《海濱小城》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《海濱小城》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1.通過尋找、圈劃、朗讀關(guān)鍵語句，深入理解第4自然段，積累語言，體會(huì)小城庭院的美麗，并將此學(xué)習(xí)方法遷移至第5、6自然段的合作學(xué)習(xí)中。2.運(yùn)用思維導(dǎo)圖，學(xué)習(xí)并掌握作者圍繞中心意思展開段落寫作的技巧。教學(xué)流程：一、詞語復(fù)習(xí)，引入新課1.朗讀詞語海濱滿載安靜喧鬧整潔海天交界銀光閃閃綠絨大傘2.自由朗讀詞語，選擇一個(gè)或幾個(gè)詞語，用自己的話概述課文內(nèi)容。過渡：在上一課時(shí)，我們領(lǐng)略了海上的多彩景致，感受了時(shí)而寧靜時(shí)而熱鬧的沙灘。那么，庭院、公園和街道又將給我們留下怎樣的印象呢？二、深入閱讀，體會(huì)庭院之美（一）尋找關(guān)鍵句，把握大意1.自由朗讀第4自然段，思考這段話的核心內(nèi)容是什么？2.找出相關(guān)句子，并用橫線標(biāo)記出來。討論并板書：樹多總結(jié)：某些句子對(duì)于理解一段話的意思至關(guān)重要，這樣的句子我們稱之為——關(guān)鍵句。（二）捕捉關(guān)鍵詞，品味樹多1.專注句子：有桉樹、椰子樹、橄欖樹、鳳凰樹，還有別的許多亞熱帶樹木。指名朗讀，同時(shí)正音：鳳凰樹、亞熱帶（圖文展示：亞熱帶樹木，擴(kuò)展認(rèn)識(shí)其他亞熱帶樹木，如：紅豆杉、樟樹、水松。請學(xué)生說出這句話描述了樹的哪方面多？理解樹的種類繁多。圈出“有...還有...”“許多”，這些詞語強(qiáng)調(diào)了樹的種類極其豐富，讓我們感受到庭院的樹非常多。（板書：種類多）齊聲朗讀句子。2.專注句子：初夏，桉樹葉子散發(fā)出來的香味，飄得滿街滿院都是。朗讀時(shí)，你仿佛聞到了桉樹的什么？（香味）那香味如何？劃出關(guān)鍵詞語：滿街滿院引導(dǎo)提問：滿街滿院與樹多有關(guān)聯(lián)嗎？這是從哪個(gè)角度描述樹多？（板書：香味濃）3.專注句子：鳳凰樹開了花，開得那么熱鬧，小城好像籠罩在一片片紅云中。結(jié)合上下文和生活經(jīng)驗(yàn)理解“籠罩”。抬頭望去，庭院上空是一片片紅云，公園上空是一片片紅云，街道上空是一片片紅云，整個(gè)小城仿佛籠罩在一片片紅云之中。指名朗讀，這一片片紅云實(shí)際上是？（鳳凰花）作者正是通過描繪鳳凰花盛開的景象，來展現(xiàn)庭院樹多的特點(diǎn)。（板書：花很多）（三）回歸段落，領(lǐng)悟?qū)懽骷记?.配以《小城故事》音樂朗讀。教師讀第1句，學(xué)生讀2-4句，從整體上感受小城庭院的郁郁蔥蔥、迷人風(fēng)光。2.整理板書，梳理思維導(dǎo)圖第4自然段圍繞“庭院樹多”這一中心意思，主要描述了樹的種類多、葉香濃、花多這三個(gè)方面的內(nèi)容。理解這段話，我們依賴于“小城里每一個(gè)庭院都栽了很多樹。”這個(gè)關(guān)鍵句。像這樣，當(dāng)一段話的其他句子都圍繞一個(gè)中心展開時(shí)，這個(gè)關(guān)鍵的句子我們稱之為“中心句”，當(dāng)它位于段落開頭時(shí)，我們又稱之為“總起句”。3.拓展閱讀：《花鐘》第1自然段。再次明確：關(guān)鍵句能夠幫助我們概括一段話的意思，它可能在段落中的不同位置。4.總結(jié)學(xué)習(xí)方法：閱讀課文--尋找關(guān)鍵句--圈出景物--梳理思維導(dǎo)圖--再次閱讀課文三、學(xué)習(xí)方法遷移，理解第5、6自然段過渡：我們剛才學(xué)習(xí)了小城庭院的美麗，接下來，我們將運(yùn)用剛才的學(xué)習(xí)方法自主學(xué)習(xí)第5、6自然段。1.展示學(xué)習(xí)任務(wù)單2.討論交流，適時(shí)教學(xué)：“綠絨大傘”“密不透風(fēng)”“每逢...總是...”引導(dǎo)總結(jié)：運(yùn)用比喻、擬人、夸張等修辭手法更能凸顯事物的特點(diǎn)。3.配樂師生合作朗讀。四、實(shí)踐運(yùn)用，圍繞關(guān)鍵句展開表達(dá)過渡：抓住關(guān)鍵句的方法不僅能幫助我們理解一段話的意思，還能指導(dǎo)我們圍繞一個(gè)中心意思寫作。1.展示課前準(zhǔn)備的家鄉(xiāng)美景圖，嘗試用思維導(dǎo)圖的形式，圍繞一個(gè)句子從多個(gè)角度描述一個(gè)場景。2.交流反饋學(xué)生的思維導(dǎo)圖，