2024年《神筆馬良》教學(xué)設(shè)計(jì)

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教學(xué)目標(biāo)：

1．初步學(xué)會(huì)按照課后思考題，邊讀邊思學(xué)習(xí)課文，養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。

2．能根據(jù)問(wèn)題回答課文的主要內(nèi)容。

3．學(xué)會(huì)17個(gè)生字，理解18個(gè)詞語(yǔ)的童思。

4．初步培養(yǎng)愛(ài)憎分明的感情．懂得學(xué)了本領(lǐng)要全心全意為人民服務(wù)。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：邊讀邊思學(xué)習(xí)課文，養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。

教學(xué)難點(diǎn)：課后第3題，比較兩個(gè)句子有什么不同。

課時(shí)安排：4課時(shí)

第1課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

1．了解課文大意。

2．學(xué)會(huì)本課的17個(gè)生字。

3．初步理解帶生字的詞語(yǔ)的童思。

二、教學(xué)過(guò)程

（一）、揭示課題，明確要求。

同學(xué)們，今天老師給你們介紹一個(gè)人，他的名字叫馬良，他有一支神筆。用神筆畫(huà)出來(lái)的東西都是活的。要什么就畫(huà)什么，畫(huà)什么就有什么。你們想知道馬良這支神筆是怎么得到的，馬良用神筆做了些什么嗎?請(qǐng)看課文。出示課題：神筆馬良。

這篇課文生字較多，同學(xué)們一邊默讀，一邊劃出帶生字的詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音，想想這些詞語(yǔ)的意思，也可以查字典。

（二）、教學(xué)生字，理解新詞。

1、先讓學(xué)生找出生字所在的句于，讀一讀，再說(shuō)說(shuō)帶生字詞語(yǔ)的意思，教師糾正。

犁(lí)，犁地，犁字也可以作動(dòng)詞。

硬(yìng)，不讀g，反義詞為"松"、"軟"。

恨(hèn)，心里恨，所以是豎心旁，右邊是"艮"不是"良"。

監(jiān)(jiān)，"藍(lán)"字去掉草字頭。

扇(shàn)，翹舌音。"一扇門(mén)"，"扇子"。

旱(hàn)，太陽(yáng)高掛天空，地上干巴巴。

澆(jiāo)，澆水要用水，左旁三點(diǎn)水。

杭(háng)，"杭州"，"杭育杭育"是吃力的叫喊聲，一種勞動(dòng)號(hào)子。

鏈(liàn)，第四聲，鐵鏈?zhǔn)氰F做的，左邊金宇旁。

套(tào)，"套住"。注意大字頭下面有三小橫，最后一筆為點(diǎn)，不是捺。

綁(bǎng)，綁人用繩子，左邊絞絲旁。

粗(cū)，反義詞"細(xì)"。

涌(yǒng)，大誨涌起波濤。水一下子涌了出來(lái)。人們爭(zhēng)先恐后涌出大門(mén)。

斜(xié)，傾斜，不正的意思。這里指船向一邊歪斜。

咆哮(páoxiāo)，形容海水奔騰轟鳴。

壓(yā)，壓下去要用大石頭．一點(diǎn)不能忘記寫(xiě)。

衙門(mén)，舊時(shí)官員辦公事的地方。

吆喝．大聲地叫喊。

2、請(qǐng)學(xué)生提出不理解的詞語(yǔ)，教師鼓勵(lì)學(xué)生互相解答，教師補(bǔ)充修正。

（三）、課堂作業(yè)。

《作業(yè)本》第l、2、3題。

答案當(dāng)堂反饋。

第3題答案：依然一仍然盼望一希望著急一焦急、緊張。

（四）、課外作業(yè)。

抄寫(xiě)生字3遍。

第2課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、閱讀課文第1——4自然段，知道馬良這支神筆是怎樣得到的。

2、用"因?yàn)椤?，所以…?說(shuō)說(shuō)白胡子老爺爺送給馬良神筆的原因。

3、讀懂這部分出現(xiàn)的幾個(gè)感嘆句。

二、教學(xué)過(guò)程：

（一）、講讀課文第l——4自然段。

1、默讀課文，思考為什么白胡子爺爺要送神筆給馬良．

2、討論，交流。說(shuō)說(shuō)為什么白胡子爺爺要送神筆給馬良，用上"因?yàn)椤?，所以…?的句式。(因?yàn)轳R良有志氣要學(xué)畫(huà)畫(huà)，而且又能刻苦學(xué)畫(huà)，所以白胡子爺爺才肯把神筆給他。)

3、分別找出描寫(xiě)馬良"有志氣要學(xué)畫(huà)畫(huà)"和"刻苦學(xué)畫(huà)"的詞句。

有志學(xué)畫(huà)："看得出神"，"不知不覺(jué)地走了進(jìn)去"，"氣呼呼地說(shuō)：……"。

刻苦學(xué)畫(huà)："用樹(shù)枝畫(huà)"，"用草根畫(huà)"，"見(jiàn)到什么就畫(huà)什么"。

4、自由讀課文第1——4自然段，然后用自己的話(huà)簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)馬良這支神筆是怎樣得到的。

各自說(shuō)，指名說(shuō)，自愿站起來(lái)說(shuō)。

5、找出第1———4自然段中帶"！"的句子，想一想應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣讀。

①我偏不信，窮娃子連畫(huà)畫(huà)也不能學(xué)！(氣憤、堅(jiān)決的語(yǔ)氣)

②我才不呢！我專(zhuān)給咱窮人畫(huà)！(堅(jiān)定、輕視的語(yǔ)氣)

③我多么盼望能有一支神筆啊！(急切、渴望的浯氣)

④馬良真高興?。?高興的語(yǔ)氣)

①奇怪，公雞活了！(驚奇的語(yǔ)氣)

完成課后第3題第(1)小題，答案做在(作業(yè)本)第4題第(1)小題上。

（二）、作業(yè)。

1、抄寫(xiě)生字3遍，2、《作業(yè)本》第1題。

第3課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1．理解全文內(nèi)容。

2．帶著課后第1題的３個(gè)小問(wèn)題學(xué)習(xí)課文。

二、教學(xué)過(guò)程：

（一）、討論馬良學(xué)畫(huà)畫(huà)的`目的。

上節(jié)課我們知道，白胡子爺爺之所以把神筆給馬良，是因?yàn)轳R良下定決心要學(xué)畫(huà)畫(huà)，并且刻苦地學(xué)畫(huà)。老師認(rèn)為還有一個(gè)很重要的原因，誰(shuí)知道這個(gè)原因是什么?(馬良專(zhuān)給窮人畫(huà)。)

（二）、講讀第5——14自然段。

1、默讀第5——14自然段。想一想馬良怎樣用神筆幫助窮人？

2、學(xué)生互相交流。教師引導(dǎo)學(xué)生用'馬良畫(huà)(什么)，幫助(誰(shuí))(做什么)"句式簡(jiǎn)單地把一件事說(shuō)清楚。

3、教師總結(jié)交流結(jié)果。參考答案如下：

①馬良用神筆畫(huà)了一頭耕牛，幫助老農(nóng)和小孩拉犁。

②馬良在監(jiān)牢里畫(huà)了一扇門(mén)，幫助鄉(xiāng)親們選出監(jiān)牢。

③馬良畫(huà)水車(chē)，幫助農(nóng)民澆地。

④馬良畫(huà)海、畫(huà)風(fēng)，掀翻了大官們的船，為民除了害。

4、上述四件事，哪幾件是寫(xiě)馬良用神筆幫助窮人的?哪幾件是寫(xiě)馬良巧妙地用神筆懲罰大官的?

5、誰(shuí)能把馬良用神筆懲罰大官的經(jīng)過(guò)說(shuō)一說(shuō)?(用上"首先，……然后，……接著，……最后，……"句式說(shuō)一段話(huà))

（三）、課堂作業(yè)。

課后第3題第{2)、(3)小題，答案做在(作業(yè)本)第4題第(2)、第(3)小題上。

作業(yè)反饋：

第(2)題："想奪回神筆"幾個(gè)字表現(xiàn)了馬良的機(jī)智，"給你畫(huà)一回"是假，奪回神筆是真。

第(3)題："金光閃閃，滿(mǎn)山是金子"，表示金子非常多，非常誘惑人，實(shí)際上是為了表理大官的貪心，為下文巧妙懲罰大官作了準(zhǔn)備。

指名把這幾個(gè)句子讀一讀。

（四）、聽(tīng)寫(xiě)句子。

(1)找出描寫(xiě)大海的句子。

馬良又加上粗粗的幾筆風(fēng)，大海涌起滾滾的波濤。

風(fēng)更猛了，海咆哮起來(lái)，山一樣的海浪不斷地向大船壓去。

(2)找出自己認(rèn)為難寫(xiě)的字練一練。

(3)聽(tīng)寫(xiě)句子。

第4課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1熟讀課文，把故事完整地說(shuō)出來(lái)。

2．摘錄描寫(xiě)馬良和大官神態(tài)的句子。

3．體會(huì)文章的中心：學(xué)了本領(lǐng)要全心全意地為人民服務(wù)。

二、教學(xué)過(guò)程：

（一）、分段說(shuō)故事。

(1)自由讀課文，記住課文的主要內(nèi)容。

(2)下列幾件事中，你能清楚地說(shuō)給別人聽(tīng)嗎?

①馬良向大官和畫(huà)師要筆學(xué)畫(huà)，卻被趕了出來(lái)。

②馬良用樹(shù)枝和草根當(dāng)畫(huà)筆用心學(xué)畫(huà)。

③馬良得到了一支神筆。

④馬良用神筆畫(huà)了一頭牛，幫助農(nóng)民耕地。

⑤馬良不肯用神筆為大官畫(huà)金元寶，而用神筆幫助鄉(xiāng)親們逃出監(jiān)牢。

⑥馬良用神筆幫助農(nóng)民澆水，又被官兵抓去了。

⑦馬良用神筆懲治了大官。

（二）、故事能手大賽。

（三）、小組討論。

主題：馬良畫(huà)畫(huà)為了什么?這對(duì)我們有什么啟發(fā)?

（四）、作業(yè)：完成《作業(yè)本》中的問(wèn)題。

板書(shū)建議：

23、神筆馬良

盼筆——得筆——用筆

（）（）（）

（對(duì)于長(zhǎng)課文板書(shū)的設(shè)計(jì)主要與學(xué)生共同理清思路，剩下大量的空白讓學(xué)生去自由發(fā)揮）

《神筆馬良》教學(xué)設(shè)計(jì)2

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字"育"、"應(yīng)";理解6個(gè)新詞語(yǔ)的意思。

2、初步學(xué)會(huì)邊讀邊思考，初步養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。

3、通過(guò)比較，體會(huì)詞語(yǔ)對(duì)句子的表達(dá)作用;正確聽(tīng)寫(xiě)描寫(xiě)大海景象的句子。

4、懂得學(xué)了本領(lǐng)要為百姓做事，初步培養(yǎng)愛(ài)憎分明的感情。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)比較，體會(huì)詞語(yǔ)對(duì)句子的表達(dá)作用;正確聽(tīng)寫(xiě)描寫(xiě)大海景象的句子。

第一課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：初讀課文，了解大意;學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字;理解新詞語(yǔ)的意思;完成作業(yè)本第1、2題;學(xué)習(xí)課文14自然段，了解馬良用心學(xué)畫(huà)的目的。

一、揭示課題，簡(jiǎn)介作者(洪汛濤))

二、復(fù)習(xí)"單元提示"：

1、怎樣默讀才會(huì)有好的效果?

2、"提示"告訴我們什么默讀方法?

3、這樣讀課文有什么好處?

三、初讀課文，初知內(nèi)容

1、聽(tīng)錄音，思考。

2、討論：

(1)馬良這支神筆是怎樣得到的?

(2)馬良用這些神筆干了哪些事?

3、小結(jié)。

四、自學(xué)字詞，檢查效果

1、讀詞。

2、多音字組詞：育應(yīng)

3、字形分析：

犁、澆、套、扇

4、辨字組詞：

犁()旱()澆()咆()

梨()早()燒()飽()

5、解釋詞語(yǔ)：

出神、不知不覺(jué)、無(wú)邊無(wú)際、咆哮

6、完成《作業(yè)本》第1、2題。

五、學(xué)習(xí)第14自然段。

1、出示問(wèn)題：馬良用心學(xué)畫(huà)的`目的是什么?

2、帶著問(wèn)題默讀14自然段。

3、討論交流。

4、引導(dǎo)學(xué)生明白：馬良學(xué)畫(huà)不僅僅是為了窮人，而且是有志氣的表現(xiàn)。也正因?yàn)轳R良有志氣，白胡子老爺爺才送給他一只神筆。

六、作業(yè)：熟讀課文。

第二課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文第514自然段。初步學(xué)會(huì)邊讀邊思考，養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。

一、復(fù)習(xí)。

1、選擇正確的讀音。

著急(zhaozhuo)沉著(zhaozhuo)

堅(jiān)硬(yinying)澆水(jiaoshao)

2、比較形近字組詞。

燒()賺()

澆()嫌()

3、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

二、學(xué)習(xí)課文第59自然段。

1、默讀課文，思考：馬良怎樣用神筆幫助窮人?劃出相關(guān)詞句，進(jìn)行概括，寫(xiě)下來(lái)。要求簡(jiǎn)潔、明了。

馬良用神筆。

馬良用神筆。

馬良用神筆。

參考答案：

(1)用神筆畫(huà)大耕牛，讓它幫助老農(nóng)和小孩拉犁耕地。

(2)用神筆在監(jiān)牢里畫(huà)門(mén)、畫(huà)馬，幫助鄉(xiāng)親們逃出監(jiān)牢。

(3)用神筆畫(huà)水車(chē)，讓它幫助農(nóng)民澆地。

2、反饋評(píng)價(jià)。

三、學(xué)習(xí)課文第1014自然段。

1、默讀課文，思考：

馬良又怎樣巧妙地用神筆懲罰大官的?劃出有關(guān)詞句。

2、列出回答提綱：借機(jī)奪筆畫(huà)大海畫(huà)金山畫(huà)船和狂風(fēng)。

3、小組交流。

說(shuō)的時(shí)候要把大官的所為和馬良施計(jì)結(jié)合起來(lái)：大官要馬良畫(huà)畫(huà)，馬良借機(jī)奪回了神筆;大官要馬良畫(huà)金山，馬良畫(huà)了無(wú)邊無(wú)際的大海;大官訓(xùn)斥了馬良，馬良就在海中央畫(huà)了一座金山;大官要上金山，馬良先后畫(huà)了船和狂風(fēng)，把大官們送入了

四、假如你有一支神筆，你會(huì)用它畫(huà)些什么?讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)寫(xiě)寫(xiě)。

第三課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：通過(guò)比較，正確體會(huì)詞語(yǔ)對(duì)句子的表達(dá)作用;聽(tīng)寫(xiě)描寫(xiě)大海景象的句子;練習(xí)復(fù)述課文;完成作業(yè)本第3、6題。

一、復(fù)習(xí)：

1、指名說(shuō)說(shuō)全文的主要內(nèi)容。馬良用神筆做了哪些事。

2、讀描寫(xiě)大海景像的句子。

3、聽(tīng)寫(xiě)描寫(xiě)大海景象的句子。并校對(duì)。

二、比較句子。

1、讀課文后面的三組句子。

2、比較并思考：每組的兩個(gè)句子意思有什么不同?

3、交流討論，引導(dǎo)學(xué)生正確體會(huì)詞語(yǔ)對(duì)句子的表達(dá)作用。

三、總結(jié)全文。

1、回顧全文內(nèi)容。

2、小結(jié)學(xué)習(xí)這篇課文的主要讀書(shū)方法邊讀邊思考。

四、指導(dǎo)復(fù)述。

1、出示復(fù)述提綱(各段小標(biāo)題)

2、聽(tīng)朗讀錄音，理清敘述順序，熟悉課文內(nèi)容。

3、自由準(zhǔn)備。

4、指名復(fù)述，集體評(píng)議。

五、作業(yè)：

完成《作業(yè)本》3、6題。

《神筆馬良》教學(xué)設(shè)計(jì)3

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)課文，知道馬良用神筆做了哪些事情，并找出自己感興趣的事情。

2、學(xué)習(xí)馬良為窮人造福，為民除害的品質(zhì)，教育學(xué)生要做一個(gè)善良的人。

3、能理解文章的主要內(nèi)容，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)馬良的愛(ài)和憎。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、能理解文章的主要內(nèi)容。

2、學(xué)會(huì)邊讀邊思地學(xué)習(xí)課文，養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。

教學(xué)難點(diǎn)：

抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)馬良的愛(ài)和憎。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話(huà)導(dǎo)入，揭示課題

如果你有一支神奇的筆，你會(huì)做些什么？有一個(gè)叫馬良的孩子，他就用神筆做出了他想做的事。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《神筆馬良》。（板書(shū)課題）

二、整體感知課文內(nèi)容

出示自學(xué)思考題：

1、輕聲讀課文，讀懂每一段話(huà)的意思。

2、思考：馬良用神筆為人們做了哪些事？哪件事使你最感興趣？

三、檢查自學(xué)

1．指讀課文，糾正字音。

2．交流自學(xué)思考題2題。

馬良用神筆為人們做了4件事：

①畫(huà)了一頭大耕牛。

②在監(jiān)獄墻上畫(huà)門(mén)救出窮人。

③為農(nóng)民畫(huà)水車(chē)。

④畫(huà)大海、金山、大船、風(fēng)，使大官沉到海底，為民除害。

3、說(shuō)一說(shuō)馬良是一個(gè)什么樣的孩子？

（勇敢、機(jī)智、愛(ài)憎分明。）

4、說(shuō)一說(shuō)文中的大官是個(gè)什么樣的人？

（貪得無(wú)厭、欺壓百姓等）

四、再讀課文，朗讀理解。

五、討論

如果你得到了這支神筆，你會(huì)做些什么？（學(xué)生充分發(fā)揮想像能力，各抒己見(jiàn)。）

六、總結(jié)

1．同學(xué)們一個(gè)個(gè)不是馬良，勝似馬良，你們的美好愿望一定會(huì)實(shí)現(xiàn)。讓我們把馬良的言行牢記在心間。讀一讀你喜歡的課文內(nèi)容。（指名有感情讀課文。）

2．你應(yīng)向馬良學(xué)習(xí)什么？（熱愛(ài)勞動(dòng)人民，嫉惡如仇。）

七、布置作業(yè)：

你知道故事過(guò)后還會(huì)有什么事發(fā)生嗎?請(qǐng)同學(xué)們回家續(xù)編故事

板書(shū)設(shè)計(jì)：

神筆馬良

畫(huà)耕牛畫(huà)門(mén)畫(huà)水車(chē)（愛(ài)窮人）

愛(ài)憎分明

畫(huà)大海畫(huà)船畫(huà)風(fēng)（恨壞人）

教學(xué)總結(jié)：

《神筆馬良》是一篇深受兒童喜愛(ài)、膾炙人口的故事。講述了貧苦人家的孩子馬良?xì)v經(jīng)坎坷，最后用自己的畫(huà)筆戰(zhàn)勝邪惡，得到窮苦人民愛(ài)戴的故事。表達(dá)了我國(guó)勞動(dòng)人民對(duì)美好事物和理想生活的向往和不懈追求。

全文故事情節(jié)生動(dòng)，通過(guò)設(shè)計(jì)自由討論的環(huán)節(jié)讓學(xué)生走近主人公馬良。問(wèn)：“你們讀了這個(gè)故事認(rèn)為馬良是一個(gè)什么樣的人？”

學(xué)生的回答是多元的，從不同角度出發(fā)的。看來(lái)之前的發(fā)散思維訓(xùn)練對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)奏效了。

學(xué)生能夠抓住文章的.主要故事情節(jié)表達(dá)自己的想法，如通過(guò)馬良不直接給官員畫(huà)金山，而是先畫(huà)汪洋大海能夠體會(huì)到馬良是個(gè)聰明智慧的孩子。他在牢里等看守睡熟后在墻上畫(huà)門(mén)解救無(wú)辜百姓、官兵追擊，馬良迅速在巖石上畫(huà)馬機(jī)智逃脫，這些都能表現(xiàn)他的聰明和智慧。學(xué)生抓住馬良沒(méi)有筆在沙地上畫(huà)畫(huà)，在河灘上畫(huà)畫(huà)體會(huì)到馬良做事執(zhí)著，熱愛(ài)繪畫(huà)，持之以恒。通過(guò)他只為窮人畫(huà)畫(huà)，毫不考慮自己體會(huì)他的大公無(wú)私和善良，以及誠(chéng)實(shí)守信。

學(xué)生多元的解讀，逐漸讓馬良這個(gè)人物形象豐滿(mǎn)起來(lái)，不再是躺在紙面上的人物，而是有呼吸、有情感的立體的有血有肉人。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該還原作品人物本身的特點(diǎn)，讓主要人物的藝術(shù)風(fēng)格和人格魅力得以彰顯。這是學(xué)習(xí)此類(lèi)文章的一個(gè)重要方法。

本課結(jié)束之前，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：“假如你有一支馬良的神筆，會(huì)畫(huà)些什么呢？”再次啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)意表達(dá)，把自己的奇思妙想通過(guò)文字記錄下來(lái)。這樣學(xué)生的語(yǔ)言文字訓(xùn)練落到了實(shí)處，同時(shí)本課的德育目標(biāo)通過(guò)寫(xiě)話(huà)得到了很好的落實(shí)。兒童的愛(ài)心在筆尖流淌，智慧在字里行間閃爍。

《神筆馬良》教學(xué)設(shè)計(jì)4

知識(shí)、能力目標(biāo)：

１、認(rèn)識(shí)本課的６個(gè)生字。

２、能讀懂課文內(nèi)容，知道神筆“神”在哪里，馬良用神筆為窮人做了哪些好事。

３、能正確快速的朗讀課文，并能一邊讀，一邊想，學(xué)會(huì)思考問(wèn)題。

４、能分辨什么是善，什么是惡，為人們做好事就會(huì)受到人們的尊重。

人文目標(biāo)：培養(yǎng)孩子名辨是非的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解馬良用神筆為窮人做了哪些好事。懂得分辨善惡為人們做好事就會(huì)受到尊重的道理。

課時(shí)安排１課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)課，揭題

今天，老師要和大家學(xué)習(xí)一篇新課文《神筆馬良》（教師板書(shū)）。神筆“神”在哪里呢？好我們來(lái)看一下課文。

二、初讀課文，認(rèn)讀生字，了解課文內(nèi)容。

１、自瀆課文，了解課文內(nèi)容。

２、指名朗讀課文：（說(shuō)說(shuō)這篇課文主要講的是一件什么事。）

３、指導(dǎo)朗讀。教師適當(dāng)范讀，讓學(xué)生注意語(yǔ)氣。

三、探究性學(xué)習(xí)。

引導(dǎo)學(xué)生找出哪些段落是描寫(xiě)馬良為窮人畫(huà)畫(huà)的'，哪些段落是描寫(xiě)馬良與大官做斗爭(zhēng)的。

理清課文的脈絡(luò)以后，進(jìn)行討論：馬良為什么不為大官畫(huà)金山？為什么只為窮人畫(huà)畫(huà)，來(lái)滿(mǎn)足窮人的需求？

（鼓勵(lì)學(xué)生大膽的說(shuō)）

引導(dǎo)學(xué)生討論，說(shuō)說(shuō)馬良是個(gè)怎樣的人？

四、總結(jié)課文

提出問(wèn)題：馬良的筆“神”在哪里？

（馬良的神筆能出神入化地畫(huà)出他想得到的東西。其“神”。就在于馬良對(duì)待畫(huà)畫(huà)有一種執(zhí)著的精神，他經(jīng)過(guò)刻苦的鍛煉才會(huì)有那樣的結(jié)果。

（要學(xué)習(xí)馬良的這種精神，而不是只羨慕那只筆。）

五、說(shuō)說(shuō)如果你有馬良那樣的一支筆，你會(huì)怎樣用？

（引導(dǎo)學(xué)生用“神筆”來(lái)描繪自己的愿望和想象未來(lái)美好的生活，或?yàn)槿藗儭樯鐣?huì)、為改變環(huán)境做更多的事情。）

《神筆馬良》教學(xué)設(shè)計(jì)5

教學(xué)內(nèi)容：

二年語(yǔ)文上冊(cè)快樂(lè)讀書(shū)屋四《神筆馬良》

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，理解新詞。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，學(xué)講這個(gè)神話(huà)故事。

3、通過(guò)閱讀課文，體會(huì)和學(xué)習(xí)神筆馬良的聰慧、善良、正直和勇敢