第六單元寫作描寫要生動(dòng)主課件

第六單元寫作

描寫要生動(dòng)導(dǎo)語好的描寫，就是用生動(dòng)的語言，細(xì)致地描繪人物、動(dòng)物、事件、景物等的具體狀態(tài)，使人讀了如親見親聞，如親臨其景?！吧鷦?dòng)”指描繪或表達(dá)具體形象可感。它需要在抓住特點(diǎn)、突出重點(diǎn)，多方面觀察、描繪，準(zhǔn)確用詞、句式選擇和修辭運(yùn)用中達(dá)到要求。寫作導(dǎo)引描寫的方法寫文章常用的表達(dá)方式有五種：記敘、描寫、說明、議論、抒情。要使自己所描寫的對象生動(dòng)形象，可采用描寫這種表達(dá)方式。按描寫的對象和內(nèi)容，可以將描寫分為：人物描寫：外貌、語言、動(dòng)作、心理、神態(tài)貓寫等；環(huán)境描寫：自然環(huán)境（景物）、社會(huì)環(huán)境貓寫。場面描寫。按描寫的角度和表現(xiàn)手法，可以將描寫（包括人物描寫和環(huán)境描寫）分為：正面與側(cè)面描寫，靜態(tài)與動(dòng)態(tài)描寫，白描和細(xì)描。練習(xí)，比較下面AB兩句語言表達(dá)上的不同。A、晚秋的天空是澄清的，山腳下的高粱成熟了。B、晚秋的澄清的天，像一望無際的平靜的碧海；強(qiáng)烈的白光在空中跳動(dòng)著，宛如海面泛起的微波；山腳下片片的高粱時(shí)時(shí)搖曳著豐滿的穗頭，好似波動(dòng)著的紅水；而衰黃了的葉片卻給田野染上了凋謝的顏色。很明顯，前者是景物敘述，后者才是景物描寫；前者雖涉及景物，但只是簡單的狀態(tài)介紹，后者則從形象、色彩等多方面進(jìn)行感性的敘述，并綜合運(yùn)用多種修辭方法。描寫，是指用準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)的語言文字，對人、事、景、物進(jìn)行具體描繪和刻畫的一種表達(dá)方式。景物描寫的主要內(nèi)容有形狀、顏色、質(zhì)地以及音響、氣味等方面。描寫要生動(dòng)首先，無論描寫的對象是人、動(dòng)物還是景物，都要抓住特點(diǎn)、突出重點(diǎn)，如《鄧稼先》一文，就抓住了鄧稼先“忠厚平實(shí)”的性格特點(diǎn)，寫出了他的人格魅力和成功的原因。這一點(diǎn)，前面“寫人要抓住特征”已經(jīng)談過了。不光寫人要這樣，寫其他事物也是如此。例如《華南虎》里，雖然只寫了老虎的背面，但從“凝結(jié)著濃濃的鮮血”的趾爪，從墻上帶血的抓痕，作者寫出了老虎的“悲憤”，也就抓住了重點(diǎn)。如何抓景物特點(diǎn)？按一定的順序，仔細(xì)觀察景物的特點(diǎn)，如形狀、聲音、數(shù)量、顏色、姿態(tài)以及它們的變化等。例如雨的聲音：先是聽見它的聲音，從很遠(yuǎn)的山林里傳來，從很高的山坡上傳來——沙啦啦，沙啦啦……像一曲無字的歌謠神奇的從四面八方飄然而起，逐漸清晰起來，響亮起來，由遠(yuǎn)而近，由遠(yuǎn)而近。雨聲里，山中的每一塊巖石、每一片樹葉、每一叢綠草，都變成了奇妙無比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是無數(shù)輕捷柔軟的手指，彈奏出一首一首優(yōu)雅的小曲，每一個(gè)音符都帶著幻想的色彩。

雨的顏色：雨改變了山林的顏色。山林的色彩層次多得幾乎難以辨認(rèn)，有墨綠，翠綠，有淡青，金黃，也有火一般的紅色。在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中，綠得耀眼，綠得透明。這清新的綠色仿佛在雨霧中流動(dòng)，流進(jìn)我的眼睛，流進(jìn)我的心胸。這雨中的綠色，在畫家的調(diào)色板上是很難調(diào)出來的，然而只要見到這水淋淋的綠，便很難忘卻。其次，描寫要從多方面來觀察、描繪。如可以通過對人物的外貌、動(dòng)作、語言、心理等的刻畫，表現(xiàn)他們的性格；通過對動(dòng)物的形態(tài)、動(dòng)作、叫聲、習(xí)性的描寫，刻畫它們的特點(diǎn)。在鄭振拓的筆下，三只貓的不同就是通過毛色、動(dòng)作、習(xí)性、命運(yùn)等的不同描寫來凸顯的，令人難忘。1、從多種感官寫。秋天的風(fēng)，吹走了春季的“濕”，吹走了夏季的“悶”，帶來了一陣清涼。人們都說，秋風(fēng)是干燥的。我卻不以為然，我喜歡秋風(fēng)拌面的感覺，它可以讓人頭腦清醒；可以讓身上的塵埃飛向遠(yuǎn)方；可以帶我們的靈魂走進(jìn)秋色。秋風(fēng)一閃，萬樹都會(huì)報(bào)以熱烈的掌聲和優(yōu)美的舞姿，那個(gè)場面隆重盛大，不亞于盛大晚會(huì)的熱鬧場面，滿天飛舞著蝶一般的落葉。葉子之間碰撞出的響聲似乎在向大地母親報(bào)喜，離家的孩子要回到大地母親的懷抱，激動(dòng)的心情是無以用言語表達(dá)的，也不需要表達(dá)，因?yàn)榍镲L(fēng)已經(jīng)悄悄地告知大地。【觸覺、視覺、聽覺】2、正面與側(cè)面相結(jié)合寫。黃果樹瀑布雖不如廬山瀑布那樣長，但遠(yuǎn)比它寬得多，所以顯得氣勢非凡，雄偉壯觀。瀑布激起的水花，如雨霧般騰空而上，隨風(fēng)飄飛，漫天浮游，高達(dá)數(shù)百米，形成了遠(yuǎn)近聞名的“銀雨撒金街”的奇景。瀑布從巖壁上直瀉而下，如雷聲轟鳴，山回谷應(yīng)。坐在下面，仿佛置身在一個(gè)圓形的樂池里。四周樂聲奏鳴，人就像漂浮在一片聲浪之中，每個(gè)細(xì)胞都灌滿了活力。我們久久地坐著，任涼絲絲的飛珠撲上火熱的臉龐，打濕薄薄的衣衫。聆聽著訇然作響的瀑布聲，只覺得胸膛在擴(kuò)展，就像張開的山谷，讓瀑布飛流直下，挾來大自然無限的生機(jī)。3、虛實(shí)相結(jié)合寫。秋姑娘來到了森林里，一片片黃葉像一只只蝴蝶在空中飛舞。只有松樹和柏樹的葉子是綠的，他們挺直了身體，威武地站在山坡上。秋姑娘又來到了果園里。果園里的果子成熟了，葡萄架上掛滿了一串串紫里透紅的大葡萄，它們相互掩映著自己的身體，太陽出來了，照射在葡萄上就像一顆顆透明的紫色寶石。桔樹上，一個(gè)個(gè)金黃色的桔子，讓人看了忍不住想咬一口。假如你剝開桔皮，你就可以看見一瓣瓣桔子就像一彎彎虧月時(shí)的月亮，晶瑩剔透。

此外，還可以借助多種手法，如比喻、擬人、夸張、對比等，使描寫更加生動(dòng)形象。例如布封的《馬》就運(yùn)用了對比的手法，將馬與其他動(dòng)物相比較，突出了馬的崇高和美。同一個(gè)意思，兩種表達(dá)。你喜歡A句還是B句，為什么？A.她長得很瘦。A.天黑了。A.開學(xué)第一天，我很高興。A.媽媽給了我一切B.她瘦得如秋天田野上一顆孤零的高梁。B.白日害羞地偎進(jìn)山的懷抱。B.今天是新生報(bào)到的第一天，我快樂得像只掉進(jìn)米缸的小老鼠，高興得忘乎所以了。B.如果我是一艘小船，媽媽就是溫馨的港灣，讓我幸福?？浚蝗绻沂且涣７N子，是那一方熱土，讓我茁壯成長；如果我是一片白云，媽媽就是那蔚藍(lán)的天空，讓我馳騁翱翔。第一組呆板，沒有文采，遣詞用句平淡無奇；第二組的句子語言優(yōu)美，用了很多的修辭，很值得回味。1、比喻。例如：這個(gè)亭踞在突出的一角的巖石上，上下都是空空的，仿佛一只蒼鷹展著翼翅浮在天空中一般。三面都是山，像半個(gè)環(huán)兒擁著，人如在井底了。這段話中，作者一連用了三個(gè)比喻，把亭子的樣子，和它周圍的環(huán)境生動(dòng)形象地描繪出來了，我們會(huì)想象，亭子的角就像一只老鷹的翅膀，三面山圍成一個(gè)圓圈，連成一個(gè)整體，而高高的山壁一直插上云霄，梅雨潭就像一只深井……這樣的描寫就具體了，描寫具體了，你的文章也就變得生動(dòng)起來。

2、擬人。例如：高粱漲紅了臉，稻子笑彎了腰。小逗號(hào)話說得頭頭是道，它和頓號(hào)一起反駁小問號(hào)：“要不是我們把句子分開，人們一口氣讀下去，怎么受得了？”蜻蜓飛過來，告訴我清早飛行的快樂。小魚在腳下游過，告訴我昨夜做的好夢。這三個(gè)擬人句寫得非常生動(dòng)，使人感覺到描寫的對象，高粱啊，稻子啊，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)啊，蜻蜓啊，小魚啊都那么可愛。名句欣賞葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間，零星地點(diǎn)綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。微風(fēng)過處，送來縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。（摘自《荷塘月色》）《春》

野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里像眼睛，像星星，還眨呀眨的。

雨是最尋常的，一下就是三兩天。可別惱。看，像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。3、化用詩文名句（引用）要使文章有文采，并有底蘊(yùn)，其中一個(gè)有效的方法就是恰當(dāng)?shù)亟栌煤突迷娢拿??！澳脕怼睘槲宜茫≡娋浠糜忻饔?、暗用兩種！明用就是直接引用；暗用，巧妙地化用，有了自己的創(chuàng)造成份。明用：幸福是“臨行密密縫，意恐遲遲歸”的牽掛，是“春種一粒粟，秋收萬顆種”的收獲；幸福是“但愿人長久，千里共嬋娟”的祝愿；幸福是“常記溪亭日暮，沉醉不知?dú)w路”的回憶；幸福更是“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”的追求！《幸福是什么》巧用修辭追求音韻美修辭，猶如語言百花園中的艷麗奇葩，如果能在文章中適當(dāng)?shù)牟迨菐字Γ蔷蜁?huì)為我們的文章增添幾分亮麗的色彩：巧設(shè)比喻，以求形象生動(dòng)；大膽夸張，以顯靈氣飛揚(yáng)；多用設(shè)問，以求啟人深思；反復(fù)吟哦，以抒綿綿之情……恰當(dāng)?shù)厥褂眯揶o手法，能使文章語言形象鮮明，氣勢貫通，音韻和諧，顯得文采飛揚(yáng)。請同學(xué)們比較下面兩組語言：（1）生活中處處有美，美是多姿多彩的。（2）美是游蕩在寒冬中的幾點(diǎn)殘雪，美是漫步在藍(lán)天上的幾縷浮云，美是跳躍在湖面上的一抹夕陽，美是回蕩在密林中的幾聲鳥鳴！（善用比喻、擬人，輔以排比，加上描寫，寫出的句子迥然不同。將抽象的概念具體化，既點(diǎn)明了美“處處都有，”又表現(xiàn)了美的“多姿多彩”，形象、可感！）老大爺伸手，從一疊零錢中抽出一張五角的紙幣，又捻了捻，才遞給售貨員。寥寥幾筆勾勒出老人的外貌，更勝一籌的就是那成功的細(xì)節(jié)描寫，那“一伸”“一沾”“一抽”“一捻”“一遞”極富層次感，而且把老人愛惜為數(shù)不多的錢的情懷也表現(xiàn)出來。沾了沾口水1、善用動(dòng)詞2、善用成語精心運(yùn)用成語、俗語、諺語，能形成一種和諧美。成語的特點(diǎn)是形式簡潔，意蘊(yùn)豐厚，可以達(dá)到言簡意賅的效果，成語連用還可以增強(qiáng)語勢，讀來鏗鏘有力，悅耳動(dòng)聽。詞匯豐富關(guān)鍵在于平時(shí)注重積累，頭腦中儲(chǔ)厚豐富，使用時(shí)就會(huì)左右縫源，運(yùn)用時(shí)妙語連珠。獨(dú)步江畔，有千朵萬朵壓枝低的百花爭艷，有留連戲蝶時(shí)時(shí)舞的生機(jī)勃勃，急湍素潭，清波回旋，花瓣成舟，春風(fēng)拂面，細(xì)雨潤膚，別是一番春風(fēng)花草香的閑情雅致。獨(dú)步高山，始見人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開的爭奇斗艷。一花一瓣，一枝一葉，潤如唇膏，細(xì)如絲發(fā)，匯細(xì)雨紛紛，成百花怒放，巍峨高山，云霧繚繞，蒼穹變幻，自緣身在此山中，只覺春來到。春，從未矯揉造作，搔首弄姿，附庸風(fēng)雅，她只將比干七竅之心，帶著春和細(xì)雨，送往晴空和月下，普灑人間！——《感悟美好》凸顴骨，薄嘴唇；兩手搭在髀間，沒有系裙，張著兩腳，正像一個(gè)畫圖儀器里細(xì)腳伶仃的圓規(guī)。

——魯迅《故鄉(xiāng)》楊二嫂

錯(cuò)落有致的長短句式，寥寥幾筆，就凸顯了楊二嫂的外貌特征，通過這個(gè)特征，可略知她尖酸刻薄的性格。短句簡潔有力不啰嗦，長句形象生動(dòng)顯本質(zhì)，這個(gè)句式以鮮明的態(tài)度寫出了作者對楊二嫂既氣又恨又憐憫的情感。3、句式選擇錘煉詞語，形神兼?zhèn)洹?/p>

A.天啦，要遲到了。我掀開被子，爬下床來，拿過襯衣，穿上鞋子，幾步跑進(jìn)廚房，找出牙刷，擠上牙膏，胡亂刷了幾下，然后拿起毛巾，在臉上洗了幾把，飛快地跑出屋子。B.天啦，要遲到了。我蹬開被子，翻下床來，拉過襯衣，套上鞋子，幾步躥進(jìn)廚房，抽出牙刷，涂上牙膏，在口中胡亂戳了幾下，然后扯下毛巾，在臉上抹了幾把，飛快地鉆出屋子。修改動(dòng)詞，使之更生動(dòng)能力提升

根據(jù)括號(hào)內(nèi)的要求寫一段樹葉與陽光的對話。

早晨，樹葉與陽光親密地談話。

樹葉（感激地）說：（排比）

陽光（謙遜地）說：（比喻）參考：樹葉：①你用火一般的熱情給我以新綠，給人們以溫暖，給大地以光明，世界因你而流光溢彩。②你無私的關(guān)愛，慷慨的施與，溫暖的呵護(hù)，使我的生命充滿活力。

陽光：①你是大地的外衣，不單是我，和煦的春風(fēng)、綿綿的細(xì)雨也為你增添了美麗。②你是綠色的寶石，沒有你的質(zhì)地，在你身上也不可能閃爍我的光輝。

錘煉恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞填空，比比誰填得好！

天啊！要遲到了。我（①）開被子，（②）下床來，（③）過校服，（④）上鞋子，（⑤）進(jìn)洗手間，（⑥）出牙刷，（⑦）上牙膏，然后（⑧）下毛巾，在臉上（⑨）了幾下，（⑩）出屋子。

天?。∫t到了。我踹開被子，跳下床來，拽過校服，蹬上鞋子，躥進(jìn)洗手間，抽出牙刷，涂上牙膏，然后扯下毛巾，在臉上抹了幾下，沖出屋子。

用詞準(zhǔn)確，生動(dòng)之基礎(chǔ)

天啊！要遲到了。我踹開被子，跳下床來，拽過校服，蹬上鞋子，躥進(jìn)洗手間，抽出牙刷，涂上牙膏，然后扯下毛巾，在臉上抹了幾下，沖出屋子。

請?jiān)趧?dòng)詞前添加恰當(dāng)?shù)男揎椪Z，比比誰填得好！

天?。∫t到了。我狠狠地踹開被子，慌忙跳下床來，一把拽過校服，蹬上鞋子，三步并作兩步躥進(jìn)洗手間，抽出牙刷，隨意涂上牙膏，然后飛快地扯下毛巾，在臉上胡亂抹了幾下，火急火燎地沖出屋子。

修飾恰當(dāng)，為生動(dòng)加分

天?。∫t到了。我狠狠地踹開被子，慌忙跳下床來，一把拽過校服，蹬上鞋子，三步并作兩步躥進(jìn)洗手間，抽出牙刷，隨意涂上牙膏，然后扯下毛巾，在臉上胡亂抹了幾下，火急火燎地沖出屋子。

請恰當(dāng)添加其他的描寫方法，比比誰填得好！

寫作實(shí)踐1、試以《老照片的故事》為題，寫一篇作文，不少于600字。2、試以“動(dòng)物”為話題，自擬題目，寫一篇作文，不少于600字。

1、作文要求：課外完成，搜集老照片中的故事；不少于600字，刻畫一至幾個(gè)簡單的細(xì)節(jié)，寫出自己的真情實(shí)感；2、回到家里，可以和父母（爺爺奶奶……）一起翻翻舊相冊，聽他們講講照片后面的故事；問問父母（爺爺奶奶……）它的來歷。這是一件相當(dāng)有意義的事，也是寫好作文的前提。3、作文可以寫自己，也可以寫他人，照片的時(shí)間和發(fā)生的事最好定格在五年之前。寫作實(shí)踐學(xué)生習(xí)作一：

老照片中的故事

照片不僅定格了我們的一張張笑臉，更記錄了那濃濃的一片情。

——題記

小小的一方書桌，窄窄的一格抽屜。拉開抽屜，看到的那張照片上是我們燦爛的笑臉。

啊，看你這一臉壞笑的樣子多么可愛！記得那一次，我們因?yàn)橐恢ЧP吵了起來，誰也不肯讓一步。你的臉漲得通紅，好像一只憤怒的小獅子，就要張開利齒咬人；我的手也握成緊緊的拳頭，就要揮出一記左勾拳。結(jié)果不知你什么時(shí)候瞟了一眼旁邊的一幅漫畫，“噗”的一聲笑了起來，憤怒的小獅子不再憤怒，我這個(gè)“拳擊手”也收起了拳頭。這笑化解了風(fēng)波。之后我們?nèi)允呛门笥选?/p>

還有你，從左邊數(shù)第二個(gè)。還記得我們第一次上美術(shù)課的情景嗎？你在用心繪制風(fēng)景，畫錯(cuò)后卻發(fā)現(xiàn)忘記帶橡皮。你不想讓靈感流失啊，于是左顧右盼，最后將目光鎖定同桌的我?！罢垎?，你能……能借我半塊橡皮嗎？”你真會(huì)體諒人啊，為了不妨礙我使用橡皮，你只借半塊。我豪爽地分給你半塊橡皮，你歡天喜地地接過去，好像忘了說謝謝。

還有一個(gè)，最右邊的，你并不笨但就是不喜歡

學(xué)習(xí)。你喜歡那種無拘無束自由自在的感覺。每天，你帶領(lǐng)我們這個(gè)小“四人幫”在校園里東游游西逛逛，有時(shí)動(dòng)動(dòng)小聰明捉弄我們，有時(shí)出一些稀奇古怪的謎題，逗得我們大笑。與你在一起的時(shí)光，我們仿佛忘了學(xué)習(xí)的壓力，好像又回到了幼兒園。

現(xiàn)在，相機(jī)將我們的笑臉定格在這張小小的照片里，還有那些一起學(xué)習(xí)、一起嬉戲的日子。

關(guān)上抽屜，我感到自己收藏的不僅僅是一張合影，更是一份份意氣相投的珍貴友情！

【點(diǎn)評(píng)】

這篇文章的整體構(gòu)思頗為獨(dú)特。一張合照成為小作者開啟回憶閥門和組織文章內(nèi)容的線索。小作者重點(diǎn)描寫了照片上三個(gè)同學(xué)的神態(tài)，并從這張合照出發(fā)，先后回憶與這三個(gè)同學(xué)相處的往事。

為了避免寫法上的重復(fù)，小作者注意到在不同段落，側(cè)重使用不同的描寫方法。第一段“一笑泯恩仇”的往事，作者側(cè)重運(yùn)用神態(tài)描寫和動(dòng)作描寫；第二段借半塊橡皮的往事，側(cè)重語言描寫和心理描寫；第三段忙里偷閑一起嬉戲的往事則敘述與描寫并重。另外，本文還采用第二人稱展開敘述，仿佛在跟照片上的同學(xué)娓娓交談。每段回憶之后，又回到照片上來，使文章時(shí)空轉(zhuǎn)換自然得體，神思收放自如，內(nèi)容豐富充實(shí)。

學(xué)生習(xí)作二：

我的“養(yǎng)豬”生活

前幾個(gè)月，我養(yǎng)了一頭小香豬，豬頭是黑色的，背和尾巴也是黑色的，鼻子和其他地方是粉色的。

我給它取名“優(yōu)等生”，可是，每次這么叫，它總是愛理不理的，但如果你手里拿著吃的東西，它鐵定乖乖地跑到你面前。

一個(gè)星期天的早上，我剛醒來便聽到敲門的聲音，煩人！走過去一看，是“優(yōu)等生”在撞門。只見它兩只前蹄在門上有節(jié)奏地“敲”著，尾巴一卷一卷的，見我來了，竟破天荒地向我奔來，我伸手去摸它的鼻子，它可憐巴巴地張開嘴巴。想咬我？不是吧，大概是餓了。我從冰箱里拿出一根香腸，切成為小片兒，放進(jìn)小盤子里。“優(yōu)等生”顧不得紳士風(fēng)度（因?yàn)樗切」i），狼吞虎咽起來，一陣風(fēng)卷云殘后，滿足地?cái)[了擺尾巴。我又摸了摸他的肚子，它好像很舒服的樣子，不一會(huì)兒，竟躺在了地上，還有微微的呼聲呢！

我就不打擾它了，剛準(zhǔn)備走，“優(yōu)等生”又晃晃悠悠地跟過來了。沒辦法，我只好帶著它“參觀”了一下它的家——實(shí)際上就是我家。還“裝模作樣”地告訴它哪里可以去，哪里不可以去。小香豬抽著粉紅的鼻子，不停地哼哼著，好像能聽懂我說話似的。

然而，好景不長，“優(yōu)等生”被媽媽找了個(gè)理由送人了。但我一想起它那憨厚、貪吃的模樣就禁不住笑出聲來，我現(xiàn)在只想問一句：“‘優(yōu)等生’，你過得還好嗎？”

【點(diǎn)評(píng)】

作者抓住小香豬貪吃貪睡的特點(diǎn)，著重描寫了小豬敲門要飯吃的情景?！翱蓱z巴巴地張開嘴巴”，“顧不得紳士風(fēng)度，狼吞虎咽起來，一陣風(fēng)卷云殘后，滿足地?cái)[了擺尾巴”。這些“神態(tài)”描寫，形象生動(dòng)。文章還略寫了小香豬吃完就睡，睡足之后尾隨作者參觀家庭陳設(shè)的情景，不僅凸顯小香豬憨態(tài)可掬的形象，也寫出了我對小香豬的喜愛之情。

寫作學(xué)會(huì)記事【寫作指導(dǎo)】記事能力是最基本的寫作能力。寫清楚是記事的基本要求，要交代清楚事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、涉及的人物以及事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果，即所謂的六要素。■時(shí)間、地點(diǎn)：往往在文中點(diǎn)出即可?！鋈宋铮菏率侨俗龅模瑢懯码x不開寫人，敘事文章重在表現(xiàn)事件的意義和感悟，寫人的文章重在刻畫人物形象。■起因：導(dǎo)致事件發(fā)生的原因，一般情況下是必須交代清楚的，簡要交代即可。■經(jīng)過和高潮：事件發(fā)生的全過程，隨著情節(jié)的不斷發(fā)展，事件的經(jīng)過往往會(huì)出現(xiàn)高潮，或者會(huì)出現(xiàn)一波三折，這部分應(yīng)詳細(xì)具體地寫，但不應(yīng)該啰唆?！鼋Y(jié)果：整個(gè)事件的結(jié)尾，一般簡要交代即可。寫好記事的文章可以從以下三個(gè)方面著手：1精心選材。選取身邊發(fā)生的事件，再加以精心挑選。如校園新事、社會(huì)新風(fēng)尚、家庭新故事，都是“滾滾材源”。無論寫什么事，一定要是你所熟悉的，給你留下深刻印象的，只有這樣，才能寫得生動(dòng)、具體。2精致結(jié)構(gòu)。清晰的結(jié)構(gòu)能顯示出作者清晰的思路。這里的結(jié)構(gòu)有兩個(gè)方面：一是敘事的六個(gè)要素要交代清楚。二是詳略要得當(dāng)?！昂娩撘迷诘度猩稀保軌虮憩F(xiàn)文章主旨的材料要濃墨重彩地寫，而與文章主旨關(guān)系不大的材料就要略寫或不寫，這樣才顯得中心突出。3深化主題。記一件事的目的并不僅僅是為了向讀者講述一個(gè)故事，更多的是想通過這件事說明一個(gè)道理或所受到的啟發(fā)等。只有主題深刻，才會(huì)給讀者以思考、回味和啟迪，才會(huì)讓你的文章更耐讀。【寫作實(shí)踐】一、下邊這件事寫得既簡單又干巴，不能讓人產(chǎn)生閱讀的欲望。請你幫忙“添枝加葉”，把它寫得豐滿、生動(dòng)一些。那天放學(xué)回家，我不小心摔了一跤，手受了傷，校服也磕破了?；氐郊依铮瑡寢?、爸爸、爺爺、奶奶都很心疼，囑咐我以后走路要小心。提示：1所謂“添枝加葉”，可以從兩個(gè)方面入手：一是添加細(xì)節(jié)，二是融入情感。2添加細(xì)節(jié)，比如：為什么摔跤，摔跤時(shí)的慘狀，長輩看到后心疼的目光……3融入情感，就要恰當(dāng)使用一些描寫心情、感受的修飾語或句子?！緦懽骼摹亢煤玫奶煺f變就變，正是放學(xué)的時(shí)候卻下起了小雨，還好早上出門的時(shí)候媽媽讓我?guī)Я艘话褌恪Ｒ驗(yàn)橛瓴淮?，我把傘拿在手里懶得打開，就和幾個(gè)好朋友有說有笑地回家，說到高興的時(shí)候禁不住嘻嘻哈哈你追我趕起來……突然我腳下一滑，“啪”地一聲摔在地上，立刻感到右手和膝蓋火辣辣地疼，耳邊聽到他們在哈哈大笑。他們看到我齜牙咧嘴的樣子就把我拉起來，我低頭一看，原來我右腳正好踩在濕滑的石塊上，再一看右手掌出血了，校服的褲腿也磕破了。我再也笑不起來，狼狽地回到家里。媽媽看到我，問我怎么了，我低著頭不出聲，伸出右手。媽媽拿起我的手，立刻大叫起來：“這是怎么了？怎么出血了？”爺爺奶奶聞聲從里屋出來：“怎么了？出什么事了？”我抬頭看見他們臉上寫滿了“著急”。我小聲地把事情的經(jīng)過告訴他們。媽媽正在嘮叨我“不好好走路”的時(shí)候爸爸回來了，他趕緊拿起我的手看了一眼，快步走到摩托車旁，一下子騎到摩托車上，說：“趕快到醫(yī)院去！”……【點(diǎn)評(píng)】經(jīng)過“添枝加葉”后，時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果都交待得很清楚。與原文比較，一是添加了細(xì)節(jié)，如摔跤的原因、摔跤的慘狀、長輩的反應(yīng)等。二是融入了情感，如長輩們的語言和行動(dòng)都包含著疼愛、著急之情。二、以“那一次，我真________”為題，先將題目補(bǔ)充完整，然后寫一篇以記事為主的作文，不少于500字。提示：1．這是半命題作文，可以補(bǔ)充一個(gè)表示情感或心理活動(dòng)的詞語，如“快樂”“開心”“感動(dòng)”“后悔”“失落”等。注意題目中“真”表明這一感覺或心理應(yīng)是很深刻的、記憶猶新的。2．要求以記事為主，那就要注意記敘的六個(gè)要素，有重點(diǎn)地將這件事寫得清楚、完整。3．注意開頭、結(jié)尾與文章的標(biāo)題相呼應(yīng)，扣住題目。敘述中要適當(dāng)用一些表達(dá)情感的語句，讓文章更生動(dòng)，更富有感染力。【寫作例文】那一次，我真慚愧每當(dāng)想起那件事，我就感到非常慚愧，我就感到仿佛有千萬只螞蟻啃我的臉一樣。那是一個(gè)冬天的早晨，天氣非常寒冷，外面刮著凄厲的北風(fēng)，地上都凍得硬硬的。早上第一節(jié)課下后，該做廣播操了。我怕冷，真不想出去做操，可是，有什么辦法呢？我縮著脖子琢磨起來。一個(gè)念頭忽然跳入我的腦海：前天沙曉娟同學(xué)說肚子疼，夏老師不是沒讓她做操嗎？我不如也裝肚子疼。廣播里響起了《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》，同學(xué)們照例出去做操了。我坐在位置上，右手捂著肚子，左手放在桌上，腦袋垂得低低的，嘴里還不時(shí)地哼哼。夏老師走進(jìn)來，見我這副痛苦模樣，便關(guān)切地問：“趙志達(dá)，怎么啦？身體不舒服嗎？”一邊說，一邊用手摸了摸我的額頭?！岸亲犹邸！蔽覠o力地點(diǎn)了點(diǎn)頭?！耙灰綄W(xué)校診所，去拿點(diǎn)藥吃一下？”“不用了，早晨吃過了，還是有點(diǎn)疼?！薄澳悄憬裉炀蛣e去做操了，以免再受涼，好好休息一會(huì)兒，也許就好了。”說完，老師就出去了。心里懸著的一塊石頭終于落了地，不由暗喜，這么容易就躲過去了！我慢慢走到窗邊，看見同學(xué)們正迎著大風(fēng)，整齊而有力地做操。不知什么原因，心里總有點(diǎn)不自在。廣播操結(jié)束后，同學(xué)們回到班上，紛紛圍著我噓寒問暖。有的問：“你肚子還疼嗎？”有的說：“多揉揉就不疼了！”還有的說：“要不，我陪你去學(xué)校診所看一看吧！”我連忙說：“不要緊的，不要緊的，我吃了藥，休息一會(huì)兒馬上就會(huì)好的?！贝蠹衣犃耍簿头判牧?，一起出去玩了?？粗麄兺娴谜吲d，我腳都發(fā)癢了，但因?yàn)閾?dān)心露餡，只好坐在位置上埋頭“休息”。第二節(jié)上語文課，夏老師講得眉飛色舞，同學(xué)們也踴躍發(fā)言。平時(shí)我是個(gè)愛發(fā)言的人，一時(shí)忘了自己“生病”，忍不住高高舉起手來。當(dāng)我響亮地答對了問題時(shí)，老師不僅肯定我思維敏捷，聲音響亮，還當(dāng)場對我大加表揚(yáng)：“趙志達(dá)同學(xué)今天身體不舒服，還這么積極地回答問題，我們大家要好好地向他學(xué)習(xí)！”同學(xué)們都不約而同地鼓起掌來，而我心里真不是滋味，臉上火辣辣的，仿佛那一個(gè)個(gè)巴掌正抽在我的臉上似的。這件事深深地印在我的腦海里，每當(dāng)我想起它，就慚愧得臉發(fā)熱、發(fā)燙。因?yàn)槎栊园l(fā)作，我撒了謊，欺騙老師，欺騙同學(xué)、欺騙自己。而老師的關(guān)懷和表揚(yáng)，同學(xué)的問候與情誼，卻像寒冬的一縷縷陽光，照在我心上，暖乎乎的。我想，今后再也不能做這種荒唐的事了。【點(diǎn)評(píng)】這篇作文細(xì)細(xì)回味，主要有這樣幾個(gè)亮點(diǎn)：①以“我”的感情變化為線索，串聯(lián)起眾多材料，文脈貫通，組成一個(gè)整體。從開始的“怕冷”“不想出去做操”到“不由暗喜”，從“心里總有點(diǎn)不自在”到“擔(dān)心露餡”，從“心里真不是滋味，臉上火辣辣的”到“慚愧得臉發(fā)熱、發(fā)燙”，這些心理描寫與所寫的中心事件緊密相關(guān)，層層推進(jìn)，有力地表達(dá)了本文的中心意思。②描寫逼真而又細(xì)膩。第2段增添了幾句環(huán)境描寫，使“寒冬”一詞得到具體體現(xiàn)，為“我”的怕冷心理作鋪墊，也是情節(jié)發(fā)展的一個(gè)外在推動(dòng)力。③注意前后呼應(yīng)。結(jié)尾點(diǎn)明題旨