小班教案《自己穿衣服》及教學(xué)反思

小班教案《自己穿衣服》及教學(xué)反思小班教案《自主穿衣》與教學(xué)反思小班教案《自主穿衣》與教學(xué)反思活動(dòng)設(shè)計(jì)初衷鑒于小班幼兒年齡尚幼，生活自理能力尚顯稚嫩，日常生活中多依賴成人照料，導(dǎo)致在幼兒園中出現(xiàn)部分幼兒午睡后無(wú)法獨(dú)立穿衣穿鞋，頻繁需要教師協(xié)助。為此，我們有意在日常生活中培養(yǎng)幼兒的自理能力：在娃娃家中投放小衣物，鼓勵(lì)幼兒為娃娃穿衣；每日午睡后，引導(dǎo)幼兒按順序穿衣，先毛衣，后褲子，再外套與鞋履。同時(shí)，我們與家長(zhǎng)溝通，希望在家中也堅(jiān)持讓幼兒自行穿衣。此外，我們計(jì)劃舉辦一場(chǎng)幼兒穿衣比賽。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，大多數(shù)幼兒已掌握穿衣技能?；顒?dòng)目標(biāo)：1、通過(guò)本次活動(dòng)，教授幼兒穿衣技巧，培養(yǎng)其獨(dú)立完成個(gè)人事務(wù)的良好習(xí)慣。2、通過(guò)引導(dǎo)幼兒討論、嘗試多種穿衣方法，鍛煉幼兒的動(dòng)手操作能力，促進(jìn)小肌肉的發(fā)展。3、提升幼兒的動(dòng)手能力。4、探索并發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性與特性。5、初步培養(yǎng)幼兒運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題的能力。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：通過(guò)鼓勵(lì)幼兒自主嘗試穿衣，體驗(yàn)成就感，樹(shù)立自信心。活動(dòng)準(zhǔn)備：1、玩具娃娃、毛衣、外套、褲子、襪子、鞋子。2、教學(xué)圖片。3、布置娃娃家環(huán)境?；顒?dòng)流程：一、通過(guò)娃娃表演引入主題：1、表演內(nèi)容：我是紅紅，今天天氣晴朗，太陽(yáng)公公露臉了，我也該起床了，“媽媽！媽媽！媽媽去哪兒了？我還沒(méi)穿衣服呢！嗚嗚嗚！媽媽快來(lái)！媽媽，快來(lái)幫我穿衣服！”2、結(jié)合表演引導(dǎo)幼兒討論：紅紅的行為是否恰當(dāng)？正確的做法是什么？二、觀看圖片并啟發(fā)幼兒討論：我們應(yīng)如何正確穿衣？三、讓幼兒實(shí)踐正確穿衣方法：1、為娃娃穿衣。2、協(xié)助同伴穿衣。3、自行穿衣。四、跨領(lǐng)域滲透：1、在音樂(lè)活動(dòng)中學(xué)習(xí)《日常生活模仿動(dòng)作》。2、在美術(shù)活動(dòng)中學(xué)習(xí)涂色：《美麗的衣裳》。五、日常生活滲透：在日常生活中教授幼兒穿脫衣物。六、環(huán)境滲透：在“娃娃家”中提供娃娃及其衣物，供幼兒練習(xí)穿脫。七、家庭滲透：家長(zhǎng)應(yīng)鼓勵(lì)幼兒在家中學(xué)習(xí)獨(dú)立穿脫衣物?；顒?dòng)反思：我認(rèn)為，除了課堂學(xué)習(xí)，日常生活實(shí)踐更為關(guān)鍵。生活課程是生活與教育的融合。日常生活是寶貴的教育資源，我們應(yīng)在組織日?；顒?dòng)中融入教育元素，挖掘生活的教育價(jià)值。這樣的教育內(nèi)容應(yīng)體現(xiàn)生活的特點(diǎn)，它是一種日復(fù)一日的重復(fù)活動(dòng)，不僅依賴教師，更需幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)。如果穿衣僅停留在課堂學(xué)習(xí)，生活中不加以要求和積累，那么幼兒在幾天后是否還能獨(dú)立穿衣？因此，教師應(yīng)隨機(jī)在相應(yīng)的生活環(huán)節(jié)中開(kāi)展一些生活課程。我國(guó)教育家陳鶴琴先生曾言：“凡是孩子自己能做的事，讓他自己去做。”這不僅對(duì)培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性和自理能力至關(guān)重要，也培養(yǎng)了孩子的責(zé)任感，使其能對(duì)自己的生活和行為負(fù)責(zé)。這是一個(gè)絕佳的機(jī)會(huì)，我們應(yīng)抓住這一關(guān)鍵期，鼓勵(lì)和引導(dǎo)幼兒承擔(dān)力所能及的任務(wù)，