七上Unit2四課時教學(xué)設(shè)計（閱讀）

課時教學(xué)設(shè)計首頁授課時間：2023年月日課題Unit2Thisismysister.SectionB(2a2c)班級備課教師課型閱讀課課時4核心素養(yǎng)與思政滲透本課時的話題圍繞介紹家庭成員的話題展開以讀為主的語言實踐活動，在“介紹家庭照片”的文本語境下，引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)使用使用與家庭成員相關(guān)的詞匯，部分指示代詞和人稱代詞，并運用將人物描述的文字信息和圖片信息相互轉(zhuǎn)換等閱讀策略對文本進行解讀，幫助學(xué)生在語言學(xué)習(xí)中發(fā)展思維，在思維發(fā)展中學(xué)習(xí)語言，提升思維的邏輯性、批判性和創(chuàng)新性，激發(fā)其英語學(xué)習(xí)興趣，進一步學(xué)習(xí)一些英語名字，并能分辨出名字的不同性別，通過學(xué)習(xí)對自己的家庭成員會有更清晰的印象，學(xué)會與家庭成員和睦相處，從而激發(fā)起他們對家人的熱愛。課標分析新課標要求七年級學(xué)生能讀懂語言簡單、主題相關(guān)的簡短語篇，提取并歸納關(guān)鍵信息，理解隱含意義；能在聽、讀、看的過程中，圍繞語篇內(nèi)容記錄重點信息，整體理解和簡要概括主要內(nèi)容；能根據(jù)聽到或讀到的關(guān)鍵詞對人物、地點、事件等進行推斷；了解不同國家人們待人接物的基本禮儀、禮貌和交際方式；能多角度、辯證地看待事物和分析問題；能在學(xué)習(xí)活動中積極與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)能在學(xué)習(xí)過程中積極思考，主動探究，發(fā)現(xiàn)并嘗試使用多種策略解決語言學(xué)習(xí)中的問題，積極進行拓展性運用。教學(xué)目標語言能力能夠在“介紹家庭照片”的文本語境中，正確理解和掌握課文中家庭成員稱謂等方面的新詞匯，通過讀、說、寫等方式，理解文章主題，梳理文章內(nèi)容；通過在將人物描述的文字信息和圖片信息相互轉(zhuǎn)換等途徑促進語言技能的提升；文化意識能夠拓寬視野，進一步學(xué)習(xí)一些英語名字，并能分辨出名字的不同性別；通過學(xué)習(xí)對自己的家庭成員會有更清晰的印象，學(xué)會與家庭成員和睦相處，熱愛家人；思維品質(zhì)能夠在老師的幫助下，通過思維導(dǎo)圖、推理判斷等活動，增進對語篇的理解和分析能力，提高思維的邏輯性、批判性和創(chuàng)新性；學(xué)習(xí)能力能夠通過閱讀介紹家庭照片的文章，保持英語學(xué)習(xí)興趣；通過閱讀策略的感悟、體驗和學(xué)習(xí)，增強閱讀理解能力。教材內(nèi)容分析本課是一節(jié)閱讀課，在整個單元中起著話題的拓展和提升的作用。2a是一個讀前的準備活動，要求學(xué)生列舉本單元的英文名字并按性別進行分類，這是對所學(xué)英文名字進行復(fù)習(xí)并為語篇閱讀做好準備；2b是一個有關(guān)家庭成員介紹的語篇，進一步輸入本單元的目標語言，幫助學(xué)生理解介紹人物的句型在語篇中的運用；2c要求學(xué)生在讀懂2b的基礎(chǔ)上找到細節(jié)信息，并進行必要的邏輯推理。重點進一步掌握家庭成員的表達；學(xué)會指示代詞、人稱代詞的用法；難點填寫家譜，弄清楚家庭成員之間的關(guān)系；閱讀短文，獲得相關(guān)信息，正確地表述家庭成員間的關(guān)系。學(xué)情分析在本單元前面三個課時學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生對簡單介紹和指認人物關(guān)系的相關(guān)詞匯和核心句型已經(jīng)有了一定的掌握程度，部分學(xué)生已注意到主謂一致的問題，為本課的學(xué)習(xí)做了鋪墊。本節(jié)課學(xué)生需要通過分析語篇，形成語篇意識，為進入下一步的寫作活動做好鋪墊。教學(xué)流程設(shè)計教學(xué)過程設(shè)計意圖學(xué)生活動教師導(dǎo)學(xué)Step1.Leadin.LookatthepicturesandtrytoguessTom’sfamilyaccordingtothedescription.Step2.Prereading.ListentoT’sexplanationandmakesuretheycanunderstandtheinstruction.Thinkofthemaleandfemalefirstnamesinthisunitandwritethemindifferentboxes.Step3.Whilereading.Predicting.Observethetwopicturesandanswerthequestions.Sa:Four.Sb:Four.Sc:Onedog.Fastreading.LookthroughthepassageaboutJenny’sfamilyandcirclethenames.Reporttheiranswers.Carefulreading.Readagainandmakesomejudgments.Readagainandfinish2c.Checktheiranswersinpairandtheninclass.Sa:MynameisJenny.Readthepassageandpletetheblanksofthemindmap.Thenusethekeywordsandmindmaptorecitethepassage.Sa:Hi,I’m...Hereare...Inthefirstphoto...Inthenextpicture...Step4.Postreading.Retellthepassagebasedonthesentencebank.Workingroupsandsharetheirfamilyphotos.Sa:Hi,I’mBob.Hereisanicephotoofmyfamily.Myparentsareinthephoto....Step5.Conclusion.Haveasummaryofwhatthey’velearnedthislesson.ShowsomepicturesofTom’sfamily.T:Hi!I’mTom.Hereismyfamilyphoto.Canyouguesswhotheyare?T:Inthisunit,wehavelearnedsomeEnglishfirstnames.Canyoutellmesomeofthem?T:Doyouknowwhichnamesareformalesandwhichnamesareforfemales?T:Let’slookatthepictures.ThisisJenny’sfamily.T:Howmanypeoplecanyouseeinthefirstpicture?T:Howmanypeoplecanyouseeinthesecondpicture?T:Whatelsecanyouseeinthesecondpicture?LetSsreadthepassagequicklyandfindoutthenames.Checktheanswers.ProvidesomestatementsforSstojudge.AskSstopletethesentencesaccordingtothepassage.ProvideamindmapforSstoplete.EncourageSstoretellthepassagebasedonthemindmap.Offerthe“sentencebank”andguideSstopletethearticle.ThenencourageSstointroducetheirownfamilyphotoingroupsoffour.Offersomeusefulsentencestructures.ExplainthelanguagepointsandaskSstodoexercises.通過游戲的形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，利用Tom的家庭成員照，幫助學(xué)生理清家庭成員之間的關(guān)系，檢查其對家庭成員的稱謂是否掌握，為下面閱讀活動的開展做鋪墊。2a是一個讀前的準備活動，主要幫助學(xué)生分清常見英文名適用的性別，了解male,female這兩個詞，對所學(xué)英文名字進行復(fù)習(xí)并為語篇閱讀做好準備。引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)語言的同時拓寬視野，了解英美文化，促進其文化意識的提升。滲透讀前預(yù)測的閱讀策略，通過提問的方式引導(dǎo)學(xué)生讀前看圖，預(yù)測將要讀到的內(nèi)容，關(guān)注圖中總共有多少人，以便其在閱讀中會讀到有關(guān)這些家庭成員的介紹。滲透快速閱讀策略，引導(dǎo)學(xué)生默讀短文，找出文章中的名字，驗證之前的推測。以判斷正誤和補全句子的方式再次檢查答案，引導(dǎo)學(xué)生在進行簡單的語篇閱讀時關(guān)注閱讀內(nèi)容，從中提取有用信息進行推測。通過細讀加工文章內(nèi)容，利用思維導(dǎo)圖將關(guān)鍵信息進行提煉整合，鍛煉閱讀能力。將詞匯教學(xué)融于對語篇的閱讀過程中，避免脫離語境教授單詞的現(xiàn)象，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。利用句子銀行，在復(fù)述課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)進行口頭表達，促進語言知識的內(nèi)化和口語表達能力的提升，促進學(xué)生邏輯性和創(chuàng)新性思維品質(zhì)的發(fā)展，為下一步寫作做好準備。課時達標檢測Ⅰ.根據(jù)漢語提示完成句子。1.Look！Yourcupis(在這里)．2.Maryisthe(下一個)．3.Theseare(照片)ofJackandhisfriends.4.Isthis(女孩)yoursister?5.Mygrandmahastwo(狗)．Ⅱ.完成句子。1.這兒是我的學(xué)校。myschool.2.那兩個女孩是我的姐姐和表妹。aremysisterandcousin.3.他們是我的舅舅和舅母。aremyand.4.—咪咪是你的貓的名字嗎？—不是?！狪sMimitheyourcat?—No,isn’t.5.在下一張照片中你能看到什么？Whatcanyouseephoto?Ⅲ.閱讀理解。Hi,I’mMaryBrown.Ihavethreephotos.Lookatthefirstone.Twogirlsareinit.TheyaremygoodfriendsLindaandJane.Whoaretheyinthisphoto?Thesearemyauntanduncle.Myuncleismyfather’sbrother.ThetwochildrenaretheirsonJackandtheirdaughterAlice.Thelastoneismyfamilyphoto.Thisismygrandmother.She’s80.Thesearemyparents.TheboyismybrotherMike.Who’sthegirl?Ha,it’sme.I’mthreeyearsoldinthephoto.根據(jù)材料內(nèi)容，選擇正確答案。()1.ThefirstoneisaphotoofMary’s．A.parents B.schoolC.friends D.family()2.JackisMary’s．A.friend B.cousinC.brother D.uncle()3.Mike’slastnameis．A.Brown B.BlackC.Smith D.Green()4.Youcanseepeopleinthelastphoto.A.two B.fourC.five D.seven()5.WhichofthefollowingisTRUE?A.Maryhasthreecousins.B.AliceisMary’sfriend.C.Mary’sfatherhasnobrother.D.JackandMikearecousins.課時教學(xué)設(shè)計尾頁板書設(shè)計Unit