2020部編版二年級語文下冊教案1-3單元

部編版二年級語文下冊教案

（最新教案，第1-3單元全套）

1古詩兩首

教學目標

【知識技能】

1.能準確識讀生詞，認讀輕聲。能正確、規(guī)范地書寫8個生字，聽寫課后8個詞語。

2.有感情地朗讀、背誦詩歌。

【過程與方法】

培養(yǎng)學生運用方法理解詩句的能力。

【情感態(tài)度與價值觀】

體會詩人的情感，體會出作者對春天的熱愛之情。

重點難點

【教學重點】

1.學會本課生字。

2.了解詩歌大意，能有感情地朗讀、背誦詩歌。

【教學難點】

1.初步掌握學習古詩的方法，并能利用手中的學習工具自學古詩。

2.體會詩的意境，體會詩人的感情。

【教學過程】

第一課時

（-）揭題、釋題、了解作者

1.同學們想一想，你以前會背哪些古詩？誰想起來，就請你站起來背給大家聽。（學生起

來背）

2.真好！看來大家非常愛學古詩。今天我們再學一首，這首古詩啊，內容和春天有關系。

你們喜歡春天嗎？（喜歡）清朝有位詩人高鼎特別喜愛春天，他用寫詩的形式來表達對春天

的喜愛。這首詩是詩人居住在鄉(xiāng)村寫下的一首詩，所以題目叫《村居》。

3.板書課題，拼讀課題，釋題：

村：鄉(xiāng)村。

居：居住。

村居：在鄉(xiāng)村居住。

（二）圖文結合、初知大意。

1.（多媒體出示畫面）說說你們看到了什么？聽到什么（草兒萌芽，柳樹被風輕拂，黃

鶯邊飛邊唧唧地叫，孩子們正在放風箏。）看著這幅圖你有什么感覺？

2.這首古詩寫的就是這美麗的景色。請大家自己去讀讀吧：

（1）學生練讀。

（2）指名讀，正字音：

注意“妝”是翹舌音，后鼻音，“剪”前鼻音，“醉”、“裁”、“絲”是平舌音，“鶯”、“詠”

后鼻韻母。

（三）導讀古詩，感受詩意。

1.現(xiàn)在你們看看圖，再讀這首詩，讀一句，想一想，你猜猜這首詩是什么意思？把每句

詩的意思猜出來。猜出來后告訴周圍的同學，再聽聽其他同學怎么說。大家互相幫助，把這

首詩學好。

（學生自學）

2.學習一、二句：

（1）（多媒體出示第一、二句詩的畫面）誰來說第一句？指名說，大家補充。

/-0音苴苗升虎抬蓄惹飛乘飛土）

（2）全生質疑：我覺得‘不對:要是"二月，青草茁壯成長，黃鶯飛來飛去。"應該是''二

月天草長鶯飛”呀，這里寫的是“草長鶯飛二月天”這是怎么回事？

（師點撥：這是古詩常用的方法，古人寫詩常常不按照正常順序寫，為了押韻，讀起來

朗朗上口。）

（3）齊讀第一句，指導停頓：

草長/鶯飛/二月天，

（4）指名講第二句，重點理解：

拂、醉（河堤上的楊柳，在茫茫的春煙中像喝醉了一樣吹拂搖蕩著。）

（5）指導讀：

河堤/楊柳/醉/春煙。

（6）老師配樂讀一、二句，學生閉上眼睛邊聽邊想象，自己看到了什么？聽了有什么感

受？

（讓學生充分地說：早春二月，小草長出了嫩綠的芽兒，黃鶯在天上飛著，歡快地歌唱。

堤旁的楊柳長長的枝條，輕輕地拂著地面，仿佛在春天的煙霧里醉得直搖晃。）

（7）這么讓人如癡如醉的景色，我們該怎么讀好？

（8）指名反復讀。老師指導。

（9）配樂全班齊讀一二句。

3.學習三、四句：

（1）指名讀三、四句，讀后，你好象看到了什么？

（孩子們放學回來的早，趁著刮起的東風，放起了風箏。）

（2）（多媒體出示孩子放風箏的畫面）

指名說詩意，理解“紙鶯

聽到同學們動聽的讀書聲，課文里的生字很想跟我們交朋友?？?，它們是誰？

1.交流識記字形。出示：詩村童

加一加：“詩”+寺”；“村”是“木+寸”，“童”是“立+里”。

1.教師指導書寫。

出示“詩村童”的田字格課件

“詩”的左右結構，左窄右寬，“村”左右結構，左右等寬，“木”的捺變成點。

"i閂曰甲'里甲

“童”上下結構，注意下面“里”的筆順：

教師在黑板的田字格上板演，并讓學生伸出手指，跟老師一起比劃書寫。提醒學生注意

把握字的上下比例，把字寫勻稱。

3.學生練習寫字。

學生練習。教師巡視，個別指導，糾正寫字姿勢。個別作業(yè)展評。

第二課時

（-）知詩人，解題意：

師：同學們，還記得我們學習古詩的方法嗎？（共分四步：a.知詩人，解題意,b.釋詞語,

明詩意,c.想意境，悟詩情,d.拓展閱讀。）這節(jié)課我們就用這四步學詩法來學習《詠柳》。

1.關于作者，你知道多少？

2.學習生字“詠”、“柳題目“詠柳”是什么意思？

3.作者是怎么歌頌柳樹的呢？請大家輕聲讀一遍古詩。什么意思呢？下面我們來進行第

二步。

（二）釋詞語，明詩意：

1.利用手中的學習工具，以小組的形式來理解詩意。

2.匯報自學情況。

第一句：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。

A.妝：（課件演示妝的演變過程），意思是裝飾，打扮。

一般都是誰打扮？那么本詩是說誰打扮？

B.絳：用絲編成的繩帶。絲絳：形容一絲絲像絲帶般的柳條。

這句話的意思是：柳樹像碧玉裝扮成的美女一樣，千萬枝柳條像她那綠色的絲帶。

第二句：不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。

裁：用部首查字法查“戈字部裁剪，用刀或剪子把片狀物體分成若干部分。

這句話的意思是：知道這細嫩的柳葉是誰剪裁的嗎？就是那像剪刀的二月春風啊！

（三）想意境，悟詩情。

L再來讀第二句話，說說你眼前出現(xiàn)的是一幅什么樣的畫面？

似一位姿態(tài)婀娜的美人出現(xiàn)在我們面前，那千條萬縷的垂絲，也隨之而變成了她的裙帶。

上句的“高”字，襯托出美人婷婷裊裊的風姿；下句的“垂”字，暗示出纖腰在風中搖擺。

誰能通過誦讀把這美妙的畫面讀出來？

2.那視之無形的不可捉摸的“春風”，被作者用“似剪刀”形象化了。請大家展開想象的

翅膀，還能剪出什么？

它正是自然活力的象征，是春給予我們美的想象。

3.此詩借柳樹歌詠春風，把春風比作剪刀，說她是美的創(chuàng)造者，贊美她裁出了春天。讓我們

借作者的詩文，讀出我們心中對春的贊美。

（四）橫縱觀，拓視野：

春天正向我們走來！讓我們吟著春天的詩，與春天撞個滿懷……

請在下面的三首詩中，選一首喜愛的背誦下來，并說說理由。

出示古詩：朱熹的《春日》、杜甫的《絕句》（遲日江山麗）和葉紹翁的《游園不值》。

（五）識記生字，指導書寫。

A.交流識記字形。

（課件出示）出示生字田字格課件：碧妝綠絲剪

有什么辦法記住它們？

加一加：“王+白+石”是“碧”，'絲+錄”是“綠”，“前+刀”是“剪”「絲+2”是“絲

換一換：“將”去掉右邊部分，換成“女”，就是“妝”。

B.指導書寫。

L教師在黑板上板演，并讓學生伸出手指，跟老師一起比劃書寫。（提醒學生注意把握字

的上下比例，把字寫勻稱）

2.學生練寫。

教師巡視，個別指導，糾正寫字姿勢。個別作業(yè)展評。

（六）總結提升，拓展延伸

1.今天我們學習《詠柳》這首詩，你一定有很多的收獲吧!把你的了解、想法和你的好

朋友說一說。

2.柳樹像一位婀娜多姿的女子，趕快拿出你的紙和筆把它畫下來吧！

2找春天

教學目標

【知識技能】

L學會本課生字新詞，會認13個生字，會寫9個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會春天的美景，體驗投身到大自然懷

抱中去的情趣。

【過程與方法】

培養(yǎng)學生在學習過程中的合作與探究，理解課文內容，體會春天的美景。

【情感杰度與價值觀】

熱愛春天，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。

重點難點

【教學重點】

1.識記生字，感情朗讀。

2.合作與探究，理解課文內容，體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。

【教學難點】

體會春光的美好，體驗投身大自然的情趣。

第一課時

（一）古詩引入

出示古詩《早春》，老師范讀或由會讀的同學朗讀，再說說早春的特點。

春天剛剛到來的時候，腳步輕輕，若隱若現(xiàn)，羞羞答答，躲躲藏藏。我們必須留心觀察,

才會發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。當我們發(fā)現(xiàn)春天的時候，心里一定會蕩起一陣驚喜，體驗到發(fā)現(xiàn)的快

樂。

二、檢查預習

過渡：讓我們先讀讀課文，看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么。出示預習提示：

A.結合圖畫，自由讀文，讀通順流利。

B.讀正確生字新詞。

C.讀好長句子，讀準節(jié)奏和停頓。

1.我們在哪里找到了春天？（學生試說：從小草、野花、樹木、解凍的小溪那里找到

春天。

我們用哪些方式找到的春天？（學生試說：通過看、聽、聞、觸多種方式去找春天。）

2.檢查字詞識讀

同壬們課前已圈出生字，借助拼音認讀了生字詞，詞語能讀正確嗎？

出示：

chongchuxunzhdoguniangtuchuliushu

沖出尋找姑娘吐出柳樹

dangqiuqiantaohuaxinghua

為秋千桃花奪花

同桌互讀詞語，用心聽，他讀得是否正確。

指名讀第一、二行詞語，如果讀對了大家就跟著讀一遍。重點指導：“沖”是翹舌音，“尋”

是耳鼻音，“沖、蕩、杏”是后鼻音，讀好輕聲“姑娘”。

出示：

tuddiaomidnaohaixiuzheyantant6udiijuan

服掉棉伙害奉厚地探頭杜解

chudaojiSdongnenydyinfufengzheng

觸到解凍卷芽音符風箏

指名讀第三、四行詞語自由練讀，同位輪讀，指名讀。重點指導：“遮、觸”為翹舌音,

“掩、鵑、嫩”為前鼻音，“箏”為后鼻音。輕聲“風箏”等。

3.檢查課文朗讀

小朋友們詞語讀得這么好，課文能讀正確流利嗎？

（1）同桌合作輪讀課文，讀得正確流利地就給同桌豎起大拇指，不正確的讓他多讀幾遍,

我請讀得用心，聽得專心的同學展示。（注意讀書姿勢：雙手捧書，眼離書本一尺）

（2）指名朗讀課文

（3）自由讀全文，爭取讀得正確流利。

4.指導書寫生字。

（1）田字格課件出示：沖尋姑娘吐柳蕩桃杏

讓學生仔細觀察字形結構，指名說。

（2）教師重點指導書寫“柳、蕩、桃”，（課件出示）

“柳”左右結構，左窄右寬，右邊是個“卯

“蕩”上下結構，第七筆是橫折折折鉤。

“桃”字第八筆是豎彎鉤，不是斜勾。

（3）認真讀貼，描一個寫一個。注意寫字姿勢，頭正身直足安。

（4）展評學生的書寫。

三、復習鞏固

1.小游戲，送詞語寶寶回家。

（1）春天像個害羞的（小姑娘），遮遮掩掩，躲躲藏藏。

（2）她在（柳枝）上（蕩秋千），在風箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在

（桃花）、（杏花）枝頭笑……

2.同學們，這節(jié)課我們寫好了生字，讀準了詞語，再來讀讀。

小結：看來這些生字詞同學們不僅記住了，會寫，也會用，這才是真會了！

第二課時

（一）復習舊知，導入新課

教師檢查學生的識字情況，（出示詞語卡片）

學生認讀生字，詞語。學生開火車讀生字并選一生詞說一句話。

（二）圖文對照，讀中感悟

1.學習第1、2自然段。

師：要去野外找春天了，課文中的小朋友現(xiàn)在是懷著什么樣的心情呢？（高興的、急切

的、激動的）請你也帶著這樣的心情讀一讀第一、二自然段吧？自由讀。

指名讀本段，讀后評價悟出應把“脫”、"沖"、“奔"重讀才能更加體現(xiàn)出孩子們找春天

的迫切心情。

2.請大家自由讀第3~7自然段，想一想，作者把春天想象成什么了（一個害羞的小姑娘）。

這個害羞的小姑娘，遮遮掩掩、躲躲藏藏的，不想讓人們發(fā)現(xiàn)她?？墒羌毿牡男∨笥堰€

是找到了她。這些小朋友都在哪找到她了？你知道嗎？從書中找到有關的句子再讀一讀。（學

生邊畫、邊讀。）

小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？

早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？

樹林吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧？

解凍的小溪丁丁咚咚，那是春天的琴聲吧？

指名分段讀，讓其他學生想想每個自然段，分別寫了孩子們在哪兒找到了春天？（學生讀到

一處，課件出示一處的畫面。重點借助課件理解。打比方句子：春天的眉毛、春天的眼睛、

春天的音符、春天的琴聲。）

（三）合作學習，探究新知

出示學習提示：

A.自由選擇學習伙伴。

B.自由朗讀學習內容，找出你喜歡的句子，并說說你喜歡的原因。

C.與伙伴交流學習體會。

D.有感情地朗讀選擇的內容。

全班交流達成共識，相互評價。（師相機點撥，突破難點。）

學習第八自然段，孩子們找到了春天，他們多高興呀！他們想告訴所有的人，我們一起

讀讀最后一段吧?。で辇R讀最后一個自然段。）

1.朗讀后填空：

春天來了！我們（）了她，我們（）了她，我們（）了她，我們（）了她。

她在（）上搖啊搖；她在（）、（）嘴里叫，在（）、（）枝頭笑……

2.指導重讀所填的詞語，朗讀感悟，體會春天就在身邊。

（四）拓展課文，強化感受

同學們，文中的小作者從地下的小草，早開的一兩朵野花，樹木吐出的點點綠芽，解凍

的小溪中找到了春天，春天是這樣的美好，這樣的充滿生機，你還能從哪兒找到春天呢？說

給大家聽聽。

（我們還可以從小朋友的衣著穿戴上找到春天，從南方飛回來的燕子身上找到春天，從溫暖

的陽光、溫柔的風身上找到春天。）

（五）總結全文，升華主題

春天在哪里，春天在哪里，春天就在你們的眼睛里……同學們，讓我們齊唱《春天在哪

里》這首歌來結束這節(jié)課的學習吧

板書設計

1找春天

小草春天的眉毛

野花像春天的眼睛

樹木的嫩芽春天的音符

小溪春天的琴聲

3開滿鮮花的小路

教學目標

【知識技能】

L指導學生認識“裹、寄”等11個認讀字，會寫“郵、遞、員”等9個會寫字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，引導學生了解“郵包、奇怪、懊喪、花朵簇簇、絢

麗多彩”等詞語在課文中的含義。

【過程與方法】

理解課文內容，感受生活的美好，培養(yǎng)綠化意識。

【情感態(tài)度與價值觀】

引導學生感受生活中的美，熱愛生活，喜愛大自然的情感。

【教學重點】

1.識字、寫字。正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.引導學生了解“郵包、奇怪、懊喪、花朵簇簇、絢麗多彩'’等詞語在課文中的意義，

感受語言的趣味，感受生活的美。

【教學難點】

1.指導學生根據(jù)課文內容，仿寫句子，提升語言運用的能力。

2.感受生活中的美，熱愛生活。

【教學過程】

第一課時

（-）創(chuàng)設情境，導入課題

1.導入部分：音樂激趣導入活動：

欣賞歡快活潑的音樂《娃哈哈》，讓學生感受祖國像花園一樣美麗的景色的意境，為學

習故事做鋪墊。

2.板書課題，指導讀課題。

師引導：“開滿鮮花的小路”到底有多美，這些花是誰種下的呢？就讓我們一起來讀讀

課文，去尋找答案吧！

(-)初讀課文，識記生字新詞。

1.朗讀課文我能行。

正確朗讀課文。

(1)學生自讀課文，課件出示要求：

(課件出示)：

讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

(2)練讀第1-5小節(jié)

誰能把這部分讀正確呢？讓我們先來試一試吧！

①學生自讀，邊讀『5小節(jié)，邊圈畫出本小節(jié)的生詞并與課件標畫的對照。

②同桌互讀，檢查自讀情況。

③課件出示加拼音的詞語，(課件出示)：

y6udiyuanhuanggduyudnlaim6tuochey6uju

年避屬蒙狗早來摩托車呼局

baogudjilaiy1duIke1ipdle1duddngaosang

包裹寄來一堆顆粒破了漏洞懊喪

學生自由讀。指名讀，教師相機提示“喪”是平舌音，“車”是翹舌音，“原、員”讀音

相同，都是整體認讀音節(jié)，“黃”是后鼻音。

④出示去掉拼音的詞語，

(課件出示)：

郵遞員黃狗原來摩托車郵局

包裹寄來一堆顆粒破了漏洞懊喪

采用指名讀、跳讀等不同方式指導學生讀準每個生字的音。

⑤把生詞融入課文，再讀第1-5小節(jié)，讀文努力做到不頓讀，不拖音。男女生賽讀，個

別讀，鼓勵讀好本小節(jié)的同學獎勵一顆星。

(3)練讀第6T2小節(jié)

①用學習第一小節(jié)的方法學生自由讀第2-5小節(jié)，邊讀邊圈畫出本小節(jié)的生字詞。

②出示詞語(課件出示)

ciweixuanlidudcaihuazI11wu

刺般陶麗多彩花枝禮物

誰來讀？學生自由讀。指名讀，教師相機提示.“籽”是整體認讀音節(jié)，也是平舌音，“絢”是

前鼻音。

③出示去掉拼音的詞語，(課件出示)

刺猬絢麗多彩花籽禮物

采用指名讀、跳讀等不同方式指導學生讀準每個生字的音。

④把生詞融入課文，再讀第6T2小節(jié)，讀文努力做到不頓讀，不拖音。分組賽讀、指名

讀。獎勵讀得好的同學再得一顆星。

2.檢查課文朗讀

小朋友們詞語讀得這么好，課文能讀正確流利嗎？

(1)同桌合作輪讀課文，讀得正確流利地就給同桌豎起大拇指，不正確的讓他多讀幾遍,

我請讀得用心，聽得專心的同學展示。（注意讀書姿勢：雙手捧書，眼離書本一尺）

（2）指名朗讀課文

（3）自由讀全文，爭取讀得正確流利。

3.書寫生字我能行。

出示生字（課件出示）郵遞員原車禮黃叔局

（1）自己讀一讀，指名讀，讀準音。

（2）指導書寫。

課件出示這些字的筆順（可以動畫效果一筆一筆展現(xiàn)）

教師范寫相機重點指導”原、遞、車”：

“原”半包圍結構，撇要寫長，里面是“白+小

“遞”的也是半包圍結構，注意書寫筆順，先寫“弟”，再寫“工”。

“車”的筆順是：橫、撇折、橫、豎。

—學生描紅，練寫。（課件出示）：（課件出示坐姿圖和握筆姿勢圖。強調坐姿，頭正、

身直、臂開、足安。）教師巡視指導。寫完后自己對照例字，不滿意的再練寫一個，教師反饋,

寫正確，寫整潔。

（3）自己采用一看、二寫、三對照的方法練寫其余的字。書寫《習字冊》生字，端正寫

字姿勢，做到正確、整潔。

（4）展示學生書寫作品，集體評議，引導學生養(yǎng)成良好的寫字習慣。（對照自己的字能

做到正確，整潔的就加顆星。）

（三）鞏固練習

1.打開新課堂完成讀拼音寫詞語。（自己完成后，同位互改，同位認為寫得滿意加一顆星。

教師展評，鼓勵學生寫正確，寫整潔。）

2.教師小結：小組成員數(shù)一數(shù)自己得到的星，加起來最多的小組，被評為學習優(yōu)勝小組。

第二課時

（-）出示圖片，情景導入。

同學們，假如你每天都要坐車經(jīng)過這樣的一條路來上學（出示圖片），你會有什么樣的感

受？如果路邊開滿了這樣美麗的鮮花，（出示圖片）你又是什么樣的心情呢？今天就有這樣的

一條路，從光禿禿的小路變成了開滿鮮花的小路，這是怎么回事呢？大家一起去探個究竟吧。

跟老師一起書寫題目。（板書題目）齊讀題目。

（二）復習舊知，朗讀課文。

1.自讀課文，要求讀準每個字音，把課文讀通順，讀流利。

2.老師檢查認字情況（開火車讀生字）。

3.檢查讀課文朗讀情況。

（三）合作探究，深入研讀

1.學習第1-5自然段

（1）長頸鹿大叔給能鼠寄來了什么？

（一個包裹。）

（2）包裹里面有什么？

（一堆小顆粒，霞鼠也不認識。）

（3）霰鼠把包裹拿給松鼠太太看的路上發(fā)生了什么？

（包裹破了，花籽漏在路上了。）

（4）從哪里知道的？霰鼠的心情怎樣？

根據(jù)學生回答，出示：松鼠太太拿過來一看，里面空空的，什么也沒有。原來，包裹破

了，里面的東西不見了。看來都漏在來時的路上了。

（猴鼠的心情“很懊喪”。）

“懊喪”是什么意思？（傷心失意，形容震驚失色）

指導朗讀：重讀“空空的、沒有、破了、不見了、漏”，讀出花籽漏在路上的過程，更

要讀出眼鼠的“懊喪”之情。

2.學習6-12自然段

（1）第二年春天，在霰鼠家到松鼠太太家的路上發(fā)生了什么？

（通往松鼠太太家的路，成了一條開滿鮮花的小路。）

這條開滿鮮花的小路是怎么樣的？你從文中哪些詞語看出？

（絢麗多彩、五顏六色、花香撲鼻、花朵簇簇）

這些詞語是什么意思呢？誰來說一說？

鼓勵學生根據(jù)自己的理解，充分發(fā)揮想象去說。

出示：門前開著一大片絢麗多彩的鮮花。

仿寫：房子旁邊___________________________________________________

山坡上____________________________________________________

（2）刺猬太太和狐貍太太看到門前的小路上開滿這么美的花，分別是怎么說的？躡鼠又

是怎么回答的？

出示：

刺猬太太驚奇地說：“這是誰在我家門前種的花？多美??！”

狐貍太太奇怪地說：“這是誰在我家門前種的花？真美??！”

瀛鼠先生回答道：“我不知道！”

指導朗讀：用驚喜的語氣讀出刺猬太太、狐貍太太的贊嘆之情，讀出鋪滿鮮花的小路的

美。

（3）請你猜一猜，這花是誰種的？

（這些鮮花是霰鼠不經(jīng)意間種下的。）

（4）去年，長頸鹿大叔給霰鼠先生寄的是什么禮物？從文中找出相應的句子讀讀。

（長頸鹿大叔給霞鼠先生寄的是一包花籽）

出示：松鼠太太給震鼠先生說：“我知道了，去年長頸鹿大叔寄給你的是花籽，這是多么

美好的禮物呀！”

分角色朗讀指導：用驚喜、贊美的語氣讀好6-12自然段，讀出花路的美麗、多彩。

（學生讀到一處，課件出示一處的畫面。）

（四）拓展延伸。

1.你喜歡我們周圍生活得環(huán)境嗎？你喜歡我們的學校嗎？怎樣讓我們生活得環(huán)境變得更

美？怎樣做我們的學校變得更美？

2.說說你想為我們的學校做些什么？學生發(fā)言。

（五）總結提高

鮮花不僅為人們帶來美的享受，給人們帶來了快樂和和諧。老師相信有了你

們這群愛美的天使，我們的生活將變得更加美好。（希望同學們也奉獻自己的愛心，關心身邊

每一個人，讓我們的生活變得更加美好。）

板書設計

3開滿鮮花的小路

花籽廠一堆顆粒q

4撒落在路上帶來美好、快樂、和諧

小路開滿鮮花一

4鄧小平爺爺植樹

教學目標

【知識技能】

1.認識“壇、齡”等12個生字。會寫“鄧、植”等8個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會鄧小平爺爺植樹的認真態(tài)度和他的

心愿。

【過程與方法】

培養(yǎng)學生在學習過程中的合作與探究，理解課文內容，培養(yǎng)保護環(huán)境的意識。

【情感態(tài)度與價值觀】

了解植樹的意義，有植樹綠化和保護環(huán)境的意識。

重點難點

【教學重點】

1.識記生字，感情朗讀。

2.合作與探究，理解課文內容，體會鄧小平爺爺植樹的認真態(tài)度和他的心愿。

【教學難點】

體會鄧示平爺爺植樹的心愿，體驗植樹的經(jīng)歷。

第一課時

（-）歌曲引入，了解人物，揭示課題。

L播放大家熟悉的歌曲《春天的故事》，讓學生說說歌曲中的老人是誰。

2.板書課題，聽課文朗讀；請學生說說已經(jīng)認識了哪幾個字，不認識的字記一記。

3.老師出示圖片，介紹鄧小平爺爺。

（-）檢查預習

過渡：請學生自由讀課文，要求：

（課件出示：預習要求）

A.結合圖畫，自由讀文，讀通順流利。

B.讀正確生字新詞。

C.讀好長句子，讀準節(jié)奏和停頓。

1.圖片中，什么地方？都有誰？在干什么？

（學生試說：北京天壇公園，鄧小平爺爺和大家一起植樹。）

請同學們把書翻到第9頁，把書端好，自由朗讀課文。

2.檢查字詞識讀

同學們課前已圈出生字，借助拼音認讀了生字詞，這些生字能讀正確嗎？

（課件出示）

dengzh1yinzhumflnxiuxImiao

鄧植引注滿休息苗

同桌互讀生字，用心聽，他讀得是否正確。

指名讀第一行生字，如果讀對了大家就跟著讀一遍。重點指導：“植、注”是翹舌音，“滿、

引”前鼻音，“鄧”是后鼻音?！靶菹ⅰ钡摹跋ⅰ北緛碜x一聲，放在一起是輕聲。

（課件出示）

tan11nggewdb6wakenxudnzhu6yItianfu

壇齡格握勃挖肯選茁移填扶

自由練讀，同位輪讀，指名讀。注意“茁”是翹舌音，“壇、肯、選、填”是前鼻音，“齡”

是后鼻音。

3.檢查課文朗讀

小朋友們詞語讀得這么好，課文能讀正確流利嗎？

（1）同桌合作輪讀課文，讀得正確流利地就給同桌豎起大拇指，不正確的讓他多讀幾遍，

我請讀得用心，聽得專心的同學展示。（注意讀書姿勢：雙手捧書，眼離書本一尺）

（2）自由讀全文，爭取讀得正確流利。

（3）指名朗讀課文，聽老師范讀全文，想一想：課文主要講了鄧小平爺爺?shù)氖裁词拢?/p>

（本文主要寫1985年的植樹節(jié)，鄧小平爺爺在北京天壇公園和大家一起植樹的事。）

4.指導識記和書寫生字。

（1）（課件出示）：田字格課件出示。鄧植引注滿休息苗

讓學生仔細觀察字形結構，指名說。

（2）識記生字。

我們有什么好辦法識記住以上漢字？

A.加一加：“又''加."，就是“鄧”，“木”加“直”,就是“植”，“弓”加“I”就是

“引”，“9”加“廿”加“兩”就是“滿”，“自"加“心"就是"息”，“丑”加“田”，就是

“苗工

B.換一換:“住‘'把"換成就是"注

C.減一減：“體”把“本”下面的一橫減掉，就是“休二

（3）指導書寫

重點指導書寫“引、滿、息（課件出示）

“引”第一筆是橫折，第四筆是豎折折鉤。

“滿”左右結構，左窄右寬，注意右面是“#+兩

“息”是上下結構，上面是個“自”，下面的“心”，臥勾要寫好。

（4）認真讀貼，描一個寫一個。注意寫字姿勢，頭正身直足安。

（5）展評學生的書寫。

三、復習鞏固

同學們，這節(jié)課我們寫好了生字，讀準了詞語，再來讀讀。

小結：看來這些生字詞同學們不僅記住了，會寫，也會用，這才是真會了！

第二課時

（一）復習舊知，導入新課

教師檢查學生的識字情況，（出示詞語卡片）

學生認讀生字，詞語。學生開火車讀生字并選一生詞說一句話。把識字做為低年級語

文教學的重點。

（二）合作探究，深入研讀

1.課件出示第一小節(jié)。

誰來讀？你知道哪一天是植樹節(jié)？（課件出示：“每年的3月12日是植樹節(jié)。”背景為剛

栽好的小樹苗。）

為什么說“1985年的植樹節(jié)，是個令人難忘的日子”？請大家自己讀讀課文。

2.品讀第2-4自然段

學生自讀2-4自然段，畫出描寫鄧小平爺爺植樹的句子，教師根據(jù)學生回答，出示課件:

（1）“只見他手握鐵鍬，興致勃勃地挖著樹坑，額頭已經(jīng)布滿汗珠，仍不肯休息。”

可抓住“興致勃勃”、“布滿汗珠”、“不肯休息”進行理解和體會，說說從這些詞語中體會

到了什么。（植樹那么有興致，說明鄧小平爺爺喜歡勞動，“布滿汗珠”“不肯休息”說明小平

爺爺干得認真。）

（2）“鄧小平爺爺挑選了一棵茁壯的柏樹苗，小心地移入樹坑，又揮鍬填了幾鍬土?！?/p>

抓住“挑選”、“小心”、“揮鍬”進行品讀。

（這是對小平爺爺植樹過程的描寫，從“挑選、小心”等詞語，看出鄧小平爺爺栽樹特

別仔細，選擇茁壯的樹苗，還要小心翼翼地放入坑中。）

（3）“他站到幾步之外仔細看看，覺得不很直，連聲說：'不行，不行！'又走上前把樹苗

扶正?！?/p>

抓住“仔細”、“連聲”等詞語進行品讀。

（從“仔細看看，連聲說”等詞語，說明鄧小平爺爺栽樹非常仔細，一定要把小樹栽好、

扶正才行。）

3.學習第5自然段

讀讀想想，學習第5小節(jié)

“今天，鄧小平爺爺栽種的柏樹已經(jīng)長大了，成了天壇公園一處美麗的風景美麗的風

景”美在哪里？

（樹長得茂盛、漂亮；是鄧小平爺爺親手栽種的；鄧小平爺爺為我們做出了好榜樣；很

多人去參觀，懷念鄧小平爺爺……）

（三）回歸課文，評價閱讀

教師根據(jù)板書總結課文，對學生的學習情況進行客觀性評價。用評價的方式總結，反饋

課堂教學效果。

（四）積累強化，課外拓展

1.觀察校園、花園里有哪些植物，每種植物有什么特點。選一種最喜歡的植物畫一畫。

2.植樹節(jié)快到了，和爸爸媽媽一起去植樹吧！給你的小樹取個名字，經(jīng)常去看看它！還

可以做個植樹卡。

（課件出示一個精致的植樹卡，上面這樣寫：一年一月—日，我在那里種下一棵小

樹，我給它取名叫O）

板書設計

引人種目----91歲高齡、

1985難忘一鄧小平爺爺興致勃勃一一不肯休息美麗的風景

精，、挑選揮鍬填土I

5.《雷鋒叔叔你在哪里》

教學目標：

1.認識14個二類字，會書寫9個生字，并能基本說,詞語的意思。

2.正確、流利、有感情人朗讀課文。,

3.認識雷鋒叔叔愿意克服困難幫助他人的美德。

4.學習聯(lián)系上下文理解詞語的方法。

教學準備：制作課件，準備雷鋒叔叔的故事

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，走近雷鋒。

師：同學們，你們喜歡唱歌嗎？會唱《學習雷鋒好榜樣》嗎？

生齊唱。

師：這首歌的主人公是一一雷鋒叔叔（板書：雷鋒叔叔，并指導"雷"、“叔”的書

寫）。那你知道雷鋒叔叔為什么是我們的“好榜樣”嗎？

生介紹雷鋒的故事。

師：是啊，雷鋒叔叔就是這樣一個助人為樂的人，當時人們還流傳著這樣的一句話：

“雷鋒出差一千里，好事做了一火車?！辈粌H如此，雷鋒叔叔還特別關心小學生的成長，在

撫順市的一所小學里，二年級的同學都特別自豪，因為他們有一位校外輔導員是一位解放軍

叔叔，這位解放軍叔叔就是雷鋒叔叔，雷鋒叔叔經(jīng)常到學校給他們講故事，做游戲，他們都

特別喜歡雷鋒叔叔。

可是，突然有一天，他們得到了雷鋒叔叔因公犧牲的消息。難道說雷鋒叔叔再也不能

來了，同學們怎么也不相信這是真的，于是就結伴到處去尋找雷鋒叔叔。同學們還滿懷深情

地呼喚著：雷鋒叔叔，你在哪里。（板書：你在哪里）

二、自讀課文，弄準字音。

師：同學們，讓我們來讀讀這首飽含深情的詩吧。請同學們自己大聲朗讀課文，注意

把字音讀準確，把句子讀通順。

生自讀課文，師巡查。

指名一人一節(jié)讀，師相機指導，糾正字音。

師：看來同學們都已經(jīng)能把句子讀的通順了，那屏幕上的詞語你會讀嗎？（屏幕出示詞

語：冒著曾經(jīng)泥濘泥窩年邁荊棘花瓣晶瑩尋覓）

生讀詞語，師相機糾正指導。

師：詞語同學們讀的很準確，那老師把生字挑出來，你還能認識嗎？

生讀生字，交流識記方法。

三、深入學習，感悟內涵

師：老師發(fā)現(xiàn)同學們字詞掌握得非常好，現(xiàn)在老師要來考一考，誰的閱讀能力最強？

1.學習一、三小節(jié)

師：請快速默讀課文，找一找小朋友們去了哪些地方尋找雷鋒?用課文中的話說一說。

生回答。（板書：長長的小溪彎彎的小路）

師：同學們，你們觀察一下這兩組詞語，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

生說發(fā)現(xiàn)

師：是啊，這就是詩歌的優(yōu)美，你能用你的朗讀讀出這種優(yōu)美的感覺嗎？

生讀詞語

師：同學們，小朋友們?yōu)槭裁匆獙ふ依卒h叔叔？

生回答。

師：是啊，雷鋒叔叔經(jīng)常給他們講故事，陪他們做游戲，就像是著急的親人一樣，親

人不見了，我們怎么能不著急?。。ㄆ聊怀鍪荆旱谝恍」?jié)）

生邊讀邊體會小朋友們尋找雷鋒，呼喚雷鋒的急切心情。

師：請帶著這樣的心情，讓我們讀一讀第三節(jié)。

學生練習朗讀。

2、學習二、四小節(jié)

（1）師：他們找到雷鋒叔叔了嗎？（沒有）但是雷鋒叔叔來沒來過？（來過）來干什么了？

生回答，讀二、四小節(jié)。

師：雷鋒送迷路的孩子回家是順利的嗎？（不是）從哪些詞語可以看出來？請在書上圈出

來。

生標示回答詞語：抱著、冒著、蒙蒙的細雨、泥濘

指導“冒”字的寫法，生跟寫，互評，師巡視指導。

師：你能抓住這幾個詞語來讀一讀這一小節(jié)嗎？

屏幕出示圖片，理解“泥濘”。

師：如果你走在這樣一條道路上是什么感受？雷鋒會很快就幫孩子找到家人嗎？

生體會雷鋒的困難。

師：是啊，這樣的一條道路，即使自己走也會很艱難，更何況要抱著一個孩子，還要

冒著蒙蒙的細雨，雷鋒與這個孩子素不相識，他為什么在這么艱苦的環(huán)境下還要幫助孩子找

到家人？雷鋒當時是怎么想的？

生體會雷鋒堅持幫助孩子的決心和對他人的關愛。

帶著這種感情女生朗讀。

師：是啊，雷鋒就是這樣，抱著一個迷路的孩子，冒著蒙蒙的細雨，深一腳淺一腳的

走在泥濘的小路上，即使雨水早已濕透了他的衣服，即使泥巴早已裹住了他的雙腳，但他沒

有放棄，仍然堅持著把孩子送回了家。

生齊讀。

（2）師：請同學們像學習第二小節(jié)一樣，自學第四小節(jié)，一邊讀一邊圈出體現(xiàn)雷鋒叔

叔做好事不怕困難的詞語。

背著年邁踏著荊棘灑下的汗滴

師：（屏幕出示圖片）理解荊棘。

師：你能談一談你的感受嗎？

生體會雷鋒背著年邁的大娘走在彎彎的小路上，刺人的荊棘可能劃傷他的鞋和腳，所

以肯定很不好走，很辛苦，走一會兒，雷鋒叔叔就可能汗流泱背，因此花瓣上留下了他像露

珠一樣晶瑩的汗滴。

生朗讀，體會雷鋒的辛苦。

師：為什么雷鋒叔叔要對一位陌生的老大娘付出這么多？

生體會雷鋒急人所急，想人所想，無私奉獻的精神，齊讀。

（3）請同學們想一想，除了詩中的這兩件事情，雷鋒叔叔還會做哪些好事？（屏幕出示

圖片）

雷鋒就是這樣時時處處為別人著想，把幫助別人當做自己最大的快樂，這樣一個令人

尊敬的戰(zhàn)士，孩子們怎么能不愛戴他，怎么會不著急的尋找?。?/p>

四、總結全文，升華情感

師：孩子們沿著長長的小溪尋找，順著彎彎的小路尋找，他們還去別的地方尋找了嗎？

從哪里看出來的？（四處尋找）是啊，他們走過了大街小巷，走遍了山川河流，最后他們到底找

沒找到雷鋒呢?請用心讀一讀最后一個小節(jié)，邊讀邊思考。

生回答，說理由。

師：是啊，雖然雷鋒叔叔已經(jīng)離我們而去，但是他樂于助人、無私奉獻的精神卻留了

下來，他時時處處為別人著想的愛心也灑遍了祖國各地，因為一一“哪里需要獻出愛心，雷

鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里?！?/p>

練習讀出小朋友喜悅的心情。

師：同學們，我們身邊有這樣的雷鋒嗎？

生介紹自己幫助別人，或別人幫助自己的事情。

是啊，只要我們伸出友愛的手，幫助身邊需要幫助的同學，我們就是令人尊敬的“小

雷鋒”。因為一一“哪里需要獻出愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里?！彼砸灰弧澳睦镄枰I

出愛心，我們就出現(xiàn)在哪里?！毕嘈旁趯W習了這一課以后，我們身邊一定會有涌現(xiàn)越來越多

的“小雷鋒”。就讓我們再一次唱起那首歷久彌新的歌曲吧。（播放歌曲：《學習雷鋒好榜樣》）

6千人糕

教學目標

【知識技能】

1.認識12個生字，會寫9個生字。借助拼音讀準字音，自主識記，交流方法，游戲鞏

固并正確讀寫生字。

2.學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

【過程與方法】

自讀自悟，合作學習，感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。

【情感杰度與價值觀】

懂得任何一樣東西都是成千上萬人共同勞動的成果，我們只有共同努力，互相合作，才能

使我們的社會更美好。

重點難點

【教學重點］

1.識字、,寫字，正確、流利地朗讀課文。

2.感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。

【教學難點】

理解課文所揭示的道理。

第一課時

(-)投影畫面，揭示課題。

1.同學們，今天我們來學習一種美食一一千人糕。

板書課題，齊讀課題。

2.質疑：

看到這個題目，你想知道什么？

(為什么叫做"千人糕”？)

(-)初讀課文，整體感知

1.請同學們用自己喜歡的方式自由朗讀課文。提出要求：

畫出不認識的生字，借助拼音，讀通課文，讀準字音，不多字，不少字，不重復；標出

自然段序號。

’2.我會讀生字。(多媒體出示帶拼音的生字)

nengweimdijuganzhItiancai1ao

能味買具甘汁甜菜勞

(1)讀第一行生字：同桌互讀。同桌讀有困難的地方幫助他糾正，讀得好的地方表揚他

并向他學習。師生共同訂正：

“甜”三拼音節(jié)，''菜"是平舌音，‘'汁"是翹舌音，''甘"是前鼻音，“能”為后鼻音。

代表讀，開火車讀，齊讀。

出示：

gaotdmazhedosuanxiaoshdudiqu6yIng

糕特嘛蔗熬算銷售的確應

(2)指名讀第二行生字，糾正以下幾個生字的讀音。

“算”是平舌音，“蔗、售”是翹舌音。

“應”：整體認讀音節(jié)，后鼻音。

(3)檢查評價。誰能大膽、響亮地讀給大家聽？指生讀。

大家覺得他讀得怎樣？評價后再讀。

3.再讀課文，初知內容。

(1)學生選擇自己喜歡的方式讀課文，了解課義內容，邊讀邊想：課文寫了什么？

(2)自由讀文，小組交流。

(3)匯報交流，師總結。

課文寫了聽爸爸講千人糕的復雜制作過程。

(三)識記生字，指導書寫

1.出示生字：能味買具甘汁甜菜勞

讀一讀生字，并擴詞。

2.這些生字，你們是怎么記住的？

鼓勵學生多種方法識字：

加一加：“口+未”就是“味”，“舌+甘”就是“甜”，“H+菜”是“菜

減一減：''實"減掉寶蓋頭上的的兩個點，就是“買"?！靶?減掉“心”就是"能”真”

減掉“十”就是“具”。

換一換:“葉"去掉“口”，換成就是"汁二

猜謎語：“草橋飛云動”，是“勞”；“要知甜不甜，快去用舌舔一舔。”是“甘”。

3.自由組合學習生字，觀察一下上面的生字，想一想怎樣才能把他們寫正確、美觀？

4.讓學生相互交流分析生字字形，生自由說，師適當補充。

出示生字的田字格課件：能味買具甘汁甜菜勞。

“能”；右邊的兩個“匕”，是先寫撇，再寫豎彎鉤。

“具”上面不是“且“，要多一橫。

“勞”注意不要漏掉中間的“1”。

另外，“汁”左右結構，左窄右寬?！安恕鄙舷陆Y構，上窄下寬?！案省笔仟汅w字，橫基本

壓住橫中線上。

5.當小老師教，說說生字的筆順，教師范寫。

6.學生書寫生字。生描紅，師巡視指導。

7.交流反饋，展出寫得好的學生作業(yè)。說說好在哪里。

8.游戲鞏固識字。

（1）“找朋友”。出示形旁和聲旁，學生根據(jù)形旁和聲旁組成生字。

（2）“我指你認:一個學生指生字，一個學生在文中找含生字的詞或句子。

（四）課堂回顧，教師小結

這節(jié)課，我們了解了千人糕的復雜制作過程，還認識了許多生字朋友，收獲可真不小。下

節(jié)課，我們再一起學習課文講了什么。

第二課時

（-）復習生字，質疑導入。

1.檢查認讀生字詞。

2.通過上節(jié)課的學習，大家知道了千人糕的制作是很復雜的，到底有多復雜呢？下面我

們來繼續(xù)學習課文。

（-）自讀自悟，合作探究。

1.精讀課文第一5自然段。

（1）指名讀課文。

（2）比較句子，指導朗讀。

A出示：難道它的味道很特別嗎？

B討論：這句話是什么句式？誰能把這句話換個說法？

（這句話是反問句。它可以改說成：它的味道并不特別。）

C指導讀句子。

讀出反問的語氣。

D指名試讀，齊讀。

2.精讀第6-9自然段。

（1）指名讀6-9自然段。

這幾個自然段主要告訴我們什么？

（千人糕是怎么做成的。）

自由讀6-9自然段?；卮鹣铝刑釂枺?/p>

A種大米需要哪些東西？

（板書：種子、農(nóng)具、肥料、水……）

B糖是怎么來的？

（從甘蔗、甜菜中熬出來。）

C熬糖需要什么工具？

（工具、火）

D米糕做好后，怎么賣出去？

（包裝、送貨、銷售）

E指導朗讀.

提醒學生要用談心的語氣讀，速度要不快不慢，最后一句話要讀出感嘆的語調，“還”要重讀。

齊讀第6-9自然段。

3.精讀第10、11自然段。

（1）默讀第10自然段。

（2）出示句子：

一塊平平常常的糕，經(jīng)過很多很多人的勞動，才能擺在我們面前。

A比較詞語：平常平平常常

（普普通通比普通上要深些，在上面的句子中強調了米糕的平常）

B指名說說這句話的意思。

（一塊普通的糕，都要經(jīng)過成許多的勞動，那么，一個不平凡的東西不更是如此嗎？看

來，世界上任何一樣東西都要許多人共同勞動，才能創(chuàng)造出來。）

C練習說話。

以你生活中的任何一樣東西為例，學習課文的表達方式，說說這東西也是成許多人共同

勞動出來的。

（一張普普通通的白紙，經(jīng)過很多很多人的勞動，才能擺在我們面前。）

（三）小結全文。

1.齊讀課文。

2.指名說說學習過這篇課文后，你懂得了什么道理。

（任何一樣東西都是成千上萬人共同勞動的成果，我們只有共同努力，互相合作，才能使我

們的社會更美好。）

板書設計

6千人糕

米粉米稻子農(nóng)民

糖甘蔗甜菜農(nóng)民

熬糖鍋煤工人

米糕包裝送貨銷售商人

只有共同努力，互相協(xié)作，才能使社會更美好！

7一匹出色的馬

教學目標

【知識技能】

1.認識9個生字，會寫8個字，理解生字組成的新詞。

2.正確、流利地朗讀課文，了解妹妹前后的變化。

【過程與方法】

1理解課文內容，學會獨立、堅強地面對生活。

2,通過讀讀比比，初步領會一匹馬帶給妹妹的兩種不同的生活態(tài)度。

［情感態(tài)度與價值觀］

通過金蔡前后的對比，我們在生活中要學會自立、自強、樂觀、向上的道理。

重點難點

【教學重點】

1.識字、寫字，正確、流利地朗讀課文。

2.一邊讀一邊積累生動的語言。

【教學難點】

比一比，理解課文內容，學會樂觀、堅強地面對生活。

第一課時

（一）談話導入，揭示課題。

1■板書課題，齊讀課題。（板書：一匹出色的馬）

2-看到課題，你想知道什么？

生質疑：為什么說是“一匹出色的馬”？

3?導入：讓我們看看是這匹馬是指什么？怎么“出色”了？

（二）初讀課文，整體感知。

1.學生初讀課文，提出自讀要求。（課件出示）

（1）要求讀準字音，不認識的字查字典或請教老師同學。

（2）讀順句子，不唱讀，不回讀，注意語氣和語調。

（3）把容易讀錯的字和句子多讀幾遍。

（4）看看這篇短文一共有幾個自然段？

2.檢查自讀情況，疏通字詞障礙。

（1）出示生字：（課件出示）

pibdw6nxidngjinglionqiushe

匹波紋像景戀求舍

“紋、戀”前鼻音，“像、景”后鼻音，“舍”翹舌音。

①自由練讀；指名讀，相機指導；再指名讀；齊讀。

②開火車。按照小組快速念出老師出示的生字。讓全體學生興奮起來。

③搶答。教師拿出哪個字，學生舉手搶答。

④教師隨機糾正讀音：“舍”翹舌音，不是平舌音。

（2）認讀本課新詞：（課件出示）

郊外泛起蔥綠柔軟綠毯異常一株騎馬跨上

①同桌互讀。同桌讀有困難的地方幫助他糾正，讀得好的地方表揚他并向他學習。

②檢查評價。誰能大膽、響亮地讀給大家聽？指生讀。

（3）多音字。（課件出示）

散rsan（散步）舍］sh6（宿舍）

-sin（松散）Jshe（舍己為人）

學以式用：（課件出示）〔

選擇正確的讀音填空。