上海市實驗幼兒園大教研(園本研修)活動記錄單

最新資料推薦1/1上海市實驗幼兒園大教研（園本研修）活動記錄單上海市實驗幼兒園大教研（園本研修）活動記錄單活動專題及內(nèi)容對青年教師（劉曉琳、潘瑩）的運動活動進行觀摩與研討時間2019.4.15地點三樓會議室出席全體青年教師（5年及以下）、3-6部全體空班教師等主持者李黎記錄者潘瑩活動計劃預設(shè)目標：

1、通過對中大班兩位青年教師的運動觀摩和研討，幫助教師（尤其是新教師）梳理組織器械類運動活動的方法和過程。

2、在研討的過程中，幫助教師進一步梳理器械類運動中的觀察要點，積累適時指導的經(jīng)驗。

活動準備：

兩個運動實錄（劉曉琳、潘瑩）活動流程：

一、觀摩活動二、互動研討活動記錄一、對劉曉琳運動的觀摩與評析李黎：

我們不少青年教師反映不知道器械類的活動如何指導，今天我們就通過兩位青年教師分別開展的中班、大班兩個運動活動來進行一下探討。

李黎：

請劉曉琳先來介紹一下今天的活動思考。

劉曉琳：

我創(chuàng)設(shè)的了打怪獸的情境，讓他們用沙袋投擲目標物。

考慮到大班運動能力特點，要有一定距離和一定高度。

活動中我發(fā)現(xiàn)有些孩子近距離的能投進，李黎：

當你在看到孩子在玩的過程中遇到的一些問題你是用你的語言來指導的。

劉曉琳：

大班的孩子已經(jīng)有了競爭意識，活動中我就安排孩子們進行比賽打怪獸，同時我也參與其中。

李黎：

老師參與游戲，即是對她的示范也是對她的指導。

李黎：

劉老師剛剛說了當看到孩子遇到問題時如何回應以達成她的目標。

我們老師看看剛剛劉老師在組織的過程中，你對于她的組織有什么想法？陳蕾：

老師在運動中如何觀察？觀察什么？李黎：

陳老師提出了一個問題：

運動過程中老師如何觀察，以及度的把握。

趙璐：

我發(fā)現(xiàn)運動中的區(qū)域區(qū)分不是很明顯。

三塊場地安排不是很合理，是否能把活動的區(qū)域更明顯一點？李黎：

趙璐提了一個問題，是否把每個活動范圍有所區(qū)分？劉曉琳：

在活動之前我給滾筒的孩子提了一個要求，找空的地方玩，如果有孩子滾入了我們的場地，老師及時提醒。

劉曉琳：

我覺得在活動中孩子有沒有影響別人。

可能你看到的比較亂，但是我發(fā)現(xiàn)滾筒的孩子沒有影響到投擲的孩子。

另一方面我覺得老師們提出的一些觀點值得我借鑒，我會在以后的活動中加以改進的。

李黎：

回到我們剛剛陳老師提出的問題，運動觀察中老師應該如何觀察，做什么？王歡：

從保育上面來說：

先觀察你所設(shè)計的場地是否安全。

運動中觀察一些容易闖禍的孩子，以及容易出汗的孩子。

從教育上面來說：

如果我的目標落實在一物多玩上面，運動中我就會觀察孩子有沒有新的創(chuàng)意；如果目標落實在投，我就會觀察孩子動作有沒有做到位。

李黎：

王老師說到的一些問題值得我們思考。

老師可以和孩子一起玩，也可以讓孩子進行一些競賽，包括保育上面觀察的一些問題。

周佳潔：

一開始我會在旁邊觀察，如果在其中發(fā)現(xiàn)了一些矛盾，我會把他們聚集起來交流分享，接著再分散各自玩。

李黎：

帶小年齡段的老師除了講，更注重的是肢體上面的。

帶小年齡段的老師更多的應該是身體力行，用自己的示范給孩子更多的指導。

李黎：

前面我們說了老師在活動中的指導。

那么我們說說劉老師在活動的組織，包括集中分散你有什么想法？陳瑩：

一開始是分散活動，后來集中起來交流分享，再到后面的分散活動，老師的指導非常有針對性。

李黎：

劉老師的分散、集中對孩子的運動量也就是我們常說的運動拋物線有什么關(guān)系嗎？李黎：

一開始的分散活動你的目的是什么？劉曉琳：

我一開始的分散活動是讓孩子自己嘗試玩，他們會想出不同的方法，然后再進行交流分享。

李黎：

我們說活動一開始給孩子自己嘗試如何玩器械，其實是我們經(jīng)常說的一物多玩。

王麗娟：

目標是有階段性的，老師在活動中應該觀察平時這方面能力強的孩子還有需要指導的孩子，在今后的活動中有針對性地李黎：

這樣的形式可以，先分散、集中、分散到降低活動量。

李黎：

那我們今天擦毛巾是否只要一個框？另外框放在地上衛(wèi)生嗎？蔡慧：

我們把干凈的毛巾放在塑料袋保證干凈。

李黎：

老師們前面說的都很好，那我們來總結(jié)一下運動活動中，我們老師需要觀察什么？我覺得可以有以下幾點：

1.孩子當天的活動中的情緒狀態(tài)。

2.看他們今天玩什么？怎么玩？和誰一起玩？以及玩的水平？3.活動持續(xù)時間的長短。

4.遇到問題和困難時的態(tài)度。

（是否有積極探索的？是否會尋求幫助？是否選擇放棄？5.看活動時的生理反應。

（呼吸狀態(tài)、出汗情況、體弱兒的臉色反應）6.活動中的自我調(diào)節(jié)。

（冷、熱時是否知道要穿脫衣服，累了會不會注意休息、避讓危險）李黎：

那老師如何適時指導：

1、語言暗示（適當?shù)奶釂枎椭⒆咏鉀Q運動中的問題）；2、調(diào)整環(huán)境（針對活動中的情況及時調(diào)整環(huán)境創(chuàng)設(shè)、增減輔助材料、調(diào)整活動的場地和空間）；3、及時激勵（鼓勵幼兒嘗試探索身體運動的要領(lǐng)，肯定他們與眾不同的方法，是幼兒感受探索的樂趣，享受成功的快樂）；4、共同活動（老師用自身的運動暗示，支持孩子，并運用個別指導、同伴示范、小組交流是幼兒之間相互影響，享受運動中的樂趣。

）二、對潘瑩運動的觀摩與評析李黎：

剛剛我們看了潘老師的活動，老師們來說說對你今后組織運動活動的啟發(fā)。

周斐：

給小年齡段的孩子組織運動活動時應該給孩子創(chuàng)設(shè)運動的情境，讓孩子感受。

李黎：

創(chuàng)設(shè)情境提高幼兒玩的樂趣，通過環(huán)境的暗示給孩子建立游戲規(guī)則，同時通過環(huán)境的暗示給孩子增加游戲的難度。

王見：

對于兒童運動量的把握，已經(jīng)清楚了如何組織運動活動，運動過程中的環(huán)節(jié)設(shè)計。

李黎：

從剛剛兩個運動活動，我們不難發(fā)現(xiàn)，他們兩個老師都有明確的分工，各自帶著一部分孩子進行運動，然后交換，因此在組織運動活動的過程中我們老師應該分工明確，以保證孩子們在運動活動中玩得開心，玩得快樂。

李黎：

下次活動我們主要是對托、小班（周斐、陳瑩）的運動進行觀摩和研討。

活動反思在本次研討中，許多老師紛紛發(fā)表自己的想法，教研氛圍比較活躍。

通過本次教研，許多新教師對如何組織器械類的運動，有了進一步的認識。

比如為什么要分散活動，為什么要集中活動，它們之間的關(guān)系什么等等。

另外，我們對觀察要點也作了一個梳理和豐富（主要借助了運動教材和鄭藝老師的那本書籍）