《幼兒園課程概論》試題庫(kù)

《幼兒園課程概論》試題庫(kù)

一、填空題

1.美國(guó)斯坦福大學(xué)的艾斯納教授從課程功能出發(fā)提出了課程的三種類型（）、（）

（）。

2.（）被公認(rèn)為目標(biāo)模式經(jīng)典形態(tài)形成的標(biāo)志。

3.幼兒園課程目標(biāo)的基本取向（）、（）（）、（）。

4.（）在南京創(chuàng)辦了鼓樓幼稚園，提出了五指活動(dòng)課程。

5.蒙臺(tái)梭利認(rèn)為兒童的發(fā)展是通過(guò)（）來(lái)實(shí)現(xiàn)的。

6.美國(guó)學(xué)者古德萊德以課程決策的層次為依據(jù)，將課程分為五種類型：（）、（）、

（）、（）和（）o

7.（）第一次明確提出并系統(tǒng)確立了過(guò)程模式。

8.幼兒園課程目標(biāo)的結(jié)構(gòu)包括（）、（）（）。

9.（）是高寬課程的核心價(jià)值理念。

10.陳鶴琴認(rèn)為兒童的環(huán)境不外乎兩種（）和（）,

11.從分和合關(guān)系視角把課程類型可以分為（）和（）。

12.目標(biāo)模式的代表人物是（）。

13.幼兒園課程的四個(gè)要素是幼兒園課程目標(biāo)、（）、（）（）。

14.幼兒園課程目標(biāo)確立的依據(jù)有（）、（）、（）。

15.瑞吉?dú)W教育體系的特色是（）。

16.從學(xué)科與兒童關(guān)系視角把課程類型可以分為（）和（）。

17.過(guò)程模式的代表人物是（）。

18.區(qū)域活動(dòng)的特點(diǎn)有（）、（）、（）（）o

19.項(xiàng)目活動(dòng)的起始階段主要包括（）和（）。

20.蒙臺(tái)梭利認(rèn)為兒童的發(fā)展是通過(guò)（）實(shí)現(xiàn)的。

21.從課程功能視角課程類型可以分為（）和（）o

22.過(guò)程模式的代表人物是（）。

23.幼兒園課程目標(biāo)的基本取向有（）、（）、（）、（）

24.幼兒園課程實(shí)施的取向有（）、（）、（）。

25.五指活動(dòng)課程是由（）創(chuàng)編的。

26.從學(xué)科與兒童關(guān)系視角課程類型可以分為（）和（）。

27.（）被公認(rèn)為目標(biāo)模式經(jīng)典形態(tài)形成的標(biāo)志。

28.制定幼兒園課程目標(biāo)的基本依據(jù)是（）、（）、（）。

29.幼兒園課程實(shí)施的基本途徑有（）、（）、（）o

30.蒙臺(tái)梭利認(rèn)為兒童的發(fā)展是通過(guò)（）實(shí)現(xiàn)的。

二、簡(jiǎn)答題

1.幼兒園課程內(nèi)容選擇容易出現(xiàn)的問(wèn)題體現(xiàn)在哪些方面？

2.幼兒園課程實(shí)施中常見(jiàn)的問(wèn)題表現(xiàn)在哪些方面？

3.項(xiàng)目活動(dòng)的設(shè)計(jì)分為哪幾個(gè)階段？每個(gè)階段又包括哪些環(huán)節(jié)？

4.單元主題活動(dòng)設(shè)計(jì)的內(nèi)容包括什么？

5.幼兒園課程內(nèi)容選擇的原則有哪些？

6.幼兒園課程實(shí)施的途徑包括哪些方面？

7.學(xué)科活動(dòng)設(shè)計(jì)主要包含哪些方面的內(nèi)容？

8.區(qū)域活動(dòng)的特點(diǎn)有哪些？

9.幼兒園課程內(nèi)容選擇的原則有哪些？

10.幼兒園課程實(shí)施的途徑有哪些？

11.蒙臺(tái)梭利課程方案中的課程內(nèi)容是什么？

12.活動(dòng)區(qū)空間如何設(shè)置？

13.幼兒園課程的特質(zhì)有哪些？

14.幼兒園課程內(nèi)容的范圍包括什么？

15.蒙臺(tái)梭利感覺(jué)訓(xùn)練“三段式”練習(xí)法的步驟是什么？

16.活動(dòng)區(qū)投放材料應(yīng)遵循的原則有哪些？

17.怎樣理解幼兒園課程的特質(zhì)？

18.闡述幼兒園課程內(nèi)容的范圍有哪些？

19.華德福幼兒園的課程內(nèi)容。

20.區(qū)域活動(dòng)的特點(diǎn)。

21.比較典型的課程定義有哪些？

22.確定班級(jí)中各個(gè)活動(dòng)區(qū)域的空間位置需要考慮哪些因素？

23.蒙臺(tái)梭利認(rèn)為適宜兒童的“有準(zhǔn)備的環(huán)境”應(yīng)具備哪些條件？

三、論述題

1.結(jié)合幼兒園實(shí)踐分析課程游戲化。

2.分析幼兒園區(qū)域活動(dòng)的定位及其挑戰(zhàn)。

3.結(jié)合實(shí)踐分析每條幼兒園課程實(shí)施途徑的特點(diǎn)以及如何處理各條途徑之間的關(guān)系。

4.談?wù)勀銓?duì)項(xiàng)目活動(dòng)的理解及其啟示？

5.結(jié)合實(shí)踐分析相互適應(yīng)取向在實(shí)踐中的具體表現(xiàn)及其對(duì)你的挑戰(zhàn)。

6.分析目標(biāo)模式與過(guò)程模式的關(guān)系及其對(duì)實(shí)踐的啟示？

7.評(píng)價(jià)過(guò)程模式對(duì)幼兒園課程開(kāi)發(fā)的影響。

8.結(jié)合幼兒園實(shí)際，談?wù)動(dòng)變簣@課程內(nèi)容選擇有何偏差？

9、評(píng)價(jià)目標(biāo)模式對(duì)幼兒園課程開(kāi)發(fā)的影響。

10、結(jié)合幼兒園實(shí)際，談?wù)動(dòng)變簣@課程實(shí)施有何問(wèn)題？

四、評(píng)價(jià)題

1.對(duì)下面幼兒園小班音樂(lè)游戲活動(dòng)《小魚(yú)游游游》進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、感受音樂(lè)的快慢，根據(jù)旋律的變化嘗試不同的動(dòng)作表現(xiàn)小魚(yú)游。

2、愿意遵守游戲規(guī)則，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)的快樂(lè)。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

小魚(yú)游視頻，快慢歌曲各一首，襪子若干，海底場(chǎng)景，網(wǎng)架若干。

【活動(dòng)過(guò)程】

一、模仿小魚(yú)：

1、教師雙手套上襪子模仿小魚(yú)，提問(wèn)：看看我是誰(shuí)?小魚(yú)有什么本領(lǐng)呢？

2、播放音樂(lè)。

師：小魚(yú)寶寶和魚(yú)媽媽一起游泳吧！(師幼套上襪子，模仿魚(yú)兒游)

(1)音樂(lè)聽(tīng)上去怎么樣?小魚(yú)會(huì)怎么游呢?一一音樂(lè)聽(tīng)上去慢慢的，小魚(yú)游得慢慢的。

(2)這段音樂(lè)和剛剛的一樣嗎?一一音樂(lè)聽(tīng)上去快快的，小魚(yú)游得快快的。

小結(jié)：音樂(lè)慢，小魚(yú)游得慢;音樂(lè)快，小魚(yú)游得快。

二、游戲---小魚(yú)游：

過(guò)渡：寶寶本領(lǐng)真大，今天老師要請(qǐng)你們玩游戲了！

1、出示課件

師：請(qǐng)你看看，玩游戲的時(shí)候應(yīng)該注意點(diǎn)什么呢？(幼兒欣賞課件)

小結(jié)：當(dāng)有音樂(lè)的時(shí)候，小魚(yú)出來(lái)游泳;音樂(lè)停下來(lái)的時(shí)候，漁網(wǎng)就要抓小魚(yú)了，小魚(yú)

就要躲到水草那邊去。

2、第一次游戲：

交流：你躲在哪里?能不能躲在漁網(wǎng)后面？

小結(jié)：躲在漁網(wǎng)后面要被抓走的，所以小魚(yú)不可以躲在漁網(wǎng)后面。

3、第二次游戲：

交流：音樂(lè)快的時(shí)候，小魚(yú)是怎么樣的？

小結(jié)：音樂(lè)慢，小魚(yú)游得慢;音樂(lè)快，小魚(yú)也要游得快。

4、第三次游戲：

交流：這次請(qǐng)你們一條小魚(yú)和一顆水草做朋友。

小結(jié)：我們玩游戲的時(shí)候，要聽(tīng)清楚音樂(lè)，有音樂(lè)小魚(yú)就可以游出來(lái)，沒(méi)有音樂(lè)的時(shí)候

就要躲起來(lái)，不然就會(huì)被抓走。

三、延伸：

T：我們的魚(yú)寶寶今天學(xué)會(huì)了這么多本領(lǐng)，接下來(lái)讓我們一起去其他大海里做游戲吧！

2.對(duì)下面幼兒園小班聽(tīng)說(shuō)游戲活動(dòng)《動(dòng)物列車》進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、教會(huì)幼兒正確說(shuō)出各種動(dòng)物所發(fā)出的聲音，并用簡(jiǎn)短的句式進(jìn)行表述。

2、要求幼兒用清楚、大聲的聲音說(shuō)話，培養(yǎng)他們?cè)诩w面前大膽講話的習(xí)慣。

3、引導(dǎo)幼兒傾聽(tīng)別人的發(fā)言，養(yǎng)成良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】火車頭胸飾2個(gè)、玩具動(dòng)物列車一輛

【活動(dòng)過(guò)程】

1、設(shè)置游戲情境。將“動(dòng)物列車”玩具藏在身后，請(qǐng)幼兒聽(tīng)一聽(tīng)“是誰(shuí)發(fā)出的聲音”、“它

是怎樣叫的”。逐一按響動(dòng)物列車上的按鈕，發(fā)出各種動(dòng)物的叫聲，請(qǐng)幼兒邊聽(tīng)邊回答。彩

集體和個(gè)別回答相結(jié)合的方式，重復(fù)練習(xí)，幫助幼兒熟練運(yùn)用“小羊峰峰峰！小牛眸眸眸!

小貓嘀嘀嘀！”的句式。

2、交代游戲規(guī)則。先用語(yǔ)言導(dǎo)入：

小動(dòng)物們都乘上了火車，小朋友們，你們也想上我們的動(dòng)物列車嗎？接著向幼兒講解游戲規(guī)

則：

(1)一人先扮演火車頭，邊開(kāi)邊說(shuō)：“嗨！嗨！動(dòng)物列車就要開(kāi)，誰(shuí)來(lái)坐？"大家齊聲答:

“我來(lái)坐?！?/p>

(2)火車頭扮演者可選一人，則被中者必須以這樣的方式說(shuō):“我是小羊，小羊小羊峰峰叫，

坐上火車快快跑，”回答正確者方能乘動(dòng)物列車。

(3)“火車”繼續(xù)向前開(kāi)，每一位要上車的小動(dòng)物不能重復(fù)別人的話，而要換一個(gè)動(dòng)物形象，

如說(shuō)：“我是小牛，小牛小牛噂口牟叫，坐上火車快快跑?！比缁卮鹋c前一幼兒相同，則不能登

上動(dòng)物列車。

3、教師先扮演火車頭，在身前掛上車頭的胸飾，游戲開(kāi)始時(shí)說(shuō)：“嗨！嗨！動(dòng)物列車就要開(kāi)，

誰(shuí)來(lái)坐？”大家齊聲回答：“我來(lái)坐?！苯處熣?qǐng)一幼兒起立后，幼兒說(shuō)：“我是小羊，小羊小

羊口羊峰叫，坐上火車快快跑?！彪S后走到前面來(lái)，用雙手拉著教師的衣服，嘴里發(fā)出“嗚一”

的聲音，在教室里開(kāi)一圈后，游戲繼續(xù)進(jìn)行。

3.對(duì)下面幼兒園大班綜合活動(dòng)《花婆婆》進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)。

設(shè)計(jì)思路：

圖畫書《花婆婆》以其美好的畫面和唯美的故事，打動(dòng)著我們。我想，幼兒也不能錯(cuò)過(guò)

這本書。二期課改實(shí)施至今，我體會(huì)到：一個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容，放置于一個(gè)非同尋常的情景中，幼

兒的學(xué)習(xí)就會(huì)猶如一次美好的旅行。于是，我將大班教師參考用書《學(xué)習(xí)活動(dòng)》中“春夏秋

冬”中的“四季花開(kāi)”融合在故事的情景中和幼兒一起學(xué)習(xí)，旨在讓幼兒在《花婆婆》美好

的情感氛圍中，獲得與四季的花卉相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)，提升歌謠表達(dá)的技能?；顒?dòng)開(kāi)展時(shí)，圖畫書

是美的，花是美的，歌謠表現(xiàn)是美的，花婆婆的情感更是美的，幼兒也不知不覺(jué)地美了起來(lái)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.閱讀圖畫書，體會(huì)“做一件讓世界變得更美好的事情”的美好。

2.理解故事，并對(duì)四季的花卉感興趣，樂(lè)意和同伴一起用不同的節(jié)奏表達(dá)表現(xiàn)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.四季特征明顯的花卉：迎春花、桃花、油菜花、荷花、玫瑰、菊花、桂花、紅梅、

蠟梅、水仙花、白玉蘭。

2.圖畫書《花婆婆》的PPT。

3.兒歌《四季花開(kāi)》:

暖和的春天來(lái)到了,什么花兒朵朵開(kāi)?

炎熱的夏天來(lái)到了,什么花兒朵朵開(kāi)?

涼爽的秋天來(lái)到了,什么花兒朵朵開(kāi)?

寒冷的冬天來(lái)到了,什么花兒朵朵開(kāi)?

我們種的什么花兒開(kāi)?

活動(dòng)過(guò)程與記錄:

一、聽(tīng)故事

1.引出活動(dòng)。

教師：今天我?guī)?lái)一個(gè)故事，（出示PPT）《花婆婆》?；ㄆ牌攀莻€(gè)什么樣的人?花婆婆是

干什么的？

——這里對(duì)故事題目展開(kāi)討論，既是激發(fā)幼兒對(duì)故事的興趣和期待，又是引導(dǎo)幼兒情緒

漸漸投入的必須過(guò)程。

活動(dòng)中：

教師：花婆婆是個(gè)什么樣的人？

幼兒：老人……種花的……買花的……喜歡花的……

2.講述故事。

(1)教師：花婆婆到底是干什么的?我們一起聽(tīng)聽(tīng)故事。

(講述故事至第三件事后，插問(wèn)。)

(2)教師：小女孩答應(yīng)爺爺要做哪三件事？

活動(dòng)中：

教師：做讓世界變得更美好的事情……到世界各地去逛逛(就是去旅行)……在海邊

3.繼續(xù)講故事。

二、四季開(kāi)的花

1.說(shuō)說(shuō)四季開(kāi)的花：講到“花婆婆”準(zhǔn)備種花時(shí)，引發(fā)幼兒交流四季開(kāi)的花。

教師：花婆婆想，如果海邊開(kāi)滿了鮮花，世界一定變得更美好；如果海邊一年四季都開(kāi)

滿鮮花，世界一定變得更美好。那么，你知道什么花會(huì)在什么季節(jié)開(kāi)放嗎？

——從這里，延伸出另外的學(xué)習(xí)內(nèi)容：關(guān)于花卉的活動(dòng)。我認(rèn)為，盡管故事最能凸顯的

是情感教育，但情感認(rèn)知也需要現(xiàn)實(shí)認(rèn)知作基礎(chǔ)。所以，一個(gè)故事一定蘊(yùn)涵著認(rèn)知或其他的

學(xué)習(xí)因素。另外，幼兒在一段時(shí)間的集中學(xué)習(xí)后，也需要變換不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容或方式，才能

繼續(xù)保持學(xué)習(xí)熱情，所以，這里的“走神”，對(duì)主題和幼兒的學(xué)習(xí)都是有用的。只是，這時(shí)

的故事內(nèi)容已轉(zhuǎn)化成幼兒認(rèn)知活動(dòng)的平臺(tái)。

活動(dòng)中：

幼兒：桃花是在春天里開(kāi)的……荷花是在夏天里開(kāi)的……

教師：除了這些花，你還能說(shuō)出其他的花的名字嗎？

幼兒：梨花……康乃馨……

——這里的兩個(gè)問(wèn)題，前者難，后者易。按邏輯，應(yīng)該先易后難。現(xiàn)場(chǎng)教師要觀察、了

解幼兒對(duì)于花卉的經(jīng)驗(yàn)有多少。

如果，幼兒已有一定的花卉經(jīng)驗(yàn)，那就可以“先難后易”，因?yàn)?，“先難”讓有著一些

花卉經(jīng)驗(yàn)的幼兒可以積極地搜尋自己的記憶,需要集中精力。而“后易”可以讓繃緊的思維，

稍稍地“松一口氣”，幼兒的學(xué)習(xí)積極性依然很高。

如果，幼兒對(duì)花卉的經(jīng)驗(yàn)很少，那么就要“先易后難”，因?yàn)椋跋纫住弊層變涸谏儆?/p>

花卉經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上回答相對(duì)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，再?gòu)挠變褐赖幕ɑ艹霭l(fā)，開(kāi)始進(jìn)行有兩個(gè)維度的

思考，但這時(shí)“后難”，往往帶有“接受”的性質(zhì)，如XXX是什么季節(jié)開(kāi)放的呢……其實(shí)

啊，XXX是在夏季開(kāi)放的……

本次活動(dòng)，提問(wèn)是“先難后易"。幼兒''先"愣了幾秒，然后有5個(gè)幼兒相繼回答，''后”

來(lái)幼兒的回答就很踴躍，有些剎不住，場(chǎng)面因幼兒的自信而熱烈。

2.分一分：四季不同的花。

教師：我們現(xiàn)在知道的花有七千多種。我準(zhǔn)備了一些花的照片，你們一起去認(rèn)一認(rèn)：這

是什么花?是在什么季節(jié)開(kāi)放的?把它們放在相應(yīng)的字卡的下面(字卡為：春天的花兒、夏天

的花兒……)

——這時(shí)應(yīng)該關(guān)注不認(rèn)識(shí)字的幼兒。教師出示字卡時(shí)，幼兒跟讀一遍。

活動(dòng)中：

幼兒：玫瑰是冬天開(kāi)的。

教師：紅玫瑰在火熱的夏天開(kāi)得最紅。

幼兒：桂花是在什么時(shí)候開(kāi)的呢?不知道……

教師：桂花是在中秋節(jié)時(shí)開(kāi)放的……

幼兒：夏天……秋天，中秋節(jié)當(dāng)然是秋天……

教師：沒(méi)錯(cuò)，是秋天。中國(guó)詩(shī)句中有關(guān)于桂花的描寫：八月桂花香。

幼兒：對(duì)，八月十五是中秋節(jié)。

3.唱一唱：四季花兒開(kāi)。

(1)教師：還有許多花會(huì)在四季里開(kāi)放，這真是件美好的事。如果，我們可以把花在四

季開(kāi)放的事唱出來(lái)，也是一件很美好的事。這里有一些兒歌，我們一起有節(jié)奏地唱一唱。

——這里既幫助幼兒認(rèn)字，又有了節(jié)奏的范式。在讀完春、夏后，提問(wèn)：剛才是用手來(lái)

打節(jié)奏的，還可以用什么來(lái)打節(jié)奏（提示：腳、身體動(dòng)作都可以表示節(jié)奏）？

活動(dòng)中：

請(qǐng)一個(gè)幼兒回答：迎春花。幼兒回答的節(jié)奏完全相符。于是，幼兒和同伴兩人選一種花

各自練習(xí)，一問(wèn)一答。

教師提示：如果打的節(jié)奏和別人不一樣那會(huì)更美好。

交流中，兩個(gè)女孩用轉(zhuǎn)腕動(dòng)作表示節(jié)奏，大受贊賞。

另兩個(gè)女孩用手擊頭打節(jié)奏。

教師：她們表示出了節(jié)奏，可是頭如果受傷了可就不美好了。所以，不要打頭。

兩男孩：桃花桃花朵朵開(kāi)。

教師：瞧，覺(jué)得字?jǐn)?shù)不夠，重復(fù)“桃花桃花”就行，多美！

（2）教師：出示“我們種的什么花兒開(kāi)（讓孩子感受十六分音符的節(jié)奏），是水仙花，怎

么唱著回答？

活動(dòng)中：

幼兒完成十六分音符。

教師：啊，這真是件美好的事情！

——其實(shí)，這里的感嘆，都是為讓幼兒感受現(xiàn)實(shí)中“做一件讓世界變得更美好的事情”，

為后面的情感深化環(huán)節(jié)作鋪墊。

三、一件美好的事情

1.回歸故事。

教師：花婆婆知道了那么多四季開(kāi)放的花（講述故事至“花婆婆問(wèn)孩子將來(lái)做什么？”）

可是，幼兒也不知道將來(lái)會(huì)做什么。

2.美好的事情。

教師：你覺(jué)得做什么事可以讓世界變得更美好呢？

一一深化“美好的事情”，讓幼兒擁有一個(gè)短暫或許是永久的理想。

活動(dòng)中：

幼兒：（愣了十多秒）念兒歌

教師：對(duì)，唱歌可以讓世界變得更美好！

幼兒：做花，做紙花、絹花，會(huì)讓世界變得更美好！

教師：是啊!那些紙花、絹花可美麗了！

幼兒：彈琴。我彈的鋼琴聲傳到許多人家里，世界就會(huì)變得更美好！

教師：啊，真的美好！

幼兒：我要保護(hù)世界……

全體幼兒：?。?/p>

幼兒：讓大家知道，不要在水里扔垃圾，小河就會(huì)變得更美好！

教師：對(duì)!小河干凈了，世界也就變得更美好！

3.小結(jié)：你們已經(jīng)知道了做一件讓世界變得更美好的事情。請(qǐng)你記住這件事情，努力

去完成這件事情。等你們長(zhǎng)大了，世界因?yàn)橛辛四銈儠?huì)變得更美好！

——幼兒想到的美好的事情都很實(shí)際，那是由前面的伏筆所致。

4.對(duì)下面幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)《老鼠娶新娘》進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)。

課程提示：

《老鼠娶新娘》的選擇契合孩子的生活經(jīng)驗(yàn)，能夠激起孩子們的興趣。在第一個(gè)環(huán)節(jié)中，我

選擇以民族音樂(lè)引入，在營(yíng)造“中國(guó)風(fēng)”的熱烈氣氛中，展現(xiàn)活動(dòng)的主要情節(jié)“娶新娘”，

這件本屬于人們世界的喜事，因?yàn)槠渌赜械南矐c、歡樂(lè)、甜蜜與神秘而令幼兒向往和憧憬，

激起了幼兒對(duì)接下來(lái)活動(dòng)的熱情。接著，通過(guò)展示與故事相關(guān)的圖片，介紹新娘想找怎樣的

新郎，從而交代清楚故事中的角色，使幼兒充滿期待地進(jìn)入下一個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)。在第二個(gè)環(huán)節(jié)

中，我們首先請(qǐng)幼兒欣賞故事，進(jìn)而感受事物的強(qiáng)弱關(guān)系。故事中所蘊(yùn)涵的自然界事物強(qiáng)弱

相輔的關(guān)系，為幼兒形成正確的對(duì)人、對(duì)己的認(rèn)識(shí)觀，提供了客觀的認(rèn)知基礎(chǔ)，也有助于調(diào)

適幼兒的失衡心理一一使那些認(rèn)為自己“樣樣都強(qiáng)”的幼兒感受到“再?gòu)?qiáng)大的事物，也有不

強(qiáng)的地方”,從而減少一些過(guò)于自大的情緒;使那些認(rèn)為自己“樣樣都不行”的幼兒感受到“再

弱的事物，也有自己最強(qiáng)的地方”，從而激起些許的自信情感。經(jīng)過(guò)富有內(nèi)心情感沖擊的交

流分享，當(dāng)我出示“揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短”的漢字卡時(shí)，孩子開(kāi)始體會(huì)其中的意義。當(dāng)活動(dòng)接近尾聲時(shí)，

應(yīng)該有一項(xiàng)活動(dòng)讓幼兒將已獲得的認(rèn)知用行動(dòng)表現(xiàn)出來(lái)，與故事情節(jié)相符的活動(dòng)自然是“抬

花轎”，它需要同伴之間步調(diào)一致的合作才能完成。另外，通過(guò)前兩個(gè)環(huán)節(jié)，幼兒對(duì)“娶新

娘”這件喜事已經(jīng)充滿向往，這時(shí)“抬花轎”恰好釋放了他們參與活動(dòng)的熱情。可以說(shuō)，活

動(dòng)最后安排的游戲“抬花轎”，既緊扣本次活動(dòng)目標(biāo)又尊重了幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解故事內(nèi)容，體驗(yàn)童話故事傳達(dá)的民俗風(fēng)情。

2、探知事物相克相生循環(huán)往復(fù)的有趣現(xiàn)象并能自信地表達(dá)自己的長(zhǎng)處，欣賞同伴的長(zhǎng)處。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

節(jié)奏明顯的音樂(lè)、圖片（花轎、美叮當(dāng)、村長(zhǎng)、小啊郎、大黑貓、太陽(yáng)、烏云、風(fēng)、墻）

太陽(yáng)、云、風(fēng)、墻、老鼠、貓的卡片，字寶寶（照、遮、吹、擋、打洞、捉、揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短的漢

字）

活動(dòng)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

1、欣賞音樂(lè):聽(tīng)了這段音樂(lè)，你覺(jué)得大家在干什么？

2、引發(fā)對(duì)故事的想象。

二、欣賞理解

1、邊欣賞PPT邊聽(tīng)故事。

2、理解討論:你認(rèn)為誰(shuí)是世界上最強(qiáng)的新郎？

三、遷移感受

1、自己最強(qiáng)的長(zhǎng)處

2、記住朋友的長(zhǎng)處。

3、讓自己變得更強(qiáng)。

4、回歸故事。

5、玩游戲“抬花轎”

四、故事

從前，有個(gè)老鼠村，村里有個(gè)村長(zhǎng)，村長(zhǎng)有個(gè)長(zhǎng)的非常漂亮的女兒，叫美叮當(dāng)。村里還有個(gè)

小伙子叫小啊郎，村子里所有的老鼠都很想娶美叮當(dāng)當(dāng)老婆。村長(zhǎng)不知道要嫁給誰(shuí)，于是他

決定要“拋繡球”招親。拋繡球那天，村里面的老鼠都來(lái)了，因?yàn)橹灰拥嚼C球就可以娶村

長(zhǎng)的女兒了。誰(shuí)知道美叮當(dāng)剛把繡球拋出去，突然從黑暗中竄出了一個(gè)大黑貓，把村里所有

的老鼠都嚇跑了。經(jīng)過(guò)大黑貓的搗亂，村長(zhǎng)決定，要把女兒要嫁給比大黑貓還要強(qiáng)大的女婿。

但誰(shuí)是最強(qiáng)的呢?村長(zhǎng)想到了太陽(yáng)，于是它跑去問(wèn)太陽(yáng)：“太陽(yáng)，太陽(yáng)，你是最強(qiáng)大的嗎？”

太陽(yáng)說(shuō)：“沒(méi)錯(cuò)，我是最強(qiáng)大的?！钡f(shuō)完，一團(tuán)烏云慢慢的飄了過(guò)來(lái)，擋住了太陽(yáng)。于是

村長(zhǎng)問(wèn)烏云：“烏云、烏云，你是做強(qiáng)大的嗎？”烏云說(shuō)：“我是?。　痹拕傉f(shuō)完，恰巧一陣風(fēng)

吹過(guò)來(lái)，吹散了烏云。村長(zhǎng)又問(wèn)風(fēng)：“你是最強(qiáng)大的嗎？”風(fēng)說(shuō)：“是啊”。說(shuō)完它就吹起了一

陣強(qiáng)風(fēng)把吹的又高有遠(yuǎn)，直到停在一面墻上。村長(zhǎng)被摔的鼻青臉腫，勉強(qiáng)爬起來(lái)問(wèn)墻說(shuō)：“你

是世界上最強(qiáng)的嗎？”墻說(shuō)：“當(dāng)然是啊?！边@時(shí)候有一個(gè)老鼠在墻上挖了一個(gè)洞，穿過(guò)了這

面墻。村長(zhǎng)一看，是小阿郎。這時(shí)，村長(zhǎng)才發(fā)現(xiàn)老鼠雖然小，但仍然很有本事，所以最后他

決定把美叮當(dāng)嫁給了小啊郎。

5.對(duì)下面幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)《美麗的冬衣》進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)。

活動(dòng)目標(biāo)：

欣賞各種各樣的冬季服裝，感受冬衣的美。

嘗試對(duì)冬季服裝進(jìn)行分類和統(tǒng)計(jì)，培養(yǎng)幼兒的觀察、比較能力。

感知冬季服裝的特點(diǎn)，能大膽與同伴交流自己的感受。

體驗(yàn)服裝表演的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

課件、食物（皮衣、風(fēng)衣、毛衣等）、音響、統(tǒng)計(jì)表、標(biāo)志架、圖片展板等。

活動(dòng)過(guò)程：

激發(fā)興趣

（大屏幕放映卡通人物“小叮當(dāng)”，小朋友都很喜歡她，老師和幼兒一起向她問(wèn)好。）教師:

小叮當(dāng)設(shè)計(jì)了許多的服裝，小朋友們?nèi)タ匆豢?、摸一摸、比一比，和你的好朋友說(shuō)一說(shuō)，這

些服裝有什么不一樣？你喜歡什么樣的服裝？

自由探索

活動(dòng)室內(nèi)放置著各種童裝的圖片展板、在桌上擺放著各種幼兒的冬衣，大屏幕滾動(dòng)播放著冬

季童裝的幻燈片。小朋友和自己的同伴自由欣賞各種冬衣，并交流自己喜歡的服裝的款式、

顏色。

師：你喜歡小叮當(dāng)設(shè)計(jì)的服裝嗎？

幼：喜歡。

師：你喜歡的衣服是什么樣的？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

幼1：我喜歡的衣服是一件毛衣，是粉紅色的，還有一件白白的毛毛的衣服。

幼2：我喜歡那件（幼兒指著一件黑色的皮衣）。

師：是什么樣的呢？

幼2：是黑色的，旁邊有一條一條的，還有兩個(gè)口袋。

幼3：那是一件皮衣。

幼4:：老師，我喜歡這件大衣，因?yàn)樗厦娴膱D案是小熊的，和我穿的衣服圖案一樣。

（小朋友們都積極地描述著自己喜歡的服裝.....）

分類統(tǒng)計(jì)

教師焦急地說(shuō)：小叮當(dāng)想開(kāi)一個(gè)服裝店，可是桌上的衣服都太亂了，要怎么辦？

幼1：把衣服一件一件的疊起來(lái)，要疊整齊。

幼2：把衣服掛起來(lái)。

師：是隨便掛好呢？還是怎么掛好呢？

幼3：老師，把相同的掛在一起，這樣如果有人要賣，看的比較清楚。

師：對(duì)，這個(gè)辦法不錯(cuò)，把相同的放在一起，那么要怎么分呢？你可以先和旁邊的小伙伴商

量一個(gè)辦法，等會(huì)兒告訴小叮當(dāng)。

（小朋友們和自己的同伴討論得很熱烈。）

幼4：把有扣子的衣服放在一起，把有拉鏈的衣服放在一起。

幼5：把有帽子的衣服和沒(méi)有帽子的衣服分開(kāi)放。

幼6：也可以把皮衣的放在一起、毛衣的、還有風(fēng)衣的放在一起。

師：嗯!這個(gè)辦法不錯(cuò)，大家同意嗎？同意的小朋友請(qǐng)舉手。

（幼兒大部分都舉手了，還沒(méi)有等老師點(diǎn)數(shù)，有幾個(gè)小男生都等不及了，“老師就按這個(gè)辦

法吧！二教師順應(yīng)了幼兒的意見(jiàn)，出示了掛有毛衣、皮衣、風(fēng)衣、毛絨絨的大衣的標(biāo)志架,

每個(gè)幼兒都動(dòng)手把桌上的衣服進(jìn)行分類，掛到了相應(yīng)的架子上。）

師：請(qǐng)組長(zhǎng)匯報(bào)毛衣、風(fēng)衣、皮衣、毛毛衣的有幾件。

幼：毛衣有9件、風(fēng)衣有9件、皮衣有4件、毛毛衣有8件。

師：哪種衣服最多呢？哪種衣服最少呢？

幼：毛衣和風(fēng)衣最多，皮衣最少，毛衣和風(fēng)衣一樣多。

（教師看著小朋友把一件一件衣服歸類掛好，一列一列的衣服掛得整整齊齊,高興地說(shuō):“哇!

小叮當(dāng)很高興，請(qǐng)小朋友去選一選，挑一件你覺(jué)得最美麗的衣服把它穿起來(lái)?！毙∨笥崖?tīng)到

這個(gè)消息，都十分高興。每個(gè)小朋友都穿上自己覺(jué)得最美的衣服，有的小朋友選了一件毛絨

絨的大衣穿上，還幫他的小伙伴拉拉鏈，有的小朋友索性把自己的小馬甲脫掉，換上自己的

挑選的毛衣。）

介紹冬衣

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你挑選的衣服美在哪里？

幼1：我覺(jué)得美麗的一點(diǎn)是，我這件毛衣上面有用扣子做的小花，還有下面是一排英文字母，

是粉紅色的。

幼2：我覺(jué)得我這件毛毛的衣服很漂亮，因?yàn)樯厦嬗泻芏嗟暮?/p>

師：有幾只？

幼：1只、2只....有12只。

幼3：我覺(jué)得我的這件風(fēng)衣很漂亮，是橘紅色的，很厚。

師：這些衣服穿在身上有什么感覺(jué)？

幼：很暖和、很舒服、我覺(jué)得我的后背很熱....

師：這么暖和的衣服是什么季節(jié)穿的呀？

幼：冬天。

師：哦，冬天的衣服穿起來(lái)不僅很美，而且很保暖。

五：冬裝表演：

師：我們要怎樣展示這些美麗的冬衣呢？

幼：我們可以來(lái)服裝表演。

師：有沒(méi)有參加過(guò)服裝表演呢？

（有的幼兒說(shuō)有，有的幼兒說(shuō)沒(méi)有。）

師：我這有小朋友服裝表演的錄像，請(qǐng)小朋友看看他們是怎么表演的。

（播放服裝表演的錄像）

師：時(shí)裝表演需要什么？

幼：要燈光、要有舞臺(tái)。

師：誰(shuí)先上場(chǎng)？

幼：組長(zhǎng)先上場(chǎng)。

（幼兒和老師討論服裝表演的相關(guān)事宜十分投入，我們一起搭了個(gè)T形舞臺(tái)，在背景音樂(lè)聲

中，教師引導(dǎo)幼兒輪流上臺(tái)展示，進(jìn)行模特表演，最后教師和所有的“模特”們合影留念。）

6.對(duì)下面幼兒園大班音樂(lè)活動(dòng)《會(huì)變魔術(shù)的繩子》進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)。

活動(dòng)目標(biāo)：

初步學(xué)唱歌去，嘗試用連貫優(yōu)美、活潑輕快的聲音演唱歌去。

借助繩子大膽想象，能與同伴合作創(chuàng)編歌詞。

體驗(yàn)繩子帶來(lái)的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

教師教學(xué)圖譜一套；

幼兒創(chuàng)作圖譜若干；

人手一根繩子。

活動(dòng)過(guò)程：

律動(dòng)進(jìn)場(chǎng)。

幼兒人手一根繩子，教師帶領(lǐng)幼兒隨音樂(lè)表演繩子舞。

師：今天老師給你們準(zhǔn)備了一根根漂亮的繩子，你們喜歡嗎？

幼：喜歡。

師：這漂亮的繩子還可以跳舞呢？你們想不想試一試？

幼：想。

師：那就讓我們拿著繩子，隨著好聽(tīng)的音樂(lè)一起跳起來(lái)吧。

學(xué)習(xí)歌曲。

簡(jiǎn)單了解繩子的特征。

幼兒觀察：繩子是什么樣子的？引導(dǎo)幼兒從色彩、長(zhǎng)短、粗細(xì)、手感等方面觀察。

師：看一看，你手里的繩子是什么樣子的？

幼：是紅色的。

師：紅色的繩子真鮮艷，還有哪些顏色的繩子呢？

幼：黃色、綠色、紫色、藍(lán)色

師：那我們可以用什么好聽(tīng)的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)呢？

幼：五顏六色。

幼：五彩繽紛。

師：除了看到繩子漂亮的顏色外，你還看到繩子是什么樣子的呢？

幼：繩子是長(zhǎng)長(zhǎng)的。

師：對(duì)，繩子細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的像什么呀？

幼：像面條。

幼：像天上落下來(lái)的雨。

幼：像彩虹

幼：像長(zhǎng)頭發(fā)。

師：你們的想象力真豐富呀，那細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的繩子摸上去有什么感覺(jué)呢？

幼：很舒服。

幼：很軟。

師：對(duì)，摸上去柔軟、光滑、很舒服。

（出示圖一、二）小結(jié)：這細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的繩子不僅色彩鮮艷，摸上去光滑柔軟，而且它還會(huì)變

魔術(shù)呢。

教師簡(jiǎn)單示范用繩子變出蝴蝶。老師用繩子變出了什么？你們想不想去試一試？鼓勵(lì)幼兒用

繩子去擺一擺，變一變，說(shuō)一說(shuō)。

幼兒操作：用繩子變魔術(shù)。

你用繩子變出了什么？教師用圖記錄幼兒變出的圖形，如小魚(yú)、山、池塘等。

教師示范演