門(mén)教案3-粵教版

《門(mén)》教學(xué)簡(jiǎn)案莫利（美國(guó)）廣州市番禺區(qū)石碁中學(xué)江小虹一、教材分析：、美國(guó)作家莫利的《門(mén)》與錢(qián)鐘書(shū)的《窗》同為高中第二冊(cè)第三單元的基本閱讀篇目，同樣給我們這樣的啟示：生活中有許多細(xì)碎平常的事物，這些事物司空見(jiàn)慣，人們一般不會(huì)特別注意它們的存在和意義，但是，細(xì)心體察，深入感悟，你就會(huì)有不同尋常的發(fā)現(xiàn)。、作者把對(duì)人生的感悟全寄托在“門(mén)”上，“開(kāi)門(mén)”和“關(guān)門(mén)”濃縮了人生，一篇《門(mén)》告訴我們?nèi)松降资窃鯓拥臓顟B(tài)。作者在表述時(shí)明顯可以發(fā)現(xiàn)“矛盾”，但這一點(diǎn)恰恰是人生的真實(shí)面目，人生是豐富的，也是矛盾的。、本篇的語(yǔ)言層面比較容易理解，學(xué)生發(fā)表看法的可能性大一些，但是因?yàn)殛P(guān)注的是人生，是生命，要真正讓學(xué)生敞開(kāi)心懷來(lái)談，并且談出真知灼見(jiàn)是有難度的。二、教學(xué)目標(biāo)：（一）知識(shí)和能力目標(biāo)：理清文章的思路，認(rèn)識(shí)理解作者關(guān)于人生的看法。（二）過(guò)程和方法目標(biāo)：在理解文章的基礎(chǔ)上，尋找、發(fā)現(xiàn)、感悟一種深邃的哲思是如何獲得的。（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：融入自己的感受、感情，欣賞文中精彩的語(yǔ)段，體悟哲思，體悟自我，尋找適合自己的積極的人生態(tài)度。三、教學(xué)思路：激發(fā)熱情——感知課文——體悟哲思——升華情感四、教學(xué)時(shí)數(shù)：課時(shí)五、教學(xué)步驟：（一）導(dǎo)入新課，激發(fā)熱情：（教師推門(mén)敲門(mén)進(jìn)去。）問(wèn)：由“門(mén)”，你聯(lián)想到什么？（學(xué)生回答）剛剛學(xué)過(guò)的《窗》一課中，我們知道：門(mén)許我們追求，表示欲望；窗子許我們占領(lǐng)，表示享受。換一個(gè)角度來(lái)看，也許門(mén)的意義不只是通向世俗的物質(zhì)的世界，而是有著更為深刻的含義。我們不妨來(lái)學(xué)習(xí)美國(guó)作家莫利的哲理性散文《門(mén)》，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)“門(mén)”的奧秘。（二）美文泛讀，粗略感知：、捕捉你認(rèn)為每段中重要的信息。然后分組討論，找一個(gè)中心發(fā)言人。、學(xué)生回答，明確：（）開(kāi)和關(guān)門(mén)是人生中含義最深的動(dòng)作?！獖W妙（）沒(méi)有人知道，當(dāng)他打開(kāi)一扇門(mén)時(shí)，有什么在等待著他，即使那是最熟悉的屋子?！t遜、容忍（）當(dāng)我再一次打開(kāi)這扇門(mén)時(shí)，會(huì)發(fā)生什么事情呢？——休戚相關(guān)（）門(mén)的意義就是把隱藏在它內(nèi)部的事物加以掩蓋，給心兒造成懸念—掩蓋、懸念（）開(kāi)門(mén)方式也是多種多樣的?！?dú)g快，猜疑、猶豫，彬彬有禮、小心翼翼，同情（）門(mén)是隱蔽、回避的象征。——靜謐、悲傷、不受拘束、工作（）開(kāi)門(mén)是一個(gè)神秘的動(dòng)作；門(mén)的關(guān)閉要可怕得多，每一扇門(mén)的關(guān)閉意味著一個(gè)結(jié)束。——新、可怕（）開(kāi)門(mén)和關(guān)門(mén)是嚴(yán)峻生命流動(dòng)的一部分?！_(kāi)，希望；關(guān)，絕望（）一扇門(mén)的關(guān)閉是無(wú)可挽回的。門(mén)一關(guān)上，就永遠(yuǎn)關(guān)上了。、小結(jié)，板書(shū)：門(mén)：掩蓋，隱秘、回避。開(kāi)門(mén)開(kāi)始（希望）關(guān)門(mén)結(jié)束（絕望）主旨：生命就是不斷的開(kāi)始和結(jié)束,要勇敢面對(duì)挑戰(zhàn)，及時(shí)抓住機(jī)遇。（三）美文品讀，體悟哲思。、每一個(gè)人都需要有這樣一扇門(mén)，開(kāi)門(mén)、關(guān)門(mén)是人生中一個(gè)重要的生命流程，結(jié)合你的生活實(shí)際談?wù)勎闹心愀惺茏钌畹囊痪湓?。備：（）人不是在一起放牧的馬群。（）開(kāi)門(mén)和關(guān)門(mén)是嚴(yán)峻的生命流動(dòng)的一部分。（）一扇門(mén)的關(guān)閉是無(wú)可挽回的。（）玻璃門(mén)不是門(mén)。、教師感悟，師生互動(dòng)：門(mén)象征著掩蓋、隱秘和回避。門(mén)是風(fēng)雨人生的庇護(hù)所，在這里，人生得到溫暖的慰籍，人性獲得最大的自由。門(mén)，它又像人生舞臺(tái)的帷幕，作者從“門(mén)”這一意象體悟出人生哲理：人生的過(guò)程就是在不斷的開(kāi)門(mén)關(guān)門(mén)之中，一段人生的展開(kāi)就像一扇門(mén)的開(kāi)啟，一個(gè)階段的結(jié)束就像一扇門(mén)的關(guān)閉。只要門(mén)還開(kāi)啟，我們就能投入生存和開(kāi)拓新的人生境界；門(mén)的關(guān)閉則意味著一種結(jié)束，呈現(xiàn)了悲傷。然而莫利對(duì)“門(mén)”（也是對(duì)人生）的理解過(guò)于悲觀了。門(mén)的關(guān)閉，本是自然界亙古不變的生命規(guī)律。如何在歷史長(zhǎng)河中留下我們的一點(diǎn)星光，這才是我們應(yīng)該思考的！我們?yōu)槭裁床辉谀巧壬T(mén)緩緩關(guān)閉之前，綻放出我們最絢爛的光芒！在生命過(guò)程的搏擊中得到生命力的最大張揚(yáng)?。ㄋ模┟牢耐卣?，升華思想。、欣賞下面這首小詩(shī)歌，談?wù)勀愕母惺埽河械娜税验T(mén)裝典得冠冕堂皇——以顯其身份門(mén)內(nèi)卻亂如狼藉有的人把門(mén)裝上鐵鎖——欲把心賊拒之門(mén)外卻把真誠(chéng)鎖住了

有的人卻把門(mén)送進(jìn)柴房——他說(shuō)心與心之間本沒(méi)有門(mén)、感悟小故事（《生死之門(mén)》）：在南太平洋島嶼上，生存著一種小鳥(niǎo)，叫鶯鳥(niǎo)。鶯鳥(niǎo)以一種叫蒺藜的草籽為食，但這種草籽渾身是鋒利的硬刺，果肉被一層深深的內(nèi)核包裹著，鶯鳥(niǎo)要啄食到里面的果肉，可不是一件易事。它必須先把草籽頂在地上，又咬又?jǐn)Q，然后頂住巖石，上喙(ì,嘴)發(fā)力，下喙擠壓，直到精疲力竭才能把外殼弄掉，吃到果肉。許多啄不開(kāi)草籽外殼的鶯鳥(niǎo)被活活地餓死，只有少部分的鶯鳥(niǎo)頑強(qiáng)地生存下來(lái)。問(wèn)題（）：想一想，為什么有些鶯鳥(niǎo)可以生存下來(lái)而有些被餓死了呢？其中有些什么奧秘？（鶯鳥(niǎo)的奧秘：科學(xué)家對(duì)這種鶯鳥(niǎo)做過(guò)研究，只有喙長(zhǎng)達(dá)到毫米的鶯鳥(niǎo)，才能啄開(kāi)草籽的外殼，求得生存；而喙長(zhǎng)毫米以下的鶯鳥(niǎo)，因無(wú)法啄開(kāi)草籽而活活地餓死。原來(lái)，鶯鳥(niǎo)的生死之門(mén)，相隔僅僅是毫米?。﹩?wèn)題（）：知道鶯鳥(niǎo)的奧秘之處后，你會(huì)給這個(gè)小故事起個(gè)什么題目？——生死之門(mén)（教師：這使我想起“失之毫厘，差之千里”這句成語(yǔ)，人生的命運(yùn)和成敗也是由細(xì)微差別決定的：一位考生，差分，可能由此而落榜；一位運(yùn)動(dòng)員，差秒，可能由此而與冠軍無(wú)緣…….如果說(shuō)，鶯鳥(niǎo)的喙長(zhǎng)是與生俱來(lái)的，但人生卻可以通過(guò)后天的努力不斷增長(zhǎng)自己的智慧和才干。既然我們知道生死之門(mén)有時(shí)相隔僅僅毫米，我們何不努力一點(diǎn)，再努力一點(diǎn)，使我們的生存之“喙”長(zhǎng)一點(diǎn)，再長(zhǎng)一點(diǎn)。它改變的，可能就是我們的一生啊。）、結(jié)束語(yǔ)：上帝關(guān)了你眼前的門(mén)，必定會(huì)替你開(kāi)啟一扇窗。（耶蘇）（五）布置作業(yè)：聯(lián)系實(shí)際，從開(kāi)門(mén)和關(guān)門(mén)你又想到什么？寫(xiě)一篇自己的體會(huì)，兩百字左右。附：愿你的門(mén)長(zhǎng)開(kāi)——莫利《門(mén)》的解讀門(mén)是我們生活中最平常的事物了，是進(jìn)出的通道，開(kāi)門(mén)和關(guān)門(mén)是最為平常普通的動(dòng)作。但是美國(guó)作家莫利正是從這古老而又瑣屑的動(dòng)作中發(fā)現(xiàn)了隱蔽在這個(gè)動(dòng)作中的奧秘，他的《門(mén)》就是揭示這一奧秘的一篇極富智慧和哲理的散文。“沒(méi)有人知道，當(dāng)他打開(kāi)一扇門(mén)時(shí)，有什么在等待著他，即使那是他最熟悉的屋子。”但是正因?yàn)檫@門(mén)充滿了未知和神秘，他吸引著無(wú)數(shù)人的眼光，急切的想要穿透這并不堅(jiān)實(shí)的屏障。這就是門(mén)的意義：把隱藏在它內(nèi)部的事物加以掩蓋，給心兒造成懸念。千百年來(lái)，有多少重門(mén)給人們帶來(lái)過(guò)悲傷和驚喜？又有多少未曾開(kāi)啟的門(mén)給我們留下永遠(yuǎn)的遺憾？而現(xiàn)在還有多少人對(duì)門(mén)那邊的世界懷有無(wú)限的憧憬？莫利對(duì)“門(mén)”的理解是多重的，他從日常生活中的“門(mén)”這一意象體悟出人生哲理：人生（生命）就是一扇眾妙之門(mén)。一段人生的展開(kāi)就像一扇門(mén)的開(kāi)啟，前途未卜，但吸引著我們追尋下去。如同電影《勇敢者的游戲》中的魔力棋盤(pán)，每走一步棋，不能確知將遭遇什么苦難，或收獲什么喜悅，但人類的好奇心永遠(yuǎn)慫恿我們把手伸向門(mén)把。莫利說(shuō)：“你可曾注意過(guò)一只小狗依戀在一扇關(guān)閉的門(mén)邊？這是人生的一個(gè)象征?！遍T(mén)，不僅僅只是一個(gè)通道，門(mén)之后是家，是風(fēng)雨人生的庇護(hù)所，是新的希望的孕育之地，是旅人魂?duì)繅?mèng)繞的歸宿。在這里，人生得到溫暖的慰籍，人性獲得最大的自由。門(mén)，便成了遮擋風(fēng)雨，阻隔人生喧囂的屏障；門(mén)，它又像人生舞臺(tái)的帷幕。在臺(tái)前，我們粉墨登場(chǎng)，強(qiáng)顏歡笑，盡力表現(xiàn)我們最好的外在；而在幕后的卸裝臺(tái)前，一切虛飾都放下了，我們回歸最真實(shí)的自我，也許我們還會(huì)揭開(kāi)帷幕，但至少這幕后的一刻鐘，我們享受了自由。開(kāi)門(mén)和關(guān)門(mén)，豈不正是人生穿行于臺(tái)前幕后的象征么？出門(mén)，也許充滿坎坷，布滿危險(xiǎn)，甚至遭遇厄運(yùn)、失敗，卻也不乏希望和新的風(fēng)景，甚至擁有整個(gè)世界，它意味著追求、接納和溝通；入門(mén)，也許是埋藏悲傷的秘密，也許是縫補(bǔ)破舊的傷口，卻也彌漫著溫情和自由，或者閉門(mén)造車，閉關(guān)修煉，重新打開(kāi)緊閉的門(mén)。然而莫利對(duì)“門(mén)”（也是對(duì)人生）的理解過(guò)于悲觀了。他說(shuō)：“我們總是不斷地懷著希望開(kāi)門(mén)，又絕望地把門(mén)關(guān)上。生命并不像一斗煙絲那樣持續(xù)很久，而命運(yùn)卻把我們像煙灰一樣敲落”，我不贊同莫利這樣悲觀于門(mén)的關(guān)閉。門(mén)的開(kāi)啟，如同生命中希望之花的綻放，門(mén)的關(guān)閉，則象征了生命力的枯萎，這本是自然界萬(wàn)古不變的生命規(guī)律。莫利感嘆生命的劃過(guò)，竟不及一斗煙絲的燃燒那么長(zhǎng)，這其實(shí)也是古今人類共有的對(duì)生命局限的感慨，但如何在歷史長(zhǎng)河中留下我們的一點(diǎn)星光，這才是我們應(yīng)該思考的！從古至今我們何曾放棄對(duì)“門(mén)”那邊的無(wú)限企盼，雖然“一扇門(mén)的關(guān)閉是無(wú)可挽回的?！匦麓蜷_(kāi)它，是徒勞的”，但我們?yōu)槭裁床辉谀巧壬T(mén)緩緩關(guān)閉之前，綻放出我們最絢爛的光芒！她似一縷陽(yáng)光，時(shí)時(shí)燃燒著愛(ài)的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對(duì)一張張稚氣可愛(ài)的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對(duì)一顆顆純真無(wú)瑕的心靈，真誠(chéng)地給以陽(yáng)光般的溫暖。雖然陽(yáng)光不能灑遍每一個(gè)角落，潤(rùn)澤每一顆成長(zhǎng)中的幼苗，但愛(ài)孩子是教師的天職，因?yàn)樗齻兌脹](méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，賞識(shí)、期待使她們的心中時(shí)刻升騰著愛(ài)的靈焰，情的靈光。教師就是在以一顆普通人的心靈，播撒愛(ài)的種子、培育愛(ài)的心靈的過(guò)程中，追求著未來(lái)的事業(yè)，成就著輝煌的人生。生活中處處都有語(yǔ)文，更不缺少語(yǔ)文，而是缺少我們發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文的眼睛，善于發(fā)問(wèn)的心。讓我們?cè)谏钪?，去尋找更有趣、更廣闊、更豐富的語(yǔ)文吧！天行健，君子以自強(qiáng)不息；地勢(shì)坤，君子以厚德載物。我不是天才，但我愿發(fā)憤圖強(qiáng)，永不停息，就讓所有的困苦艱難一起來(lái)吧，因?yàn)閷殑︿h從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)！無(wú)論你做什么事，一開(kāi)始時(shí)不要被唱反調(diào)的人把信心擊潰。請(qǐng)記住，信心是希望的膏油！她似一縷陽(yáng)光，時(shí)時(shí)燃燒著愛(ài)的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對(duì)一張張稚氣可愛(ài)的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對(duì)一顆顆純真無(wú)瑕的心靈，真誠(chéng)地給以陽(yáng)光般的溫暖。雖然陽(yáng)光不能灑遍每一個(gè)角落，潤(rùn)澤每一顆成長(zhǎng)中的幼苗，但愛(ài)孩子是教師的天職，因?yàn)樗齻兌脹](méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，賞識(shí)、期待使她們的心中時(shí)刻升騰著愛(ài)的靈焰，情的靈光。教師就是在以一顆普通人的心靈，播撒愛(ài)的種子、培育愛(ài)