四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)園地七教案6篇

四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)園地七教案6篇四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)園地七教案篇1

一、圖片導(dǎo)入。

（出示小兒“臥剝蓮蓬”的圖片。）

同學(xué)們，看看這張小兒“臥剝蓮蓬”的圖片，小兒的快樂(lè)感染著畫(huà)外人，可見(jiàn)對(duì)鄉(xiāng)下生活——（十分喜愛(ài)）。

二、交流平臺(tái)。

1、談話導(dǎo)入：在文章中有些句子特別能表達(dá)的情感或想法。

2、體會(huì)范例：出示“交流平臺(tái)”中的句子，各自說(shuō)說(shuō)體會(huì)到了什么情感。

（1）我從《鄉(xiāng)下人家》的最后一句“鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特的、迷人的風(fēng)景”，理解了想要表達(dá)的想法。

（2）學(xué)習(xí)《天窗》這課時(shí)，我從“小小的天窗又是你唯一的慰藉”這句話中，體會(huì)到天窗給孩子們帶來(lái)的快樂(lè)。

3、遷移練習(xí)！各自找一找課文中還有哪些這樣的句子。

4、教師點(diǎn)撥：我們對(duì)文中重點(diǎn)句子的感悟，通過(guò)抓住重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)文章的思想感情?！班l(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特的、迷人的風(fēng)景”“獨(dú)特、迷人”指的是非常的與眾不同，只有鄉(xiāng)下才會(huì)遇上的非常吸引人的風(fēng)景。是鄉(xiāng)下那種淳樸風(fēng)格，優(yōu)美而不華麗夸張的那種氛圍。這樣的風(fēng)景又怎能不讓喜歡和贊美呢！

“小小的天窗又是你唯一的慰藉”這句話在文章中出現(xiàn)兩次，分別是在下雨時(shí)和在夜晚，孩子們被迫回到屋子后，因?yàn)樾⌒〉奶齑凹耐兄⒆觽兊膲?mèng)想，讓孩子們枯燥閉塞的生活變得豐富多彩，表達(dá)了孩子們對(duì)大自然的奧秘的向往與追求。

三、詞句段運(yùn)用。

1、讀一讀，選兩三個(gè)詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)你體會(huì)到的鄉(xiāng)下和城市生活的不同。

繁華璀璨高樓林立車水馬龍大街小巷

肥沃麥浪炊煙裊裊依山傍水雞犬相聞

名師指導(dǎo)：第一排的詞語(yǔ)都是描寫(xiě)城市生活的，第二排的詞語(yǔ)都是描寫(xiě)鄉(xiāng)下生活的。

繁華：（城鎮(zhèn)、街市）繁榮熱鬧。如：王府井是北京繁華的商業(yè)街。

璀璨：形容珠玉等光彩鮮明。如：這座古塔是我國(guó)古代建筑史上一顆璀璨的明珠。

高樓林立：高高的房子，像樹(shù)林一樣密集地樹(shù)立著。如：站在國(guó)貿(mào)大廈上，舉目四望，街道縱橫，高樓林立。

車水馬龍：車如流水，馬如游龍一般。形容熱鬧繁華的景象。造句：上海市街，整日車水馬龍的，交通繁忙。

大街小巷：城鎮(zhèn)里的街道里弄，概指都市里的各處地方。造句：國(guó)慶節(jié)到了，大街小巷彩旗飛揚(yáng)，一派喜慶氣氛。

肥沃：（土地）含有較多的適合植物生長(zhǎng)的養(yǎng)分、水分。造句：山谷緩緩地斜向一處肥沃的平原。

麥浪：指田地里大片麥子被風(fēng)吹得起伏像波浪的樣子。造句：那一朵朵盛開(kāi)的牡丹花似麥浪；似朝霞；似海洋。

炊煙裊裊：是指古時(shí)人們做飯時(shí)徐徐輕煙回旋上升，隨風(fēng)而逝的景象，也指搖曳貌，飄動(dòng)貌，也形容香氣散發(fā)。造句：傍晚，小山村家家戶戶炊煙裊裊。

依山傍水：指地理位置靠近山嶺和水流。造句：我的家鄉(xiāng)依山傍水，四季如春，是一個(gè)寧?kù)o不被打擾的地方。

雞犬相聞：指雞鳴狗吠的聲音都能聽(tīng)到，指人煙稠密。造句：他厭倦了喧囂的都市，寧愿在雞犬相聞的小山村，頤養(yǎng)天年。

2、讀一讀，選一幅圖畫(huà)照樣子寫(xiě)一寫(xiě)。

（1）天邊的紅霞，向晚的微風(fēng)，頭上飛過(guò)的歸巢的鳥(niǎo)兒，都是他們的好友，它們和鄉(xiāng)下人家一起，繪成了一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫(huà)。

（2）飛翔的海鷗，金色的沙灘，帶著泡沫的浪花，構(gòu)成了迷人的海岸線。

教師點(diǎn)撥：這兩句話中，前一句選自《鄉(xiāng)下人家》，為我們描繪的是傍晚的紅霞、微風(fēng)、歸巢的鳥(niǎo)兒和鄉(xiāng)下人家繪成的一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫(huà)。充分展示了鄉(xiāng)下人家與大自然融為一體的美好畫(huà)面。第二句話描繪的是海邊的景色：海鷗、沙灘、浪花、海岸線，無(wú)疑讓人們沉浸在一幅靜謐又寬闊的環(huán)境中，心情也會(huì)平靜下來(lái)。

四、日積月累。

1、課件出示《卜算子·詠梅》

2、師范讀。

3、學(xué)生模仿讀。

4、同桌比賽讀。

5、嘗試說(shuō)一說(shuō)自己的理解。

6、師小結(jié)。

四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)園地七教案篇2

一、導(dǎo)入：創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵(lì)質(zhì)疑

1.投影出示太陽(yáng)緩緩升起的動(dòng)畫(huà)畫(huà)面，配上聲音：“同學(xué)們，你們好!你們認(rèn)識(shí)我嗎?”

2.(教師板書(shū)課題：太陽(yáng))你們瞧!太陽(yáng)公公正笑瞇瞇地看著我們，他最喜歡愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子，你們想問(wèn)太陽(yáng)公公什么問(wèn)題?

(估計(jì)學(xué)生會(huì)問(wèn)：太陽(yáng)公公，你離我們有多遠(yuǎn)?太陽(yáng)公公，你有多大?太陽(yáng)公公，你有多熱?太陽(yáng)公公，你是由什么構(gòu)成的?太陽(yáng)公公，你與我們地球有什么關(guān)系?太陽(yáng)公公，你為什么每天都從東方升起來(lái)，從西方落下去?……)

3.肯定學(xué)生的提問(wèn)，并將學(xué)生的問(wèn)題分類概括。

你們提的這些問(wèn)題怎樣去尋找答案呢?有的問(wèn)題我們可以從課文中找到答案;有些問(wèn)題同學(xué)們可以從科普讀物、從網(wǎng)上了解;有些問(wèn)題現(xiàn)在還是個(gè)謎，要等同學(xué)們長(zhǎng)大后去探索。

那么這篇課文告訴了我們有關(guān)太陽(yáng)的哪些知識(shí)呢?讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)吧!

二、初讀課文，理清脈絡(luò)

1.學(xué)生自由讀課文。(可自己讀，可找學(xué)習(xí)伙伴對(duì)讀，也可小組同學(xué)合作讀，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文)

2.導(dǎo)言：《太陽(yáng)》是一篇科普說(shuō)明文，這類文章往往是一個(gè)自然段講清一個(gè)方面的問(wèn)題。我們閱讀時(shí)，要邊讀邊思考：每一個(gè)自然段主要講了什么?學(xué)生閱讀后歸納。

第1自然段：講太陽(yáng)離我們很遠(yuǎn)。第2自然段：講太陽(yáng)很大。

第3自然段：講太陽(yáng)會(huì)發(fā)光、發(fā)熱，溫度非常高。第4自然段：講太陽(yáng)與植物、動(dòng)物和人的關(guān)系。

第5自然段：講太陽(yáng)與雨雪的關(guān)系。第6自然段：講太陽(yáng)與風(fēng)的關(guān)系。

第7自然段：講太陽(yáng)與健康的關(guān)系。第8自然段：講太陽(yáng)和人類關(guān)系密切。

3.根據(jù)敘述的內(nèi)容，可把課文分為兩個(gè)部分。

板書(shū)：太陽(yáng)的特點(diǎn)太陽(yáng)和人類關(guān)系密切

三、閱讀課文第一部分，了解太陽(yáng)的特點(diǎn)

1、太陽(yáng)公公聽(tīng)說(shuō)我們要了解它，很高興，你們聽(tīng)——(課件播放：動(dòng)畫(huà)畫(huà)面、太陽(yáng)公公說(shuō)話的錄音及文字。“同學(xué)們，我離你們很遠(yuǎn)、很遠(yuǎn)，我很大、很大，我的溫度很高、很高?，F(xiàn)在，你們對(duì)我了解清楚了嗎?”)

2、指名回答。

3、師：我們只知道太陽(yáng)的三個(gè)特點(diǎn)是：遠(yuǎn)、大、熱，但它遠(yuǎn)、大、熱到什么程度并沒(méi)有說(shuō)清楚，所以我覺(jué)得太陽(yáng)公公說(shuō)的話不清楚?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由讀1～3自然段，看看課文是怎樣把太陽(yáng)的三個(gè)特點(diǎn)寫(xiě)清楚的，選一個(gè)你最喜歡的特點(diǎn)進(jìn)行閱讀。

4、分組合作學(xué)習(xí)。

學(xué)生根據(jù)自己的興趣選一個(gè)喜歡的特點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí)，并分為學(xué)習(xí)小組進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。結(jié)果，想學(xué)習(xí)“遠(yuǎn)”的分為一組，想學(xué)習(xí)“大”的分為一組，想學(xué)習(xí)“熱”的分為一組。

?學(xué)生在對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)上有了選擇性，這樣他們不僅樂(lè)意去學(xué)，還培養(yǎng)了學(xué)生之間相互合作的能力。】

5、匯報(bào)交流。

(1)學(xué)習(xí)“遠(yuǎn)”的學(xué)生匯報(bào)，教師就匯報(bào)適時(shí)引導(dǎo)，播放課件。

如，學(xué)生看課件做口頭練習(xí)：

“太陽(yáng)離我們有(1.5)億公里遠(yuǎn)，到太陽(yáng)上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走(3500)年;就是坐飛機(jī)也要坐(20)幾年。”

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)()里面填的是數(shù)字，通過(guò)數(shù)字具體說(shuō)明，我們對(duì)太陽(yáng)的“遠(yuǎn)”就了解了。所以我們知道了：在說(shuō)明某一事物的時(shí)候，列出一些具體的數(shù)字，可讓我們更好地來(lái)理解，但數(shù)字必須是精確的，有科學(xué)依據(jù)的。這就是列數(shù)字的方法。

師板書(shū)：列數(shù)字

(2)學(xué)習(xí)“大”的學(xué)生匯報(bào)：課文也運(yùn)用了列數(shù)字的方法來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)的“大”，130萬(wàn)個(gè)地球等于1個(gè)太陽(yáng)。(對(duì)學(xué)生能說(shuō)出列數(shù)字的方法進(jìn)行鼓勵(lì)。)

師用課件演示，進(jìn)行引導(dǎo)：左邊是地球的動(dòng)畫(huà)，右邊是太陽(yáng)的動(dòng)畫(huà)，中間由等號(hào)連接引出：你體會(huì)到了什么?

這時(shí)學(xué)生頓時(shí)領(lǐng)悟了，大聲說(shuō)道：“拿地球的大小來(lái)和太陽(yáng)作比較。”

對(duì)學(xué)生的細(xì)心觀察進(jìn)行鼓勵(lì)，并進(jìn)行小結(jié)：我們生活在地球上，對(duì)我們而言，地球非常大，我們不可能走遍地球的每個(gè)角落，然而，拿地球和太陽(yáng)一比，更突出了太陽(yáng)的大。這就是作比較的方法。

師板書(shū)：作比較

(3)學(xué)習(xí)“熱”的學(xué)生匯報(bào)：(此時(shí)，學(xué)習(xí)“熱”的學(xué)生有了以上學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，回答問(wèn)題就相對(duì)有條理)課文在寫(xiě)太陽(yáng)熱的特點(diǎn)時(shí)，運(yùn)用了列數(shù)字的方法，告訴我們表面溫度有6000度，中心溫度是表面溫度的3000倍。

鼓勵(lì)同學(xué)們動(dòng)手算出太陽(yáng)的中心溫度是18000000度。

?培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力?！?/p>

?在理解課文的同時(shí)，也讓學(xué)生了解到具體的寫(xiě)作方法，使理論與實(shí)際例子相結(jié)合，學(xué)生更容易掌握。】

6.利用投影交流、評(píng)點(diǎn)，并隨機(jī)設(shè)問(wèn)：

文中如果不用數(shù)字，只說(shuō)距離“很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)”，溫度“很高很高”，可不可以?為什么?

文中把太陽(yáng)與地球作比較有什么好處?

太陽(yáng)表面溫度很高，就是鋼鐵碰到它也會(huì)變成汽，這樣寫(xiě)好在哪里?

為何把太陽(yáng)比做大火球?

7.在寫(xiě)太陽(yáng)遠(yuǎn)、大、熱的特點(diǎn)時(shí)，很注意用詞的準(zhǔn)確，你認(rèn)為哪些詞語(yǔ)用得好?為什么?

四、指導(dǎo)朗讀，深入體悟太陽(yáng)特點(diǎn)及表達(dá)方法。

1、自己練習(xí)朗讀感興趣的段落，讀出太陽(yáng)的特點(diǎn)。

2、競(jìng)賽的方式朗讀。

五、學(xué)習(xí)生字新詞

1.讓學(xué)生交流生字中易錯(cuò)的地方，或編成字謎考同學(xué)。

2.正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。(差不多、莊稼、生存、繁殖、蔬菜、煤炭、比較、殺菌、預(yù)防)

六、總結(jié)反饋

1.這一堂課同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真，你們看太陽(yáng)公公都把眼睛瞇成了一條縫。(課件演示)聽(tīng)，他又在說(shuō)什么?(放聲音)“同學(xué)們，你們學(xué)得很認(rèn)真，你們想把我的有關(guān)知識(shí)介紹給更多的人，讓大家都了解我嗎?”

2.讓學(xué)生以第一人稱介紹太陽(yáng)公公，分別練習(xí)詳細(xì)介紹和概括介紹，同桌對(duì)練。

七、課外延伸

四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)園地七教案篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文。

2、明白“知音”的含義：能夠懂得對(duì)方的思想感情；體會(huì)伯牙斷琴的意義：知音是很難得到的，有了知音，要懂得珍惜。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)四五自然段，明白知音的深刻內(nèi)涵。

教學(xué)難點(diǎn)：

從人物的語(yǔ)言動(dòng)作中，體會(huì)人物的內(nèi)心世界，感受知音為人生帶來(lái)的美妙享受。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，在閱讀期待中激疑

1、導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，走進(jìn)課文之前，讓我們閉上眼睛，進(jìn)入音樂(lè)的殿堂，仔細(xì)聆聽(tīng)那來(lái)自“高山流水”的天籟之音。（播放古箏曲《高山流水》）

2、優(yōu)美的旋律背后流傳著一個(gè)動(dòng)人的傳說(shuō)，讓我們走進(jìn)課文《伯牙斷琴》。

3、（過(guò)渡）伯牙為何斷琴呢？帶著大家的疑問(wèn)。讓我們走進(jìn)課文，去探尋伯牙的內(nèi)心世界。

二、品讀精思，在感悟交流中怡心

1、勾畫(huà)。學(xué)生在整讀段落的基礎(chǔ)上，思考本段主要圍繞哪幾句話來(lái)寫(xiě)？勾畫(huà)出本段的總起句

2、體會(huì)句子：無(wú)論伯牙彈奏什么樂(lè)曲，鐘子期很快便能道出曲子表達(dá)的思想和感情。

（1）指名讀，從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)到鐘子期特別善于聽(tīng)琴？

（2）指導(dǎo)朗讀，強(qiáng)調(diào)“無(wú)論”“很快”這兩個(gè)詞。

3、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“高山曲”

（1）指名讀句子。

教師引導(dǎo)：伯牙用琴聲表現(xiàn)了怎樣的一座高山呀，讓鐘子期如此贊嘆？

（2）學(xué)生交流聽(tīng)完表現(xiàn)高山的樂(lè)曲后的感受。（出示圖片，品析“巍峨”）

（3）出示鐘子期聽(tīng)完伯牙彈奏高山曲子后說(shuō)的話。

鐘子期立刻興奮地說(shuō)：“好一座巍峨的高山哪！我好像登上了泰山，親身感受到了那雄偉的氣魄呢！”

（4）指導(dǎo)朗讀。（提醒學(xué)生注意前面的“立刻”與“興奮”。強(qiáng)調(diào)突出子期欣賞水平之高）

4、學(xué)習(xí)“流水曲”。

（1）出示句子，指導(dǎo)學(xué)生讀：“好一條滾滾大江?。∧墙咸?，洶涌澎湃，多么壯觀哪！”學(xué)生自由讀。（播放音樂(lè)）

（2）出示“江水滔滔，洶涌澎湃”的畫(huà)面，學(xué)生交流：看到畫(huà)面，聽(tīng)著琴聲還想到了些什么？指導(dǎo)學(xué)生將“江水滔滔，洶涌澎湃”的情形與伯牙的內(nèi)心情感聯(lián)系起來(lái)想象。

（3）再讀句子，突出氣勢(shì)，體現(xiàn)遇到知音后內(nèi)心跌蕩之情。

5、學(xué)習(xí)“雨中曲”。

（1）出示“樂(lè)曲聲時(shí)而表現(xiàn)大雨滂沱，時(shí)而表現(xiàn)狂風(fēng)怒吼，時(shí)而表現(xiàn)山崩地裂。

鐘子期聽(tīng)了，一一說(shuō)出了琴聲的含義?！?/p>

（2）播放這三段音樂(lè)。聽(tīng)著音樂(lè)，想想伯牙彈奏不同的曲子時(shí)，子期會(huì)怎樣贊美他呢？學(xué)生討論交流

（3）說(shuō)話練習(xí)：伯牙彈奏一首表現(xiàn)的曲子，子期贊賞道：！”

（4）再讀句子，然后引讀：“子期，你真是我的知音！我在琴聲中要表達(dá)的感情，你全都能領(lǐng)會(huì)。”

（5）理解“知音”的內(nèi)涵。

三、學(xué)習(xí)第五自然段，感受伯牙失去知音內(nèi)心的痛苦

出示：后來(lái)，鐘子期去世了，伯牙悲痛萬(wàn)分，他扯斷琴弦，把琴摔在地上，說(shuō)：“知音已去，我彈琴還有什么意思呢？”從此伯牙不再?gòu)椙佟?/p>

指導(dǎo)朗讀

1、理解“扯”“摔”包含的情感。

2、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀這句話。

四、課外延伸，在抒寫(xiě)心聲中明理

1、討論：你怎樣看待伯牙斷琴？

2、欣賞樂(lè)曲《高山流水》，在美妙的《高山流水》中結(jié)束新課！

五、作業(yè)

1、有感情地讀課文，收集贊美知音的名言名句。

2、在爸爸媽媽的陪同下，到漢陽(yáng)古琴臺(tái)游覽，了解高山流水覓知音的動(dòng)人故事。

四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)園地七教案篇4

?教學(xué)目標(biāo)〕

1.學(xué)習(xí)通過(guò)人物外貌、語(yǔ)言和動(dòng)作的描寫(xiě)，來(lái)表現(xiàn)人物的內(nèi)心，并能仿寫(xiě)。

2.明確書(shū)寫(xiě)時(shí)需要注意的問(wèn)題，做到書(shū)寫(xiě)工整。

3.積累兩首古詩(shī)，了解詩(shī)歌大意，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的感情。

?教學(xué)重難點(diǎn)〕

學(xué)習(xí)通過(guò)人物外貌、語(yǔ)言和動(dòng)作的描寫(xiě)，來(lái)表現(xiàn)人物的內(nèi)心，并能仿寫(xiě)。

?教學(xué)課時(shí)〕

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)”

1.談話導(dǎo)入：在本組課文的學(xué)習(xí)中，通過(guò)人物神態(tài)、語(yǔ)言和動(dòng)作的描寫(xiě)，來(lái)表現(xiàn)人物的內(nèi)心。

2.朗讀體會(huì)：朗讀范例中的描寫(xiě)人物神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言的句子，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這些語(yǔ)句好在哪里?你從中體會(huì)到了什么?

3.回顧拓展：你還可以從本單元課文中哪些人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)，體會(huì)到人物的內(nèi)心?并和同學(xué)交流。

二、詞句段運(yùn)用

(一)第1小題

1.(出示課本中的三個(gè)句子)學(xué)生齊讀句子，體會(huì)人物的內(nèi)心。

(1)同桌之間交流體會(huì)。

(2)師生一同明確：

①語(yǔ)言描寫(xiě)和神態(tài)描寫(xiě)。袁明將軍深深地被戰(zhàn)士們的情義所感動(dòng)，現(xiàn)在他不是以一個(gè)首長(zhǎng)的身份，而是以一個(gè)長(zhǎng)輩的身份，請(qǐng)孩子們吃菜。

②這句話是對(duì)黃繼光的神態(tài)和語(yǔ)言描寫(xiě)。體現(xiàn)了黃繼光對(duì)敵人的滿腔仇恨和完成任務(wù)的決心。

2.從“焦急地等人、期待落空、久別重逢”中選擇一種情境，照樣子寫(xiě)一寫(xiě)。

(1)學(xué)生獨(dú)立動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)。

(2)同桌之間交流分享成果。

(3)教師指名分享答案。

期待落空：他的頭慢慢地低垂下來(lái)，往日里亮晶晶的眸子也灰暗了下來(lái)，仿佛星光被烏云遮掩，沒(méi)了光彩。周遭的氣息也仿佛舒緩下來(lái)，一切成了慢鏡頭。剛才心里的期待成了傷人最深的刀。希望越大，失望越大。心像坐過(guò)山車一樣，高高的揚(yáng)起然后急速下落，最終歸于讓人無(wú)奈的平靜。嘴角慢慢牽起了一抹不自然的微笑，頗有些讓人心碎的味道。

久別重逢：周圍的時(shí)間仿佛停止了，微風(fēng)吹著臉頰，心里激動(dòng)極了，腦子里馬上回憶出與老朋友度過(guò)的美好時(shí)光，進(jìn)而我們相視一笑。

(二)第2小題

1.(出示課本中的兩個(gè)句子)學(xué)生齊讀下面的句子，體會(huì)它們的表達(dá)效果。

(1)請(qǐng)同學(xué)們讀課文中的句子，讀準(zhǔn)確、通順。

(2)同桌之間互相體會(huì)句子這樣寫(xiě)的表達(dá)效果。

(3)指名學(xué)生分享成果。

明確：①連一向從容鎮(zhèn)定的沃克醫(yī)生雙手都顫抖了，說(shuō)明這場(chǎng)手術(shù)難度大，令人緊張。從側(cè)面襯托了劉伯承堅(jiān)強(qiáng)的意志。

②與以往樂(lè)觀開(kāi)朗的“我”相比，現(xiàn)在“我”的表現(xiàn)顯得很焦躁、郁郁寡歡。說(shuō)明這件事比以往要不順心。

(4)師點(diǎn)撥：句子中人物與平時(shí)有不同的表現(xiàn)是為了通過(guò)對(duì)比的寫(xiě)作手法突出人物的內(nèi)心世界，體現(xiàn)人物特點(diǎn)。

2.請(qǐng)同學(xué)們仿照例句說(shuō)一說(shuō)。

①同桌之間互相舉例。

②教師指名回答。

例：他一向說(shuō)話做事大大咧咧，這次居然溫柔地安慰起同桌來(lái)。

三、書(shū)寫(xiě)提示

1.(課件出示劉湛秋的《帆》)自由讀劉湛秋的散文詩(shī)——《帆》，力求讀準(zhǔn)確、讀通順、讀出感情。思考：書(shū)寫(xiě)時(shí)需要注意什么?

2.學(xué)生討論后，指名回答。

3.師生一起明確：

(1)標(biāo)題和的位置要寫(xiě)在醒目的位置。

(2)段落要分明。

(3)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)不頂格書(shū)寫(xiě)。

4.學(xué)生動(dòng)動(dòng)手在練習(xí)本上寫(xiě)一寫(xiě)。

5.抽一兩名優(yōu)秀學(xué)生作品在班級(jí)展示，讓學(xué)生之間互相傳閱欣賞學(xué)習(xí)。

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、日積月累

(一)學(xué)習(xí)王之渙的《涼州詞》

1.談話導(dǎo)入

迄今1000多年的唐朝，是我國(guó)詩(shī)歌發(fā)展的巔峰時(shí)期，盛極一時(shí)的邊塞詩(shī)確乎前無(wú)古人，王之渙的《涼州詞》就是這其中的優(yōu)秀代表。(板書(shū)課題，簡(jiǎn)介)

2.感悟詩(shī)意，朗讀體會(huì)

(1)劃分節(jié)奏讀古詩(shī)。讀準(zhǔn)確、通順，注意朗讀的節(jié)奏、韻律?！皼鲋菰~”是涼州歌的唱詞，不是,是盛唐時(shí)流行的一種名。請(qǐng)寫(xiě)出“羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)”的意思。

(2)自由誦讀，初步理解詩(shī)句的含義。

3.品讀古詩(shī)

(1)學(xué)習(xí)第一句:黃河遠(yuǎn)上白云間

①你覺(jué)得該怎么讀?指名試讀，評(píng)議。

②讀完第一句詩(shī)，在你眼前，仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的景象?

(2)學(xué)習(xí)第二句:一片孤城萬(wàn)仞山

①理解“仞”“一片”的意思，思考：這一句詩(shī)我們描繪了一幅怎樣的畫(huà)卷?

②詩(shī)人為什么不用“座”而用“片”?(萬(wàn)仞高山的襯托下，用“座”顯得單薄;在“黃河遠(yuǎn)上白云間”的廣闊背景下用“片”更顯得單薄和孤單。)

(3)學(xué)習(xí)第三、四句：羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)。

①談?wù)勀銓?duì)這兩句詩(shī)的理解。

②征人有怨嗎?怨什么?(因聽(tīng)到《折楊柳》的曲子而怨)

③為什么又何須怨呢?從中你又體會(huì)到了什么?(一個(gè)“何須怨”，道出了將士們保家為國(guó)的心聲，表達(dá)了他們豁達(dá)的胸懷。)

(二)學(xué)習(xí)李白的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》

1.釋題導(dǎo)入

(板書(shū)課題)說(shuō)說(shuō)你知道了什么。(學(xué)生交流自己讀詩(shī)題后所得：送的地點(diǎn)，誰(shuí)送誰(shuí)，“之”的含義，對(duì)黃鶴樓、廣陵及人物的了解，李白和孟浩然之間的友誼故事等。)

2.讀通讀順，整體感知

(1)自由誦讀古詩(shī)。讀準(zhǔn)確、通順。初步理解詩(shī)句的含義。

(2)指名讀，注意朗讀的節(jié)奏、韻律。

(3)師生明確詩(shī)句的意思。

3.感悟詩(shī)境，品讀古詩(shī)

(1)學(xué)習(xí)第一、二句:故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。

①結(jié)合地圖，了解黃鶴樓和廣陵的方位。

②(課件播放江南美景)此情此景，好友要去繁華都市，你有什么想說(shuō)的?

(2)學(xué)習(xí)第三、四句:孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。

①孟浩然的船走了?？衫畎走€在黃鶴樓上久久地望啊望，他在看什么啊?(孤帆)可那是盛世唐朝啊，長(zhǎng)江是交通要道，江上應(yīng)該有許多來(lái)往的船只。為什么李白只看見(jiàn)孟浩然的孤帆呢(過(guò)盡千帆皆不見(jiàn)，一心只送孟浩然，多么深厚的友誼啊!)

②“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡”，真的都盡了嗎?不盡的是什么?(沒(méi)有盡。不盡的是滾滾長(zhǎng)江水，不盡的是對(duì)孟浩然的無(wú)限思念之情。)

4.背誦兩首古詩(shī)，交流積累古詩(shī)的方法。

?教學(xué)反思〕

四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)園地七教案篇5

?教學(xué)目標(biāo)〕

1、聯(lián)系人體部位，在游戲中正確認(rèn)讀與身體有關(guān)的詞語(yǔ)，識(shí)記有月字旁的字。

2、認(rèn)識(shí)“字詞句運(yùn)用”中的9個(gè)詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)輕聲詞。

3、了解“點(diǎn)的位置不同，書(shū)寫(xiě)的順序也不同”的書(shū)寫(xiě)規(guī)則。養(yǎng)成“一看二寫(xiě)三對(duì)照”的良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

4、熟讀并背誦《尋隱者不遇》，朗讀故事《妞妞趕牛》，感受繞口令的情趣，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

?教學(xué)重難點(diǎn)〕

重點(diǎn)：認(rèn)讀生字、詞，注意“點(diǎn)”的書(shū)寫(xiě)規(guī)則。

難點(diǎn)：背誦古詩(shī)，理解古詩(shī)意思，體會(huì)情感。

?教學(xué)課時(shí)〕

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、識(shí)字加油站

導(dǎo)入：同學(xué)們，上課前我們來(lái)玩一個(gè)“我說(shuō)，你做”的小游戲，請(qǐng)同學(xué)們?nèi)w起立。仔細(xì)聽(tīng)老師的指令，我說(shuō)哪個(gè)詞，你就摸哪個(gè)地方。比如說(shuō)當(dāng)老師念到“耳朵”，你們就像這樣摸自己的耳朵。好啦，讓我們開(kāi)始吧。

1、出示這些詞語(yǔ)的生字卡片，逐一示范朗讀。

2、學(xué)生自由練讀，同桌之間相互抽查認(rèn)讀情況。

3、學(xué)生齊讀詞語(yǔ)，開(kāi)小火車檢查認(rèn)讀情況。

4、觀察8個(gè)生字。說(shuō)說(shuō)這些字有什么共同點(diǎn)。(目字旁的字都跟眼睛有關(guān)，月字旁的字都跟身體有關(guān))

教師：在古代，月字表示肉，所以跟身體有關(guān)的字幾乎都有月字(四肢、手腕等)。你還知道哪些跟身體有關(guān)的詞語(yǔ)，有誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?(眼睛、肩膀、胸部、腹部、腰部、臂部、大腿)

5、鞏固識(shí)字，出示人的身體圖片，讓學(xué)生把詞卡貼在相應(yīng)的位置。

二、字詞句運(yùn)用

1、讀一讀。

(1)學(xué)生自由讀詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生把字音讀到位，注意輕聲的發(fā)音。

(2)范讀、跟讀、開(kāi)火車讀，讓每個(gè)學(xué)生都有傾聽(tīng)和朗讀的機(jī)會(huì)。

(3)游戲環(huán)節(jié)。幫詞語(yǔ)寶寶找家。課件出示三個(gè)小房子，標(biāo)題為“帶‘子’的輕聲詞”“疊音詞”“其他輕聲詞”，讓學(xué)生通過(guò)讀詞來(lái)分清詞語(yǔ)的發(fā)音和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

(4)知識(shí)拓展。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)還有哪些詞語(yǔ)也要讀成輕聲。(姐姐、奶奶、弟弟、爺爺、句子、桌子、本子、消息、地方、喜歡、告訴等)

(5)齊讀詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。

2、書(shū)寫(xiě)提示。

(1)課件出示獨(dú)體字：主、書(shū)、門、我。

(2)師在田字格中范寫(xiě)，生觀察“主”“門”中點(diǎn)的書(shū)寫(xiě)順序與“書(shū)”“我”中點(diǎn)的書(shū)寫(xiě)順序的不同。

(3)指名說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么。(點(diǎn)在正上方或左上方，先寫(xiě)點(diǎn);點(diǎn)在右上方，后寫(xiě)點(diǎn)。)

(4)學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。教師提示“一看二寫(xiě)三對(duì)照”的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

(5)作品展示，師生全班交流。

三、課堂小結(jié)

1、教師指名認(rèn)讀詞語(yǔ)，校音糾錯(cuò)。

2、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字，比一比，誰(shuí)的寫(xiě)字姿勢(shì)最標(biāo)準(zhǔn)。

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、日積月累

1、出示課題《尋隱者不遇》，解釋課題意思，導(dǎo)入新課。我們的詩(shī)人賈島，到山中去尋訪一位隱士，結(jié)果沒(méi)有碰到他，那么詩(shī)人會(huì)遇到誰(shuí)?又會(huì)看到什么呢?我們今天一起來(lái)學(xué)習(xí)這首古詩(shī)吧。

2、學(xué)生自由讀課文，把不會(huì)讀的生字圈出來(lái)，小組討論。教師領(lǐng)讀學(xué)生圈出的生字，學(xué)生再自由讀古詩(shī)。

3、小組討論：這首詩(shī)寫(xiě)了一個(gè)什么故事?寫(xiě)了哪些事物?(課件出示圖片，以便于學(xué)生理解)

4、教師串講故事大意，指名復(fù)述這個(gè)故事。

5、讀好詩(shī)歌。想象畫(huà)面，再讀詩(shī)歌，讀出詩(shī)歌的節(jié)奏。

6、演一演。請(qǐng)同學(xué)上來(lái)扮演詩(shī)人和童子，補(bǔ)充對(duì)話，進(jìn)一步地理