《父母的心》教學(xué)設(shè)計(jì)

《父母的心》教學(xué)設(shè)計(jì)

《父母的心》教學(xué)設(shè)計(jì)篇1

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、體會(huì)文中父母"濃濃的愛(ài)心，淡淡的哀怨”。

2、理解"一波三折，跌宕起伏〃的情節(jié)特點(diǎn)。

教學(xué)設(shè)想：

1、整體感知課文，引導(dǎo)同學(xué)理解“一波三折，跌宕起伏”的情節(jié)

特點(diǎn)。

2、課前布置同學(xué)溝通影片《媽媽，再愛(ài)我一次》，思索：媽媽送

走了兒子，是不是代表她不愛(ài)兒子了，預(yù)備課堂溝通，以感受父母的

愛(ài)。

3、課后收集反映父母關(guān)愛(ài)子女的故事、諺語(yǔ)、格言、民謠、詩(shī)

歌等，收集到積累本上，預(yù)備課堂溝通。

4、教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

《父母的心》是日本聞名的現(xiàn)代小說(shuō)家川端康成寫的一篇小小說(shuō)。

懷著淡淡的哀怨，描寫了在一艘輪船上發(fā)生的至親至愛(ài)的故事，優(yōu)越

的條件，割不斷父母對(duì)子女的情素，動(dòng)人肺腑的親子之愛(ài)正是日本傳

統(tǒng)文化的精粹一一平凡的故事，催人淚下。

二、初讀課文，整體感知

1

創(chuàng)設(shè)情境：文章的題目是《父母的心》，好像不太完整，請(qǐng)讀文

章后補(bǔ)充：父母的心是一一（小組內(nèi)溝通、補(bǔ)充、完善，再全班溝通）

1、圍繞“父母的心〃設(shè)置了哪些畫面？你能否用一兩句話寫出"那

位父親〃和“那位母親〃的心理？

2、你認(rèn)為文中哪個(gè)畫面最感人？請(qǐng)簡(jiǎn)述理由。

3、總結(jié)明確：就是這樣用曲折的情節(jié)一波三折的展現(xiàn)了人物鮮

亮的共性特點(diǎn)，表現(xiàn)深刻的主題思想。

三、合作溝通，理解課文（感受父母對(duì)子女濃濃的愛(ài)）

1、老師組織溝通：文中不送走子女是愛(ài)，那么《媽媽，再愛(ài)我

一次》中媽媽送走了兒子，是不是代表她不愛(ài)兒子了，請(qǐng)談?wù)勀愕目?/p>

法。

2、有人認(rèn)為兩口子“寧愿一家六口餓死”的做法很不"明智〃，你

同意這個(gè)觀點(diǎn)嗎？請(qǐng)簡(jiǎn)述理由。

3、總結(jié)溝通評(píng)價(jià)：愛(ài)是什么？

四、拓展延長(zhǎng)，合作積累

1、用“鮮花、果實(shí)、風(fēng)華正茂、飽經(jīng)風(fēng)霜〃四個(gè)詞語(yǔ)中的任意三

個(gè)，創(chuàng)設(shè)情境寫一段完整的話，不少于50字。

（提示：可結(jié)合日常生活中父母對(duì)自己的愛(ài)的表示）

2、課后你收集到哪些反映父母關(guān)愛(ài)子女的故事、諺語(yǔ)、格言、

民謠、詩(shī)歌？

選出其中最適合送給你母親的諺語(yǔ)、格言、詩(shī)歌，并說(shuō)明理由。

五、布置作業(yè)

2

1、制一張卡片送給父母，以表達(dá)對(duì)他們的理解、感謝，主題自

定，可提上收集的格言、詩(shī)歌等。

2、設(shè)想一下，這一家人在團(tuán)聚以后遭受如何？續(xù)寫一故事。

板書設(shè)計(jì)

父母的心

要求送孩子時(shí)遲疑不決，要求商議

送走長(zhǎng)子時(shí)條件優(yōu)越，減輕負(fù)擔(dān)

次子換回長(zhǎng)子時(shí)難舍長(zhǎng)子，想法換回

女兒換回長(zhǎng)子時(shí)難舍次子，設(shè)法換回

要回女兒時(shí)難舍女兒，決意不送

《父母的心》教學(xué)設(shè)計(jì)篇2

兩個(gè)星期前，我知道了自己要講一節(jié)公開(kāi)課，一節(jié)對(duì)我的考核課。

這是對(duì)我一個(gè)學(xué)期以來(lái)學(xué)習(xí)成果的考核，也是我一個(gè)學(xué)期學(xué)習(xí)成果的

展現(xiàn)匯報(bào)。我也盼望通過(guò)這次機(jī)會(huì)展現(xiàn)自己的力量和水平，讓大家對(duì)

我刮目相看。

由于接近期末，七八班級(jí)新課已經(jīng)上完，于是，我就選擇了蘇教

版的一篇文章一一川端康成的《父母的心》。這是一篇表現(xiàn)父母對(duì)孩

子愛(ài)的小說(shuō)，文字淺顯易懂，所以我選擇在七班級(jí)上。這篇文章，我

主要的教學(xué)目的是想讓同學(xué)通過(guò)文章的學(xué)習(xí)體會(huì)父母的'那顆愛(ài)子之

心，我先讓同學(xué)理清故事情節(jié)，情節(jié)概括為"三送三悔〃，然后從"為

什么送"和"為什么悔”兩個(gè)方面去分析，得出“送是由于貧苦，悔是由

于不舍〃，讓同學(xué)理解“送與悔”都是對(duì)孩子的愛(ài)，最終延長(zhǎng)大災(zāi)大難

3

中的母愛(ài)和日常生活中的愛(ài)，讓同學(xué)加深理解。最終讓同學(xué)通過(guò)句子

仿寫，寫出自己對(duì)于父母之心的理解。我自己認(rèn)為通過(guò)這次的教學(xué)設(shè)

計(jì)，我的教學(xué)環(huán)節(jié)是特別清楚，而且是環(huán)環(huán)相扣的，時(shí)間的把握也剛

剛好。上完課之后，除了與同學(xué)的協(xié)作不是很好之外，我自我的感覺(jué)

還比較良好?？墒?，聽(tīng)到教研組長(zhǎng)的意見(jiàn)之后，我的自信念一下子跌

到了谷底，心重重地摔了下去。我真正地體會(huì)到了“盼望越大，絕望

就越大〃這句話。

其實(shí)一節(jié)勝利的公開(kāi)課，從同學(xué)課堂的表現(xiàn)就可以反映出來(lái)。或

許是由于我太想要表現(xiàn)自己了，所以忽視了同學(xué)的反應(yīng)。課堂上，同

學(xué)發(fā)言不樂(lè)觀，回答問(wèn)題不自信，這些都是老師的教學(xué)造成的。由于

這個(gè)緣由，我對(duì)自己這節(jié)課的表現(xiàn)絕望之極，但是教研組長(zhǎng)給我的建

議的確特別中肯，也讓我確的確實(shí)熟悉到了這節(jié)課的問(wèn)題所在。首先,

作為小說(shuō)，我在課堂中沒(méi)有突出小說(shuō)的三要素，尤其是情節(jié)和人物的

支配，沒(méi)有分析小說(shuō)的人物形象以及對(duì)小說(shuō)主題的作用。父親的形象,

父親的心理對(duì)主題的突顯作用，次要人物名貴婦女對(duì)主題的作用等,

這些我在上課時(shí)都沒(méi)有涉及到。其次，我上課之前沒(méi)有明確，通過(guò)這

篇文章，我究竟想要教給同學(xué)什么學(xué)問(wèn)，提高什么力量。第三，我的

提問(wèn)不夠準(zhǔn)確，不夠精煉，讓同學(xué)不知從哪個(gè)方面來(lái)回答，所以同學(xué)

發(fā)言不夠踴躍，第四，我沒(méi)有充分發(fā)揮同學(xué)的主體作用，同學(xué)展現(xiàn)的

空間少，所以課堂沉悶，部分同學(xué)游離于課堂之外。第五，設(shè)計(jì)的朗

讀環(huán)節(jié)沒(méi)有給同學(xué)提出朗讀的要求，朗讀形式多，但是朗讀沒(méi)有明確

的指向性?？傊?，我這節(jié)課是一堂特別失敗的課。

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我都不知道這是我第幾次失敗了，或許失敗多了，就開(kāi)頭麻木了，

但是這一次，我確的確實(shí)是感覺(jué)到痛了，難過(guò)了。我原來(lái)想通過(guò)自己

的努力來(lái)展現(xiàn)自己的，但是卻適得其反，或許是我太想要證明自己了，

所以教學(xué)設(shè)計(jì)就是我一個(gè)人在閉門造車，沒(méi)有聽(tīng)取其他老師的意見(jiàn),

最終導(dǎo)致這節(jié)課的失敗。

這一學(xué)期，我沒(méi)有帶班，時(shí)間是很充分的，我也確的確實(shí)聽(tīng)了好

多老師的課，主要是學(xué)校語(yǔ)文老師的課，也看了一些教學(xué)名師的著作

和教學(xué)實(shí)錄，我自認(rèn)為還是學(xué)到了不少的東西，但是為什么都沒(méi)有展

現(xiàn)出來(lái)呢？其實(shí)，實(shí)行課堂模式改革以來(lái)，我自己雖然也在樂(lè)觀地學(xué)

習(xí)，仔細(xì)地思索，也在借鑒別人的模式，可是我好像總是沒(méi)有開(kāi)竅一

樣。以前，我原來(lái)完全沒(méi)有意識(shí)到教學(xué)設(shè)計(jì)的重要性，只是單純地根

據(jù)教案來(lái)進(jìn)行教學(xué)，現(xiàn)在知道了教學(xué)設(shè)計(jì)的重要性，可是卻不知道如

何入手去設(shè)計(jì)。各種題材的文章的教學(xué)，我還沒(méi)有形成基本的模式,

也就是還沒(méi)有“入?！?，比如小說(shuō)的教學(xué)就要抓住小說(shuō)的三要素，分析

人物形象和情節(jié)對(duì)主題的作用，整個(gè)課堂沒(méi)有一以貫之的主線，所以

看起來(lái)特別的散亂，而且沒(méi)有學(xué)問(wèn)點(diǎn)和力量點(diǎn)。假如說(shuō)太過(guò)于模式化

會(huì)導(dǎo)致課堂僵化，但是我連基本的模式都沒(méi)有，更別提有其他的進(jìn)展

了。其次，我在備課的時(shí)候依舊沒(méi)有從同學(xué)的認(rèn)知?jiǎng)由?，沒(méi)有仔細(xì)去

分析學(xué)情，完全從我個(gè)人的理解和意志動(dòng)身，所以根本無(wú)法充分調(diào)動(dòng)

同學(xué)的樂(lè)觀性，更無(wú)法讓同學(xué)與文本形成共鳴。

盡管遭受了很多次的失敗之后，我還是不信任這一點(diǎn)。就算是全

部人都懷疑我的力量，我依舊對(duì)自己有信念，只是我現(xiàn)在遇到了瓶頸,

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我始終還沒(méi)有開(kāi)竅，只要我努力學(xué)習(xí)，虛心聽(tīng)取意見(jiàn)，在以后的教學(xué)

實(shí)踐中多多的摸索，我肯定會(huì)取得進(jìn)步的。

《父母的心》教學(xué)設(shè)計(jì)篇3

一、梳理課文主要內(nèi)容。

（-）師：讀讀課題。（同學(xué)讀課題）

師：讀了題目，好像隱蔽著什么？

生：父母對(duì)兒女的關(guān)懷。

師：簡(jiǎn)潔的說(shuō)，一個(gè)怎樣的故事？

同學(xué)大略地說(shuō)，老師隨機(jī)作了點(diǎn)撥。

（二）同學(xué)聽(tīng)課文錄音，從以下幾個(gè)方面思索：時(shí)間打算理

由

同學(xué)溝通，老師隨機(jī)點(diǎn)撥：

時(shí)間打算理由

當(dāng)天傍晚…………

次日早晨.....

次日傍晚.....

三日上午.....

師提示：這三次理由都很有說(shuō)服力嗎？

同學(xué)回答主要觀點(diǎn)：三次理由前后之間很沖突，基本上是借口。

二、核心詞替換：父母的

（-）師請(qǐng)同學(xué)替換一個(gè)詞，小組爭(zhēng)論。

（二）同學(xué)上臺(tái)寫一寫：同學(xué)寫在黑板上的詞語(yǔ)有：

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理由關(guān)懷遲疑心靈深處苦衷理由

老師引導(dǎo)同學(xué)看黑板上的板書，共同探討：

1、關(guān)于兩個(gè)"理由"：

師畫了一道線將兩個(gè)“理由〃連接起來(lái)，問(wèn)：兩個(gè)同學(xué)都寫了“理

由〃，誰(shuí)寫的？說(shuō)說(shuō)你們的理由。

第一個(gè)同學(xué)說(shuō)一一父母都講的是理由，都是借口……

其次個(gè)孩子說(shuō)一一父母都是用一些理由，說(shuō)明自己的真心……

2、關(guān)于“關(guān)懷〃:

師：誰(shuí)寫了"關(guān)懷”？

生：一次次把孩子要回來(lái)，表面是理由，實(shí)際是關(guān)懷……

3、關(guān)于“遲疑”：

師：關(guān)懷中流露出遲疑，為什么？

生：文章做感人的也是父母的遲疑……

4、關(guān)于"苦衷〃：

師：說(shuō)說(shuō)“苦衷〃。

生：父母每次都有理由，迫不得已的時(shí)候把孩子送出去，實(shí)在是

有苦衷，太貧困。

5、關(guān)于"心靈深處"：

師：說(shuō)說(shuō)他們的“心靈深處〃吧。

生：父母的心里真的是很難過(guò)……

（老師在這個(gè)過(guò)程中依據(jù)同學(xué)的回答進(jìn)行了點(diǎn)撥，評(píng)價(jià)。）

老師出示：元稹詩(shī)句：遣悲懷一一誰(shuí)知此恨人人有，貧*夫妻百

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事哀

二、孩子的心情

（一）播放《我的兄弟姐妹》片段，同學(xué)思索：

1、印象最深的是那個(gè)片段？

2、孩子的心是怎樣？

同學(xué)溝通：

1、哥哥送妹妹的鏡頭。手足親情，難以分割……

2、哥哥奔跑的鏡頭。送走了自己的兄弟姐妹，惦念自己死去的

父母，心里更加哀思……

（二）回到課文。大屏幕出示：

時(shí)間孩子心情

當(dāng)天傍晚

次日早晨

次日傍晚

三日上午

同學(xué)一一對(duì)應(yīng)，小組爭(zhēng)論文章中被送出孩子的心情。

爭(zhēng)論后溝通：

1、老大心里特別哀痛。假如把我送掉可以讓他們生活的更好……

2、老二：心里難受，還是自己犧牲算了。師提示：此時(shí)老大

心里此時(shí)怎么想？生：遲疑……

3、老三女孩：心里難受，為了家庭的好，讓其它的兄弟姐妹過(guò)

上好日子……

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4、吃奶的孩子：她目擊了整個(gè)過(guò)程……

老師點(diǎn)評(píng)：幸虧最終的結(jié)果又團(tuán)聚了！

（三）同學(xué)朗讀閱讀材料：《寒風(fēng)吹在臉上像刀割》

師：此文與《父母的心》相比，都是讓子女離開(kāi)自己，但一去一

留之間，你認(rèn)同怎樣的父母之心？父母三次把孩子送出去，三次與一

次是有區(qū)分的，這樣的父母你認(rèn)同嗎？

生：認(rèn)同。父母是生活所迫，極其沖突……

師：最終把孩子都要了回來(lái)，最終說(shuō)什么？有什么可行性方案嗎？

（同學(xué)讀了最終一段，老師提示：所謂可行性方案就是一家六口餓死

嗎？）

生：不會(huì)認(rèn)同。我會(huì)想，莫非媽媽不喜愛(ài)我了嗎？我們情愿和父

母一起餓死嗎？有沒(méi)有征求過(guò)我們的意見(jiàn)？

師：你覺(jué)得應(yīng)當(dāng)征求孩子的意見(jiàn)對(duì)不對(duì)？這樣的父母之心本人怎

么看呢？

大屏幕出示本文開(kāi)頭，同學(xué)讀讀：

“諸位，把眼睛閉上五分鐘，然后平心靜氣地想想父親或者母親，

試試看。

你們的父母是如何深深地愛(ài)著你們，懷念子女的父母之心是多么

暖和、多么寬闊，直到現(xiàn)在不是依舊使大家感慨萬(wàn)千、感動(dòng)不已的么？

啊，用不著閉上眼睛，你們大家無(wú)論早晚不是深深地感到雙親之恩么？

這個(gè)故事，確定也是讓你們知道父母之心是多么宏大的故事之一。

故事發(fā)生在從神戶海港開(kāi)往遙遠(yuǎn)的北海道函館的船上?！?/p>

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三、的心結(jié)：

師：結(jié)合川端康成的年譜討論：為什么川端康成贊美這樣的父母

之心？

生溝通：

1、從小失去父母，渴望父母的感覺(jué)……

2、從小是孤兒，過(guò)度的缺乏，盼望得到補(bǔ)償

老師進(jìn)行了隨機(jī)點(diǎn)評(píng)。

四、讀者的心裁：假如你是父母，你會(huì)怎么做？

同學(xué)溝通：

1、師；請(qǐng)一位父親說(shuō)。同學(xué)：我會(huì)跟孩子爭(zhēng)論，征求意見(jiàn)……

2、師：請(qǐng)一位母親說(shuō)。同學(xué)：我會(huì)為他們著想，把他們送走。

雖然分隔兩地，可他們還是我生出來(lái)的（老師點(diǎn)評(píng)：替換為一種

理性的愛(ài)，愛(ài)可能會(huì)有區(qū)分……）

3、師：請(qǐng)那位吃奶的小伴侶。同學(xué)……

五、老師推舉：可以讀川端康成的其它文章，曾獲諾貝爾文學(xué)

《父母的心》教學(xué)設(shè)計(jì)篇4

級(jí)別：市級(jí)開(kāi)課時(shí)間：

開(kāi)課班級(jí)：八（1）班

開(kāi)課老師：

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、能體會(huì)父母親對(duì)兒女的深情，《父母的心》教案。

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2、能聯(lián)系生活，對(duì)文章內(nèi)容及感情進(jìn)行拓展。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入，學(xué)校二班級(jí)語(yǔ)文教案《《父母的心》教案》。

由檢查昨天布置的預(yù)習(xí)狀況導(dǎo)入。

老師提問(wèn)：

1、能用一句簡(jiǎn)明的話概括本文的內(nèi)容。

2、孩子，你認(rèn)為該不該送？

同學(xué)思索后，溝通。

二、整體感知。

由于同學(xué)意見(jiàn)不統(tǒng)一，請(qǐng)同學(xué)以自己喜愛(ài)的方式，閱讀課文，思

索：

《父母的心》教學(xué)設(shè)計(jì)篇5

基礎(chǔ)題

1."數(shù)"字有三個(gè)讀音：a.shub.shuc.shud,下面的成語(yǔ)中加粗的“數(shù)〃

應(yīng)讀什么音？在括號(hào)內(nèi)寫上序號(hào)。（6分）

（1）數(shù)不勝數(shù)（）（2）如數(shù)奉還（）

（3）數(shù)典忘祖（）（4）數(shù)見(jiàn)不鮮（）

（5）數(shù)米而炊（）（6）數(shù)一數(shù)二（）

2.給加粗詞注音并解釋這個(gè)詞。（2分）

（1）無(wú)精打采（）

（2）衣衫襤褸（）

3.改正下列句中的錯(cuò)別字。（3分）

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（1）那位父親咀上雖然這么說(shuō)，但臉上的表情卻非常遲疑。（）

（2）財(cái)仆人一聽(tīng)是女孩，有些不興奮，但是觀察那位媽媽失混

落魄的樣子，除了答應(yīng)也沒(méi)別的方法了。（）

（3）狡猾說(shuō)，我雖然沒(méi)有孩子，但你們當(dāng)?shù)鶍尩男奈彝耆斫猓?/p>

而且也羨幕你們。（）

4.有些同學(xué)往往用一字開(kāi)花（也稱滾雪球）的方法來(lái)積累詞語(yǔ)。

請(qǐng)用課文中"如數(shù)奉還〃的“如〃開(kāi)花，看看你能寫出多少個(gè)含“如”的成

語(yǔ)或四字短語(yǔ)。（不少于10個(gè)）（2分）

5.在下面句子的括號(hào)里，填進(jìn)恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞，并說(shuō)說(shuō)這些關(guān)聯(lián)詞

的表達(dá)作用。（2分）

昨晚上認(rèn)真地想了又想，大兒子嘛，（）（）怎么窮吧，也是我

們家的接班人哪。（）（），把老大給別人按次序也不對(duì)，（）（）

可能，我們想用老二換下老大。

6.依據(jù)下面的語(yǔ)境，完成題目。（4分）

一位有錢的太太雖然年過(guò)四十，但還沒(méi)有孩子。她觀察一位四十

歲上下的男人，衣衫襤褸，帶著三個(gè)孩子，日子很困難。這位名貴的

夫人很早就留意到了這位貧困的父親和他的孩子們。她喚過(guò)一名女傭,

低聲叮囑了一番后，女傭便來(lái)到那位父親的跟前說(shuō)：

（1）名貴的夫人是怎樣叮囑女傭的？請(qǐng)想像一下，把夫人叮囑

的話寫出來(lái)。

（2）女傭?qū)⒃鯓訉?duì)那位父親說(shuō)，請(qǐng)你設(shè)計(jì)一下至少有幾種說(shuō)法，

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把你認(rèn)為最得體的一種填在下面。

7.這篇小說(shuō)在收入課文時(shí)作了修改，例如：原文開(kāi)頭有這樣一段

談?wù)?（10分）

諸位，把眼睛閉上五分鐘，然后平心靜氣地想想父親或者母親，

試試看。

你們的父母是如何深深地愛(ài)著你們，懷念子女的父母之心是多么

暖和、多么寬闊，直到現(xiàn)在不是依舊使大家感慨萬(wàn)千、感動(dòng)不已的嗎？

啊，用不著閉上眼睛，你們大家無(wú)論早晚不是深深地感到雙親之恩嗎？

這個(gè)故事確定也是讓你們知道父母之心是多么宏大的故事之一。

請(qǐng)問(wèn)課文將這段開(kāi)頭完全刪去好不好？

8.課文的原文有這樣一句：“……但是孩子的衣服卻相當(dāng)?shù)呐K?！?/p>

課文將這個(gè)"臟"字改作"破舊"。為什么要這樣改？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。

（10分）

9.給下面文字續(xù)寫一句話。（6分）

對(duì)一個(gè)年近古稀的人來(lái)說(shuō)，沒(méi)有什么能比子女們對(duì)父母為他們制

造幸福所表示的感謝更為興奮的事了，反之，

10.課文寫父母對(duì)三個(gè)孩子一個(gè)也割舍不掉，你能否用一句民間

俗語(yǔ)來(lái)概括？（8分）

11.《父母的心》的是，他是人，當(dāng)代

家，他的主要作品有《》《》《》等，1968

年獲文學(xué)獎(jiǎng)。（7分）

綜合題

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《戰(zhàn)國(guó)策》云：“父母之愛(ài)子，則為之計(jì)深遠(yuǎn)?！蹦阏J(rèn)為課文中父

母不愿把兒女給富人，是不是失策？(可各抒己見(jiàn)，只要言之成理)

參考答案

基礎(chǔ)題

1.(1)a(2)b(3)a(4)c(5)a(6)a2.(1)c割神采(2)

Ianlu(衣服)破爛3.(1)嘴(2)魂(3)慕4.如數(shù)家珍如芒在

背如獲至寶如花似玉如花似錦如出一轍如愿以償如喪考*如

此而已如虎添翼如上所述如法炮制如火如荼如饑似渴如膠似

漆如雷貫耳如鳥獸散如日中天如湯沃雪如蟻附膻如意算盤如

影隨形如魚得水如坐針氈(不限于此，只要10個(gè)即可)5.不論況

且假如這些關(guān)聯(lián)詞的運(yùn)用使語(yǔ)氣顯得懇切而委婉。6.(1)夫人對(duì)

女傭說(shuō)："你去與那位有三個(gè)孩子的父親協(xié)商一下，能否把他的一個(gè)

孩子給我做孩子，我給他一百元。孩子長(zhǎng)大后還可以繼承我的家業(yè)。

你說(shuō)話可要?jiǎng)勇?tīng)一些啊。"(2)女傭的說(shuō)話至少有這樣幾種：a.你這

三個(gè)孩子真可愛(ài)，不過(guò)看來(lái)你的生活拮據(jù)，想不想改善一下逆境？b.

看來(lái)你有這么多的孩子，生活肯定不簡(jiǎn)單，想不想改善一下？c.你在

哪里發(fā)財(cái)？有三個(gè)孩子真福氣！d.孩子這么多，真有福氣！e.你孩子

這么多，雖說(shuō)是福氣，但生活也不簡(jiǎn)單??！(不止這5種)在這5種

中d項(xiàng)最得體，由于這句話使孩子的父親聽(tīng)了有好感，而且引而不發(fā),

讓孩子的父親自己吐出苦衷，然后再說(shuō)出自己的意圖。7.這段文字

原放在小說(shuō)開(kāi)頭，意在抒發(fā)感情和揭示主題。小說(shuō)屬于敘事性文學(xué)作

品，作品的主題一般通過(guò)故事和人物來(lái)揭示的，故沒(méi)有必要在開(kāi)頭發(fā)

14

表這樣一段談?wù)?。刪去后既不影響主題的表達(dá)，又節(jié)約了篇幅。8.

感情顏色起了變化。"臟"表現(xiàn)孩子的父母懶散，不愛(ài)干凈，帶貶義;

而"破舊”是一個(gè)中性詞，只表現(xiàn)“窮"的一面。9.示例：沒(méi)有比看到子

女對(duì)父母漠不關(guān)懷、冷酷無(wú)情并且遺忘父母給他們帶來(lái)幸福更難過(guò)的

了。（只要意思對(duì)且語(yǔ)氣上下連貫都可）10.手心肉，手背肉，手心

手背都是肉。1L川端康成日本小說(shuō)伊豆的舞女雪國(guó)千羽鶴諾

貝爾

綜合題

這是一道開(kāi)放題，無(wú)論贊成還是反對(duì)，只要言之成理，都可。關(guān)

鍵在一個(gè)“理”上，假如說(shuō)得充分則可得"優(yōu)〃；假如說(shuō)得尚好，則可得

"良〃；假如一般化，則得"中〃；假如言之無(wú)理，則得“下〃。本題在論

述時(shí)要求緊緊結(jié)合課文來(lái)談，同時(shí)可適當(dāng)引用名人名句，假如能結(jié)合

生活實(shí)例就更好。

《父母的心》教學(xué)設(shè)計(jì)篇6

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、學(xué)習(xí)本文一波三折，跌宕起伏的筆法。

2、理解小說(shuō)表現(xiàn)的深刻主題：濃濃的愛(ài)心，淡淡的哀愁。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

1、學(xué)習(xí)本文一波三折，跌宕起伏的筆法。

2、理解小說(shuō)表現(xiàn)的深刻主題：濃濃的愛(ài)心，淡淡的哀愁。

【自主導(dǎo)學(xué)】

1.《父母的心》是，（國(guó)）小說(shuō)家，曾任日本筆會(huì)會(huì)長(zhǎng)，獲1968

15

年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。本文選自。

2依據(jù)拼音寫漢字。

yuan故無(wú)精打cai如數(shù)但ng還xian慕

3.解釋加點(diǎn)詞語(yǔ)在句中的含義。（2分）

①他衣衫襤褸，那副寒酸相在人群中也非常惹眼。

襤褸

②財(cái)主夫人一聽(tīng)是女孩，有些不興奮，但是觀察那位媽媽失魂

落魄的樣子，除了答應(yīng)也沒(méi)別的方法了。

失魂落魄：

4.在橫線上選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。（2分）

貧困貧困

①那位名貴的夫人很早就留意到了這位的父親和他的孩子們。

②他家里能賣的都賣光了，生活特別。

答謝感謝

①我我的母親，由于她教會(huì)我做人的道理。

②錢呢，就算你們教給我懂得父母之心的吧。

5.速讀全文，概括小說(shuō)各部分的大意。

序幕：窮富兩家同在一艘輪船上。

開(kāi)端：

進(jìn)展:

16

高潮、結(jié)局：窮人夫婦最終一次索回女兒，一家人團(tuán)聚。

【自主合作探究】

6.本文通過(guò)一對(duì)窮夫妻最終拒絕優(yōu)越的條件，不愿把自己任何一

個(gè)孩子給富人的故事，表現(xiàn)天下父母對(duì)自己子女的一顆崇高的愛(ài)心。

7.揣摩文中"父母的心"，依據(jù)下列情境，補(bǔ)寫那對(duì)窮夫婦當(dāng)時(shí)的

心理。

示例：送走長(zhǎng)子時(shí)：他們認(rèn)為對(duì)方條件優(yōu)越，送走一個(gè)孩子可讓

他過(guò)好日子，自己的負(fù)擔(dān)也可減輕一些。

（1）用次子換回長(zhǎng)子時(shí)：

（2）用女兒換回次子時(shí)：

（3）要回女兒時(shí)：

8.依據(jù)下面的語(yǔ)境，完成題目。（4分）

一位有錢的太太雖然年過(guò)四十，但還沒(méi)有孩子。她觀察一位四十

歲上下的男人，衣衫襤褸，帶著三個(gè)孩子，日子很困難。這位名貴的

夫人很早就留意到了這位貧困的父親和他的孩子們。她喚過(guò)一名女傭,

低聲叮囑了一番后，女傭便來(lái)到那位父親的跟前說(shuō)：

（1）名貴的夫人是怎樣叮囑女傭的？請(qǐng)想像一下，把夫人叮囑

的話寫出來(lái)。

（2）女傭?qū)⒃鯓訉?duì)那位父親說(shuō)，把你認(rèn)為最得體的一種寫在下

面。

9.“父母的心"中的"心"有何含義和作用？理解錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）

17

（2分）

A.由于文章中的父母親從大事開(kāi)頭，心理就不斷地在變化著；對(duì)

人物的描寫都是圍圍著他們的心理變化綻開(kāi)的。

B.文中用財(cái)主夫人的心與父母的心作對(duì)比，文章的中心也是通過(guò)

這一點(diǎn)體現(xiàn)出來(lái)的，突出了父母的"心”是不慕錢財(cái)?shù)摹?/p>

C.從這對(duì)父母的打算可以說(shuō)明這顆心是天下父母對(duì)子女的愛(ài)心。

D.心指的是父母對(duì)子女的眷愛(ài)之心，是這篇文章的主題，也是導(dǎo)

線，串起了整個(gè)故事的情節(jié)，起到畫龍點(diǎn)睛的作用。

【反饋檢測(cè)】（20分）

10."數(shù)"字有三個(gè)讀音:A.sh口B.shuC.shu,下面的成語(yǔ)中加粗的"數(shù)"

應(yīng)讀什么音？在括號(hào)內(nèi)寫上序號(hào)。（6分）

（1）數(shù)不勝數(shù)（）（2）如數(shù)奉還（）

（3）數(shù)典忘祖（）（4）數(shù)見(jiàn)不鮮（）

（5）數(shù)米而炊（）（6）數(shù)一數(shù)二（）

11.在下面句子的括號(hào)里，填進(jìn)恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞，并說(shuō)說(shuō)這些關(guān)聯(lián)

詞的表達(dá)作用。（3分）

昨晚上認(rèn)真地想了又想，大兒子嘛，（）怎么窮吧，也是我們家

的'接班人哪。（），把老大給別人按次序也不對(duì)，（）可能，我們想

用老二換下老大。

12.課文的原文有這樣一句："……但是孩子的衣服卻相當(dāng)?shù)呐K?！?/p>

課文將這個(gè)"臟"字改作"破舊〃。為什么要這樣改？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。

（4分）

18

13.課文寫父母對(duì)三個(gè)孩子一個(gè)也割舍不掉，你能否用一句民間

俗語(yǔ)來(lái)概括？（3分）

14.《戰(zhàn)國(guó)策》云：“父母之愛(ài)子，則為之計(jì)深遠(yuǎn)?！蹦阏J(rèn)為課文中

父母不愿把兒女給富人，是不是失策？（可各抒己見(jiàn)，只要言之成理）

（4分）

《父母的心》教學(xué)設(shè)計(jì)篇7

［教學(xué)目標(biāo)］

1、學(xué)習(xí)本文采納一波三折，體會(huì)的思想感情。

2、學(xué)習(xí)通過(guò)人物的言行舉止描寫人物的性格特征。

3、體會(huì)父母的愛(ài)子之心。

4、有情感的朗讀課文。

［重點(diǎn)難點(diǎn)］

1、重點(diǎn)：情節(jié)的曲折性。

2、難點(diǎn)：作品流露出的淡淡的哀怨。

［教學(xué)時(shí)數(shù)］一教時(shí)

［教學(xué)過(guò)程］

一、導(dǎo)入

1、簡(jiǎn)介

川端康成，日本現(xiàn)、當(dāng)代小說(shuō)家。誕生在大阪。主要作品有《伊

豆的舞女》、《雪國(guó)》、《古都》等。1968年獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。已有多

部作品在中國(guó)翻譯出版。

2、導(dǎo)語(yǔ)

19

“母親的心是兒女的天堂〃。（柯羅里）"母親的心是兒女的教室?！?/p>

（比徹）……引入《父母的心》一文。

二、閱讀課文，整體感知

理清文章思路，同學(xué)爭(zhēng)論、溝通。

這篇小說(shuō)共19自然段，根據(jù)小說(shuō)情節(jié)進(jìn)展的基本規(guī)律，可以分

為五個(gè)部分。

第一部分（1-6）,破題。寫窮富兩家同在一艘輪船上，形成鮮

亮的對(duì)比，交代了故事發(fā)生的背景和人物關(guān)系。

其次部分（7-10）,故事的開(kāi)端。寫名貴的婦女想領(lǐng)養(yǎng)窮人的一

個(gè)孩子。

第三部分（11—13）,故事的進(jìn)展。寫窮男人和他的妻子三次換

送子女給富太太的經(jīng)過(guò)。

第四部分（14—18）,高潮部分。上面三次送子換子已為沖突沖

突蓄足了勢(shì)，這最終一次是要索回女兒，人物的沖突沖突已進(jìn)展到了

頂點(diǎn)。

第五部分（19）,小說(shuō)的結(jié)局。一家六口最終團(tuán)聚了。

三、探究

課文假如一開(kāi)頭就寫貧困父母一個(gè)孩子也不送，是否更能表現(xiàn)父

母愛(ài)子之心？現(xiàn)在這樣寫有什么好處？

同學(xué)爭(zhēng)論溝通，明確：

不能。由于父母總是這自己的孩子著想的，他們盼望自己的孩子

能過(guò)上好日子。當(dāng)有人開(kāi)出優(yōu)越的條件時(shí)，貧困父母是不能不為自己

20

的孩子著想的。假如一開(kāi)頭就加以拒絕，就顯得不真實(shí)，不自然，也

不能充分表達(dá)父母愛(ài)子之心。現(xiàn)在這樣寫的好處是：符合生活的真實(shí);

能把貧困父母曲折簡(jiǎn)單的內(nèi)心活動(dòng)表現(xiàn)出來(lái)；惟其如此，才能使作品

產(chǎn)生藝術(shù)感染力，打動(dòng)讀者的心。

四、語(yǔ)言訓(xùn)練

（-）認(rèn)真體會(huì)課文中所寫的"當(dāng)?shù)鶍尩男?，依據(jù)下面供應(yīng)的情

境，用一兩句話寫出"那位父親〃和他的妻子的'心理。

1、財(cái)主夫人要求送一個(gè)孩子給她時(shí)？2、送走長(zhǎng)子時(shí)？

3、用次子換回長(zhǎng)子時(shí)？4、用女兒換回次子時(shí)？

5、要回女兒時(shí)？

五、句段理解

（二）那男人才哭著說(shuō)：“原來(lái)不應(yīng)當(dāng)……。把那么無(wú)知的孩子給

人家，連我自己都覺(jué)得當(dāng)?shù)鶍尩睦淇釤o(wú)情。你給的錢我們?nèi)鐢?shù)奉還,

請(qǐng)把女兒給我們吧。與其舍掉一個(gè)孩子，還不如爹媽女兒一家六口人

而死在一起好?！?/p>

理解：這是一個(gè)父親的肺腑之言，也是天下父母的共同心聲，俗

話說(shuō)："金窩銀窩不如家里的土窩。"托?富勒說(shuō)："孩子是窮人的財(cái)寶

（《箴言集》）蘇霍姆林斯基說(shuō)："愛(ài)孩子一一這是作為能夠影響他人

精神世界的教育者的靈魂?！ǎā睹嗣凿洝罚┻@幾句話點(diǎn)出了本文

的中心。

（三）該是父母和兒子分手的時(shí)候了，這對(duì)父母眼含熱淚，難割

難舍地走出了艙房。……那位父親牽著五歲的兒子的手，無(wú)精打采地

21

走進(jìn)那財(cái)主太太的客艙。

……這回兩口子一起來(lái)到那位財(cái)主夫人的艙房。他們一見(jiàn)財(cái)主夫

人什么也說(shuō)不出來(lái)，竟然痛哭失聲。

理解：為生活所迫而賣親骨肉，其苦痛自不待言。怎么避開(kāi)雷同

的表達(dá)效果呢？三次調(diào)換分別用"眼含熱淚、難割難舍”"無(wú)精打采〃"痛

哭失聲”描述，苦痛漸漸加深，我們不難從中感到父母情感的震蕩，

從情節(jié)上說(shuō)，又為“有錢婦人〃最終放棄了收養(yǎng)作了鋪墊。

六、積累中學(xué)語(yǔ)文在線

收集反映父母愛(ài)子女的故事、諺語(yǔ)、格言、民謠、詩(shī)歌等，同學(xué)

相互溝通。

七、小結(jié)

1、中心愿思

本文通過(guò)對(duì)窮夫妻最終拒絕優(yōu)越的條件，不愿把自己任何一個(gè)孩

子給富人的故事，表現(xiàn)了天下父母對(duì)自己子女的一顆崇高的愛(ài)心。

2、寫作特點(diǎn)。

一波三折，跌宕起伏的故事情節(jié)。

濃濃的愛(ài)心中隱含著淡淡的哀怨。

八、結(jié)構(gòu)圖解

貧困父母夫妻第一次送子其次次送子、索子第三次送子、索

子索回女兒

多子沒(méi)力量撫養(yǎng)商議請(qǐng)你收下吧長(zhǎng)子"是我接班人"就像

把婆婆仍了"太太擔(dān)憂"

22

貴婦人無(wú)子求子:過(guò)好日子第一次得子其次次得子、第三次

得女、還子還女兒也跟著哀痛

日子富足繼承家業(yè)按約付錢還子，興奮同意“有些不興奮”

"教給我懂得父母之心〃

九、布置作業(yè)

《父母的心》教學(xué)設(shè)計(jì)篇8

活動(dòng)目的：

1、閱讀《父母的心》，了解其中的人文故事，懂得父母的愛(ài)是很

宏大的。

2、激發(fā)同學(xué)閱讀課外書的愛(ài)好，知道簡(jiǎn)潔的閱讀方法。

3、通過(guò)閱讀，培育同學(xué)感悟和歸納的力量。

活動(dòng)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)愛(ài)好

1、說(shuō)一說(shuō)看過(guò)哪些課外書

2、師隨機(jī)評(píng)價(jià)，簡(jiǎn)介《父母的心》

二、運(yùn)用讀書方法進(jìn)行閱讀《父母的心》，感受父母的愛(ài)

1、生進(jìn)行閱讀（快速默讀）

2、生共享故事內(nèi)容（概括內(nèi)容大意）。

《父母的心》是日本聞名小說(shuō)家川端康成寫的一篇小小說(shuō)，它通

過(guò)一對(duì)窮夫妻最終拒絕優(yōu)越的條件，不愿把自己的任何一個(gè)孩子給富

人的故事，表現(xiàn)了天下父母對(duì)自己子女的一顆崇高的愛(ài)心。小說(shuō)字里

行間既表現(xiàn)了濃濃的愛(ài)心，又流露出淡淡的哀愁，充分展現(xiàn)了文學(xué)作

23

品情感簡(jiǎn)單多樣的藝術(shù)魅力。

3、邊讀邊把用得好的詞語(yǔ)和生動(dòng)的句子畫出來(lái)。

4、生進(jìn)行其次次閱讀。（精讀）

5、閱讀反饋：

你認(rèn)為哪個(gè)詞用得好？好在哪里？你認(rèn)為哪個(gè)句子寫得生動(dòng)？

為什么？

師對(duì)說(shuō)得中肯的答案給以確定，鼓舞同學(xué)如何去品詞品句。

6、讀了這個(gè)故事你有什么感受？（生談感受）

三、熟悉看課外書的作用

1、看了一個(gè)精彩好玩的故事以后會(huì)怎么做？

2、爭(zhēng)論看課外書有什么作用

四、概括閱讀的方法

1、出示閱讀的方法

2、爭(zhēng)論怎樣閱讀才會(huì)有更多的收獲？

五、課堂總結(jié)

總結(jié)：今日同學(xué)們通過(guò)平常學(xué)會(huì)的閱讀方法，自己學(xué)習(xí)了《父母

的心》這個(gè)感人的故事，懂得了每個(gè)父母對(duì)自己的孩子都有一顆崇高

的愛(ài)心。其實(shí)有關(guān)這個(gè)題材的文章還有許多，大家可以回去找找，看

看你能找到幾篇這類型的文章，帶來(lái)和同學(xué)們一起共享吧。

《父母的心》教學(xué)設(shè)計(jì)篇9

教學(xué)目標(biāo)：1、能體會(huì)課文中父母親對(duì)兒女的深情。

2、能結(jié)合實(shí)際生活，體驗(yàn)和感受父母對(duì)自己的愛(ài)。

24

教學(xué)重點(diǎn)：體驗(yàn)和感受父母對(duì)孩子的愛(ài)。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

現(xiàn)在我們來(lái)作個(gè)調(diào)查：知道爸媽生日的同學(xué)請(qǐng)舉手。（指名同學(xué)

說(shuō)說(shuō)父母的生日）知道爸媽生日并給爸媽慶祝過(guò)生日的同學(xué)請(qǐng)舉手。

（同學(xué)回答）

看來(lái)，父母在我們心中有可能不是第一位，可恰恰相反，孩子在

父母的心中卻永久是第一位的：下雨時(shí)，總能見(jiàn)到父母送傘的身影,

生病時(shí)，總能見(jiàn)到父母擔(dān)憂的神情，生日時(shí)一，仍能見(jiàn)到父母發(fā)自內(nèi)心

的會(huì)心一笑。那么，我們今日就跟隨川端康成一起來(lái)走近父母的心、

感受父母的心。

請(qǐng)大家把課本打開(kāi)到110頁(yè)。

二、新課

1、初讀課文整體感知

請(qǐng)同學(xué)們用自己喜愛(ài)的方式讀課文，讀完后預(yù)備回答兩個(gè)問(wèn)題:

①、請(qǐng)用簡(jiǎn)要的話概括本文的故事內(nèi)容。

②、你覺(jué)得這對(duì)父母可惡?jiǎn)幔克麄兙谷灰炎约旱暮⒆赢?dāng)作貨

物一樣賣掉。說(shuō)說(shuō)理由。

（建議大家朗讀）

預(yù)備好了嗎？荊老師留意到剛才朗讀的過(guò)程中這個(gè)詞有個(gè)別同

學(xué)讀得不很精確：襤褸誰(shuí)能告知我它怎么讀？同學(xué)讀

信任通過(guò)剛才的朗讀、思索，每個(gè)人肯定都有自己獨(dú)到的見(jiàn)解,

25

現(xiàn)在就請(qǐng)大家發(fā)表觀點(diǎn)。

答案：①、本文寫一對(duì)窮夫妻最終拒絕優(yōu)越的條件，不愿把自

己的任何一個(gè)孩子給富人的故事。

請(qǐng)2—3人發(fā)言，比比誰(shuí)更簡(jiǎn)潔。

提問(wèn)：其他同學(xué)怎么樣？有沒(méi)有比他更簡(jiǎn)潔的？

②、（不行惡。

a、他們地位低下。一家六口，生活困難，把孩子送出去，是現(xiàn)

實(shí)所迫。

b、富人家條件好，孩子去了能過(guò)上好日子，也會(huì)減輕家里的負(fù)

擔(dān)。

c、他們最終還是把孩子要回來(lái)了。

因此，這對(duì)父母并不行惡。）

過(guò)度：這對(duì)父母不但不行惡，而且在內(nèi)心深處苦痛地掙扎著，他

們所作的一切源于對(duì)孩子的愛(ài)。而這種真摯的感情已經(jīng)被川端康成用

文字呈現(xiàn)在我們的眼前，現(xiàn)在，就讓我們把這些文字還原成真摯的感

情。

2、再讀體驗(yàn)：

下面，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，細(xì)細(xì)品嘗，邊讀邊圈點(diǎn)勾畫，思索兩

個(gè)問(wèn)題：

①他們既然把孩子送出了，為何最終又把孩子要回來(lái)？

②文中哪個(gè)畫面最使你感動(dòng)？請(qǐng)簡(jiǎn)述理由。

（可從神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作入手，抓關(guān)鍵字詞等方面分析）

26

a、財(cái)主夫人要求送一個(gè)孩子給她時(shí)。

b、送走長(zhǎng)子時(shí)。

c、用次子換回長(zhǎng)子時(shí)。

d、用女兒換回次子時(shí)。

e、要回女兒時(shí)。

答案：①、雖然理智告知他們可以送出孩子，但這種理智經(jīng)不

起時(shí)間和感情的熬煎，理性決策經(jīng)不起感情的考驗(yàn)。愛(ài)子之心使他們

難以割舍任何一個(gè)孩子，不得已，她們又向貴婦人要回了孩子。

3、三讀感悟：

過(guò)度：文中的父母忍受不了與孩子的骨肉分別，最終把孩子要回

了，那么，這一家人今后的命運(yùn)將會(huì)怎樣呢？請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課文內(nèi)容

綻開(kāi)合理的想象。（四人小組爭(zhēng)論，時(shí)間3分鐘）

①、這一家六口今后的命運(yùn)將會(huì)怎樣呢？越多越好。

答案：同學(xué)可以想象：a、一家六口經(jīng)過(guò)艱苦奮斗，最終翻了身，

從今過(guò)上了幸福生活。

b、一家六口到財(cái)主夫人的公司打工，由于工作精彩，大兒子最

終成了總經(jīng)理家業(yè)的繼承人。

c、由于找不到工作，走投無(wú)路，一家六口餓死在一起。

d、生活艱苦、父母懊悔沒(méi)有送走孩子

e、貴夫人認(rèn)這幾個(gè)孩子為干女兒、干兒子，給父母孩子供應(yīng)生

活上的一部分保障

f、父母用100元開(kāi)了一家小店，和貴夫人一家有生意上的往來(lái)

27

---）

4、真情表白

過(guò)度：文中的父親說(shuō)：“寧愿和兒女餓死在一起，也不愿舍棄任

何一個(gè)孩子”，這是一種愛(ài)的表現(xiàn)。那么，我們自己的父母呢？她們

又是如何看待孩子的呢？

①、荊老師課前采訪了一位嘉賓母親，對(duì)自己的兒子期望很高，

兒子犯錯(cuò)，她常常會(huì)責(zé)怪兒子，那么，她是不是不愛(ài)自己的孩子？首

先讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這位母親的心里話。打出采訪視頻。

你是如何看待視頻中媽媽的？3位同學(xué)發(fā)言

對(duì)，雖然兒子身上有很多缺點(diǎn)，但他在父母的心中永久是最好的。

生活中父母之愛(ài)的表現(xiàn)雖是樸實(shí)的，平凡的，但值得在記憶中永久珍

藏。

②、學(xué)了川端康成的《父母的心》，看了視頻中的母親，我們更

深刻地了解到父母是多么地愛(ài)孩子，那么，今日晚上回到家里你將如

何向你的父母表白？可以是語(yǔ)言，也可以是行動(dòng)。

請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位爭(zhēng)論，結(jié)束后選擇一位代表展現(xiàn)你們的成

果。（時(shí)間3分鐘）

（同學(xué)用詩(shī)歌、歌曲、及自己的行動(dòng)來(lái)回報(bào)父母：理解父母的專

心良苦，好好學(xué)習(xí)報(bào)答他們

多與父母溝通，多聽(tīng)取他們的意見(jiàn)

關(guān)懷父母，做他們的知心伴侶

幫父母做一件事，讓他們感受孩子的愛(ài)

28

給父母寫一封信…)

5、同學(xué)們說(shuō)得多好啊，把這些內(nèi)容連在一起就是一曲愛(ài)的贊歌。

這一切一切的愛(ài)都源于父母有一顆赤誠(chéng)的晶瑩透亮的愛(ài)子之心，荊老

師現(xiàn)在把這愛(ài)的贊歌濃縮成一句話：父母之愛(ài)如暖陽(yáng)無(wú)私奉獻(xiàn)給大

地來(lái)作結(jié)。

并把它贈(zèng)送給在座各位的爸爸媽媽。

三、作業(yè)

1、請(qǐng)綻開(kāi)你的想象，選擇一種結(jié)局進(jìn)行續(xù)寫。

2、請(qǐng)同學(xué)們把自己內(nèi)心的美妙祝福濃縮成一副對(duì)聯(lián)，并發(fā)揮我

們班的特色，用毛筆寫就送給你摯愛(ài)的父母。

四、結(jié)束語(yǔ)

最終，讓我們共同祝福小說(shuō)中的仆人公由于有了父母濃濃的愛(ài)心,

他們肯定能克服生活上的困難險(xiǎn)阻，健康而幸福地活著。同時(shí)也讓我

們祝福普天下全部的父母，都能平安渡春秋，讓親情永駐人間。

也盼望大家把這種愛(ài)的感覺(jué)連續(xù)到課后，讓我們以筆傳情。

《父母的心》教學(xué)設(shè)計(jì)篇10

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問(wèn)與力量

概括大意的力量，比較獵取信息力量。

2、過(guò)程與方法

自學(xué)、爭(zhēng)論、總結(jié)。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

29

培育同學(xué)對(duì)父母沖突與愛(ài)的情感。

體諒、諒解。

教學(xué)重點(diǎn)：

比較三次調(diào)換，從中分析總結(jié)父母的心里畢竟怎么想。

教學(xué)難點(diǎn)：理解父母動(dòng)身點(diǎn)，和沖突的愛(ài)子之心。

教學(xué)創(chuàng)意：三次調(diào)換全方位比較，比較中突出人物心理。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課：

你了解自己的父母嗎？父母的心你明白嗎？今日川端康成將我

們展現(xiàn)這樣一對(duì)父母的故事。

二、自學(xué)課文，完成如下要求：

1、默讀、朗讀結(jié)合，了解大意，掃清字詞障礙。

2、快速默讀課文，請(qǐng)概括敘述本文大意。

3、精讀課文，回答：

本文一共寫了幾次換孩子過(guò)程，每次理由是什么？

分別在什么時(shí)間，財(cái)主夫人有什么態(tài)度變化？這對(duì)夫婦當(dāng)時(shí)各是

什么表情？

4、你認(rèn)為他要孩子、換孩子理由充分嗎？假如是你，會(huì)同意嗎？

5、既然要孩子，為什么當(dāng)時(shí)要把孩子給出去？既然給出去，那

么為什么結(jié)果又把孩子都要回來(lái)？

三、自學(xué)過(guò)程：

1、自己讀書，在書中找出答案。

30

2、小組溝通，合作寫出答案。

3、全班溝通，明確答案，理解主題。

四、探究、明確；

本文通過(guò)一對(duì)窮夫妻最終拒絕優(yōu)越的條件，不愿把自己的任何一

個(gè)孩子給富人的故事，表現(xiàn)了天下父母對(duì)自己子女一顆崇高的愛(ài)心。

全文主要寫三次調(diào)換

時(shí)間人物挨次表情理由財(cái)主夫人態(tài)度

當(dāng)天傍晚夫妻二人長(zhǎng)子眼含熱淚難割難舍貧困付錢

其次天早上父親二子無(wú)精打采接班人次序高興奮興答應(yīng)

其次天傍晚妻子女兒不好意思婆婆太大了有些不興奮無(wú)可

奈何

第三天上午夫妻二人全要回苦痛太小冷酷哀痛、落淚（感

動(dòng)）

幾次調(diào)換孩子兩人表情各不相同，理由也不同，但是這些理由只

要一個(gè)動(dòng)身點(diǎn)，那就是舍不得自己的孩子，盡管家境貧困，但孩子究

竟是父母的心頭肉。因此無(wú)論失去哪一個(gè)孩子，父母的心都會(huì)很苦痛,

因此盡管理由不夠充分，甚至前后沖突，但他們還是想要回孩子，但

每一次都找借口掩蓋其事實(shí)意圖，直到最終才不得不說(shuō)出實(shí)話。父母

三番兩次反悔，好像是很不誠(chéng)懇，但正是如此才更能表現(xiàn)出他們對(duì)子

女無(wú)私的愛(ài)。

把孩子給出去，是現(xiàn)實(shí)所迫，富人家條件好，對(duì)孩子有好處，也

會(huì)減輕家里負(fù)擔(dān)，理智告知他們可以這么做。

31

但是這種理智無(wú)論如何都經(jīng)不起時(shí)間情感熬煎，骨肉分別，理性

決策經(jīng)不起感情考驗(yàn)。愛(ài)子之心使他們實(shí)在難以割舍任何一個(gè)孩子,

不得已，她們又向她要回孩子。

我們發(fā)覺(jué)，無(wú)論是給還是討還孩子，都是由于父母之愛(ài)心在支持

他們。父母的心就是這么沖突，他們?cè)趷?ài)中掙扎。

總結(jié)：人們都說(shuō)可憐天下父母心，父母心如海洋般寬闊。父母心

時(shí)時(shí)刻刻系在子女身上，又盼望孩子有優(yōu)越生活條件，又無(wú)法忍受骨

肉分別的苦痛，擔(dān)憂給孩子帶來(lái)苦痛、損害。所以同學(xué)們肯定體諒這

沖突的父母心，宏大父母心。

五、擴(kuò)展延長(zhǎng)

1、假如你是這對(duì)父母，你會(huì)怎么做，并說(shuō)明理由。

2、結(jié)合你的實(shí)際生活，并進(jìn)行比較，談?wù)勀銓?duì)父母心的理解。

《父母的心》教學(xué)設(shè)計(jì)篇11

一、導(dǎo)入語(yǔ)

同學(xué)們，傳奇：上帝制造了人，但沒(méi)有精力照看好他們，所以給

每個(gè)人制造了父母。于是有了這么一個(gè)地方，它永久在你的心靈最深

處，你愿用一生的時(shí)間去呵護(hù)他，這個(gè)地方，叫做"家〃；而有這么一顆

心，他讓你肆意的索取、享用，卻不要你任何的回報(bào)……這一顆心，

就是父母的心。今日讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇曾獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的小

說(shuō)一一《父母的心》，讓我們感受一下父母這顆宏大、博愛(ài)的心。

二、品讀課文

1、初讀課文：感受父母心

32

請(qǐng)同學(xué)們大聲地朗讀課文，然后概括本文的主要內(nèi)容。

要求：（1）語(yǔ)言簡(jiǎn)明⑵內(nèi)容完整

過(guò)渡語(yǔ)：剛才同學(xué)們讀書特別投入，請(qǐng)大家把你的內(nèi)容概括寫在

小紙條上。（幻燈片投同學(xué)作品）

依照這兩個(gè)要求請(qǐng)大家對(duì)剛才同學(xué)的回答作出點(diǎn)評(píng)。（同學(xué)點(diǎn)評(píng)）

總結(jié)：由此，我們明確，概括文章的主要內(nèi)容實(shí)際上就是要說(shuō)清

故事涉及的人物、大事

的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。老師是這么概括的（投影：本文講了一對(duì)

父母因貧困想送孩子最終沒(méi)送出去的故事）

2、再讀課文：揣摩父母心

過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們，剛才通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的概括，我們或許會(huì)發(fā)覺(jué)，

文中的父母在送還是不送孩子這個(gè)問(wèn)題上始終是處于遲疑和沖突之

中，那么，他們的情感世界產(chǎn)生了哪些波瀾呢?現(xiàn)在啊就讓我們一起

走進(jìn)他們的情感世界，來(lái)體驗(yàn)一下父母內(nèi)心的真實(shí)的感受吧。

請(qǐng)同學(xué)們?cè)偌?xì)讀課文，完成下面的表格。

時(shí)間打算表情緣由

當(dāng)天傍晚送走大兒子眼含熱淚難割難舍貧困

其次天早上送走二兒子無(wú)精打采接班人次序

其次天傍晚送走三歲女兒不好意思和婆婆太像了

第三天上午全部要回苦痛太小冷酷

過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們填表很仔細(xì)，請(qǐng)一位同學(xué)把結(jié)果給大家說(shuō)一下（幻）。

老師也對(duì)文章作了仔細(xì)地閱讀，我是這么填寫的。

33

通過(guò)這張表格，我們可以感受到父母在送孩子的過(guò)程中是煞費(fèi)苦

心，頗費(fèi)周折的，他們始終處于遲疑沖突之中，為什么呢？由于他們

的內(nèi)心有許多的考慮。那他們畢竟考慮了些什么?請(qǐng)同學(xué)們到文中劃

出相關(guān)的語(yǔ)句，請(qǐng)同學(xué)先指出地方，然后齊聲朗讀這些語(yǔ)段。

再次研讀課文，依據(jù)文中幾次換回孩子緣由的有關(guān)語(yǔ)句，探究出

"父母的心"的詳細(xì)內(nèi)涵。（幻）

同學(xué)活動(dòng)：L先自己仔細(xì)閱讀，然后思索"父母的心〃的內(nèi)涵2.

四人小組爭(zhēng)論各自的觀點(diǎn)。

父母的這顆心究竟包含哪些內(nèi)涵呢?，

老師明確：愛(ài)心、孝心、責(zé)任心（幻燈）

第11小節(jié)，“今日早晨給你送來(lái)的二兒子，從眉眼長(zhǎng)相到說(shuō)話

的嗓子，都和我那去世的婆婆一模一樣?！ㄟ@個(gè)理由表面上好像很可

笑，實(shí)質(zhì)上卻是孝順父母的問(wèn)題。而孝順父母是日本傳統(tǒng)文化中的精

華，日本有這樣的諺語(yǔ)：父恩比山高，母恩比海深。

第15小節(jié)，從理性角度上看，把孩子送出去也是對(duì)孩子的愛(ài)，

盼望他以后能生活地比父母好。而從感情的角度，父母覺(jué)得自己太殘

忍。"可是，正由于她太小，所以總擔(dān)憂她是不是會(huì)這樣那樣啦，結(jié)

果是我們兩口子一夜沒(méi)睡。把那么個(gè)無(wú)知的孩子給人家，連我自己都

覺(jué)得這當(dāng)?shù)奶淇釤o(wú)情。”這是一個(gè)父親的肺腑之言，也是父母的

愛(ài)心使得他們做出了要回小女兒的打算。

《父母的心》教學(xué)設(shè)計(jì)篇12

（文學(xué)常識(shí)要求扎實(shí)學(xué)好，以記為主。）事情到這兒還沒(méi)完，其

34

次天上午，船快要到北海道了，這回是兩口子一齊來(lái)到財(cái)主夫人的艙

房。他們一見(jiàn)財(cái)主夫人什么也說(shuō)不出來(lái)，竟然痛哭失聲。"怎么啦？〃

財(cái)主夫人連忙問(wèn)道。“實(shí)在是太難為情了。〃兩口子只說(shuō)了這么一句就

又哭了。問(wèn)了幾次，那男的才哭著說(shuō)：“原來(lái)是不應(yīng)當(dāng)這么任憑說(shuō)話

的。昨晚上我們兩口子原來(lái)是商議好，說(shuō)得一妥百妥，決不留戀孩

子啦，可是，正由于她太小，所以總擔(dān)憂她是不是會(huì)這樣那樣啦，結(jié)

果是我們兩口子一夜沒(méi)睡。把那么個(gè)無(wú)知的孩子給人家，連我自己都

覺(jué)得這當(dāng)?shù)奶淇釤o(wú)情。您給的錢我們?nèi)鐢?shù)奉還，請(qǐng)把女兒還給我

們吧。與其舍掉一個(gè)孩子，還不如爹媽兒女一家六口餓死在一起好?！?/p>

財(cái)主夫人聽(tīng)了這番話，不由得也跟著哀痛起來(lái)，她含著眼淚說(shuō)：“是

我不對(duì)，狡猾說(shuō)，我雖然沒(méi)有孩子，但你們當(dāng)?shù)鶍尩男奈彝耆斫?

而且也艷羨你們。孩子還給你們，錢呢，就算做你們教給我懂得父母

之心的答謝吧。"那一家六口最終又團(tuán)聚了。1.語(yǔ)段選自（人

名）的小說(shuō)《父母的心》，他是（國(guó)家）小說(shuō)家。2.語(yǔ)段中

寫兩口子來(lái)到財(cái)主夫人的艙房，痛哭失聲表現(xiàn)了父母什么樣的心理。

3.財(cái)主夫人最終說(shuō)，“就算做你們教給我懂得父母之心的答謝吧?！ㄘ?cái)

主夫人所指的"父母之心〃是什么呢？4.你是怎樣理解小說(shuō)結(jié)尾的那句

話的？（北京崇文區(qū)中考題）成長(zhǎng)的橋①我記事很晚，全部關(guān)于童

年的記憶，差不多都在父母與別人的閑談中得知。在許多人眼里，我

是一個(gè)不折不扣的笨小孩。②上學(xué)第一天回家在巷口碰上母親，她

說(shuō)"老師今日講了啥？"我想了半天才擠出三個(gè)字："腳板印?！赣H又

問(wèn)一起回來(lái)的同學(xué)，她說(shuō)：“老師要我們腳踏實(shí)地，好好學(xué)習(xí)?！ù蠹?/p>

35

一陣笑，我也跟著笑。一次，不當(dāng)心摔破了家中珍愛(ài)的花瓶，我把碎

殖掃到地板中心，再搬個(gè)小凳狡猾地坐在旁邊。母親回來(lái)生氣地責(zé)罵

時(shí)，我振振有詞地說(shuō)："老師講要表?yè)P(yáng)誠(chéng)懇的孩子，你卻批判我！〃母

親忍不住撲哧笑了。③或許智商有限加讀書不專心，雖然花了時(shí)間

做了副努力的樣子，學(xué)校時(shí)成果并不抱負(fù)。別人家的父母見(jiàn)了面總是

夸自己的孩子如何了得，我父母只能一邊訕笑一邊借機(jī)脫身，回來(lái)了

他們彼此勸慰說(shuō)孩子狡猾，心眼又好，讀書也自覺(jué)，就別逼她了。那

時(shí)真想像皮皮魯那樣，把課本煮了熬湯喝，除此以外我想不到法子讀

好書。④懵懵懂懂長(zhǎng)到九歲，我的思想第一次發(fā)生重大轉(zhuǎn)折。⑤那

年，春天的花開(kāi)得特殊艷，尤其我家向陽(yáng)的窗下（那里有個(gè)半米寬的

窄臺(tái)），花朵更是美不勝收。我喜而忘形，一手扳窗一手摘花，卻忽

視了扳著的窗子是沒(méi)有插銷的。一分鐘后那扇要命的窗子開(kāi)了，把我

像球一樣從二樓拋下去做了自由落體運(yùn)動(dòng)；仙人掌又火上燒油，落地

我已變成昏迷不醒的“刺猬"。后來(lái)聽(tīng)說(shuō)，是好心的行人送我進(jìn)了醫(yī)院;

私下以為嫌我笨的母親，聽(tīng)到這個(gè)消息竟在柜臺(tái)內(nèi)暈倒了，清醒過(guò)來(lái)

跌跌撞撞推開(kāi)同事就往醫(yī)院跑；而父親一臉煞白，騎自行車撞到了電

線桿，爬起來(lái)車子不要、泥水不管地直往前沖……那天醫(yī)生差點(diǎn)下死

亡通知書，警告說(shuō)，病人必需始終保持糊涂意識(shí)。于是父母每隔一個(gè)

小時(shí)忐忑擔(dān)心地喚我一次?；杌璩脸镣聣嬄涞奈遥捅桓改敢宦曈?/p>

一聲、嚴(yán)厲而又有力、平穩(wěn)而又［甲］、摻雜著心疼與希冀的召喚拉

回了這鳥語(yǔ)花香的世界。⑥那年期末，我破天荒考個(gè)全班級(jí)第一。

鄰居說(shuō)這一摔沒(méi)留個(gè)后遺癥已是萬(wàn)幸，想不到還摔開(kāi)了竅，變聰慧了。

36

只有我自己知道，是48小時(shí)的昏迷中母親帶淚的召喚，父親緊握我

手的力氣，是一睜開(kāi)眼他們憔悴的面容上的極大喜悅，與眼眶里滑落

的中年人的淚水，讓我一剎那長(zhǎng)大了。我才知道我對(duì)父母是那樣重要，

心中慢慢清楚的愛(ài)滋生成牢不行破的愿望一一我要為父母好好讀書。

拿到成果單時(shí)父母的［乙］和欣慰，讓我快樂(lè)了好久。后來(lái)讀書成了

習(xí)慣，一讀讀到了討論生。⑦我至今仍不知道我的智商屬高屬低，

這對(duì)人的一生或許并不重要。重要的是有怎樣的父母，從懵懂到明事，

其實(shí)只有一橋之隔；這座橋，就是父母溫厚的愛(ài)。就像黑云經(jīng)過(guò)太陽(yáng)

的親吻也會(huì)變成絢麗的彩霞，再笨的小孩，有父母的愛(ài)來(lái)呵護(hù)，也會(huì)

成長(zhǎng)為頂天立地的棟梁。（聯(lián)系上文，抓住人物性格要抓住關(guān)鍵性句

子，即父母賜予"我"的愛(ài)的句子）5.依據(jù)表現(xiàn)人物心情的需要，［甲］、

［乙］兩處應(yīng)填的恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)是什么？［甲］處填,［乙］

處填o6.第②段中"母親回來(lái)生氣地責(zé)罵時(shí)，我振振有詞地

說(shuō)「老師講要表?yè)P(yáng)誠(chéng)懇的孩子，您卻批判我!’母親忍不住撲哧笑了〃，

結(jié)合上文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)母親為什么轉(zhuǎn)怒為喜？

7.結(jié)合全文內(nèi)容，概括“我”的特點(diǎn)。

8.文中多處寫父母賜予“我〃的

愛(ài)，請(qǐng)寫出你感受最深的句子，并簡(jiǎn)要分析。

9.文中起過(guò)渡作用的自然段是第段。

10."成長(zhǎng)的橋"在文中指。結(jié)尾畫波浪線的句子采納了比方的

修辭方法，表達(dá)作用是。1L文章詳寫的是哪件事（從起因、

經(jīng)過(guò)、結(jié)果三方面概括）？詳寫的作用是什么？

37

參考答案L川端康成日本2.失去女兒后的苦痛，

為自己行為感到慚愧，及對(duì)財(cái)主夫人的歉意的簡(jiǎn)單心理。這樣感情心

理從下文夫妻對(duì)財(cái)主夫人的對(duì)話中可以分析出。同意送孩子是基于對(duì)

孩子的愛(ài)，而反復(fù)三次換孩子表面看來(lái)有各種理由，但歸根結(jié)底還是

對(duì)孩子的愛(ài)，而失去任何一個(gè)孩子都是父母所無(wú)法承受的，這一句"與

其舍掉一個(gè)孩子，還不如爹媽兒女一家六口餓死在一起。'‘說(shuō)出父母

真實(shí)的想法，表現(xiàn)父母宏大的愛(ài)。3.對(duì)孩子真誠(chéng)、無(wú)私、不能割舍的

愛(ài)。開(kāi)頭財(cái)主夫人對(duì)于這對(duì)夫妻幾次三番換孩子是有看法的，但每次

換孩子的理由，都讓人無(wú)法拒絕，尤其是最終一次，夫妻哭著要回女

兒的那段對(duì)白，深深打動(dòng)了財(cái)主夫人，讓她明白了父母對(duì)子女的那種

發(fā)自內(nèi)心的愛(ài)是任何金錢無(wú)法換取的。4.這是一道開(kāi)放性的題目，它

考查的不僅是同學(xué)對(duì)于主題的熟悉，還有同學(xué)對(duì)于親情的感情升華。

答案雖可以多種多樣，但都離不開(kāi)，父母的愛(ài)是宏大，有了這種愛(ài)是

可以戰(zhàn)勝一切困難的。中考真題演練的這七道題目分別考查人物心理

描寫力量，文章內(nèi)容的理解力量,概括力量，對(duì)文章句子的感受體驗(yàn)，

結(jié)構(gòu)把握分析，整體理解力量，修辭的表達(dá)效果，文章寫作手法的運(yùn)

用，體現(xiàn)了對(duì)記敘文力量的綜合考查。第5題考心理，甲處表現(xiàn)焦慮，

乙處表現(xiàn)驚喜，可選用同義詞填寫。第6題母親的〃怒〃是因“我〃打碎

花瓶，"喜"是因"我〃誠(chéng)懇可愛(ài)，抓住這兩點(diǎn)即可。第7題可從誠(chéng)懇、

心眼好、理解父母、讀書自覺(jué)等方面概括“我〃的特點(diǎn)。第8題須扣住

父母賜予“我”的愛(ài)的句子，再作分析，既有客觀要求，又有主觀發(fā)揮。

第9題中的過(guò)渡段是全文的第4自然段，上半句承上，下半句啟下。

38

第10題對(duì)"橋〃的喻義把握可結(jié)合全文理解為父母溫厚的愛(ài)。結(jié)尾在

表達(dá)上生動(dòng)形象地強(qiáng)調(diào)了父母之愛(ài)對(duì)孩子健康成長(zhǎng)的重要性。第11

題可列出要點(diǎn)概括：（1）“我〃因故受傷昏迷（起因）。（2）父母的聲

音叫喚把“我〃拉回鳥語(yǔ)花香的世界（經(jīng)過(guò)）。（3）“我〃刻苦讀書，以

優(yōu)異成果回報(bào)父母（結(jié)果）。詳寫的作用是突出了父母溫厚的愛(ài)對(duì)于

孩子健康成長(zhǎng)的重要作用這一中心。

《父母的心》教學(xué)設(shè)計(jì)篇13

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問(wèn)與力量：

1、學(xué)習(xí)課文一波三折、跌宕起伏的寫作技巧。

2、把握閱讀小說(shuō)的一般方法：初讀理情節(jié)、品讀析人物、悟讀

明主旨。

過(guò)程與方法：有感情地朗讀課文，理解文意。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：感受父母濃濃的愛(ài)心、淡淡的哀愁

教學(xué)重點(diǎn)：

1、閱讀小說(shuō)的一般方法。

2、感受父母濃濃的愛(ài)心、淡淡的哀愁。

教學(xué)難點(diǎn)：感受父母濃濃的愛(ài)心、淡淡的哀愁。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

一、情境導(dǎo)入

前面我們學(xué)習(xí)了朱自清的《背影》和梁曉聲的《慈母情深》，這

兩篇文章讓我們感受到：父愛(ài)如山，膚淺而又偉岸；母愛(ài)如水，細(xì)膩

39

而又溫順（板書）。那么父母之愛(ài)又是一種怎么樣的感情呢？這節(jié)課

我們一起學(xué)習(xí)《父母的心》。

二、檢查預(yù)習(xí)狀況

1、請(qǐng)同學(xué)簡(jiǎn)潔介紹，老師指導(dǎo)補(bǔ)充

2、（1）給下列字注音或組詞：

源（）傭（）酬（）艙（）襤褸（）

（2）解釋：

失魂落魄：

如數(shù)奉還：

3、介紹

同學(xué)們自愿舉手回答和完善，老師補(bǔ)充留意事項(xiàng)：川端康成曾獲

得諾貝爾獎(jiǎng)，身世對(duì)其創(chuàng)作的影響。

三、初讀課文，理清情節(jié)

1、閱讀課文，初步體會(huì)小說(shuō)故事情節(jié)的進(jìn)展，感受文中父母的

心情變化。

2、劃分段落，進(jìn)一步把握文章結(jié)構(gòu)和故事的綻開(kāi)

破題（1、2）交代故事背景和人物關(guān)系。

開(kāi)端（3-6）想領(lǐng)養(yǎng)孩子。

進(jìn)展（7-12）三次送換子女。（送大兒子玲用二兒子換大兒子與

用小女兒換二兒子）

高潮（13-16）要回女兒