2018新人教版部編本二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第四、五單元教學(xué)設(shè)計(jì)

2018新人教版部編本二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文

《彩色的夢(mèng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

［教學(xué)目標(biāo)］

1.會(huì)認(rèn)“盒、聊”等10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“彩、夢(mèng)”等10個(gè)生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊想象彩色鉛筆畫(huà)出的夢(mèng)。

［教學(xué)重點(diǎn)］

［教學(xué)課時(shí)］

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程達(dá)標(biāo)檢測(cè)

一、談話導(dǎo)入1.填一填。

1.小朋友們，你們做過(guò)夢(mèng)嗎？是怎樣的夢(mèng)？請(qǐng)哪位同學(xué)來(lái)為我們講一講？彩色的（）

小朋友們的夢(mèng)真奇妙，今天我們也來(lái)看一看別人的夢(mèng)，這是一個(gè)《彩色的夢(mèng)》。彩色的（）

（出示課題）彩色的（）

2.齊讀課題。讀了這個(gè)課題，你有什么問(wèn)題想問(wèn)的？（這個(gè)夢(mèng)為什么是彩色

的？）接下來(lái)我們來(lái)朗讀課文，一起來(lái)找找答案吧。

二、初讀課文，指導(dǎo)朗讀2.根據(jù)課文內(nèi)容填空。

1.配樂(lè)，老師范讀。學(xué)生圈出生字。腳尖滑過(guò)的地方，

2.借助拼音，學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。大塊的草坪，_____;

3.同桌互讀，指導(dǎo)正音。___________,紅了;

4.教師指導(dǎo)詩(shī)歌朗讀的節(jié)奏。大片的天空，_______,

大片的天空，藍(lán)了，藍(lán)一一得一一透一一明！!

小屋的煙囪上，結(jié)一個(gè)蘋(píng)果般的太陽(yáng)，又大一一又紅！

（這兩個(gè)句子都帶有破折號(hào)，朗讀時(shí)聲音要拖長(zhǎng)一些）

5.小組內(nèi)練讀，比賽讀。

三、再讀課文，學(xué)習(xí)生字3.將下列漢字按要求分

1.小組合作學(xué)習(xí)課后生字，交流識(shí)字方法。類。

后鼻音的字：坪、囪、精、叮、嚀①盒②坪③般④

熟字加偏旁：坪、拉、精、叮、嚀精

猜字謎：一人一口酥（盒）⑤嚀⑥囪⑦拉⑧郁

2.教師檢查自學(xué)情況。

(1)出示帶生字詞語(yǔ)，指名讀詞語(yǔ)。單韻母：

(2)去拼音讀詞語(yǔ)。前鼻音：

(3)口頭組詞，鞏固識(shí)記。后鼻音：____________

四、齊讀課文，整體感知

1.齊讀課文，看看這首詩(shī)有幾節(jié)。

2.讀完課文，你知道作者的“彩色的夢(mèng)”是一個(gè)怎樣的夢(mèng)嗎？

3.為什么說(shuō)這個(gè)夢(mèng)是彩色的呢？

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程達(dá)標(biāo)檢測(cè)

一、導(dǎo)入

上節(jié)課我們知道了這個(gè)彩色的夢(mèng)是作者用彩色鉛筆畫(huà)出來(lái)的，他畫(huà)了一

個(gè)關(guān)于森林的彩色的夢(mèng)。我們接著學(xué)習(xí)課文，看看作者都用彩色鉛筆畫(huà)了什

么吧。

二、插上想象的翅膀，學(xué)習(xí)詩(shī)歌4.照樣子，寫(xiě)句子。

1.上節(jié)課我們知道作者彩色的夢(mèng)是用彩色鉛筆畫(huà)出來(lái)的，你是從哪里看出來(lái)我有一大把彩色的

的？（學(xué)生自由回答）夢(mèng)，有的長(zhǎng)，有的圓，有

2.出示第一小節(jié)。（指名朗讀）的硬。

（1）我有一大把彩色的夢(mèng)，有的長(zhǎng)，有的圓，有的硬。（學(xué)生練習(xí)用“有的……我有_____________

有的……有的……”說(shuō)句子）—,有的_____,有的一

（2）他們躺在鉛筆盒里聊天，一打開(kāi)，就在白紙上跳蹦。（想一想：他們會(huì)________,有的________

聊些什么？“在白紙上跳蹦”寫(xiě)得多生動(dòng)，他們會(huì)在白紙做些什么呢？）__O

3.同學(xué)們真聰明，彩色鉛筆們?cè)诎准埳袭?huà)上了綠的草坪，紅的野花，藍(lán)的天

空，這是多美的畫(huà)面。我們一起來(lái)讀一讀。（出示第二小節(jié)）5.在括號(hào)里填入恰當(dāng)?shù)?/p>

（1）小組輪讀。全班齊讀。量詞。

（2）天空藍(lán)得透明是一種什么樣子？（出示圖片引導(dǎo)學(xué)生觀察理解）一大（）鉛筆

4.彩色鉛筆還畫(huà)了什么？（出示第三小節(jié)）沒(méi)錯(cuò)，還有蔥郁的森林、雪松、一大O草坪

小鳥(niǎo)、小屋、煙囪和太陽(yáng)。一大O野花

（1）指名學(xué)生朗讀。一大（）天空

（2）出示圖片，理解“蔥郁”一詞。

（3）“雪松們拉著手”是什么意思？6.讀句子，說(shuō)出加點(diǎn)詞語(yǔ)

（4）仿照句子說(shuō)一說(shuō)：一個(gè)蘋(píng)果般的太陽(yáng)，又大又紅的意思。

一個(gè)______般的_______,又O又()(1)在蔥郁的森林里，

5.如果給你一把彩色的鉛筆，你還想畫(huà)上什么？(學(xué)生自由討論)雪松們拉著手。

6.同學(xué)們想畫(huà)的東西可真不少，那么我們接下來(lái)看看作者還給大森林畫(huà)上了蔥郁：

什么吧。(出示第四小節(jié))

(1)齊讀第四小節(jié)。(2)我的彩色夢(mèng)境，有

(2)指名學(xué)生回答問(wèn)題。(水果、季節(jié)、紫葡萄、溪水)水果香，有季節(jié)風(fēng)，還有

(3)“紫葡萄的叮嚀”是什么意思？(結(jié)合生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生從形旁表意紫葡萄的叮嚀。

的角度理解“叮嚀”二字)叮嚀：________________

(4)你現(xiàn)在能理解“我的彩色鉛筆，是大森林的精靈”這句話的意思了嗎？

什么是“精靈”？

三、拓展延伸

你想用彩色鉛筆畫(huà)些什么？把你想畫(huà)的內(nèi)容用幾句話寫(xiě)下來(lái)吧。

四、指導(dǎo)寫(xiě)字7.選字組詞。

1.出示課件：引導(dǎo)學(xué)生觀察，利用已有知識(shí)，分析如何將字寫(xiě)好。采彩

2.教師示范難寫(xiě)的字，指出有關(guān)筆畫(huà)的變化。()色()摘

3.學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字，教師巡視指導(dǎo)。藍(lán)籃

4.寫(xiě)字反饋，師生評(píng)議。()球()天

2018新人教版部編本二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文

《楓樹(shù)上的喜鵲》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

【知識(shí)技能】

1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字，認(rèn)讀生字組成的詞語(yǔ)。

2.正確、流利地朗讀課文，看懂圖意，在故事情境中有滋有味地朗讀,

體會(huì)“？……”的作用，感受課文富有童趣的，純凈透明的語(yǔ)言。

【過(guò)程與方法】

理解課文內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)故事情境，鼓勵(lì)孩子大膽想象，并借助“？”、“！”、

“……”來(lái)表達(dá)。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

體會(huì)作者對(duì)大自然對(duì)待小動(dòng)物的無(wú)比熱愛(ài)之情。

重點(diǎn)難點(diǎn)

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.識(shí)字、寫(xiě)字，正確、流利地朗讀古詩(shī)。

2.圖文結(jié)合，看懂圖意，感受課文富有童趣的，純凈透明的語(yǔ)言。

【教學(xué)難點(diǎn)】

體會(huì)童話故事的神奇，感受故事的童趣。

第一課時(shí)

（一）直接導(dǎo)入：

1.今天我們要學(xué)這個(gè)有趣的故事，叫《楓樹(shù)上的童話》。

2.板書(shū)課題，齊讀課題。（板書(shū)：楓樹(shù)上的童話）

題目中你覺(jué)得哪個(gè)詞語(yǔ)要讀重一些？（童話）

3.過(guò)渡：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文。

（二）識(shí)字解詞

1.學(xué)生自讀課文。

（課件出示）提出要求：

（1）不認(rèn)識(shí)的字可以看拼音，或者請(qǐng)教老師和同學(xué)。

（2）讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音，圈出生字詞；

（3）讀通每個(gè)句子，讀不通順的多讀幾遍；

（4）給每個(gè)自然段寫(xiě)上序號(hào)。

2.檢查自學(xué)情況。

(1)出示生字(課件出示)

santaiyibianjiaoyouximu

傘抬姨便教游戲母

①各自拼讀，找出平舌音“傘”，前鼻音“便”。

②指名認(rèn)讀，相機(jī)正音，并用生字口頭組詞。

(2)出示新詞(課件出示)

渡口遮蔽拼音山岡懂得答案

①借助拼音，開(kāi)展讀詞游戲。

②開(kāi)火車讀，再讀。

③小老師領(lǐng)讀，齊讀。理解、記憶。

(3)讓我們把這些字詞帶到課文中，一起來(lái)讀好課文。

①分自然段，指名朗讀課文，其他同學(xué)注意聽(tīng)讀音是否正確。

②開(kāi)火車讀，看誰(shuí)讀得好。組織互相評(píng)價(jià)讀書(shū)。

3.整體感知內(nèi)容。

請(qǐng)大家?guī)е@些問(wèn)題聽(tīng)老師讀課文。

①這個(gè)童話，作者具體介紹了喜鵲媽媽教孩子的哪些事情?

（兩件事：學(xué)漢語(yǔ)拼音和看日出）

②本文以什么為感情主線？（我喜歡喜鵲一家。）

（三）生字書(shū)寫(xiě)

出示生字：（課件出示）田字格課件：傘抬姨便教游戲母

1.記生字：開(kāi)動(dòng)腦筋記生字。學(xué)生各抒己見(jiàn)，然后教師總結(jié)：

（1）加一加：N”加“臺(tái)”是“抬”?！芭奔?夷”是“姨”，

"加“更”是“便”，“孝”加“攵”，是“教”，“又”加“戈”

是“戲”。

（2）減一減:“每”減"人”是“母二

（3）猜謎語(yǔ)：“有朵花，人喜愛(ài)，有時(shí)閉來(lái)有時(shí)開(kāi)，雨天開(kāi)在大街上，花

根就在手中栽”就是“傘”，"夜半人方到江畔”是“游”。

2.組詞語(yǔ)：給生字找朋友，用生字口頭組詞。

3.指導(dǎo)寫(xiě)字：

（1）師范寫(xiě)，重點(diǎn)指導(dǎo)“姨、游、教”并講述：

（課件出示）：“姨、游、教”田字格課件。

“姨”：左邊的“女”部，橫變短，不露出右邊，第八筆是豎折折鉤。

“游”：左中右結(jié)構(gòu)，注意右邊的部分不要寫(xiě)成“攵”。

“教”：左邊的“孝”，下面的“子”的一橫變成提，右邊是“攵”。

另外，“抬、便、戲”為左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬的字?！澳浮恪?/p>

是獨(dú)體字。

（2）老師范寫(xiě)，學(xué)生在習(xí)字本上描紅、臨寫(xiě)生字。（提醒寫(xiě)字姿勢(shì)。）

（3）指名說(shuō)說(shuō)這些生字在田字格中的位置以及書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。

（4）教師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字姿勢(shì)，提出要求。

①看準(zhǔn)每個(gè)字在田字格里的位置。

②看清每個(gè)字的結(jié)構(gòu)，放慢速度。

③嚴(yán)格按筆順描寫(xiě)。

（5）展示學(xué)生寫(xiě)字作品，講評(píng)，適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。

（四）總結(jié)交流

小朋友們，許多詩(shī)人為我們留下了很多描寫(xiě)喜鵲的古詩(shī)。（課件出示）

指導(dǎo)朗誦：乾隆皇帝的《喜鵲》。

喜鵲聲喈喈，俗云報(bào)喜鳴。

我屬望雨候，厭聽(tīng)為呼晴。

第二課時(shí)

（-）激趣導(dǎo)入，復(fù)習(xí)舊知

1.同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了喜鵲一家，今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)故事，看

看喜鵲媽媽是怎樣教自己的孩子學(xué)習(xí)的。

2.板書(shū)課題，齊讀課題。

（二）合作探究，深入研讀

L學(xué)習(xí)第1自然段

（1）生讀。

（2）故事發(fā)生在哪里？

教學(xué)生字：渡口。生讀。請(qǐng)生指渡口在哪兒？（渡口旁的楓樹(shù)上）

教學(xué)渡船，渡河，擺渡。

（3）你看到了一棵怎么樣的楓樹(shù)？交流。

（很大很高），請(qǐng)生讀出這種感覺(jué)。

想把什么詞語(yǔ)送給楓樹(shù)？四個(gè)字的詞語(yǔ)。（枝葉茂盛）

（4）理解“遮蔽”。蔽的意思是什么？（遮、擋的意思）

你發(fā)現(xiàn)了什么？（這個(gè)詞語(yǔ)是由意思相近的兩個(gè)字組成的）

請(qǐng)生說(shuō)說(shuō)類似的詞語(yǔ)。（阻擋滿足喜歡）

（5）再讀第一段，了解我喜歡什么？（喜鵲和楓樹(shù)）

把相關(guān)的句子劃出來(lái)。

出示：“我們村的渡口旁有一棵楓樹(shù)，我很喜歡它?！?/p>

“楓樹(shù)上有一個(gè)喜鵲的窩，我喜歡極了?！?/p>

2.默讀2-8段，學(xué)習(xí)喜鵲學(xué)拼音段。

把喜歡楓樹(shù)、喜鵲的句子劃出來(lái)。交流。

(1)我像在童話書(shū)本里那樣，在心中稱呼她是我的喜鵲阿姨。

生讀，哪個(gè)詞讀出我特別喜歡阿姨。

師范讀，聽(tīng)出什么不同？生再讀。

(2)還有這樣有意思的句子，出示：

我還像童話書(shū)本里那樣，在心中稱呼小喜鵲是我的喜鵲弟弟。

(3)把這兩句變成詩(shī)形，生齊讀。

我像在童話書(shū)本里那樣，

在心中稱呼她

是我的喜鵲阿姨。

我還像童話書(shū)本里那樣，

在心中稱呼小喜鵲

是我的喜鵲弟弟。

(4)交流其他喜歡的句子。

(5)把童話變成一首小詩(shī)，出示3句變成詩(shī)形的句子，配樂(lè)讀。

(6)師當(dāng)阿姨，生當(dāng)?shù)艿芘浜献x。強(qiáng)調(diào)標(biāo)點(diǎn)：！和，弟弟的“，”可能學(xué)

得怎么樣？再學(xué)一學(xué)。出示：

“鵲！鵲！鵲！……”喜鵲阿姨教道。

喜鵲弟弟們也跟著學(xué)：“鵲，鵲，鵲……”

3.學(xué)習(xí)日出段(9——13自然段)。

喜鵲一家不僅會(huì)拼音，還會(huì)看日出呢？師畫(huà)太陽(yáng)。出示課文內(nèi)容。生

做老師，生做弟弟，演一演：阿姨，弟弟，翻譯，旁白。

出示：我看見(jiàn)喜鵲阿姨站在鳥(niǎo)窩邊，指著上升的太陽(yáng)，對(duì)坐在鳥(niǎo)窩里的喜

鵲弟弟們問(wèn)道：“鵲！鵲鵲鵲？一一”

我懂得，她問(wèn)話的意思是：“看，那是什么？”

喜鵲弟弟們，一齊快樂(lè)地答道：“鵲！鵲鵲！鵲鵲鵲！”

我懂得，喜鵲弟弟們很快給出了答案：“媽媽，那是太陽(yáng)！太陽(yáng)升上來(lái)

了！”

(三)回顧課文，編寫(xiě)故事

1.跟阿姨和弟弟一起學(xué)拼音，看日出，還可能做些什么呢？

2.四人小組合作編故事。

(1)借助插圖創(chuàng)設(shè)新情境，自由創(chuàng)編，鼓勵(lì)選用“？或者“……

(2)小組交流。

(3)集體交流，展示。

①我看見(jiàn)喜鵲阿姨逮了一條蟲(chóng)子回來(lái)，站在窩邊。喜鵲弟弟一齊叫道:

“鵲！鵲!鵲鵲鵲！”

我懂得，他們的意思是：蟲(chóng)子，蟲(chóng)子，給我吃！

②喜鵲阿姨把蟲(chóng)子送到喜鵲弟弟的口中，叫起來(lái)：”鵲，鵲，鵲……”

我知道，她是在說(shuō)：“快，快張開(kāi)著，把它吃了?！?/p>

(四)積累強(qiáng)化，課外拓展

推薦郭風(fēng)的另一首詩(shī)《童話》。

《童話》

作者-郭風(fēng)

小野菊坐在籬笆的后面，

側(cè)著頭，想到：

“我長(zhǎng)大了，

要有一把藍(lán)色的遮陽(yáng)傘,

那時(shí)侯，我會(huì)很好看，

我要和蜜蜂談話！”

站在她旁邊的蒲公英，插嘴到：

“可是，那有什么好呢？”

小野菊馬上問(wèn)道：

“可是，你會(huì)比我好媽？”

“我長(zhǎng)大了，會(huì)有一頂

旅行用的黃色的小便帽；

我要帶一只白羽毛的翅子，

旅行到很多的地方！”

小野菊沉思地說(shuō)：“那真的很好，

可是，我不要像你！”

（五）總結(jié)全文。

童話是多么神奇而美好，展開(kāi)你豐富的想象吧，把你對(duì)生活的熱愛(ài)和

向往盡情歌頌，盡情贊美，我們也能成為了不起的小詩(shī)人、小作家!

板書(shū)設(shè)計(jì)

楓樹(shù)上有一個(gè)喜鵲窩

>

楓樹(shù)上的喜鵲喜鵲阿姨教喜鵲弟弟學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音J愛(ài)護(hù)小動(dòng)物

喜鵲阿姨教喜鵲弟弟看日出

2018新人教版部編本二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文

《沙灘上的童話》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

【知識(shí)技能】

(1)能根據(jù)課文的內(nèi)容，想象沙灘上和城堡里發(fā)生的故事，培養(yǎng)

學(xué)生概括文章主要內(nèi)容的能力以及想象力。

(2)認(rèn)識(shí)n個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

（3）分角色朗讀課文，理解文中詞語(yǔ)的意義。

【過(guò)程與方法】

（1）在讀懂課文的基礎(chǔ)上，能夠邊讀邊想象孩子們?cè)谏碁┥?/p>

玩耍的情景，感悟課文帶給大家的樂(lè)趣。

（2）展開(kāi)小組討論，對(duì)課文中的詞、句、思想內(nèi)容及情感進(jìn)行

分析。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

（1）想象孩子們?cè)谏碁┥贤嫠r(shí)的情景，感受文字之美。

（2）體會(huì)童年生活的快樂(lè)，培養(yǎng)樂(lè)觀的生活態(tài)度和熱愛(ài)生活的

品質(zhì)。

重點(diǎn)難點(diǎn)

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.識(shí)字、寫(xiě)字。

2.在有感情朗讀課文的基礎(chǔ)上感受孩子們?cè)谏碁┥贤嫠r(shí)的

情景。

【教學(xué)難點(diǎn)】

體會(huì)童年的快樂(lè)，培養(yǎng)樂(lè)觀的生活態(tài)度和熱愛(ài)生活的品質(zhì)。

第一課時(shí)

（一）質(zhì)疑導(dǎo)入

1.“童話是什么？你們最喜歡的童話是什么？沙灘上的童話會(huì)發(fā)生

什么故事呢？”

（師介紹：童話是兒童文學(xué)的一種。通過(guò)豐富的想象、幻想和夸

張來(lái)塑造形象、反映生活，對(duì)兒童進(jìn)行思想教育。一般故事情節(jié)

神奇曲折，生動(dòng)淺顯，對(duì)自然物往往作擬人化的描寫(xiě)，能適應(yīng)兒

童的接受能力。）

今天我們學(xué)習(xí)《沙灘上的童話》。板書(shū)課題，齊讀課題。

2.同學(xué)們的聲音真洪亮，看把誰(shuí)引來(lái)了（出示生字詞）多種形

式讀。

（二）識(shí)字解詞

1.學(xué)生自讀課文。

（課件出示）提出要求：

（1）不認(rèn)識(shí)的字可以看拼音，或者請(qǐng)教老師和同學(xué)。

（2）讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音，圈出生字詞；

（3）讀通每個(gè)句子，讀不通順的多讀幾遍;

(4)給每個(gè)自然段寫(xiě)上序號(hào)。

2.檢查自學(xué)情況。

(1)出示第一行生字(課件出示)

buchdngqiangqInzhayaosIji

補(bǔ)充搶親炸藥死記

各自拼讀，找出翹舌音“勝展”，前鼻音“展、現(xiàn)”，后鼻音“名、

勝、央”。

指名認(rèn)讀，相機(jī)正音，并用生字口頭組詞。

(2)出示第二行生字(課件出示)

leibaochaxidngheng6ngshangjiah6ngbozan

壘堡插兇狠攻商駕轟駁贊

開(kāi)展讀字游戲。

開(kāi)火車讀，再讀。

小老師領(lǐng)讀，齊讀。指正：“贊”平舌音、前鼻音，“插、

商”是翹舌音，“狠”是前鼻音，”兇、攻、轟”是后鼻音。

(3)讓我們把這些字帶到課文中，一起來(lái)讀好課文。

①分自然段，指名朗讀課文，其他同學(xué)注意聽(tīng)讀音是否正確。

②開(kāi)火車讀，看誰(shuí)讀得好。組織互相評(píng)價(jià)讀書(shū)。

3.整體感知內(nèi)容。

請(qǐng)大家?guī)е@些問(wèn)題讀課文。（課件出示）

沙灘上的童話寫(xiě)了一個(gè)什么故事？

讀文后，討論交流，展示交流，填空。

（課件出示）：寫(xiě)了我們?cè)谏碁┥辖艘粋€(gè)城堡，想象著里面

住著一個(gè)兇狠的魔王，他搶去了一位美麗的公主，我們作為勇士，

從地下挖隧道，把城堡轟塌了，炸死了魔王，救出了公主的故事。

（三）生字書(shū)寫(xiě)

（課件出示）出示生字：補(bǔ)充搶親炸藥死記

1.記生字：開(kāi)動(dòng)腦筋記生字。學(xué)生各抒己見(jiàn)，然后教師總結(jié)：

（1）加一加：力”加“卜”是“補(bǔ)加"允”是“充”,

“火+乍”是“炸”，“升+約”是“藥”，F(xiàn)+己”為“記二

（2）換一換：“槍”換掉“木”加上勺”，是“搶

（3）猜謎語(yǔ)：“一夜殘花掩黃土”是“死”，“樹(shù)木猶為人愛(ài)惜”

是“親二

2.組詞語(yǔ)：給生字找朋友，用生字口頭組詞。

3.指導(dǎo)寫(xiě)字：

（1）師范寫(xiě)，重點(diǎn)指導(dǎo)“補(bǔ)、充、搶”并講述：

（課件出示）“補(bǔ)、充、搶“田字格課件

“補(bǔ)”:左邊是M“，不是.”

“充”：上面不要寫(xiě)成“云”，第一筆是點(diǎn)。

“搶"：注意”的筆順和筆畫(huà)，第一筆是橫，第三筆是提，第

六筆是橫折鉤。

另外，“炸、記”是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，“藥”是上下結(jié)構(gòu)，上

窄下寬。

（2）老師范寫(xiě)，學(xué)生在習(xí)字本上描紅、臨寫(xiě)生字。（提醒寫(xiě)字姿

勢(shì)。）

（3）指名說(shuō)說(shuō)這些生字在田字格中的位置以及書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。

（4）教師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字姿勢(shì)，（課件出示）提出要求。

看準(zhǔn)每個(gè)字在田字格里的位置。

看清每個(gè)字的結(jié)構(gòu)，放慢速度。

嚴(yán)格按筆順描寫(xiě)。

（5）展示學(xué)生寫(xiě)字作品，講評(píng)，適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。

（四）總結(jié)交流

小朋友們，這節(jié)課我們讀了沙灘上的故事，認(rèn)識(shí)了兇狠的魔

王，美麗的公主，還學(xué)習(xí)了生字，下節(jié)課我們接著學(xué)。

第二課時(shí)

（一）復(fù)習(xí)檢查，鞏固生字：

1.上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《沙灘上的童話》，再來(lái)看一下這些字詞

認(rèn)識(shí)了嗎？

（課件出示）城堡堡壘兇狠攻下商量駕駛反駁贊成補(bǔ)充

搶去炸藥忘記

2.今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《沙灘上的童話》。

（二）初讀感知理文路

1.帶著問(wèn)題學(xué)生自由讀課文。讀后反饋。（板書(shū)：沙灘上的

童話）指名讀課題。

2.沙灘上也能編織童話，多有趣??！讓我們?cè)僖淮斡眯牡厝?/p>

讀讀它，遇到不認(rèn)識(shí)的字問(wèn)問(wèn)同學(xué)，也可以查查工具書(shū)，并標(biāo)出

自然段的序號(hào)。

過(guò)渡：現(xiàn)在讓我們回到課文中，再一次輕輕地讀一讀，仔

細(xì)地想一想，孩子們是怎樣編織童話故事呢？把你的理解在書(shū)上

劃一劃。

(三)品讀感悟識(shí)童趣

A.壘城堡(1-7自然段)

1.自由讀課文，并在書(shū)上劃出有關(guān)的句子。

2.同桌之間先交流交流，向同桌讀讀自己劃出的句子。

3.學(xué)生自由反饋。

4.出示句子研讀：

這城堡里住著一個(gè)兇狠的魔王！

他搶去了美麗的公主！

你們快聽(tīng)，公主在城堡里哭呢？

(1)自由讀一讀，把它讀通順。

(2)誰(shuí)想站起來(lái)試試。

(3)學(xué)生讀得好時(shí)，可以這樣引導(dǎo)：你讀得真好，你的讀想

告訴大家什么？讀得不好時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生跟著老師把句子讀通順。

(4)像他這樣誰(shuí)還會(huì)讀？

（5）你也來(lái)試試。從他的讀中，你們聽(tīng)出了什么？

（6）你能讀嗎？我發(fā)現(xiàn)“兇狠”這個(gè)詞你讀得特別標(biāo)準(zhǔn)，能

給大家再讀一遍嗎？出示詞卡：兇狠，指名學(xué)其它學(xué)生讀一讀

（7）這么兇狠的魔王你喜歡嗎？那就讓我們用這樣的語(yǔ)氣再

一次去讀讀這三句話。

（8）引讀欣賞：一個(gè)小朋友討厭的說(shuō)：“這城堡里住著一個(gè)

兇狠的魔王！“另一個(gè)小朋友接著說(shuō)：“他搶去了美麗的公主！”第

三個(gè)小朋友聽(tīng)了著急的說(shuō)：“你們快聽(tīng)，公主在城堡里哭呢？”

過(guò)渡：是啊，小伙伴著急了，公主在哭呢？同學(xué)們，這個(gè)童

話故事又將怎樣紡織下去呢？請(qǐng)大家快速讀讀8—14小節(jié)。

B.救公主（8-14自然段）

1.誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)我們?cè)谏碁┥嫌志幙棾隽耸裁?？?-14小節(jié)哪一

節(jié)都可以）

2.學(xué)生反饋中老師可適時(shí)評(píng)價(jià)：你讀得真好！你讀得還不夠通

順，請(qǐng)?jiān)賮?lái)一次吧！聽(tīng)得出，你也成了沙灘上的一員了……

3.理童話，出示：

哦，原來(lái)為了救公主，我們自己成了（攻打魔窟的勇士），用

（挖地道的）方法，炸死了（魔王），救出了（公主）。

4.引導(dǎo)學(xué)生用“開(kāi)心、愉快”的心情讀讀這一句話。

過(guò)渡：公主得救了，我們真高興?。∧敲?，我們的童話又將

編織到哪兒了呢？請(qǐng)讀讀15—19小節(jié)，讀了課文，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。

C.公主是媽媽（15-19自然段）

1.請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀后的發(fā)現(xiàn)。A、小伙伴在沙灘上玩得真開(kāi)心。

B、媽媽變成了公主……

2.媽媽為什么會(huì)變成公主呢？

你是從哪里讀出來(lái)的？

從這個(gè)句子你還能讀出什么？

（四）小結(jié)升華話主題

是啊，平時(shí)關(guān)心自己、愛(ài)護(hù)自己的媽媽也許早就成了孩子們

心中的公主。同學(xué)們，沙灘上的童話編織結(jié)束了嗎？不，童話還

有繼續(xù)，在一個(gè)個(gè)童話中，我們編織出了快樂(lè)、童真、童趣，愿

美麗的童話陪伴著我們開(kāi)心度過(guò)每一天。

板書(shū)設(shè)計(jì)

10沙灘上的童話

快樂(lè)編壘

沙灘上的童話救

童趣織搶

2018新人教版部編本二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文

《我是一只小蟲(chóng)子》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

［教學(xué)目標(biāo)］

1.會(huì)認(rèn)“屁、股”等16個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“屁、股”等8個(gè)生字。掌握多音字“泡

2.體會(huì)想象中蘊(yùn)含的童趣。

［教學(xué)重點(diǎn)］

1.能夠用“一會(huì)兒”造句。

2.體會(huì)想象中蘊(yùn)含的童趣。

［教學(xué)課時(shí)］

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程達(dá)標(biāo)檢測(cè)

一、圖片導(dǎo)入

討論有關(guān)蟲(chóng)子的話題，引入主題。

二、合作探究，學(xué)習(xí)生字1.讀一讀，連一連。

1.小組合作讀課文，圈出生字詞，讀準(zhǔn)字音?；ハ嗾f(shuō)說(shuō)是用什么方法記住這尿jin

些生字的。勁shen

2.組長(zhǎng)考查生字認(rèn)讀，邊讀邊組詞。嬸huang

3.教師檢查指導(dǎo)小組學(xué)習(xí)情況。撞niao

(1)出示課件詞語(yǔ)?；蝯huang

(2)指名帶拼音認(rèn)讀，去拼音認(rèn)讀。2.給多音字組詞。

(3)聯(lián)系文中的詞語(yǔ)、句子鞏固識(shí)字。泡pao()()

(4)組詞學(xué)習(xí)多音字“泡pao()()

三、自主學(xué)習(xí)，整體感知3.照樣子，寫(xiě)詞語(yǔ)。

1.再讀課文，把課文讀流利，標(biāo)出自然段序號(hào)。蹦蹦跳跳

2.說(shuō)說(shuō)讀懂了什么。

3.教師提問(wèn)：

哪幾個(gè)自然段講“當(dāng)一只小蟲(chóng)子不好”？(1~2自然段)毛茸茸

哪幾個(gè)自然段講“當(dāng)一只小蟲(chóng)子還真不錯(cuò)”？（3~4自然段）

哪幾個(gè)自然段講“我有很多小伙伴”？（5飛自然段）—

第7自然段講了什么？（我喜歡當(dāng)一只小蟲(chóng)子）

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程達(dá)標(biāo)檢測(cè)

一、

二、了解故事內(nèi)容4.當(dāng)小蟲(chóng)子不好是因?yàn)?/p>

1.做小蟲(chóng)子不好。（）

（1）指名讀第1、2自然段。①屁股被蒼耳刺痛

（2）出示句子：“當(dāng)一只小蟲(chóng)子，一點(diǎn)兒都不好?！雹诒谎偷没桀^昏腦

這個(gè)句子要怎么讀？誰(shuí)來(lái)讀一讀。（指導(dǎo)學(xué)生讀出不喜歡的語(yǔ)氣）③被小鳥(niǎo)捉食

（3）到底有哪些地方不好呢？（指名學(xué)生回答）④被螞蟻咬到

①屁股被蒼耳刺痛（你們知道蒼耳是一種什么樣的植物嗎？被蒼耳刺到以

后，小蟲(chóng)子會(huì)是什么反應(yīng)？）5.為什么“我”會(huì)覺(jué)得“當(dāng)

②被淹得昏頭昏腦（“很深很深的水”是什么？“昏頭昏腦”是什么意思？）一只小蟲(chóng)子還真不錯(cuò)”？

③還有被小鳥(niǎo)吃掉（你是怎么知道的？想一想當(dāng)小蟲(chóng)子看到小鳥(niǎo)時(shí)，心里會(huì)

想些什么？)-

(4)你覺(jué)得當(dāng)小蟲(chóng)子還有哪些不好的地方？

2.做小蟲(chóng)子還真不錯(cuò)。

(1)教師讀第3自然段：不過(guò)，我覺(jué)得當(dāng)一只小蟲(chóng)子還真不錯(cuò)。

(2)為什么小蟲(chóng)子會(huì)這么說(shuō)，我們來(lái)請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀一讀第4自然段。6.讀句子完成練習(xí)。

(3)第4自然段小蟲(chóng)子從哪些方面來(lái)說(shuō)的？如果能小心地跳到

①可以在草葉上伸懶腰，用露珠梳洗打扮，還可以跳到狗狗身上去旅行。狗的身上，我們就可以到

②你覺(jué)得小蟲(chóng)子在奔跑的狗狗身上，會(huì)是什么感覺(jué)？(像乘著特快列車)很遠(yuǎn)的地方去旅行。這可

你坐過(guò)特快列車嗎？當(dāng)時(shí)你有什么感受？是免費(fèi)的特快列車呀！

(4)你覺(jué)得當(dāng)小蟲(chóng)子還有哪些好的地方？(1)請(qǐng)你用加點(diǎn)詞語(yǔ)寫(xiě)

3.有意思的伙伴們。一個(gè)句子。

(1)指名學(xué)生讀5、6自然段。(“有意思”怎么理解？)

(2)你們認(rèn)識(shí)小蟲(chóng)子的這些朋友嗎？他們分別叫什么名字？(出示圖片)—

①屎殼郎：這是什么蟲(chóng)子？他在干什么？小蟲(chóng)子覺(jué)得屎殼郎有趣在哪里？

②螳螂：螳螂有什么特點(diǎn)？為什么小蟲(chóng)子覺(jué)得螳螂有意思呢？螳螂到底會(huì)不

會(huì)跳，有誰(shuí)知道？(2)句中“免費(fèi)的特快

③天牛：你覺(jué)得天牛為什么會(huì)頂小蟲(chóng)子？你們知道天牛為什么叫這個(gè)名字列車“是指____________

嗎？為什么說(shuō)天牛愛(ài)頂人呢？_O

4.我喜歡當(dāng)一只小蟲(chóng)子。

（1）誰(shuí)來(lái)讀一讀課文的最后一自然段？7.小蟲(chóng)子都有哪些小伙

（2）這個(gè)自然段告訴了我們什么？伴，請(qǐng)從下面的動(dòng)物中找

（3）這只小蟲(chóng)子為什么喜歡當(dāng)小蟲(chóng)子？你覺(jué)得當(dāng)蟲(chóng)子好不好？說(shuō)說(shuō)你的理出來(lái)。

由。（4）你覺(jué)得小蟲(chóng)子是什么蟲(chóng)子？你是從哪里判斷出來(lái)的？（蟋蟀）小狗小鳥(niǎo)螳螂

天牛屎殼郎蝴蝶

8.讀最后一自然，你知道

這只小蟲(chóng)子是什么嗎？

O

A.螳螂B.蝴蝶

C.七星瓢蟲(chóng)D.蟋蟀

三、拓展延伸

1.學(xué)習(xí)了這篇課文，你學(xué)得這只小蟲(chóng)子的生活有意思嗎？如果是一只別的蟲(chóng)

子他會(huì)有怎樣有趣的生活？和你的同桌交流交流吧。

2.找有關(guān)蟲(chóng)子的繪本故事讀一讀，學(xué)著自己編一個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，掌握漢字規(guī)律9.寫(xiě)同音字。

1.出示課后第2題，學(xué)習(xí)漢字規(guī)律。gu屁OO頭

腰股脾膽肩背臂胃shi()勁()殼

(1)查字典，給不認(rèn)識(shí)的字注音，再讀一讀。郎

(2)指名認(rèn)讀漢字。jing干O安O

(3)這些漢字都有一個(gè)共同偏旁，你發(fā)現(xiàn)了嗎？(月)這些漢字都和什么xing()花()

有關(guān)？那么這個(gè)偏旁表示和什么有關(guān)呢？福

(4)有沒(méi)有同學(xué)還能寫(xiě)出幾個(gè)含這個(gè)偏旁的字？

2.我們今天的生字中還有幾個(gè)生字也含有相同的偏旁，請(qǐng)找出來(lái)。

屁尿屎(偏旁尸，其實(shí)是倒寫(xiě)的''人"字，所是尸字頭的字往往與人

體有關(guān))

3.學(xué)習(xí)其他生字，學(xué)生練習(xí)描紅，教師巡視指導(dǎo)。

2018新人教版部編本二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文

《語(yǔ)文園地四》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

［教學(xué)目標(biāo)］

1.學(xué)習(xí)生字，認(rèn)識(shí)生詞。積累形容心情的詞語(yǔ)。

2.能依照例句寫(xiě)句子；學(xué)習(xí)觀察圖片，完成寫(xiě)話。

3.掌握三包圍的字和全包圍的字的書(shū)寫(xiě)規(guī)律。

4.積累有關(guān)誠(chéng)信的古代名言，養(yǎng)成良好的品德。

5.培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，體會(huì)和小朋友一起做游戲時(shí)的快樂(lè)心情。

［教學(xué)重難點(diǎn)］

1.積累詞語(yǔ)，會(huì)模仿例句寫(xiě)話，能根據(jù)圖片內(nèi)容，發(fā)揮想象，完成

寫(xiě)話。

2.積累有關(guān)誠(chéng)信的古代名言，知道誠(chéng)實(shí)守信的重要性。

［教學(xué)課時(shí)］

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

、識(shí)字加油站

導(dǎo)入：同學(xué)們喜歡玩具嗎？你們都喜歡玩哪些玩具？有沒(méi)有同學(xué)

能給我們介紹一下。（指名交流自己喜歡的玩具）

1.出示“陀螺”“桂子”“不倒翁”“玩具槍”“橡皮泥”“溜溜球”

“遙控坦克”的圖片，分別找同學(xué)來(lái)說(shuō)，圖片上畫(huà)的是什么玩具。

2.同桌相互交流，說(shuō)說(shuō)自己最喜歡玩哪種玩具，為什么。

3.PPT出示生詞，學(xué)生自由讀，老師指名讀，齊讀。去掉拼音，你

還會(huì)認(rèn)嗎？（去掉拼音認(rèn)讀生字詞）

4.你還玩過(guò)什么別的玩具？小組之內(nèi)相互交流。老師巡視參與學(xué)生

討論。

5.誰(shuí)來(lái)給我們介紹一下還玩過(guò)哪些好玩的玩具？指名說(shuō)。

6.齊讀生詞，一個(gè)詞讀三遍。

二、字詞句運(yùn)用

（一）詞語(yǔ)積累

1.創(chuàng)設(shè)情景，概括出情緒特點(diǎn)。

情景一：你好不容易畫(huà)好一幅畫(huà)，你的一個(gè)同學(xué)故意在你的畫(huà)上

瞎畫(huà)了兩筆，此時(shí)你的心情是怎么樣的？（生氣的）

情景二：你的畫(huà)被老師在課堂上表?yè)P(yáng)，你的心情又如何？（高興

的）

情景三：你滿懷信心地把你的畫(huà)拿去參加比賽，結(jié)果你的畫(huà)沒(méi)有

被選上，此時(shí)，你感覺(jué)怎么樣？（難過(guò)的，傷心的）

2.積累詞語(yǔ)。

教師：我們?cè)诒磉_(dá)情緒時(shí)，有很多不一樣的詞語(yǔ)可以表達(dá)。我們

一起來(lái)找一找，有哪些詞可以用來(lái)形容生氣。

出示：憤怒、發(fā)怒、氣惱、惱火、氣呼呼、怒發(fā)沖冠

3.請(qǐng)你按照找形容生氣的詞的方法來(lái)找一找形容高興和難過(guò)的詞，

小組之間相互討論，看哪個(gè)小組找得又多又準(zhǔn)。

（示例：興高采烈、興奮、歡喜、快樂(lè)、喜滋滋、美滋滋、手舞

足蹈、喜笑顏開(kāi)等；欲哭無(wú)淚、痛心疾首、悲痛等）

4.教師領(lǐng)讀示例中的詞語(yǔ)，講解難點(diǎn)詞語(yǔ)。

5.把你積累到的詞語(yǔ)工整地寫(xiě)在課本的練習(xí)題上。

（二）用加點(diǎn)詞語(yǔ)說(shuō)句子

1.出示原句，齊讀原句。標(biāo)出詞語(yǔ)：一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒

2.教師：“一會(huì)兒”表示時(shí)間間隔比較短，動(dòng)作連續(xù)發(fā)生。

3.創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生練習(xí)說(shuō)話。

（1）媽媽回到家后。（2）孫悟空與二郎神對(duì)戰(zhàn)。

4.指名學(xué)生說(shuō)句子，教師相機(jī)指導(dǎo)。

三、書(shū)寫(xiě)提示

1.看課本田字格中的生字，觀察字形。

2.梳理筆順。學(xué)生書(shū)空描紅。

3.指導(dǎo)：半包圍的字，包圍部分與被包圍部分的大小要寫(xiě)得協(xié)調(diào)；

全包圍的字，書(shū)寫(xiě)時(shí)要把國(guó)字框?qū)懙梅秸?，框?nèi)部分的大小要合

適。

4.學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，注意寫(xiě)字姿勢(shì)。

四、寫(xiě)話

教師：剛剛我們學(xué)會(huì)了用“……一會(huì)兒……一會(huì)兒……”這樣的

句式說(shuō)話，我們?cè)賮?lái)看一個(gè)小故事，這是發(fā)生在小蟲(chóng)子、螞蟻、

蝴蝶和雞蛋殼身上的故事，它們的一天有怎樣有趣的經(jīng)歷呢？我

們一起去看看。

1.出示課本插圖，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察圖片，圖片上畫(huà)了些什么？（圖

片上有誰(shuí)，在做什么）分別請(qǐng)同學(xué)描述四幅圖片。

2.出示提示詞：早上、過(guò)了一會(huì)兒、到了下午、天黑了

哪位同學(xué)能用上這些詞，把四幅圖的內(nèi)容連在一起說(shuō)一說(shuō)？

教師引導(dǎo)：早上，小伙伴在（圖一），過(guò)了一會(huì)，它們?cè)冢▓D二）。

到了下午，下雨了，它們?cè)冢▓D三）。天黑了，要睡覺(jué)了，那么三

個(gè)小伙伴在做什么呢？（圖四）

3.同桌之間相互講講這個(gè)故事，看誰(shuí)講的故事最精彩。

4.指名1?2名同學(xué)上臺(tái)講述自己的故事。

5.拿出練習(xí)本，把你的故事寫(xiě)一寫(xiě)，不會(huì)寫(xiě)的字寫(xiě)拼音。

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、日積月累

導(dǎo)入：誠(chéng)信是中華民族的傳統(tǒng)美德，今天我們一起來(lái)欣賞有關(guān)中

華民族傳統(tǒng)美德的名言警句。

1.自由讀句子，借助拼音把句子讀通順。

2.同桌互讀，合作理解句意。

3.全班交流，PPT展示句意。

4.學(xué)生自由吟誦。

5.開(kāi)展誠(chéng)信故事會(huì)，學(xué)生上臺(tái)講述故事。

6.教師總結(jié)誠(chéng)信的重要性。

二、我愛(ài)閱讀

1.請(qǐng)小朋友們以自己喜歡的方式朗讀課文。

2.師生共同確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，讀準(zhǔn)生字字音，畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)，把

課文讀正確、讀通順，不添字、漏字。

3.請(qǐng)小朋友們?cè)僮x課文，邊讀邊想，讀后交流，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了

什么。

4.引導(dǎo)學(xué)生討論：寧寧和那個(gè)男孩為什么后來(lái)都變出了鴿子？（可

啟發(fā)學(xué)生：寧寧想了一下，他想了些什么？為什么會(huì)想到變出鴿

子呢？鴿子代表什么？小男孩又是怎樣想的？）

5.發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，讓學(xué)生再讀課文，進(jìn)行教育。

寧寧開(kāi)始和一個(gè)不認(rèn)識(shí)的男孩兒展開(kāi)生動(dòng)的手影較量，后來(lái)，寧

寧想了一下，主動(dòng)讓步，那個(gè)小男孩也不好意思，不再較量了，

他們就一起高興地玩起來(lái)。通過(guò)這篇閱讀引導(dǎo)小朋友們要學(xué)會(huì)寬

容。

6.組織學(xué)生玩手影戲。（“小雞、兔子、貓、狗、大老虎、鴿子”

該用什么樣的手勢(shì)？）

7.指名分角色戴上頭飾表演，師生共同評(píng)價(jià)。7.讀完《手影戲》一

文，你明白了什么？

［教學(xué)反思］

本次口語(yǔ)交際和習(xí)作是本組教材的重要組成部分，也是本組教學(xué)

的延伸，目的在于引導(dǎo)學(xué)生將本組課文所學(xué)到的知識(shí)和能力進(jìn)行

遷移，培養(yǎng)他們自主合作探究的能力?？谡Z(yǔ)交際和習(xí)作的內(nèi)容比

較廣泛，既可以談自己生活中的感受，也可以談自己想象的故事。

教學(xué)中我著力拓寬學(xué)生的思路，廣開(kāi)言路，允許學(xué)生既可以就某

一方面內(nèi)容來(lái)談，也可以把幾方面內(nèi)容綜合起來(lái)談。把說(shuō)話落實(shí)

到筆頭上，做到會(huì)說(shuō)、能寫(xiě)，扎實(shí)地落實(shí)說(shuō)和寫(xiě)的教學(xué)目標(biāo)。同

時(shí)，用故事會(huì)的形式讓學(xué)生深刻體會(huì)到中華傳統(tǒng)美德的重要性。

采用多種多樣的課堂形式，使學(xué)生感受課堂的趣味性，使語(yǔ)文學(xué)

習(xí)更加生動(dòng)有趣。本節(jié)課需要注意的是，在練習(xí)寫(xiě)話之后，可以

引導(dǎo)學(xué)生交換看，讓學(xué)生學(xué)習(xí)別人寫(xiě)話的優(yōu)點(diǎn)。教師要根據(jù)自己

掌握的情況，就學(xué)生寫(xiě)話中存在的共同問(wèn)題給予指導(dǎo)，對(duì)有進(jìn)步

的學(xué)生給予鼓勵(lì)。

2018新人教版部編本二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文

《援苗助長(zhǎng)》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

本課由《攜苗助長(zhǎng)》和《亡羊補(bǔ)牢》兩篇寓言組成。《提苗助長(zhǎng)》

給我們呈現(xiàn)的是一個(gè)做事急于求成，違背常理，結(jié)果把事情弄得

更糟的人；

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“精、?！眱蓚€(gè)生字。

2、正確、流利地朗讀課文，默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意:

做事不可急于求成；對(duì)意外的收獲不要存有僥幸心理。

3、能把故事講給別人聽(tīng)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，理解寓意。

課前準(zhǔn)備：生字詞語(yǔ)卡片、課件

課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀、默讀課文，理解《提苗助長(zhǎng)》的寓意。

教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題，弄清題意

出示課題“寓言兩則”，由學(xué)生根據(jù)查找的資料來(lái)解釋課題。

（“寓言”是用故事說(shuō)明一個(gè)深刻的道理或教訓(xùn)，“寓”是“寄托”

的意思?！皠t”的意思就是“篇”）

二、教學(xué)《攜苗助長(zhǎng)》

1、播放課件理解課題、了解故事：

⑴學(xué)生講解題意：

“根”是拔的意思?！爸笔菐椭??！伴L(zhǎng)”是生長(zhǎng)。

⑵按照“理解題意一了解故事一理解內(nèi)容一認(rèn)識(shí)道理”

的順序來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

⑶播放課件，要求學(xué)生說(shuō)一說(shuō)課文講了一件什么事？

2、學(xué)習(xí)生字：

⑴范讀課文，聽(tīng)準(zhǔn)生字字音。

⑵借助拼音，自讀課文：

自讀課文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀正確。

同桌互相聽(tīng)讀課文，讀準(zhǔn)字音，老師注意指導(dǎo)讀錯(cuò)的

字。

同桌之間認(rèn)讀生字，交流記字方法。

(3)鞏固生字：

讀生字卡片。(齊讀、指讀、開(kāi)火車讀)

小組內(nèi)輪流讀課文，在朗讀中鞏固生字。老師巡視，

發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)糾正。

3、感悟課文，有感情地朗讀課文：

出示四個(gè)問(wèn)題：

⑴種田人看到禾苗幾乎沒(méi)長(zhǎng)高時(shí)，他的心情怎樣？將描

寫(xiě)他心情的詞句畫(huà)出來(lái)。你能理解他的心情嗎？

隨機(jī)理解重點(diǎn)詞語(yǔ)：巴望、焦急。

出示重點(diǎn)句子，體會(huì)種田人的心情。禾苗好像一點(diǎn)兒

也沒(méi)有長(zhǎng)高。他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去。

有感情地朗讀重點(diǎn)詞句，要讀出種田人的焦急心情。

⑵種田人在這種情況下是怎么做的？怎么說(shuō)的？結(jié)果怎

樣？

用課件演示種田人拔苗的過(guò)程，朗讀第2段，要讀出

那個(gè)人賣力拔苗的情景。

讀第3、4段，體會(huì)種田人回家后得意的心情，以及

后來(lái)知道禾苗都死了，十分失望的心理。

⑶這則寓言給你怎樣的啟示？請(qǐng)結(jié)合生活實(shí)際談一談。

(4)我們已經(jīng)知道種田人的愿望是好的，如果你是種田人

的鄰居或親屬，你怎樣幫助他實(shí)現(xiàn)自己的愿望？

4、誦讀全文，復(fù)述課文。

2018新人教版部編本二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文

《亡羊補(bǔ)牢》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“亡、牢”等6個(gè)生字。

2、通過(guò)多種形式地讀，理解課文內(nèi)容，體會(huì)寓言蘊(yùn)含的道理。

3、懂得應(yīng)該聽(tīng)取他人的勸告，及時(shí)改正錯(cuò)誤的行為。

教學(xué)重難點(diǎn)：

理解詞語(yǔ)的意思，理解寓言揭示的含義

教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題，引入新課

1、出示課題，這是個(gè)成語(yǔ)，讓我們一起來(lái)讀一遍。（學(xué)生齊讀）

2、這個(gè)成語(yǔ)中，你有不理解的字嗎？

亡：丟失牢：關(guān)牲口的圈，在課文中指羊圈。

3、現(xiàn)在你知道這個(gè)成語(yǔ)的意思了嗎？（學(xué)生嘗試解釋）

4、從這個(gè)課題，你知道了什么？你有什么疑問(wèn)嗎？（學(xué)生自由回

答、提問(wèn)）

二、初讀課文，掃除障礙

1、教師范讀課文，注意聽(tīng)準(zhǔn)生字的發(fā)音。

2、自由讀課文，讀后把本課的生字帶詞讀一遍。

3、檢查自學(xué)效果:

(1)選擇正確的讀音

窟窿(ku16ng;kulong)廢窿(16nglong)

街坊(fangfang)坊本(fangfang)

圓圈(quGnjudn)羊圈(quGnjudn)

鉆研(zuanzaun)鉆石(zuanzuan)

重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：多音字在意思上的區(qū)分

你是怎樣來(lái)區(qū)分的？指名匯報(bào)通過(guò)查字典區(qū)分多音字的不同意

思。

(2)強(qiáng)調(diào)字形，理解字意

“窟窿”都是穴字頭，所以和洞有關(guān)。注意“窿”字的“生”上

面有一橫。

“街坊”：你家有街坊嗎？街坊就是鄰居的意思。

三、通讀課文，理解內(nèi)容

1、本課的生字、生詞我們都弄清楚了，現(xiàn)在你能讀課文嗎？(指

名讀課文)大家思考：這篇寓言主要寫(xiě)了一件什么事？(用一句

話概括)

板書(shū)：第一次第二次

2、羊是怎樣丟的呢？默讀課文的1—4自然段，思考：第一次丟

羊是什么原因？第二次丟羊又是什么原因？

學(xué)生結(jié)合問(wèn)題自由回答：第一次丟羊是因?yàn)檠蛉τ袀€(gè)窟窿。

第二次丟羊是因?yàn)樗麤](méi)有及時(shí)把羊圈修補(bǔ)上。

小結(jié)：那么這部分可以用課題中的哪兩個(gè)字概括？(亡羊)對(duì)，

這部分告訴我們，養(yǎng)羊人是怎么會(huì)丟了兩次羊。

3、養(yǎng)羊人又是怎樣“補(bǔ)牢”的呢？結(jié)果又怎樣呢？讓我們自由地

讀一讀第5自然段。

結(jié)合朗讀，自由回答：養(yǎng)羊人后悔了，趕快把羊圈補(bǔ)上了，以后

再也沒(méi)丟羊。

4、練習(xí)復(fù)述

四、品讀評(píng)價(jià)，體會(huì)寓意

1、請(qǐng)你評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)這位養(yǎng)羊人，你認(rèn)為他是個(gè)怎樣的人？

友情提示：我們不能毫無(wú)根據(jù)地隨便評(píng)價(jià)他人，對(duì)養(yǎng)羊人做出的

任何一個(gè)評(píng)價(jià)，都要有根有據(jù)，理由充分。

(1)自由讀課文，動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà)。

（2）在小組內(nèi)交流

2、全班交流評(píng)價(jià)

（1）養(yǎng)羊人是個(gè)不聽(tīng)勸告的人：

A、從他與街坊的對(duì)話中，看出他不聽(tīng)別人的勸告。

他的話應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？（漫不經(jīng)心，毫不在意，無(wú)所謂

的語(yǔ)氣）大家嘗試讀一讀，指名朗讀。

街坊的話應(yīng)該怎樣來(lái)讀？你是從哪個(gè)詞知道的？（從“趕快”知

道街坊很為他著急，感到可惜，讀出勸的語(yǔ)氣）

指名嘗試讀

分角色來(lái)讀對(duì)話，體會(huì)對(duì)話雙方的不同的心情。

B、從第4自然段中的兩個(gè)“又”，感覺(jué)他這個(gè)人太一意孤行了。

知道有第一次的丟羊，就應(yīng)該想到還會(huì)丟，可他偏偏不去修補(bǔ)，

導(dǎo)致他又有了第二次的丟羊。

這兩個(gè)“又”應(yīng)該怎樣來(lái)讀？大家嘗試讀第4自然段，體會(huì)養(yǎng)羊人

的可氣之處。

（2）養(yǎng)羊人是個(gè)知錯(cuò)能改的人

這個(gè)養(yǎng)羊人真是可氣，那么養(yǎng)羊人就沒(méi)有一點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)的地

方嗎？

默讀最后一段。學(xué)生發(fā)表自己的看法。

結(jié)合學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生抓住“后悔”“不該不”想象一下養(yǎng)羊

人當(dāng)時(shí)后悔的心情。嘗試讀出當(dāng)時(shí)的心情。你能把這句話換一種

說(shuō)法嗎？（改成一般陳述句）

抓住“趕快”“結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)”指導(dǎo)朗讀，從這兩個(gè)詞你知道了什么？

（養(yǎng)羊人的可貴之處：發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤后，馬上就改。而且很有信心）

養(yǎng)羊人最可貴之處就是他心想：“現(xiàn)在修還不晚”，看到這句話，

你想說(shuō)點(diǎn)什么？大家自由交流。

小結(jié)：這就是養(yǎng)羊人的閃光點(diǎn)，他雖然發(fā)現(xiàn)問(wèn)題很晚，付出了很

大的代價(jià)。但是，當(dāng)一旦發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤后，他能及時(shí)地去改正。想象

一下，如果他在發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤后，卻沉浸在后悔和自責(zé)中，總是認(rèn)為

晚了，那么想象一下，會(huì)有什么樣的后果？可見(jiàn)，只要有信心，

知道及時(shí)改正錯(cuò)誤，到任何時(shí)候都不晚。

聯(lián)系我們的生活實(shí)際，你想到了什么？（學(xué)生結(jié)合自己或他人的

事例，自由談）

3、養(yǎng)羊人由開(kāi)始的不在乎，到后來(lái)的后悔，到把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)

實(shí)的。如果你是養(yǎng)羊人，你現(xiàn)在的心情是怎樣的呢？是不是有滿

腹話語(yǔ)想對(duì)大家說(shuō)呢？（奉勸大家，不要像我這樣，不聽(tīng)他人的

勸告，不能及時(shí)地改正錯(cuò)誤。我們要虛心接受他人的勸告，發(fā)現(xiàn)

問(wèn)題及時(shí)地改正。更要記住，只要想改正錯(cuò)誤，到任何時(shí)候都不

晚）“亡羊補(bǔ)牢”這個(gè)成語(yǔ)還有后半句，你能根據(jù)蘊(yùn)含的道理補(bǔ)上

后半句嗎？（亡羊補(bǔ)牢，未為遲也）

五、明確寓意，指導(dǎo)實(shí)際

我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了寓言《亡羊補(bǔ)牢》，你都明白了什么道理？

在我們今后的學(xué)習(xí)和生活中，應(yīng)該怎樣去做呢？

板書(shū)：

亡第一次丟羊毫不在意未

羊第二次丟羊后悔一一修羊圈為

補(bǔ)結(jié)果再也沒(méi)丟遲

牢（聽(tīng)勸告，知錯(cuò)及時(shí)改正）也

2018新人教版部編本二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文

《畫(huà)楊桃》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

［教學(xué)目標(biāo)］

1.會(huì)寫(xiě)本課9個(gè)生字，會(huì)認(rèn)本課14個(gè)生字。

2.能夠有感情地朗讀課文，讀出對(duì)話的語(yǔ)氣。

3.理解課文內(nèi)容，知道同一個(gè)事物從不同角度看會(huì)有不同的結(jié)果的

道理。

［教學(xué)重難點(diǎn)］

1.識(shí)記生字，積累詞語(yǔ)。

2.聯(lián)系課文內(nèi)容，理解老師通過(guò)畫(huà)楊桃這件事所說(shuō)的道理。

［教學(xué)課時(shí)］

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課，揭示課題

（出示楊桃實(shí)物或圖片）同學(xué)們，你們知道這是什么水果嗎？（讓

學(xué)生自由舉手說(shuō)一說(shuō)）今天，我們要學(xué)一篇課文，就與楊桃有關(guān)。

（板書(shū)：畫(huà)楊桃）看到這個(gè)題目，你們想知道什么？

1.齊讀課題。

2.讓學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑。

(1)誰(shuí)畫(huà)楊桃？怎樣畫(huà)楊桃?

(2)畫(huà)楊桃的過(guò)程中發(fā)生了什么事？

(3)作者為什么要寫(xiě)畫(huà)楊桃這件事？它告訴我們一個(gè)什么道理？

二、檢查預(yù)習(xí)情況，交流重點(diǎn)字詞

1.指讀生字詞，同桌互讀，開(kāi)火車讀。

2.交流易讀錯(cuò)生字，教師重點(diǎn)指導(dǎo)。

而：零聲母音節(jié)，念“自r\肅：平舌音，念“sii”。

晌：念“shhng“，與“響”要區(qū)分字形。

嘻：念一聲，“xi誨：念四聲，“hui

3.學(xué)習(xí)多音字“倒”，做組詞練習(xí)。

4.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，教學(xué)重難點(diǎn)字。

擺：+四+去，注意左窄右寬，“四”字中間是兩豎。

嘻：注意右邊“喜”的寫(xiě)法，“士”不要寫(xiě)成“土”，第三橫要長(zhǎng)。

5.讀“讀一讀，記一記”中的詞語(yǔ)。

三、初步感知，了解內(nèi)容

1.自讀課文，讀準(zhǔn)字音，把生字詞多讀幾遍。

2.畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)，標(biāo)出自然段序號(hào)。

3.課文主要講了