高中語文選修唐詩宋詞選讀學(xué)案(打包71份)-蘇教版7

鵲踏枝(誰道閑情拋擲久)一、詞人名片馮延巳(～)，字正中，廣陵(今江蘇揚(yáng)州)人，當(dāng)過南唐中主李璟的宰相。他的詞以寫戀情為主，也寫一些別愁離恨和個人傷感的詞。他比較注重心理體驗，善于用清新的語言，通過自然意象與心理變化來抒情。他是五代詞人中詞作流傳下來最多的人。有《陽春集》。二、詩詞故事君臣爭勝馮延巳詞《謁金門》在南唐很是流行。李璟也喜歡這首詞，但心里不高興。一次，馮延巳陪李璟在花園中游玩，恰巧路過一條小河，微風(fēng)吹過，水面上蕩起陣陣漣漪。于是，李璟對馮延巳說：“吹皺一池春水，關(guān)你什么事??？”馮延巳知道李璟的心思，忙笑著說：“我這句詞并不是太好，怎么能比得上陛下的那句‘小樓吹徹玉笙寒’呢？”李璟聽馮延巳這么一奉承，氣順了，不再找馮延巳的麻煩了。三、文題背景《鵲踏枝》為馮延巳的名作，寫的是立春時懷人。詞眼是“閑情”二字，以“閑情”為核心，采用層進(jìn)手法，寫出了閑愁的連續(xù)性。一、誦讀，整體感知．按照所標(biāo)出的節(jié)拍、韻腳字誦讀該詞，感知內(nèi)容。誰道閑情拋擲\(久,\\(△))，每到春\(來,\\(△))，惆悵還依\(舊,\\(△))。日日花前常病\(酒,\\(△))，敢辭鏡里朱顏\(瘦,\\(△))。河畔青蕪堤上\(柳,\\(△))，為問新\(愁,\\(△))，何事年年\(有,\\(△))？獨(dú)立小橋風(fēng)滿\(袖,\\(△))，平林新月人歸\(后,\\(△))。．在前面的基礎(chǔ)上有感情地朗讀該詞。提示用婉轉(zhuǎn)幽約的詞筆抒寫真摯痛切的詞情。上片，開篇便直抒胸臆，“閑情”、“惆悵”四字直剖心緒，而反問語氣以及自問自答式內(nèi)心獨(dú)白的運(yùn)用，又將這種情感體驗表現(xiàn)得強(qiáng)烈而突出，可謂痛快至極；然而“拋擲”、“久”、“每”、“還”諸字的精心安排與有機(jī)呼應(yīng)，又曲折地表現(xiàn)了詞人盤旋郁結(jié)痛苦掙扎的內(nèi)心世界，又可謂頓挫之至；既難以“拋擲”，便只好決意負(fù)荷，日日對花醉酒，雖憔悴而無悔，可謂執(zhí)著至極；然而深層里卻隱含著以酒澆愁的痛苦無奈和反省驚心的時間和生命意識，又可謂沉郁之至。下片，進(jìn)一步抒發(fā)這種與時常新的閑情愁緒。詞人把這種迷惘與困惑又直接以疑問的形式再次鮮明突出地揭諸筆端，可謂真率至極；然而在“河畔青蕪堤上柳”的意象之中，隱含著綿遠(yuǎn)纖柔、無窮無盡的情意與思緒，又可謂幽微之至。這一次詞人在疑問之中沉默了，結(jié)尾二句似乎是拋開這些困擾人心的閑情愁緒來描寫身外之景物情事，其實(shí)不然，它是借行為與景物來進(jìn)一步深化詞人那份難以平靜與超然的內(nèi)心情懷。已是人歸夜臨之時，而詞人猶獨(dú)立郊外小橋，任風(fēng)滿衣袖，看月上林梢。不僅其孤零之態(tài)、凄苦之情躍然紙上，而且更可見詞人依然沉浸在對生活、對人生痛苦而執(zhí)著的思索與內(nèi)省之中。二、悟讀，詩情畫境人生于天地之間，長于陰晴浮沉之中，遭遇孤獨(dú)大概是不可避免的，而多情的詩人尤甚。由于命定的敏感，由于時運(yùn)的蹉跎，他們對孤獨(dú)的體驗更加冰涼如水。愈是敏感的詩人，對孤獨(dú)的體驗愈是深切。然而，每個人面對孤獨(dú)時的姿態(tài)又各不相同。當(dāng)鋪天蓋地的孤寂向你迎面撲來的時候，選擇逃離還是直面？在南唐馮延巳這首《鵲踏枝》中，我們會領(lǐng)略到一種面對孤獨(dú)時的不同尋常的姿態(tài)。三、品讀，鑒賞評析．你是如何理解“閑情”一詞的內(nèi)涵的？名家評首句“雖只七個字，卻寫得千回百轉(zhuǎn)，表現(xiàn)出對感情方面掙扎所作的努力”。請賞析首句是如何做到千回百轉(zhuǎn)的。答案()《鵲踏枝》寫的是春日懷人，詞的核心字眼是“閑情”二字，讀者可作多種聯(lián)想?！伴e情”既可以指愛情的苦悶，也可以指人生的失意、理想的失落等。()所來無跡、深沉無方的閑情本已難勝其苦，其后用“拋擲”二字，正是有意尋求擺脫所作的掙扎。而作者又在后面用了個“久”字，足見其掙扎之久。而作者卻又在“閑情拋擲久”五個字的前面，加上“誰道”二字，言原以為可以做到，而誰知竟未能做到，以反問語氣出之。有此二字，于是“閑情拋擲久”五字所表現(xiàn)的掙扎努力就全部徒然落空了。．賞析“日日花前常病酒，敢辭鏡里朱顏瘦”二句是如何表達(dá)出情感的境界的。答案面對易落的春花，作者怎能不以酒澆愁，即使喝多傷身也在所不惜。“日日”寫出非酒無以度春日。“鏡里朱顏瘦”則是“日日病酒”的結(jié)果；說“鏡里”，自有一份反省驚心之意；而前面依然用“敢辭”二字，表達(dá)了一種殉身無悔的情意，表達(dá)出情感的境界。．誦讀《鵲踏枝》一詞，仔細(xì)體會“獨(dú)立小橋風(fēng)滿袖，平林新月人歸后”的優(yōu)美意境。想一想，詞人是如何高明地寫出閑愁的連續(xù)性的？答案《鵲踏枝》結(jié)句最為人激賞，有畫意，又有雕塑造型之美。月上柳梢頭，人歸黃昏后，可抒情主人公仍獨(dú)立小橋，一任晚風(fēng)吹拂，似在翹首等待，又仿佛在俯首沉思，韻味無窮。這首詞妙在寫出了閑愁的連續(xù)性。年年日日，閑愁都揮之不去。天天在花前飲酒，應(yīng)該是非常快樂逍遙，可每飲必醉，連美酒都無法消解，足見閑愁的沉重。鏡子里朱顏消瘦，面容憔悴，也是閑愁所致，進(jìn)一步寫出閑愁的沉重。下片宕開，將畫面移向河畔草地、堤上楊柳，境界為之開闊，思緒也隨之轉(zhuǎn)移。但輕松的情緒稍縱即逝，“新愁”又襲上心頭。上片說“日日”，下片說“年年”，各有側(cè)重：“日日”強(qiáng)調(diào)了閑愁的連續(xù)性，“年年”則強(qiáng)調(diào)了愁苦的持久性。閱讀下面這首詞，然后回答問題。清平樂馮延巳雨晴煙晚。綠水新池滿。雙燕飛來垂柳院。小閣畫簾高卷。黃昏獨(dú)倚朱闌。西南新月眉彎。砌下落花風(fēng)起，羅衣特地春寒。這首詞通過描寫暮春特有的景物，表現(xiàn)閨中人的淡恨清愁，他寫愁的風(fēng)格與李璟寫愁的風(fēng)格有什么不一樣？答案兩首詞都不是單純地描寫景物，而是通過景物表達(dá)一種愁緒，生發(fā)出一種韶光易逝、紅顏易老的感慨，言有盡而意無窮。但是，馮詞的感發(fā)是以沉郁頓挫的特質(zhì)為主，描寫的心理狀態(tài)更為含蓄，用極其細(xì)微的細(xì)節(jié)表現(xiàn)出來；而李詞的感發(fā)則是自然風(fēng)發(fā)的一種懷思之情，比較直接，愁緒在字里行間顯露無遺。她似一縷陽光，時時燃燒著愛的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對一張張稚氣可愛的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對一顆顆純真無瑕的心靈，真誠地給以陽光般的溫暖。雖然陽光不能灑遍每一個角落，潤澤每一顆成長中的幼苗，但愛孩子是教師的天職，因為她們懂得沒有愛就沒有教育，賞識、期待使她們的心中時刻升騰著愛的靈焰，情的靈光。教師就是在以一顆普通人的心靈，播撒愛的種子、培育愛的心靈的過程中，追求著未來的事業(yè)，成就著輝煌的人生。生活中處處都有語文，更不缺少語文，而是缺少我們發(fā)現(xiàn)語文的眼睛，善于發(fā)問的心。讓我們在生活中，去尋找更有趣、更廣闊、更豐富的語文吧！天行健，君子以自強(qiáng)不息；地勢坤，君子以厚德載物。我不是天才，但我愿發(fā)憤圖強(qiáng)，永不停息，就讓所有的困苦艱難一起來吧，因為寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來！無論你做什么事，一開始時不要被唱反調(diào)的人把信心擊潰。請記住，信心是希望的膏油！她似一縷陽光，時時燃燒著愛的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對一張張稚氣可愛的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對一顆顆純真無瑕的心靈，真誠地給以陽光般的溫暖。雖然陽光不能灑遍每一個角落，潤澤每一顆成長中的幼苗，但愛孩子是教師的天職，因為她們懂得沒有愛就沒有教育，賞識、期待使她們的心中時刻升騰著愛的靈焰，情的靈光。教師就是在以一顆普通人的心靈，播撒愛的種子、培育愛的心靈的過程中，追求著未來的事業(yè)，成就著輝煌的人生。生活中處處都有語文，更不缺少語文，而是缺少我們發(fā)現(xiàn)語