2023春部編版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)《14 刷子李》教案

14刷子李

［教學(xué)目標(biāo)］

1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)15個(gè)字，會(huì)寫(xiě)16個(gè)詞語(yǔ)。

2.能結(jié)合課文內(nèi)容，說(shuō)出刷子李的特點(diǎn)。

3.了解通過(guò)描寫(xiě)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、外貌等表現(xiàn)人物特點(diǎn)的方法，并能體會(huì)其表達(dá)效果;

了解可以通過(guò)描寫(xiě)他人的反應(yīng)表現(xiàn)主要人物的特點(diǎn)?！菊Z(yǔ)文要素】

［教學(xué)重難點(diǎn)］

1.了解通過(guò)描寫(xiě)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、外貌等表現(xiàn)人物特點(diǎn)的方法，并能體會(huì)其表達(dá)效果。

2.了解可以通過(guò)描寫(xiě)他人的反應(yīng)表現(xiàn)主要人物的特點(diǎn)。

［教學(xué)課時(shí)］

2課時(shí)

第1課時(shí)

?課時(shí)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)15個(gè)字，會(huì)寫(xiě)16個(gè)詞語(yǔ)。

2.能結(jié)合課文內(nèi)容，說(shuō)出刷子李的特點(diǎn)。

一、體會(huì)課題特點(diǎn)，集中學(xué)習(xí)生字

1.揭示課題，導(dǎo)入新課。

（1）出示課題，簡(jiǎn)介作者：著名作家馮驥才的小說(shuō)《俗世奇人》收錄了近20篇作品，每

篇一個(gè)人物，刷子李就是其中一位。

（2）補(bǔ)充相關(guān)資料，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)刷子李這個(gè)外號(hào)的由來(lái)。

預(yù)設(shè)：他姓李，他是刷墻的，他刷墻刷得很好，他技藝高超……

（3）小結(jié)課題的特點(diǎn)：凸顯人物特點(diǎn)，簡(jiǎn)潔凝練，引發(fā)閱讀興趣。

2.引導(dǎo)學(xué)生自主交流生字的識(shí)記方法和寫(xiě)字需要注意的問(wèn)題。教師相機(jī)指導(dǎo)。

（1）識(shí)字方面，提示學(xué)生：①結(jié)合偏旁理解字義，比如，“怔”有豎心旁，這個(gè)字的意思

與人的心理活動(dòng)有關(guān)；“袱”是衣字旁，這個(gè)字的意思和布一類(lèi)的東西有關(guān)。②結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)

來(lái)理解字義，比如，結(jié)合“豆?jié){”“糖漿”理解“漿”的意思，結(jié)合“蘸墨水”“蘸醬油”理解“蘸”

的意思。

（2）寫(xiě)字方面，提示學(xué)生：“傅”字右上部分是橫折，不是橫折鉤；“袱”字的三個(gè)部分

要寫(xiě)得緊湊，不要太寬；“芝”字不要少寫(xiě)一點(diǎn)。

二、初讀文，了解主要事件，提煉典型事例

1.讓學(xué)生自讀全文后，試著用一句話(huà)概括主要事件。

預(yù)設(shè)：刷子李名聲很大，一次他去給人刷墻，徒弟曹小三親眼見(jiàn)識(shí)了師傅的手藝，對(duì)刷子

李佩服得五體投地。

2.追問(wèn)：如果你是曹小三，最讓你感到震撼的事情是什么？從中你感受到什么？

預(yù)設(shè)：是師傅刷完墻后，身上真的沒(méi)有一個(gè)白點(diǎn)。從中能感受到刷子李的手藝真的非常高

超。

3.點(diǎn)撥：這就是“典型事例”，通過(guò)典型事例，我們能夠準(zhǔn)確、鮮明地體會(huì)到人物的特點(diǎn)。

三、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文中反復(fù)出現(xiàn)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)

1.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并畫(huà)出文中反復(fù)出現(xiàn)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)：文章中有一個(gè)細(xì)節(jié)描寫(xiě)反復(fù)出現(xiàn)，你能

否找到這些內(nèi)容并畫(huà)出來(lái)？

2.組織學(xué)生交流反復(fù)出現(xiàn)的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)傳說(shuō)與事實(shí)的關(guān)聯(lián)，初步體會(huì)反復(fù)的意圖。

（1）引導(dǎo)學(xué)生梳理反復(fù)出現(xiàn)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。

預(yù)設(shè)：與黑衣黑褲、身上的白點(diǎn)有關(guān)的描寫(xiě)。

（2）提問(wèn)：文中多次出現(xiàn)刷子李黑衣黑褲的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，究竟有什么目的呢？

預(yù)設(shè)：起到強(qiáng)調(diào)作用；為了讓讀者知道“傳說(shuō)”是真的。

（3）小結(jié)：后文的事實(shí)印證了傳說(shuō)的內(nèi)容，從而凸顯了刷子李的高超手藝。

第2課時(shí)

?課時(shí)目標(biāo)

1.了解可以通過(guò)描寫(xiě)他人的反應(yīng)表現(xiàn)主要人物的特點(diǎn)。（重點(diǎn)）

2.了解通過(guò)描寫(xiě)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、外貌等表現(xiàn)人物特點(diǎn)的方法，并能體會(huì)其表達(dá)效果。

（難點(diǎn)）

一'由反復(fù)出現(xiàn)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，體會(huì)曹小三的心理變化和刷子李的高超技藝

1.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“刷墻前”的內(nèi)容。

（1）出示句子，聯(lián)系第3、4自然段，體會(huì)曹小三的心情。

①曹小三當(dāng)然早就聽(tīng)說(shuō)過(guò)師傅那手絕活，一直半信半疑，這回非要親眼瞧瞧。

②干活前，他把隨身帶的一個(gè)四四方方的小包袱打開(kāi)……就好像跟地上一桶白漿較上了勁。

（2）組織學(xué)生交流曹小三的心理，教師相機(jī)點(diǎn)撥。

①引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)曹小三聽(tīng)說(shuō)師傅的傳說(shuō)時(shí)的半信半疑。

②引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)曹小三看到師傅一身黑時(shí)的復(fù)雜心情，說(shuō)說(shuō)對(duì)“較勁”一詞的理解，體會(huì)

文字里隱含的情感。

預(yù)設(shè)：半信半疑，擔(dān)憂(yōu)，期待……

2.學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)“刷墻時(shí)”的內(nèi)容。

(1)出示句子，要求學(xué)生抓住細(xì)節(jié)描寫(xiě)，體會(huì)曹小三的心情變化。

①曹小三最關(guān)心的還是刷子李身上到底有沒(méi)有白點(diǎn)。

②每一面墻刷完，他搜索一遍……他真覺(jué)得這身黑色的衣服有種神圣不可侵犯的威嚴(yán)。

根據(jù)提示，聯(lián)系第5自然段的情境，想象曹小三看師傅刷墻時(shí)的關(guān)注點(diǎn)，并說(shuō)清楚。如：

當(dāng)師傅蘸漿舉刷的一剎那，曹小三……

當(dāng)師傅擺臂刷墻時(shí)，曹小三……

(2)組織全班交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥。

預(yù)設(shè)：

①曹小三的心情：對(duì)師傅從懷疑到佩服，經(jīng)歷了“緊張—期待——佩服”的心情變化過(guò)

程。

②想象曹小三的關(guān)注點(diǎn)：

當(dāng)師傅蘸漿舉刷的那一剎那，曹小三緊緊地盯著那把刷子，那稀溜溜的粉漿沾到了刷子上,

竟然一滴不掉，曹小三簡(jiǎn)直不敢相信自己的眼睛。

當(dāng)師傅擺臂刷墻時(shí)，曹小三的視線(xiàn)隨著師傅擺動(dòng)的手臂上下移動(dòng)，唯恐白漿滴落在師傅的

黑衣黑褲上。只聽(tīng)那長(zhǎng)長(zhǎng)的毛刷有節(jié)奏地在墻面上啪啪地響，只見(jiàn)那一道道漿組成了一面雪白

的屏障。曹小三驚訝得不敢眨眼，生怕漏掉了任何一個(gè)細(xì)節(jié)。

3.師生共同總結(jié)描寫(xiě)曹小三的心情變化對(duì)表現(xiàn)人物特點(diǎn)的作用。

預(yù)設(shè)：曹小三的心理變化凸顯了刷子李的高超手藝。

4.小組內(nèi)交流作業(yè)，讓學(xué)生試著概述曹小三在整個(gè)故事中的所見(jiàn)所想。教師相機(jī)完善板書(shū)。

預(yù)設(shè)：當(dāng)曹小三聽(tīng)說(shuō)師傅的絕活時(shí)，心中半信半疑；當(dāng)他看到師傅干活前真穿上了這一身

黑，仿佛和那白漿較上了勁時(shí)，心里既擔(dān)憂(yōu)，又充滿(mǎn)了期待；當(dāng)他看到師傅蘸漿舉刷，悠然嫻

熟她擺臂刷墻，那墻面如同一面雪白的屏障時(shí)，心里既緊張又佩服；當(dāng)他借給師傅倒水點(diǎn)煙的

機(jī)會(huì)仔細(xì)搜索他全身，居然連一個(gè)芝麻大小的粉點(diǎn)也沒(méi)有發(fā)現(xiàn)時(shí)，對(duì)師傅的崇敬之情油然而生。

5.小結(jié)：文章以“刷子李”的高超手藝為話(huà)題，從徒弟曹小三的視角出發(fā)，通過(guò)他觀察師

傅刷墻，印證了刷子李的真功夫。文章多次描寫(xiě)曹小三的所見(jiàn)所想，讓我們知道可以通過(guò)描述

周?chē)说姆磻?yīng)間接寫(xiě)出主要人物的特點(diǎn)。

二、小組學(xué)習(xí)，體會(huì)通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作'外貌等表現(xiàn)人物特點(diǎn)的表達(dá)效果

1.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合此前的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，思考并交流：除了對(duì)曹小三的大量描寫(xiě)之外，課文中還

有哪些地方能體現(xiàn)出刷子李的技藝高超？

預(yù)設(shè)：對(duì)刷子李動(dòng)作、語(yǔ)言、外貌等的描寫(xiě)也能體現(xiàn)出刷子李技藝高超的特點(diǎn)。

2.小組合作學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

3.組織全班交流。讓學(xué)生結(jié)合具體語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)課文是怎么通過(guò)動(dòng)作、語(yǔ)言、外貌等描寫(xiě)表

現(xiàn)出刷子李特點(diǎn)的。

預(yù)設(shè)1：干活前，他把隨身帶的一個(gè)四四方方的小包袱就好像跟地上一桶白漿較上了

勁。

這幾句話(huà)中對(duì)刷子李動(dòng)作、外貌的描寫(xiě)，與課文開(kāi)頭介紹的刷子李刷墻的規(guī)矩相呼應(yīng)。

預(yù)設(shè)2：只見(jiàn)師傅的手臂悠然擺來(lái)，悠然擺去，如同伴著鼓點(diǎn)……極是好聽(tīng)。

這句話(huà)中的動(dòng)作描寫(xiě)，表現(xiàn)了刷子李刷墻時(shí)的輕巧和節(jié)奏感。

（1）刷過(guò)去的墻面成了“一面雪白的屏障”，刷子李高超的技藝躍然紙上。

（2）課文中寫(xiě)刷子李語(yǔ)言的地方不多，只有兩處，但說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣、內(nèi)容，也表現(xiàn)出了他

對(duì)自己高超技藝的充足信心。

4.小結(jié)：和上一課相同，本課也通過(guò)對(duì)人物動(dòng)作、語(yǔ)言、外貌的描寫(xiě)，表現(xiàn)出了主要人物

的特點(diǎn)。但除了對(duì)主要人物作細(xì)致描寫(xiě)外，還描寫(xiě)了具體事件中旁觀者的反應(yīng)，從側(cè)面表現(xiàn)了

主要人物的特點(diǎn)，這是與上一課的不同之處。

［教學(xué)板書(shū)］

14刷子李

刷子李：規(guī)矩奇、動(dòng)作奇、效果奇（正面描寫(xiě)）

曹小三：崇敬一一質(zhì)疑一一崇敬（側(cè)面描寫(xiě)）

技藝高超人物豐滿(mǎn)

［教學(xué)反思］

作者馮驥才在寫(xiě)《俗世奇人》時(shí)，用“泥人張”“風(fēng)箏魏”“刷子李”等獨(dú)具特色的標(biāo)題吸

引了讀者。因此，本次教學(xué)我從解題入手，以曹小三的視角，引導(dǎo)學(xué)生把握文章主要內(nèi)容。同

時(shí)，了解標(biāo)題的特點(diǎn)能給學(xué)生寫(xiě)作時(shí)擬題帶來(lái)啟示，為接下來(lái)的“初試身手”“習(xí)作”作鋪墊。

再以反復(fù)出現(xiàn)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)為教學(xué)突破口，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，感受曹小三的情感變化,

使學(xué)生知道可以通過(guò)描寫(xiě)周?chē)说姆磻?yīng)，間接寫(xiě)出人物的特點(diǎn)。并通過(guò)比較學(xué)習(xí)，進(jìn)一步感受

作者筆下鮮活的人物形象，知道描寫(xiě)人物可以有多種方法。

14刷子李

【教學(xué)目標(biāo)】

1.自主學(xué)習(xí)字詞，會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“漿、傅”等14個(gè)生字，理解字義，識(shí)記字形。

正確讀寫(xiě)“粉刷、師傅”等16個(gè)詞語(yǔ)。

2.有感情地朗讀課文，了解一位普通手藝人高超的技藝。

3.領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫(huà)人物的方法。

【教學(xué)重點(diǎn)】

感受人物形象，體會(huì)作者抓住細(xì)節(jié)描寫(xiě)人物的方法。

【教學(xué)難點(diǎn)】

領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫(huà)人物形象的方法。

【課前準(zhǔn)備】

多媒體課件。

【課時(shí)安排】

2課時(shí)

第一課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“漿、傅”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“粉刷、師傅”等16個(gè)詞語(yǔ)；理解

“刷漿、規(guī)矩、絕活”等詞語(yǔ)的意思。

2.正確流利地朗讀課文，整體把握課文主要內(nèi)容。

【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境、激情導(dǎo)入

1.談話(huà)揭題：小嘎子、車(chē)夫、嚴(yán)監(jiān)生，這些鮮活的人物形象，給我們留下了深刻的印象。今天，

我們將結(jié)識(shí)一位不一般的手藝人，他就是——刷子李。（出示課件2）。板書(shū)（刷子李）

（設(shè)計(jì)意圖：以孩子們?cè)谡n文學(xué)習(xí)中剛剛了解的人物作為切入口，激起了孩子們的學(xué)習(xí)興

趣。）

2.交流解題：“刷子李”是天津方言的說(shuō)法，是拿手的行當(dāng)+姓氏組合而成。（出示課件3）由

此可知，泥人捏得很好的姓張的人叫？點(diǎn)生回答。

預(yù)設(shè)：泥人張。

風(fēng)箏扎得很好的姓劉的人叫？點(diǎn)生回答。

預(yù)設(shè)：風(fēng)箏劉。

3.從這個(gè)綽號(hào)中我們可以得到哪些信息？（學(xué)生各抒己見(jiàn)，引導(dǎo)學(xué)生了解這個(gè)人是個(gè)粉刷匠。）

4.簡(jiǎn)介作者。（出示課件4）

教師引導(dǎo)：馮驥才，中國(guó)知名作家。著有長(zhǎng)篇小說(shuō)《義和拳》《神燈前傳》，短篇小說(shuō)集《雕

花煙斗》等，上一學(xué)期我們還學(xué)習(xí)了馮驥才的《珍珠鳥(niǎo)》這篇課文。

5.簡(jiǎn)介寫(xiě)作背景。（出示課件5）

（設(shè)計(jì)意圖：交流解題中引出今天學(xué)習(xí)的課文《刷子李》出自馮驟才的《俗世奇人》，使

孩子們對(duì)此課的出處增加了一些了解，也為后面課外讀物的推薦做好了鋪墊，拓寬了孩子的視

野。）

二、初讀課文，自學(xué)生字

1.播放課文音頻范讀，初步感知課文。

2.學(xué)生自讀課文，出示要求。（出示課件6）

自讀要求：默讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

3.檢查生字詞預(yù)習(xí)情況，出示本課生字詞。（出示課件7）

（1）分組讀

（2）男女賽讀

（3）指名學(xué)生認(rèn)讀，教師相機(jī)指導(dǎo)讀音

4.重點(diǎn)指導(dǎo)“蘸”“傅”認(rèn)讀。（出示課件8）

（1）教師引導(dǎo)：我們?cè)谏钪幸獙?xiě)毛筆字，首先需要用毛筆做什么？

預(yù)設(shè)：蘸墨汁

教師繼續(xù)引導(dǎo)：吃餃子也需要先？

預(yù)設(shè)：蘸醬油

教師小結(jié)：聯(lián)系我們的生活，就能很快記住這個(gè)字的讀音了。

（2）教師指導(dǎo)：記住生字除了可以聯(lián)系生活，還可以編字歌來(lái)幫助我們記憶。

全班齊讀字歌：“甫”比“寸”高，為人《）師表。

5.學(xué)寫(xiě)本課生字

（1）課件出示本課需要掌握書(shū)寫(xiě)的生字（出示課件9）

（2）對(duì)生字進(jìn)行歸類(lèi)，分為上下結(jié)構(gòu)、左右結(jié)構(gòu)

6.重難點(diǎn)字書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)

（1）“袱”字的書(shū)寫(xiě)：左中右結(jié)構(gòu)的字，各部分要緊湊（出示課件10）

學(xué)生書(shū)空兩遍。

（2）“芝”字的書(shū)寫(xiě)：提示不要少寫(xiě)了一點(diǎn)（出示課件11）

學(xué)生書(shū)空兩遍。

（3）“堪”字的書(shū)寫(xiě)：“土”略偏上，第三筆提穿插到右半部分（出示課件12）

學(xué)生書(shū)空兩遍。

（4）學(xué)生在小字本上書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。

三、再讀課文，整體感知

L課件出示再讀要求：默讀課文，說(shuō)說(shuō)課文可以分為幾部分，分別講了什么。（出示課件13）

2.學(xué)生匯報(bào)（出示課件14）

預(yù)設(shè)1：課文可以分為兩個(gè)部分。第一部分是第1、2自然段，第二部分是3至11自然段。

教師追問(wèn)：這兩個(gè)部分分別講了什么？

預(yù)設(shè)2：第一部分簡(jiǎn)單敘述了有關(guān)刷子李刷墻絕活的傳說(shuō)，交代了刷子李給自己定的規(guī)矩。

預(yù)設(shè)3：第二部分具體敘述了曹小三頭一次跟師傅外出干活的所見(jiàn)所聞。

3.回顧舊知：前一課學(xué)習(xí)了三個(gè)描寫(xiě)人物的片段，三個(gè)片段分別用了哪些描寫(xiě)方法來(lái)表現(xiàn)人物

的特點(diǎn)呢？點(diǎn)生回答。（出示課件15）

預(yù)設(shè)：《摔跤》運(yùn)用了動(dòng)作描寫(xiě)表現(xiàn)小嘎子的機(jī)敏。

預(yù)設(shè)：《他像一棵挺脫的樹(shù)》運(yùn)用外貌表寫(xiě)表現(xiàn)了祥子的忠厚老實(shí)。

預(yù)設(shè)：《兩莖燈草》運(yùn)用了動(dòng)作描寫(xiě)表現(xiàn)嚴(yán)監(jiān)生守財(cái)奴的形象。

4.完成課后習(xí)題第2題（出示課件16）

教師過(guò)渡：通過(guò)第一課的學(xué)習(xí)我們知道了表現(xiàn)人物的特點(diǎn)可以運(yùn)用動(dòng)作、語(yǔ)言、外貌等描

寫(xiě)的手法，現(xiàn)在請(qǐng)你默讀課文，用“—”畫(huà)出描寫(xiě)刷子李語(yǔ)言、動(dòng)作、外貌等語(yǔ)句，思考:

這些語(yǔ)句是怎么表現(xiàn)刷子李的特點(diǎn)的？

5.全班交流分享

（1）教師引導(dǎo)：分享你找到的有關(guān)刷子李外貌描寫(xiě)的句子。（出示課件17）

預(yù)設(shè)1：他刷漿時(shí)必穿一身黑，干完活，身上絕沒(méi)有一個(gè)白點(diǎn)。別不信，他還給自己立下

一個(gè)規(guī)矩，只要身上有白點(diǎn)，白刷不要錢(qián)。

預(yù)設(shè)2：照他的規(guī)矩一天只刷一間屋子。這樓房大小九間屋，得刷九天。干活前，他把隨

身帶的一個(gè)四四方方的小包袱打開(kāi)，果然一身黑衣黑褲，一雙黑布鞋。

教師追問(wèn)：你們從這兩句外貌描寫(xiě)的句子可以感受到什么？

預(yù)設(shè)：表明關(guān)于刷子李的傳說(shuō)似乎一點(diǎn)兒都不假。

（2）教師引導(dǎo)：繼續(xù)分享你找到的有關(guān)刷子李動(dòng)作描寫(xiě)的句子。（出示課件18）

預(yù)設(shè)1：只見(jiàn)師傅的手臂悠然擺來(lái)，悠然擺去，如同伴著鼓點(diǎn)，和著琴音，每一擺刷，那

長(zhǎng)長(zhǎng)的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響，極是好聽(tīng)。

教師提問(wèn)：從刷子李的動(dòng)作中你感受到了什么？先自己模仿一下刷子李的動(dòng)作，再和你的

同桌說(shuō)一說(shuō)。

學(xué)生匯報(bào)交流

教師小結(jié)：通過(guò)動(dòng)作描寫(xiě)表現(xiàn)了刷子李刷墻時(shí)的輕巧和節(jié)奏感。

教師引導(dǎo)：接下來(lái)繼續(xù)分享你找到的句子。

預(yù)設(shè)2：啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無(wú)縫，刷過(guò)去的墻面，真好比平平整整打開(kāi)一

面雪白的屏障。

教師提問(wèn)：從這一部分，你又感受到了什么呢？

預(yù)設(shè)3：刷子李高超的技藝躍然紙上。

（3）教師引導(dǎo)：接下來(lái)繼續(xù)分享你找到的有關(guān)刷子李語(yǔ)言描寫(xiě)的句子。（出示課件19）

預(yù)設(shè)：刷子李的語(yǔ)言描寫(xiě)分別在課文的第8自然段和第11自然段。

教師指導(dǎo)朗讀：你覺(jué)得刷子李在說(shuō)這句話(huà)的時(shí)候是什么樣的語(yǔ)氣？

全班交流：自信的、驕傲的

點(diǎn)生朗讀，讀出刷子李自信、驕傲的語(yǔ)氣。

教師提問(wèn)：作者通過(guò)對(duì)刷子李的語(yǔ)言描寫(xiě)，表現(xiàn)什么？

預(yù)設(shè)：表現(xiàn)了刷子李對(duì)自己高超技藝的自信。

（4）教師小結(jié)：作者通過(guò)描寫(xiě)刷子李的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言及墻面的效果，表現(xiàn)了刷子李技藝

高超的特點(diǎn)。一個(gè)俗世奇人就這樣躍然紙上了。

四、比較閱讀、總結(jié)寫(xiě)法

1.教師引導(dǎo)：前一課我們學(xué)習(xí)了三個(gè)描寫(xiě)人物的片段，這一課也是描寫(xiě)人物的，這兩課在具體

表現(xiàn)人物特點(diǎn)時(shí)用了哪些類(lèi)似的方法？（出示課件20）

（1）四人小組討論

（2）小組代表匯報(bào)討論結(jié)果

（3）教師點(diǎn)撥小結(jié)：前一課分別通過(guò)描寫(xiě)小嘎子的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)他的機(jī)靈；通過(guò)描寫(xiě)嚴(yán)監(jiān)生的

動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)他的吝嗇；通過(guò)描寫(xiě)祥子的外貌來(lái)表現(xiàn)他的健壯。本課除了描寫(xiě)了刷子李的動(dòng)作、

外貌，還描寫(xiě)了他的語(yǔ)言。（出示課件21）

2.教師指導(dǎo)：不僅如此，這篇課文中除了刷子李，還有一個(gè)重要人物，是誰(shuí)？點(diǎn)生回答。

預(yù)設(shè)：曹小三

3.教師過(guò)渡：描寫(xiě)曹小三和講刷子李技藝高超有什么關(guān)系呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。（出

示課件22）

五、課堂演練，及時(shí)鞏固

1.課堂演練（出示課件23、24）

2.布置作業(yè)

第二課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.反復(fù)品讀重點(diǎn)句段，感受作者獨(dú)特的語(yǔ)言表達(dá)技巧。

2.感受人物形象，領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者運(yùn)用的正面和側(cè)面描寫(xiě)人物的方法。

【教學(xué)過(guò)程】

一、精讀課文、感悟?qū)懛?/p>

1.完成課后習(xí)題（出示課件25）

教師導(dǎo)入：默讀課文第3T1自然段，用“_”畫(huà)出描寫(xiě)曹小三情感變化的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)

你體會(huì)到了什么。

2.教師過(guò)渡：我們剛才親眼見(jiàn)證了刷子李高超的刷墻技藝，那么他的徒弟曹小三一開(kāi)始就相信

了嗎？從哪里可以看出。（出示課件26）

預(yù)設(shè)：一開(kāi)始是半信半疑的。從課文的第三自然段看出。

教師板書(shū)：半信半疑（教師板書(shū)：半信半疑）

3.繼續(xù)引導(dǎo)：這是對(duì)曹小三的什么進(jìn)行了描寫(xiě)？

預(yù)設(shè)：心理描寫(xiě)

教師小結(jié)：這時(shí)候的曹小三對(duì)師傅的高超技藝半信半疑。

4.課件出示：請(qǐng)大家看到第六自然段劃線(xiàn)的句子。這是對(duì)曹小三的什么描寫(xiě)？

預(yù)設(shè)：動(dòng)作描寫(xiě)。

教師追問(wèn)：為什么此時(shí)的曹小三真覺(jué)得這身黑色的衣服有種神圣不可侵犯的威嚴(yán)。

預(yù)設(shè)：這時(shí)候的刷子李憑著高超的技藝在徒弟心中樹(shù)立了權(quán)威。此時(shí)曹小三對(duì)刷子李無(wú)比

崇敬。

教師板書(shū)：無(wú)比崇敬。（教師板書(shū)：無(wú)比崇敬）

5.教師引導(dǎo)：接下來(lái)我再繼續(xù)看看曹小三的變化。（出示課件27）

（1）課件出示第七自然段。

提問(wèn)：這是曹小三的什么描寫(xiě)？

預(yù)設(shè)：動(dòng)作描寫(xiě)。

（2）教師引導(dǎo)：“露餡兒”是比喻隱秘的不愿意讓人知道的事暴露出來(lái)。

（3）教師提問(wèn)：“山般的形象”指什么？

預(yù)設(shè)：“山般的形象”指師傅憑著高超的技藝在徒弟心中樹(shù)立的權(quán)威。

（4）教師追問(wèn)：如今“轟然倒去”反映了徒弟當(dāng)時(shí)怎樣的內(nèi)心？

預(yù)設(shè)：曹小三以為師傅“名氣有詐”，感到失落，對(duì)師傅的技術(shù)再次感到質(zhì)疑。（板書(shū)：

再次質(zhì)疑）

6.教師過(guò)渡：那事實(shí)真像曹小三想的那樣嗎？

預(yù)設(shè)：不，那個(gè)白點(diǎn)是煙洞。

教師提問(wèn)：那現(xiàn)在曹小三的感受是怎樣的？

預(yù)設(shè)：對(duì)師傅“崇敬至極”（板書(shū)：崇敬至極）

7教師小結(jié)：曹小三的心理活動(dòng)可謂是一波三折。曹小三第一天當(dāng)學(xué)徒，他的心情經(jīng)歷了怎樣

的變化呢？你來(lái)用詞語(yǔ)概括一下吧?。ǔ鍪菊n件28）

8.教師總結(jié)：其實(shí)，刷子李也看透了他的小心思，所以最后跟他說(shuō)“好好學(xué)本事吧！”把心思

擺正，學(xué)手藝才是主要的，這是對(duì)曹小三的忠告，也是師傅的經(jīng)驗(yàn)之談。

9.教師引導(dǎo)：從曹小三的兩次質(zhì)疑和兩次崇敬中，你感受到了什么？（出示課件29）

（1）教師：先來(lái)說(shuō)說(shuō)兩次質(zhì)疑。點(diǎn)生回答（出示課件30）

預(yù)設(shè)：傳說(shuō)中的高超技藝不是常人所能達(dá)到的。

（2）教師：那么兩次崇敬呢？點(diǎn)生回答

預(yù)設(shè)：曹小三印證了傳說(shuō)是真的，可見(jiàn)刷子李確實(shí)有著常人難以企及的高超技藝。

10.教師提問(wèn)：

曹小三是如何印證的？結(jié)果如何？請(qǐng)你用上關(guān)聯(lián)詞，把曹小三印證的過(guò)程和結(jié)果說(shuō)清楚吧!

（出示課件31）

（1）全班交流分享

（2）出示答案

11.教師提問(wèn)：我們從對(duì)刷子李的描