐富，工于色彩變化。翻譯作品共三十四部，主要有羅曼?羅蘭獲諾貝爾文學獎的長篇巨著《約翰?克里斯朵夫》，傳記《貝多芬傳》《米開朗基琪傳》《托爾斯泰傳》；丹納的《藝術哲學》；巴爾扎克的《高老頭》《歐也妮?葛朗臺》《幻滅》等名著十五部；譯作約五百萬言，全部收錄于《傅雷譯文集》。他生前寫給兒子傅聰?shù)男?，在作家逝世后被編為《傅雷家書》。他多藝兼通，在繪畫、音樂、文學等方面，均顯示出獨特的高超的藝術鑒賞力。

傅雷先生為人坦蕩，稟性剛毅，“文革”之初即受迫害，于年月日凌晨，與夫人朱梅馥雙雙憤而棄世，悲壯地走完了一生。本文選自《世界美術名作二十講》。全書評述委曲精微、娓娓動聽，實為藝術史著作中的佳作。（）達?芬奇簡介：萊奧納多?達?芬奇（—）生于佛羅倫薩郊區(qū)的芬奇小鎮(zhèn)，因此取名叫芬奇。歲時能憑記憶在沙灘上畫出母親的肖像，同時還能即席作詞譜曲，自己伴奏自己歌唱，引得在場的人贊嘆不已。父親安東尼奧律師認識到兒子的繪畫才能，決定送他進佛羅倫薩藝術家委羅基奧工作室學習。在那里，他不僅接受繪畫、雕刻、建筑藝術的教育，還受到其他科學的影響。他在歲那年寫信給米蘭大公魯多維柯?斯弗查，在信中列舉了自己的各種才能，最后他還表示可為大公的父親塑造一座騎馬像，成為世界上前所未有的巨型雕像。大師歲時完成這一巨作的土制塑像，因沒有足夠的銅鑄造而使巨作終未完成。大公對他的天才和辛勤勞動酬謝不是金幣，而是金言玉語，這使芬奇十分不安，大公為了安慰他，請他為米蘭格雷契寺院食堂畫幅畫，這就是《最后的晚餐》。如果說《最后的晚餐》是世界最著名的宗教畫，那么芬奇在歲時自米蘭重返佛羅倫薩而作的《蒙娜麗莎》則無愧為世界上最著名、最偉大的肖像畫。這兩件譽滿全球的作品使達?芬奇的名字永垂青史。年法蘭西國王弗朗索瓦一世占領米蘭時，邀請大師赴法國定居，應聘為宮廷畫家。大師年客死異國，終年歲。年達?芬奇開始創(chuàng)作《蒙娜麗莎》年《蒙娜麗莎》創(chuàng)作完成。二、閱讀課文，整體感知作者認為蒙娜麗莎給予觀眾的印象，即可以形容“瑤公特”的神韻的一句話是什么？三、細讀課文，理解感悟．蒙娜麗莎的魅力，作者認為是從哪里來的呢？．作者是如何詮釋蒙娜麗莎的微笑的？四、合作探究，深入思考作者認為蒙娜麗莎微笑的神秘性是怎樣形成？文章從哪些方面來探討了這種成因？五、再讀課文，品味鑒賞作者全方位地為我們分析了這幅杰作的藝術特點，讓我們在這件作品中看到了達?芬奇構圖的謹嚴，讓我們領略了蒙娜麗莎的微笑的確神秘。那么作者在評論這種魅力的來源時用了哪些手法？請找出。六、歸納總結，拓展提高閱讀最后一段，找出《蒙娜麗莎》這幅肖像之所以會成為世界上最著名、最使人難以忘懷的一幅肖像的深層原因。七、作業(yè)：、完成學案、欣賞羅中立的油畫《父親》和梵?高的《向日葵》，嘗試寫出鑒賞文字答案《蒙娜麗莎的魅力》導學案參考答案一、．給予（ǐ）標識（ì）肖像（à）應和（è）瘦削（ē）詮釋（á）相契（ì）霧氛（ē）面頰（á）抿著（ǐ）衣褶（ě）摒棄（ì）輪廓（ò）悵惘（ǎ）虔誠（á）．攝魂制魄：打動攝制人的精神，形容一件事物很具有感染力。微晦：微妙含蓄。相契：相吻合。摒棄：舍棄。二、尤其是一種“銷魂”的魔力。（或者：超自然的神秘的魔力）用一個詞概括：銷魂（神秘）三、．臉容的神秘。．（）單純地往上抿去的口唇是否微笑；（）口唇上的皺痕是不是她本來面目上就有的；（）假定她真在微笑，微笑的意義是什么，是溫婉的微笑還是感傷的微笑；是快樂的標志還是童真的表現(xiàn)；（）這種微笑會跟了情緒而轉移。四、作者認為蒙娜麗莎微笑的神秘性是由多種因素綜合形成的，而這些因素都體現(xiàn)了達?芬奇高超的畫技。這些方面包括蒙娜麗莎微笑的中心部位口唇的皺痕，扁長的眼睛和沒有瞳子、毫無光彩的眼睛，稍有棱角的臉部輪廓，不十分規(guī)則的下巴，直垂稍曲的頭發(fā)，沉靜而單純地安放在膝上的手，從側面旋轉頭來正視的身體姿勢，似煙似霧的青綠色風景等。五、用音樂。音樂的魅力在于音符的恍惚不定。作者借用音樂的道理來進行類比。莫扎特竟然讓一個音符攪得心緒不寧，在終于將這個音符彈過之后才能安然入睡，可見音樂的“攝魂制魄”的巨大力量，而蒙娜麗莎的藝術魅力也正像音樂一樣，具有莫測高深的神秘。（）類比，如談臉容的神秘時，與音樂中恍惚不定的音符的銷魂魔力作比較，說明這種神秘的攝魂制魄的力量之大。（）對比，如在談“達?芬奇是發(fā)現(xiàn)真切的肉感與皮膚的顫動的第一人”時與波提切利作對比，說明兩人的不同。六、達?芬奇是歷史上最善思索的一個藝術家，他從來沒有奇妙的偶發(fā)或興往神來的靈跡。她似一縷陽光，時時燃燒著愛的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對一張張稚氣可愛的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對一顆顆純真無瑕的心靈，真誠地給以陽光般的溫暖。雖然陽光不能灑遍每一個角落，潤澤每一顆成長中的幼苗，但愛孩子是教師的天職，因為她們懂得沒有愛就沒有教育，賞識、期待使她們的心中時刻升騰著愛的靈焰，情的靈光。教師就是在以一顆普通人的心靈，播撒愛的種子、培育愛的心靈的過程中，追求著未來的事業(yè)，成就著輝煌的人生。生活中處處都有語文，更不缺少語文，而是缺少我們發(fā)現(xiàn)語文的眼睛，善于發(fā)問的心。讓我們在生活中，去尋找更有趣、更廣闊、更豐富的語文吧！天行健，君子以自強不息；地勢坤，君子以厚德載物。我不是天才，但我愿發(fā)憤圖強，永不停息，就讓所有的困苦艱難一起來吧，因為寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來！無論你做什么事，一開始時不要被唱反調(diào)的人把信心擊潰。請記住，信心是希望的膏油！她似一縷陽光，時時燃燒著愛的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對一張張稚氣可愛的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對一顆顆純真無瑕的心靈，真誠地給以陽光般的溫暖。雖然陽光不能灑遍每一個角落，潤澤每一顆成長中的幼苗，但愛孩子是教師的天職，因為她們懂得沒有愛就沒有教育，賞識、期待使她們的心中時刻升騰著愛的靈焰，情的靈光。教師就是在以一顆普通人的心靈，播撒愛的種子、培育愛的心靈的過程中，追求著未來的事業(yè)，成就著輝煌的人生。生活中處處都有語文，更不缺少語文，而是缺