江西省南昌市站前路小學(xué)小學(xué)語文六年級小升初期末試題

江西省南昌市站前路小學(xué)小學(xué)語文六年級小升初期末試題根據(jù)拼音，把詞語工整地寫在括號里。對待困難，不同的人會表現(xiàn)出jiérán()不同的態(tài)度：弱者面對困難，會感到j(luò)īnghuāng()，甚至kǒngjù()，在它面前páihuái()不前；強者面對困難，不會qīngyì()放棄，也不會因此有絲毫dānge()，而是迎難而上，最終在自己擅長的lǐngyù()有所jiànshù()。下列加點字的注音完全正確的一項是（

）A．刑罰（xíng）

蒸融（zhēn）

堅勁（jìn）

憲兵（xiàn）B．依偎（wèi）

蝎子（xiē）

漩渦（xuàn）

頭涔涔（cén）C．敦厚（chún）

花圃（pǔ）

偵探（zhēn）

瞻仰（zān）D．侵襲（qīn）

炊煙（chuī）

心扉（fēi）

戛然而止（jiá）下列詞語書寫完全正確的一組是（

）A．澆水

富饒

消滅

樹梢B．金漁

魚民

島嶼

海鳥C．?dāng)嚅_

繼續(xù)

末來

未尾D．狀態(tài)

壯士

油膝

漆蓋下列句子中沒有使用修辭方法的一項是（

）A．種桃花心木苗的是一個個很高的人，他彎腰種樹的時候，感覺就像插秧一樣。B．于是，除夕噼里啪啦大笑著走來，又噼里啪啦大笑著離去。C．火箭劃過一道絢麗的曲線，看起來宛若一條蜿蜒的蒼龍，瞬間便消失在了蒼穹之中。D．世界上還有幾個劇種是戴著面具演出的呢？世界上還有幾個劇種在演出時是沒有舞臺的呢？下列句子中沒有語病的一項是（）A．憑借宏偉和瑰麗的想象和深邃遼遠的思考，使《三體》獲得了享有科幻藝術(shù)界“諾貝爾獎”之稱的“雨果獎”。B．要做好一件事情，沒有捷徑，成功的關(guān)鍵在于是否勤奮，在于堅持不懈，無論學(xué)習(xí)還是生活都是如此。C．我們不斷追逐金錢，不停地改變自己所擁有的生活，這其實是另一種形式的饑餓。D．在課堂上看老師課前制作的微視頻。能增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂教學(xué)效率。下列句子表述不正確的一句是（

）A．“燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候?！边@句話運用了排比的修辭手法表達了時間一去不再復(fù)返的強烈語氣。B．“亮相、壓軸、花架子、字正腔圓”這些詞語都和戲曲有關(guān)。C．“亭臺樓閣、池館水榭，掩映在青松翠柏之中；假山怪石、花壇盆景、藤蘿翠竹，點綴其間。來到這里，仿佛進入蘇州園林?！边@兩句話標(biāo)點使用是正確的。D．“顏筋柳骨”是指唐代書法家顏真卿、柳公權(quán)兩大書法家書法風(fēng)格不同。“顏筋”指顏體書法瘦硬挺拔、清晰骨感；“柳骨”指柳體筆畫豐滿端正、筆力渾厚。下列說法正確的一項是（

）A．唐代邊塞詩人王之渙的《從軍行》表現(xiàn)了將士們頑強斗志和豪邁氣概。B．《紅樓春趣》中大家放風(fēng)箏是為了展示誰的風(fēng)箏好看、飛得高。C．形聲字是古人在象形字的基礎(chǔ)上增加聲符或形符創(chuàng)造出來的。D．“未聞／孔雀／是夫子／家禽?！边@句話停頓恰當(dāng)。下面的語段語序排列正確的一項是（

）①你才能真正懂得讀書，學(xué)會讀書。②讀教科書，在基礎(chǔ)知識和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)中，當(dāng)然是必備的。③所謂讀書，不只是讀教科書。④但是，只有超越了讀教科書的階段，把讀書變成一種發(fā)自內(nèi)心的精神上的需求。⑤這是求知的階段，也是人生必不可少的一段路程。A．③②④①⑤ B．③②⑤①④ C．⑤③②①④ D．⑤①②④③讀下面的句子，按要求完成練習(xí)。在金色的夕陽下，金色的田野，金色的沙漠，連尼羅河的河水也泛著金光，而那古老的金字塔啊，簡直像是用純金鑄成的。（1）、這句話中反復(fù)出現(xiàn)“________”一詞，強調(diào)了夕陽下的金字塔及周圍景象顏色的美麗。（2）、請你仿照句子，描寫雪后的美麗世界。_____________________根據(jù)課文或語境填空。（1）在生活中，我們不能因為害怕而不敢輕易嘗試，魯迅曾說過：“_________________”敢于付出行動，也許會有意想不到的收獲。（2）我能從蘇軾的《浣沙溪》這首詞中的“________________？________________！休將白發(fā)唱黃雞。”中感受到他________________的人生態(tài)度。（3）人在困境時，就會設(shè)法改變現(xiàn)狀，以求發(fā)展。這正如《周易》中的“___________________”。綜合實踐。網(wǎng)絡(luò)時代，信息的傳播與交流方式發(fā)生了巨大的變化，寫字用的筆與電腦的鼠標(biāo)在爭奪漢字書寫的天下。隨著敲擊鍵盤的速度越來越快，學(xué)生的字卻越寫越難看。為此，學(xué)校特地舉辦“推廣寫字周”活動，同學(xué)們積極參與這項活動。你認(rèn)為在活動周中應(yīng)該開展哪些活動，請列舉兩項。答：（l）_____________________（2）_________________________文言文閱讀。北人不識菱北人生而不識菱者，仕于南方，席上啖菱，并殼入口?；蛟唬骸笆沉忭毴?。”其人自護所短，曰：“我非不知，并殼者，欲以去熱也?！眴栒咴唬骸氨蓖烈嘤写宋锓?？”答曰：“前山后山，何地不有？”夫菱生于水而非土產(chǎn)，此坐強不知以為知也?！咀⑨尅?．菱：俗稱菱角，水生植物，果實可以吃。2．坐：因為。12、解釋下列加點字在文中的意思。①仕于南方

仕：___________②席上啖菱

啖：___________③其人護其短

短：__________④欲以去熱也

去：__________13、用現(xiàn)代漢語解釋文中的句子。夫菱生于水而非土產(chǎn)，此坐強不知以為知也。____________________________14、用橫線畫出北人鬧笑話的地方。15、這則寓言告訴我們一個什么道理？________________________閱讀下面的非連續(xù)性文本，完成練習(xí)。小公筷，大文明公筷，即“公用的筷子”，是出于健康衛(wèi)生考慮，放在菜盤上讓大家用來夾菜，但不能放進口里的筷子。使用公筷就像使用口罩一樣，既能防止別人把疾病傳染給自己，也能防止可能的疾病從自己身上傳染出去。使用公筷是尊重和關(guān)愛他人的真正體現(xiàn)，是時代進步的標(biāo)志，是用餐文明的新風(fēng)尚。圍桌同餐，相互夾菜是中國人的飲食習(xí)慣，在其樂融融地共享美食時，我們有可能不小心“共享”了消化道傳染病。比如，幽門螺旋桿菌是眾多胃病的罪魁禍?zhǔn)?，如有家人感染，其牙菌斑和唾液中會帶菌，共餐時，筷子就可能成為病菌的傳播媒介，增加其他親人感染的概率。甲肝和戊肝更是典型的“病從口入”式消化道傳染病，傳遞途徑主要為糞口傳播，如長期和患者共用碗筷，健康人也可能被傳染?！靶」辍睅印按笪拿鳌?，為了自身和他人的健康，希望我們每個人都能從我做起，營造“舌尖上的文明”，讓衛(wèi)生、文明的用餐方式惠及每一個人。16、文章中的文字與圖片主要表達了什么觀點？___________________________17、請結(jié)合圖文內(nèi)容說明使用公筷的必要性。_____________________________18、本文開頭和結(jié)尾兩段，在這篇文章中有什么作用？下列選項中不正確的一項是（

）A．總括全文 B．抒發(fā)感情C．表達觀點 D．提出倡議19、在使用公筷的過程中，經(jīng)常會出現(xiàn)公筷與個人的筷子混淆的問題，請在上文的圖片中找到解決的方法，并作簡單說明。____________________________閱讀下面的短文，完成練習(xí)。額頭與額頭相貼畢淑敏小時候家中有一支精致的體溫表，銀頭好似一粒扁杏仁。它裝在一支粗糙的黑色鋼筆套里。媽媽把體溫表收藏在我家最小的抽屜里——縫紉機的抽屜里。那時七八歲的我，對天地萬物都好奇得恨不得吞到嘴里嘗一嘗。我跳皮筋回來，經(jīng)過鏡子，偶然看到我的臉紅得像在爐膛里燒好可以加到冷爐子里去引火的炭煤。我想我一定發(fā)燒了，我覺得自己的臉可以把一盆冷水燒開。我決定給自己測量一下體溫。我擰開黑色筆套，體溫表像定時炸彈一樣安靜。我很利索地把它夾在腋下，冷冰如蛇的涼意，從腋下直抵肋骨。我耐心地等待了五分鐘，這是媽媽慣常守候的時間。終于時間到了。我小心翼翼地拿出來，像媽媽一樣瞇起雙眼把它對著太陽晃動。我什么也沒看到，體溫表如同一條寧靜的小溪，魚呀蝦呀一概沒有。我百思不解，難道我已成了冷血動物，體溫表根本不屑于告訴我溫度了嗎？對啦！媽媽每次給我夾表前，都要把表狠狠甩幾下，仿佛上面沾滿了水珠。一定是我忘了這一關(guān)鍵操作，體溫表才表示緘默。我拿起體溫表，全力甩去。我聽到背后發(fā)出猶如檐下冰凌折斷般的清脆響聲?；仡^一看，體溫表的扁杏仁裂成無數(shù)亮白珠子，在地面輕盈地滾動……罪魁是縫機銳利的折角。怎么辦呀？媽媽非常鐘愛這支體溫表，不是因為貴重而是因為稀少。那時候，水銀似乎是軍用品，極少用于尋常百姓，體溫表就成為一種奢侈品。樓上樓下的鄰居都來借用這支體溫表，每個人拿走它時都說，請放心，絕不會打碎?，F(xiàn)在，它碎了，碎尸萬段。我知道任何修復(fù)它的可能都是癡心妄想。我望著窗欞發(fā)呆，看著它們由灼亮的柏油樣棕色轉(zhuǎn)為暗淡的樹根樣棕黑。媽媽回來了。媽媽忙著做飯。我的心越發(fā)沉重，仿佛裝滿水銀。后來實在等待不下去了，我飛快地走到媽媽跟前，大聲說我把體溫表給打碎了！媽媽狠狠地把我打了一頓。那支體溫表消失了，它在我的情感里留下一個黑洞。潛意識里我恨我的母親——她對我太不寬容！誰沒有失手打碎過東西？我親眼看見她打碎一個很美麗的碗，隨手把兩片碗碴一撂，丟到垃圾堆里完事。大人和小孩，是如此的不平等啊！不久，我病了。我像被人塞到老太太裹著白棉被的冰棍箱里，從骨頭縫里往外散發(fā)寒氣?！皨寢?，我冷?！蔽艺f?！澳憧赡馨l(fā)燒了?！眿寢屨f，伸手去拉縫紉機的小抽屜，但手臂隨即僵在半空。媽媽用手撫摸我的頭。她的手很涼，指甲周旁有幾根小毛刺，把我的額頭刮得很痛。我剛回來，手太涼，不知你究竟燒得怎樣，要不要趕快去醫(yī)院……媽拼命搓著手指。媽媽俯下身，用她的唇來吻我的額頭，以試探我的溫度。母親是個嚴(yán)厲的人，在我有記憶以來，從未吻過我們。這一次，因為我的過失，她吻了我。那刻，我心中充滿感動。媽媽的口唇有一種菊花的味道，那時她患很重的貧血，一直在吃中藥。她的唇很干熱，像外殼堅硬內(nèi)瓢卻很柔軟的果子。可是媽媽還是無法斷定我的熱度。她扶住我的頭，輕輕地把她的額頭與我的額頭相貼。她的每一只眼睛看定我的每一只眼睛，因為距離太近，我看不到她的臉龐全部，只感到灼熱的蒼白。她的額頭像碾子似的滾過，用每一寸肌膚感受我的溫度，自言自語地說：“這么燙，可別抽風(fēng)……”我終于知道了我的錯誤的嚴(yán)重性。后來，弟弟妹妹也有過類似的情形。我默然不語，媽媽也不再提起。但體溫表樹一樣栽在心中。20、文章是依據(jù)什么線索展開敘述的？請梳理作者的思路。_____________________20、“但體溫表樹一樣栽在心中”，結(jié)合全文說一說“栽”包含了作者什么樣的感情？_____________________22、“它在我的情感里留下一個黑洞”黑洞指的是什么？_____________________23、依據(jù)文章思路和內(nèi)容，在下面填上合適的語句。小時候“我”家的體溫表地位很重要，我把體溫表打碎了，因此______________，我感受到深沉的母愛。24、“她扶住我的頭，輕輕地把她的額頭與我的額頭相貼?！弊匝宰哉Z地說：“這么燙，可別抽風(fēng)……”用描寫方法的角度來回答。_____________________習(xí)作。生活是一本博大精深的無字之書，它給我們以啟迪、思考。在生活中我們能感受到人間的真情，領(lǐng)悟到做人的道理，體驗到生命的意義……這些都是生活饋贈給我們的一筆財富。請你以“最珍貴”為題，寫一篇記敘文。要求：（1）先補全題目，空缺處可填：友情、親情、善良、誠信、尊嚴(yán)……（2）內(nèi)容具體，寫出真情實感。不少于400字?！緟⒖即鸢浮?**試卷處理標(biāo)記，請不要刪除1．

截然

驚惶

恐懼

徘徊

輕易

耽擱

領(lǐng)域

建樹【詳解】本題主要考查對詞語的拼寫能力。解答本題，首先讀一讀拼音，知道要寫什么詞語，然后寫出正確的詞語，寫完后讀一讀，看看是否正確。注意掌握生字的結(jié)構(gòu)和易錯點。書寫時要注意“截、惶、恐、擱、域”容易寫錯。書寫時要注意這些字的筆畫、結(jié)構(gòu)。要做到規(guī)范、正確和美觀。2．D解析：D【詳解】考查漢字的讀音。A項蒸融（zhēng）；堅勁（jìng）。B項依偎（wēi）；漩渦（xuán）。C項敦厚（dūn）；瞻仰（zhān）。3．A解析：A【詳解】此題考查學(xué)生對字形的掌握情況，對漢字字形的正確書寫能力。這就要求學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)中注意字形的識記和積累。B選項金漁——金魚；魚民——漁民；海鳥——海島；C選項末來——未來；未尾——末尾。D選項油膝——油漆；漆蓋——膝蓋。4．A解析：A【詳解】本題考查對修辭手法的掌握。A．無修辭手法。B．用了擬人的修辭方法。把除夕這件事情比作人。C．比喻，把火箭比作蒼龍。D．反問句，表達肯定意思。5．C解析：C【解析】略6．D解析：D【詳解】本題考查學(xué)生對句子、詞語的理解及標(biāo)點、常識的掌握。閱讀各選項中的內(nèi)容，分析可知，ABC三項表述均正確?！邦伣盍恰笔侵柑拼鷷翌佌媲?、柳公權(quán)兩大書法家書法風(fēng)格不同。“顏筋”指顏體書法豐滿端正、筆力渾厚；“柳骨”指柳體筆畫瘦硬挺拔、清晰骨感。所以D選項是錯誤的。7．C解析：C【詳解】本題考查句子理解。A項敘述錯誤，《從軍行》是唐代詩人王昌齡寫的。B項敘述錯誤，《紅樓春趣》中大家放風(fēng)箏是為了放晦氣。D項敘述錯誤，“未聞孔雀是夫子家禽”的停頓應(yīng)為：未聞/孔雀/是夫子家/禽。8．A解析：A【詳解】這是一道句子排序題。排列句子時，應(yīng)首先整體感知一下語段的內(nèi)容，并從中找到關(guān)鍵性的詞語，根據(jù)這些有標(biāo)志性的語句，確定哪個句子可以在最前，哪個句子不能在最前，哪幾個句子必須相連。然后據(jù)此進行句間連綴排列。在上面排列的基礎(chǔ)之上，再讀語段，檢查確定。通過閱讀這幾個句子可知，主要論述了怎樣讀書。③“所謂讀書，不只是讀教科書”點明主題，引出下面的內(nèi)容，可確定為首句；②承接③提到“讀教科書”，為第二句；④存在轉(zhuǎn)折關(guān)系對前面話題的轉(zhuǎn)折，為第三句；①與⑤對所敘述的內(nèi)容做出了總結(jié)，順延為第四、第五句。即排序是③②④①⑤。9．

金色

雪悄然無聲地停了，各種各樣的樹上都開滿了銀白的花朵。那落了葉的樹木上，掛著毛茸茸的銀條兒，像白色的珊瑚。冬夏常青的柏樹上掛滿了蓬松松、沉甸甸的雪球，如一朵朵白玉雕成的棉桃一樣晶瑩發(fā)亮。幾只麻雀在樹枝上叫個不停，它們可能是在贊美雪景吧！【點睛】1．本題考查學(xué)生信息篩選和理解能力，注意題目要求。閱讀句子可知，句子反復(fù)出現(xiàn)，且強調(diào)了夕陽下的金字塔及周圍景象顏色的美麗的詞語是“金色”。（2）、本題旨在考查學(xué)生表達能力，仿照題中所給的例句，仿寫一個句式相同或相似的句式，能做到語意連貫；內(nèi)容設(shè)計合情合理，表述只要合理即可。仔細(xì)觀察可知，例句運用了比喻的修辭手法，用上這種修辭描寫出雪后的世界即可，答案不唯一。10．

其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路

誰道人生無再少

門前流水尚能西

熱愛生活

窮則變，變則通，通則久【詳解】本題考查了名言警句、詩歌默寫的能力。（1）“其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路”出自魯迅的《故鄉(xiāng)》。表面意思，長滿野草的地方，因為很多人路過，就踩踩就出了一條路，深層意識是，誰也不能斷定一種理想能不能最終得到實現(xiàn)，關(guān)鍵在于有沒有人去追求，有人去追求，有更多的人去追求，就有希望，哪怕前方?jīng)]有道路，我們也能開創(chuàng)出一條道路；如果沒有人去追求。或者只有極少的人去追求，就沒有希望或沒有更大的希望。（2）出自宋代蘇軾的《浣溪沙·游蘄水清泉寺》全文：游蘄水清泉寺，寺臨蘭溪，溪水西流。山下蘭芽短浸溪，松間沙路凈無泥，蕭蕭暮雨子規(guī)啼。誰道人生無再少？門前流水尚能西！休將白發(fā)唱黃雞。這首詞，上片以淡疏的筆墨寫景，景色自然明麗，雅淡凄美；下片既以形象的語言抒情，又在即景抒慨中融入哲理，啟人心智，令人振奮。詞人以順處逆的豪邁情懷，政治上失意后積極、樂觀的人生態(tài)度，催人奮進，激動人心。（3）窮則變，變則通，通則久出自《周易·系辭下》釋義：窮極則變化，變化則通達，能通達，則能恒久。指事物發(fā)展到了極點，就要發(fā)生變化，才會使事物的發(fā)展不受阻塞，事物才能不斷地發(fā)展。道行不通時選擇變，變了之后就會豁然開通，行得通則可以長久。11．

舉行寫字比賽。

舉辦面向社會和家長的書法展，同時也請社會上的書法名家到學(xué)校搞書法展覽?！驹斀狻勘绢}考查了學(xué)生設(shè)計活動的能力。作答此類題目，一定要認(rèn)真讀題，明確活動的主題是什么，所設(shè)計的活動一定要有可行性，不能是空洞的口號。本題根據(jù)“隨著敲擊鍵盤的速度越來越快，學(xué)生的字卻越寫越難看。為此，學(xué)校特地舉辦‘推廣寫字周’活動”信息，寫出你所認(rèn)為的在活動周中應(yīng)開展哪些活動即可，如“可組織學(xué)生在?；蚬矆鏊M行義務(wù)寫春聯(lián)活動”、“舉辦書法比賽”等。12．12、

做官

吃

短處

除掉、去掉13、菱角生長在水中卻說成是在土里生長的，這是因為他硬把不知道的說成知道。14、并殼入口

其人自護所短，曰：“我非不知，并殼者，欲以去熱也?！?5、不懂裝懂是會鬧笑話的，我們應(yīng)該虛心學(xué)習(xí)我們所不知道的，求知是一種美德?！痉治觥孔g文：北方有個自從出生就不認(rèn)識菱角的人，在南方做官，（一次）他在酒席上吃菱角，（那個人）連角殼一起放進嘴里吃。有的人說：“吃菱角必須去掉殼再吃?！蹦侨藶榱搜陲椬约旱娜秉c，（護住自己的短處），說：“我并不是不知道，連殼一起吃進去的原因，而是想要清熱解毒?！眴柕娜苏f：“北方也有這種東西嗎？”他回答說：“前面的山后面的山，哪塊地沒有呢？”菱角生長在水中,卻說是在土里生長的，這是因為他勉強地把不知道的當(dāng)作知道的。12、本題需要解釋加點字在文中的意思，這需要學(xué)生結(jié)合學(xué)過的知識和本文內(nèi)容進行分析，教師可引導(dǎo)學(xué)生先說出整篇文章的大概意思，然后再分析單個字的意思。13、本題需要解釋整句話的意思，需要著重注意的點是“而非”和“此……也”，學(xué)生不太清楚什么是判斷句，教師可以提醒學(xué)生做筆記。14、本題在原文找到并劃線即可。15、本題考查學(xué)生概括中心思想的能力，學(xué)生需要結(jié)合文章主要內(nèi)容來進行分析。這類題型為開放性題型，學(xué)生只要圍繞“知之為知之，不知為不知”這一中心思想言之有理即可。13．B解析：16、倡導(dǎo)使用公筷，共享衛(wèi)生、健康文明的用餐方式。17、使用公筷能防止疾病傳播，是尊重和關(guān)愛他人的體現(xiàn)，是文明的用餐方式。18、B19、①使用比個人筷子更長的筷子，或是不同花紋的筷子作為公筷。②公筷擺放在固定位置上，用完后隨手放回原位?！痉治觥?6、同學(xué)們在做此類題目時，要仔細(xì)閱讀原文，深刻理解原文內(nèi)容，學(xué)會歸納總結(jié)。通過閱讀原文我們知道，作者在文中倡導(dǎo)人們使用公筷，共享衛(wèi)生、健康文明的用餐方式的觀點。17、通過閱讀原文我們知道，使用公筷能防止疾病傳播，有利于人們的身體健康，是文明的用餐方式。這是使用公筷的必要性。18、同學(xué)們在做此類題目時，要仔細(xì)閱讀原文，深刻理解原文內(nèi)容，理解文章每個層次的意思。通過閱讀原文我們知道，作者在本文開頭和結(jié)尾兩段處，總括了全文，表明了自己的觀點，同時又對人們提出了倡議；但并沒有抒發(fā)感情。19、本題考查的知識點為從文中和圖片中提取信息。我們可以從文中和圖片中找到①使用比個人筷子更長的筷子，或是不同圖案和造型的筷子作為公筷。②公筷擺放在固定位置上，用完后隨手放回原位。14．20、文章主要圍繞“體溫計”展開敘述的。①由體溫計引出話題，突出小時候體溫計在“我”家的地位很重要；②打碎體溫計挨了母親打，心中怨恨母親；③母親用額頭作為體溫計為孩子們測體溫，感受深沉的母愛。20、①母愛深沉無私，我們要熱愛自己的母親；②要學(xué)會寬容，要舍身處境地為別人著想；③犯了錯誤要勇于承認(rèn)。22、“黑洞”指“我”挨打后，內(nèi)心對媽媽產(chǎn)生的怨恨。23、母親用額頭作為“體溫計”為孩子們測體溫24、用動作描寫（細(xì)節(jié)描寫）和語言描寫，生動形象地寫出了母親對我的擔(dān)心和關(guān)愛。【解析】20、本題考查的是對文章中作者的感情線索的把握，首先通讀全文，根據(jù)題干的提示找到相應(yīng)的情節(jié)。根據(jù)“那時七八歲的我，對天地萬物都好奇得恨不得吞到嘴里嘗一嘗”“我祈禱自己發(fā)燒，高高地?zé)?。我知道媽媽對得病的孩子格外憐愛，我寧愿用自身的痛苦贖回罪孽”“潛意識里我恨我的母親一一她對我太不寬容”“那一刻，我心中充滿感動”，提取關(guān)鍵詞語解答即可。20、本題考查對文章內(nèi)容主旨的理解，閱讀全文，結(jié)合結(jié)尾部分，“栽”是種的意思，說的是體溫表事件中體現(xiàn)出來的是母親對孩子的深深的愛，而我從其中得到的啟示是要勇敢地承認(rèn)錯誤，不要體罰孩子等，言之成理即可。如：犯了錯誤要勇于承認(rèn)；教育孩子要講究方式，簡單粗暴的體罰解決不了問題。22、本題考查品味詞語的內(nèi)涵，解答此題需要聯(lián)系文章內(nèi)容，結(jié)合上下文，分析含義以及表達效果?！昂诙础笔切蜗蠡硎?，這句話明顯是比喻的修辭手法，生動地寫出了“我”挨打后的內(nèi)心的怨恨。23、此題考查學(xué)生文本概