2016秋一年級數(shù)學(xué)第二學(xué)月教案

官倉鎮(zhèn)小關(guān)小學(xué)教師備課教案

課題加法第7課時課型新課累計課時13

教學(xué)內(nèi)容第24頁

1、初步認識加法的意義，會正確計算5以內(nèi)的加法。

教

2、使學(xué)生初步體會用“數(shù)的組成”來計算5以內(nèi)的加法是最簡單的方法。

學(xué)

3、通過學(xué)生操作、表達使學(xué)生經(jīng)歷加法的計算過程。

目

4、培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識。

標

5、使學(xué)生積極主動地參與數(shù)學(xué)活動，獲得成功體驗，增強自信心。

教學(xué)重難點掌握對自己合適、喜歡的計算方法

學(xué)法指導(dǎo)合作交流，自主探索教具準備

教學(xué)過程教學(xué)反思

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、演示：3個紅氣球和1個綠氣球合在一起的動態(tài)過程

2、問：一共有多少個氣球？說說你是怎么想的？

3、說明：求一共有多少個氣球要用加法計算。教師板書：3+1=4

講解“加號”，及讀法。

4、演示點子圖：把3個點子和1個點子合并在一起

師：求一共有多少個點子，用加法計算。板書：加法

二、合作交流，探索發(fā)現(xiàn)

1、小組活動，理解含義

擺一擺，說一說：3枝鉛筆和1枝鉛筆合并在一起用加法計算；

演一演，說一說：3個小朋友和1個小朋友合在一起用加法計算；

畫一畫，說一說：3個△和1個△合并在一起用加法計算。

三、練習(xí)鞏固，強化含義

“做一做”看圖說一說算式表示的意思

四、小組合作，探索多種算法

1、演示“3只松鼠，又跑來2只”，

教學(xué)反思教學(xué)過程

問：你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

求一共有多少只應(yīng)該用什么方法計算？

你是怎樣算出來的？請把你的方法告訴你小組的同學(xué)們。

2、學(xué)生匯報算式；3+2=5,2+3=5

師：說說你是怎樣算的？觀察上面的這兩個算式，你能發(fā)現(xiàn)什么？

（使學(xué)生初步感知：交換兩個加數(shù)的位置，和不變的規(guī)律）

3、全班交流算法。（對得出不同算法的小朋友給予鼓勵，并板書）

師：剛才有一位小朋友是用我們學(xué)過的3和2以組成來計算的，這

個辦法很好，你能用這種方法也來試著算一算嗎？同桌互說，再請小朋友在

全班交流。

4、“做一做”第1題，看圖列算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？

四、寓練于樂，鞏固深化

1、做一做2、3題，

先擺一擺，再填一填

2、練習(xí)五：1題

3、開放題：口+口=5

五、課堂作業(yè)：練習(xí)五2題

官倉鎮(zhèn)小關(guān)小學(xué)教師備課教案

課題減法的認識第8課時課型新課累計課時14

教學(xué)內(nèi)容教材26頁

1、通過操作、演示；使學(xué)生知道減法的含義，能正確讀出減法算式，使學(xué)生初步

教

體會生活中有許多問題要用減法來解決。

學(xué)2、能正確計算5以內(nèi)的減法，應(yīng)用對比的方法直觀感知。減數(shù)和差之間的關(guān)系，

目初步滲透函數(shù)思想。

3、通過學(xué)生操作、表述，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力、語言表達能力；培養(yǎng)學(xué)生初

標

步的數(shù)學(xué)交流意識。

教學(xué)重難點知道減法的含義

學(xué)法指導(dǎo)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法教具準備

加法

板3+2=5,2+3=5

書

設(shè)

計

教學(xué)過程教學(xué)反思

一復(fù)習(xí)舊知

1、按順序填數(shù)：（）3（）5

2、從5數(shù)到1。

3、填一填：3+1=00+1=34+0=51+3=0

□+2=30+1=52+0=40+3=50+2=5

4、昨天我們學(xué)習(xí)了加法，還有誰記得，加法表示什么？（把兩部

分合起來）

二、探究新知

1、引導(dǎo)觀察，感知減法的含義

通過反復(fù)演示，讓學(xué)生認真觀察

同桌之間互相說交流說圖意，然后全班交流。

（4只氣球，飛走了1只）

師：像這樣，從4只里面去掉一只也就是從一個數(shù)里面去掉一部分

或減掉一部分，要用減法計算。板書：一

2、學(xué)習(xí)減法算式

問：4只氣球可以用數(shù)字幾表示？板書：4

飛走了一只，是從幾只里面拿走的？拿走一只可以用數(shù)字幾表示？板

書：1

像這樣拿走了、去掉了、或者是吃了、壞了、死了等都要用減法計

算。板書：4-1=

問：4-1等于幾？你是怎樣想的？把你的想法說給大家聽，還有沒

有不同的想法？請你說一說。（然后全班齊讀算式）

教學(xué)反思教學(xué)過程

3、發(fā)散聯(lián)想：教師引導(dǎo)啟發(fā)，讓學(xué)生說一說生活中其他能用4-1

表示的事物來。

三、鞏固發(fā)展

1、做一做，看圖說一說算式表示的意思

四、探索算法

1、演示：樹上有5只松鼠，跑了3只

問：你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

求還剩幾只松鼠，用什么方法計算？怎樣列式？

2、你是怎樣算出來的？

交流算法，引導(dǎo)學(xué)生傾聽交流，并把學(xué)生想法展示在黑板上

(1)從被減數(shù)開始倒著數(shù)，數(shù)3個，剩下的數(shù)就是結(jié)果

(2)用數(shù)的組成算出結(jié)果，5可以分成3和2,所以5—3=2

三、鞏固反饋

1、做一做1題

先說圖意，再獨立列式計算

2、2題：劃一劃，填一填，說明：減去幾就劃掉幾個

3、3題：涂一涂，填一填，減去幾就涂幾個，剩下的個數(shù)就是得數(shù)。

4、練習(xí)五3題，圈一圈，算一算，讓學(xué)生理解：用虛線圈幾個，就是

減去幾個

四、課堂小結(jié)：

像上面幾種，劃掉的、涂去的、虛線圈起來的，都是減法的題目，看到

這樣的圖要列減法算式，還有實際問題中，飛走了，離開了，跑走了吃掉了，

用去了……求還剩多少的問題，也都要用減法計算。

五、課堂作業(yè)：練習(xí)五4題

減法的認識

板4-1=3

5-3=2

書

設(shè)

計

官倉鎮(zhèn)小關(guān)小學(xué)教師備課教案

課題練習(xí)課第9課時課型練習(xí)課累計課時15

教學(xué)內(nèi)容練習(xí)五

1、通過本節(jié)課的鞏固練習(xí)，對所學(xué)的加、減法有一個更進一步的認識與了解，并且

教

能夠熟練地計算5以內(nèi)的加減法。

學(xué)

2、結(jié)合圖進行減法的對比練習(xí)，使學(xué)生進一步掌握加、減法之間的聯(lián)系。

目

3、滲透辯證、統(tǒng)一的思想。

標

教學(xué)重難點5以內(nèi)的加減法

學(xué)法指導(dǎo)合作交流教具準備

教學(xué)過程教學(xué)反思

一、基本訓(xùn)練

按數(shù)的順序填數(shù)

1()34()

5()()21

()()3()()

(學(xué)生口答)

數(shù)的組成

□5□5

231□223□

二、指導(dǎo)練習(xí)

1、P28頁的第5題：用自己的方式表示算式的含義。

先讓學(xué)生算一算，再用自己的方式表示算式的含義，然后選擇一些

學(xué)生作品進行全班交流。

2、6題：看圖列式，并感知加減法之間的關(guān)系。

3、7題：引導(dǎo)學(xué)生掌握這種形式題目的解法，可以初步滲透函數(shù)思想。

4、8題：引導(dǎo)學(xué)生理解題意，指名說題意，再填空，全班集體評價。

教學(xué)反思教學(xué)過程

三、數(shù)學(xué)小游戲：9題：送信

每個同學(xué)發(fā)一個數(shù)學(xué)小卡片，在黑板上貼上數(shù)字1、2、3、4、5,

每個同學(xué)根據(jù)自己的卡片的得數(shù)，把這些小卡片送進郵筒，看誰送得又對又

快。

四、聽算

教師說算式，學(xué)生直接寫得數(shù)，比一比，看誰做得又對又快，能得100

分。

1+34-25-14-32-11+1

2+13-23-12+23+14-1

1+42+35-25-35-43+2

（全班集體訂正，對做得全對的同學(xué)給予鼓勵）

官倉鎮(zhèn)小關(guān)小學(xué)教師備課教案

課題0的認識第10課時課型新課累計課時16

教學(xué)內(nèi)容P30頁

1、通過觀察與實踐活動，使學(xué)生知道的兩種含義：表示沒有和起點。

教

2、規(guī)范0的寫法，使學(xué)生能規(guī)范整潔的書寫0。

學(xué)

3、培養(yǎng)學(xué)生的想像力，合作、探究的能力和認真書寫的好習(xí)慣。

目

4、通過緊密聯(lián)系生活的實踐活動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生初步認識到數(shù)學(xué)與生

標

活息息相關(guān)。

教學(xué)重難點聯(lián)系生活實際，體會“0”的含義

練習(xí)課

□5□5

板

書

231□223□

設(shè)

計

學(xué)法指導(dǎo)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法教具準備

教學(xué)過程教學(xué)反思

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情引趣

師：老師今天帶來了一位好朋友，看看是誰？看他的表情是怎樣變

化的？猜一猜，為什么會有這些變化？同時出示三幅表情各異的猴子圖。

（學(xué)生描述三只猴子的表情及其原因，可以發(fā)揮自己的想像力，只要合乎

情理怎么說都可以）

二、揭^底，教學(xué)第一種含義：什么也沒有

師：猴子吃桃子你們猜對了，但要吃幾個桃子，為什么有那么豐富

的表情？讓我們數(shù)數(shù)看

1、提示第一種含義一一什么也沒有

出示2個桃子，問：用幾表示？（小猴看到2個桃樂呵呵）學(xué)生舉

起數(shù)字卡片2

出示1個桃，問：用幾表示？（小猴吃了1個桃，嘴巴鼓鼓的）學(xué)

生舉起數(shù)字卡片1

出示空盤子，問：用哪張卡片表示？有嗎？

師：什么也沒有用：0“來表示。板書：0的認識板書0并領(lǐng)

讀“0”

2、發(fā)散思維，充分想像

（1）老師豎起2根手指問學(xué)生讀幾

（2）老師握起拳頭，一根手指頭也沒有，這時一個指頭出沒有伸

出來，誰知道可以用幾表示？

（3）請說一說有關(guān)0的物體。

三、出示直尺，揭示第二種含義

1、揭示第二種含義一一起點

出示直尺圖

師：表示什么也沒有時用0,直尺上也有0,看看0在哪兒？在幾

的前面。

（直尺上從。開始越往后數(shù)就越大，反過來，數(shù)越大，離。就越遠）

教學(xué)反思教學(xué)過程

利用這個原理可以用直尺量東西，這時0就表示起點。要用0對齊

物體的一端，看另一端到了數(shù)幾，達到的數(shù)越大，東西就越長。

強調(diào)：量東西長短時，。就是起點

2、學(xué)生活動，體會“起點”

師：見過運動會上賽跑嗎？運動員跑步的起點就相當于“0”。見過跳遠

嗎？0也可以表示跳遠的起點

教師可以示范性的量，說出大概遠近

強調(diào)：尺子的0起點要對齊跳遠起跳的0起點

學(xué)生活動：從“0”起點起跳比賽跳遠。說說怎么比較才公平。

說一說在測量的時候，就注意什么？

3、發(fā)散思維，充分聯(lián)想。想：生活中還有什么用0表示起點？

四、教學(xué)書寫0

1、學(xué)生說說怎樣寫好0?應(yīng)該注意什么？

2、師示范，學(xué)生認真觀察，然后學(xué)生與教師一起書空

3、學(xué)生寫0在書中第29頁描紅，另請兩位同學(xué)上臺寫，寫完

后，全班評優(yōu)缺點。

4、在準備好的空白卡片上寫0

五、鞏固練習(xí)：

1、投影出示第31頁的第1題

（1）學(xué)生依次數(shù)出每個魚缸里各有幾條魚，用數(shù)來表示

（2）在書上填寫，注意書寫

2、擺一擺。要求：

（1）學(xué)生分組活動按順序排列0?5的數(shù)字卡片

（2）排好順序的派代表上臺演示

（3）鼓勵不同的排法

六、調(diào)查：0到底是雙數(shù)還是單數(shù)，請大家回家查一下資料或問一問家

長。

0的認識

第一種含義一一什么也沒有

板

第二種含義一一起點量東西長短時，0就是起點

書

設(shè)

計

官倉鎮(zhèn)小關(guān)小學(xué)教師備課教案

課題有關(guān)0的加、減法第11課時課型新課累計課時17

教學(xué)內(nèi)容30頁

1、要求學(xué)生能夠看懂圖意，并說出圖意

教

學(xué)2、會計算有關(guān)0的加、減法。

目3、滲透空集的概念。

標

教學(xué)重難點不借助圖口算0的加法、減法。

學(xué)法指導(dǎo)小組討論，合作交流。教具準備

教學(xué)過程教學(xué)反思

一、復(fù)習(xí)舊知

昨天，我們學(xué)習(xí)了有關(guān)0的知識，有誰還記得，。表示什么？還有

不同的說法嗎？

師：即可以表示起點，也可以表示沒有

二：探索新知

1、電腦出示小鳥圖，讓學(xué)生認真觀察

（1）:你從圖中看到了什么？（有三只小鳥正在鳥窩里聊天）

（2）點擊出現(xiàn)動畫：三只小鳥從鳥窩里飛走了。

問：你又看到了什么？這時鳥窩里還剩下幾只小鳥？

飛走的3只小鳥是從幾只小鳥里面飛走的？

（3）你能夠把這個圖的意思完整的說給大家聽嗎？

（先同桌互說，然后指名說，并比一比，看誰說的最好）

（4）要還剩下幾只小鳥有誰能列出算式？板書：3-3=0

（5）誰知道：算式里面的每個數(shù)字表示什么意思？

2、電腦出示青蛙圖，學(xué)生認真觀察

（1）：你從圖中看到了什么？（有4只小青蛙正在荷葉上休息）

（2）點擊出現(xiàn)第二張荷葉問：這張荷葉上有幾只青蛙？可以用數(shù)

字幾表示?

教學(xué)反思教學(xué)過程

（3）你能夠把這個圖的意思完整的說給大家聽嗎？

（先同桌互說，然后指名說，并比一比，看誰說的最好）

（4）這兩張荷葉上一共有幾只青蛙？誰能列出算式？板書：4

+0=4

（5）誰知道：算式里面的每個數(shù)字表示什么意思？

3、觀察上面的兩個算式：3—3=04+0=4

你發(fā)現(xiàn)了什么？（各小組討論，然后指名回答）

歸納得出：相同的兩個數(shù)相減等于零，任何數(shù)與零相加或相減等于

任何數(shù)

三、鞏固練習(xí)：

1、老師左手拿5支粉筆，右手一支也沒有，兩手一共有多少支粉

筆？（學(xué)生口答算式）

2、完成第30頁的做一做（全班集體評價）

3、第31頁的第2題，課件演示摘蘋果的過程，根據(jù)過程列式，引

導(dǎo)觀察算式，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

四、綜合練習(xí)：

1、31頁第3題。按規(guī)律分別劃去1個、2個、……，并列式。

2、31頁的第4題。先說說每幅圖的意思，然后再列式計算。

3、31頁的第6題，比一比，看誰做的又對又快

官倉鎮(zhèn)小關(guān)小學(xué)教師備課教案

課題整理和復(fù)習(xí)第12課時課型復(fù)習(xí)累計課時18

教學(xué)內(nèi)容整理和復(fù)習(xí)，練習(xí)七

1、加深對5以內(nèi)數(shù)的認識，利用加法表和減法表的排列規(guī)律，提高自己的計算

教

水平，并能解決一些簡單的實際問題。

學(xué)2、通過整理復(fù)習(xí)，探索發(fā)現(xiàn)加法表和見發(fā)表的排列規(guī)律，進一步感受加減法之

目間的聯(lián)系與區(qū)別，拓展合理推理的能力和初步的概括能力。

3、培養(yǎng)從不同角度觀察事物的學(xué)習(xí)習(xí)慣，敢于大膽表達自己的見解，學(xué)會與人合作，

標

在合作中獲得成功的體驗。

教學(xué)重難點提高學(xué)生正確、熟練地進行口算的能力。

有關(guān)0的加、減法

板3—3=04+0=4

相同的兩個數(shù)相減等于零，任何數(shù)與零相加或相減等于

書任何數(shù)

設(shè)

計

學(xué)法指導(dǎo)小組交流，合作學(xué)習(xí)。教具準備

教學(xué)過程教學(xué)反思

一、談話引入，提示課題

小朋友們，今天我們一起上節(jié)復(fù)習(xí)課，復(fù)習(xí)0~5的認識及加減法，大

家高興嗎？

二、聯(lián)系實際，巧設(shè)情景

（1）復(fù)習(xí)序數(shù)

出示情境圖，放學(xué)啦三位好朋友一起回家，看他們在說什么呢？

小綠說：我家住在第三層，到我家去做作業(yè)吧！

小藍說：我家在他家下面一層，到我家去吧！

小紅說：我家在他家上面一層，到我家去吧！

小朋友們，你們知道小紅小藍分別住幾層嗎？你們是怎么知道的，小

組交流匯報

（2）復(fù)習(xí)數(shù)的組成

我們已經(jīng)學(xué)過5以內(nèi)數(shù)的組成，你們還知道哪些數(shù)的組成呢？指名上

臺展示，師板書

三、主動探究，尋找規(guī)律

（1）加法表

1、小朋友喜歡游戲嗎？我們來做小小郵遞員的游戲，誰來當郵遞員

呢？先算出得數(shù)是幾，再把信送到黑板上的幾號信箱吧

2、小朋友們看，黑板上的信都是5以內(nèi)的加法算式，這些算式排在一

起你有什么感覺呢？

怎樣排列比較好？（師根據(jù)學(xué)生的匯報重新整理）

教學(xué)反思教學(xué)過程

觀察整理好的加法表，說一說橫看豎看斜看，你有什么發(fā)現(xiàn)？

根據(jù)算式特點和規(guī)律，你有什么好辦法記住他們？

(2)減法表

投影減法表，遮住部分算式

1、補充表格

表中出現(xiàn)了一些減法算式，還有一些沒有寫出來。大家仔細觀察，看他

是怎樣排列的，然后按表中的順序把其余的算式補充完整

2、尋找規(guī)律學(xué)生分組討論交流自己發(fā)現(xiàn)的排列規(guī)律。順著算式某一行

的順序，讓學(xué)生很快說出算式的得數(shù)

3熟練計算減法

教師任意指定算式讓學(xué)生接得數(shù)

四、鞏固練習(xí)，發(fā)散思維

(1)口算

小朋友真了不起！接下來老師要考考大家了

出示5以內(nèi)加減法算式卡片學(xué)生搶答

(2)完成練習(xí)七的習(xí)題

五、拓展思維，課堂小結(jié)

()+()=5()+()=3

課堂小結(jié)：小朋友們真了不起，會解決真么多的問題。老師相信你們不

僅能學(xué)好數(shù)學(xué)，還能用好數(shù)學(xué)，解決好生活中的數(shù)學(xué)問題。

整理和復(fù)習(xí)

()+()=5()+()=3

板

書

設(shè)

計

官倉鎮(zhèn)小關(guān)小學(xué)教師備課教案

課題認識立體圖形第1課時課型新課累計課時19

教學(xué)內(nèi)容教科書第34—35頁

1、通過觀察、操作，使學(xué)生初步認識長方體、正方體、圓柱和球。知道它們和名稱，

教

初步感知其特征，會辨認這幾種弄清形狀的物體和圖形。

學(xué)

2、培養(yǎng)學(xué)生動手操作和觀察事物的能力，初步建立空間觀念。

目

3、通過數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進行交流，合作探究和創(chuàng)新的意識。

標

4、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重難點使學(xué)生直觀認識長方體、正方體、圓柱和球這幾種形狀的物體和圖形。

學(xué)法指導(dǎo)操作法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法教具準備

教學(xué)過程教學(xué)反思

一、質(zhì)疑激情：

小朋友們，我們每組都有一個裝滿東西的袋子，這是智慧爺爺送給你

們的禮物，想知道是什么禮物嗎？把袋子里的東西倒出來看一看。智慧爺

爺還提出一個要求，把形狀相同的物體放在一起。

二、操作感知：

1.分一分，揭示概念。

(1)分組活動。讓學(xué)生把形狀相同的物體放在一起，教師巡視。

(2)小組匯報。

問：你們是怎樣分的？為什么這樣分？學(xué)生可能回答可分成這樣幾

組：一組是長長方方的；一組是四四方方的；一組是直直的，像柱子；一

組是圓圓的球。

(3)揭示概念。

教師拿出大小不同、形狀不同、顏色不同的實物直觀揭示長方體、正

方體、圓柱和球的概念，并隨機板書名稱。

2.摸一摸，感知特點。

(1)讓學(xué)生動手摸一摸長方體、正方體、圓柱和球的實物，然后把自

己的感受和發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)交流。

(2)匯報交流

學(xué)生可能說出：

長方體：是長長方方的，有平平的面。

正方體：是四四方方的，有平平的面。

教學(xué)反思教學(xué)過程

圓柱：是直直的，上下一樣粗細，兩頭是圓的，平平的。球：是圓圓

的。（如果學(xué)生說出長方體、正方體有6個面等，教師應(yīng)給予肯定，但不

要求學(xué)生必須說出來。）

四、分組活動，體驗特征

1.做一做1題。

（1）讓學(xué)生拿出長方體和圓柱，放在桌面上玩一玩，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)圓柱

會“鉆轆”，然后教師說明，圓柱可以滾動。

（2）讓學(xué)生用長方體、正方體、圓柱和球搭一搭。通過搭，使學(xué)生明

確：球沒有平平的面，能任意滾動；長方體、正方體和圓柱都有平平的面，

搭在一起很平穩(wěn)。

2.游戲“看誰摸得準”。

（1）每小組一人說出物體的名稱，其他同學(xué)按指定要求摸，看誰摸得

準。（參照做一做第2題）

（2）教師說物體形狀，學(xué)生摸。

3.數(shù)圖形。

投影出示練習(xí)八第2題，問：這只小動物是由什么圖形拼成的？各用了

幾個？讓學(xué)生完成在課本上。

五、小結(jié)：你今天有什么收獲？

六、游戲：先讓學(xué)生想一想，用不同形狀的實物能搭出什么來？然后

按照自己的想法搭一搭。

官倉鎮(zhèn)小關(guān)小學(xué)教師備課教案

課題我會拼圖第2課時課型新課累計課時20

教學(xué)內(nèi)容第36頁

1、通過學(xué)生動手拼一拼、擺一擺，認識長方體、正方體、圓柱、球的特征辨認和區(qū)

教

別這幾種圖形。

學(xué)

2、通過拼擺，使學(xué)生初步感知立體圖形之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

目

標

教學(xué)重難點初步認識長方體、正方體、圓柱和球的實物與圖形，初步建立空間觀念。

認識立體圖形

板長方體：是長長方方的，有平平的面。

書正方體：是四四方方的，有平平的面。

、幾圓柱：是直直的，上下一樣粗細，兩頭是圓的，平平的。球：是圓圓的。

計

學(xué)法指導(dǎo)操作法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法。教具準備

教學(xué)過程教學(xué)反思

一、復(fù)習(xí)

出示一些長方體和正方體的實物。讓學(xué)生指出哪些是長方體，哪些

是正方體。長方體有幾個面?正方體有幾個面？

二、新授。

春天來了，大自然多美呀！小白免想在這美麗的

大森林里搭一座小木屋，怎么搭呢？小朋友，你能幫它設(shè)計一下嗎？（學(xué)

生小組合作，用臺上的積木設(shè)計一座漂亮的小木屋）

（學(xué)生操作，教師巡視）

問：你們在搭時小木屋時，用到了哪些形狀的積木？請大家把積木

按不同的形狀分一分。

1、取出兩個正方體，可以拼成什么圖形？

2、取出三個正方體，可以拼成什么圖形？

3、取出八個正方體，可以拼成什么圖形？

教師：通過學(xué)生自由拼擺，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)長方體和正方體的區(qū)別以及之

間的關(guān)系.

教學(xué)反思教學(xué)過程

4、取出四個長方體，（學(xué)生操作）可以拼成什么圖形？（一種拼成長方體,

一種拼成正方體。）

三、鞏固練習(xí)。

1.完成教科書P35“做一做”。

2.完成教科書P37第4題。

學(xué)生獨立完成，全班講評。

3o完成教科書P37第5題。

4.完成教科書P38第7題。

5.完成教科書P38第6、8題。

四、課外實踐作業(yè)

利用長方體、正方體、圓柱、球等拼出你所喜愛的圖形。

我會拼圖

一種拼成長方體，一種拼成正方體。

板

書

設(shè)

計

官倉鎮(zhèn)小關(guān)小學(xué)教師備課教案

課題6和7的認識第1課時課型新課累計課時21

教學(xué)內(nèi)容教科書第39?40頁

1.通過觀察、操作、演示，使學(xué)生熟練地數(shù)出6、7兩數(shù)，會讀、會寫這兩個

教

數(shù)，并會用這兩個數(shù)表示物體的個數(shù)或事物的順序和位置，會比較它們的大小。

學(xué)2.在教學(xué)過程中，滲透講衛(wèi)生、愛勞動、愛集體、與他人分工合作等方面的思

目想和情感教育。

標3.通過學(xué)生觀察、操作、表述，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手操作能力、語言表

達能力；培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識。

教學(xué)重難點6、7的認識

學(xué)法指導(dǎo)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法教具準備

教學(xué)過程教學(xué)反思

一、復(fù)習(xí)準備

1.引導(dǎo)學(xué)生從。數(shù)到5,再從5數(shù)到0。（可用指名數(shù)、齊數(shù)、拍手

數(shù)等方式進行）

2.出示0?5六個數(shù)字，讀數(shù)。

3.按順序讀數(shù)：（）2（）4（）o

二、探究新知

1.創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)和認數(shù)。

a.電腦課件展示第42頁的主題圖：教室里，同學(xué)們正在大掃除。教

室里擺放著6張桌子、7把椅子，6個同學(xué)在打掃衛(wèi)生，又從外面走進來1

個女同學(xué)。

b.引導(dǎo)觀察，啟發(fā)思考。

在學(xué)生觀察畫面的基礎(chǔ)上，以小組為單位，互相說一說畫面上有哪些

人和物，各有多少？（學(xué)生討論交流的時候，教師要到各組巡視、傾聽，

并加以指導(dǎo)。）

C.交流、匯報。

師：圖上有些什么？圖上有多少桌子、椅子？有多少人？你是怎樣數(shù)

教室里的人數(shù)的？你又是怎樣數(shù)椅子的數(shù)目的？

d.抽象出畫面中的數(shù)。

桌子的張數(shù)、同學(xué)的個數(shù)用數(shù)字幾表示？（用數(shù)字6表示）板書：6

椅子的把數(shù)、師生的個數(shù)用數(shù)字幾表示？（用數(shù)字7表示）板書：7

2.根據(jù)6、7的基數(shù)含義表示日常生活中的事物。

a.數(shù)一數(shù)主題圖下面的人數(shù)和點子的個數(shù)。

b.小組合作，用小棒或?qū)W具擺出6和7,并上展示臺展示，進一步加

強認識。

c.請學(xué)生舉例，說一說生活中哪些事物可以用6、7兩數(shù)表示。

教學(xué)反思教學(xué)過程

3.教學(xué)數(shù)序。

a.學(xué)生認真觀察計數(shù)器上的珠子有幾顆？（5顆）再撥一顆是幾顆珠子？

學(xué)生上臺操作，發(fā)現(xiàn)是6顆。再撥一顆是多少呢？（7顆）

b.通過直尺，直觀教學(xué)數(shù)序。

讓學(xué)生在自己的尺子上找一找5、6、7的順序。

教師將直尺圖利用課件展示出來，只寫出0、1、2、3、4、5o提問：6

和7應(yīng)該寫在什么位置呢？讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)7以內(nèi)的數(shù)的順序。

4.比較大小。

a.利用學(xué)具，先擺5個圓片，在下面再擺6個圓片，然后根據(jù)直觀很

容易發(fā)現(xiàn)：5個圓片比6個圓片少，6個圓片比5個圓片多。板書：5<66

>5

b.利用學(xué)具，先擺6個圓片，在下面再擺7個圓片，然后根據(jù)直觀不

難發(fā)現(xiàn)：6個圓片比7個圓片少，7個圓片比6個圓片多。

板書：6<77>6

5.明確6、7的序數(shù)意義。分組進行，邊觀察邊討論得出正確的答案。

a.先讓學(xué)生找準起點，從第1瓶數(shù)到第7瓶，再觀察第6瓶里有幾條

金魚。

b.認真觀察找出裝有6條金魚的瓶子，再從左邊數(shù)出裝有6條金魚的

瓶子是第4瓶。

c.從左邊數(shù)起找到第7瓶，再數(shù)一數(shù)瓶里有多少條金魚。

三、鞏固練習(xí)

L做搶答練習(xí)。5后面的數(shù)是幾？6后面的數(shù)是幾？7前面的數(shù)是幾？

2.完成練習(xí)九第1、2、3題。

a.第2題，引導(dǎo)學(xué)生正確數(shù)正方體。

b.第3題，引導(dǎo)學(xué)生對“6只”和“7只”作比較，加深學(xué)生對基數(shù)意

義和序數(shù)意義的理解。

四、指導(dǎo)書寫

1.電腦課件展示6、7的形象，指導(dǎo)學(xué)生觀察，啟發(fā)想像6和7像什么？

（6像哨子，7像拐杖等。）

2.電腦課件展示6、7的書寫筆順及在寫字格中的布局，學(xué)生觀察學(xué)習(xí)。

3.教師在田字格中板書6、7o學(xué)生在書上寫字格中描出6、70提醒學(xué)

生坐姿端正，眼與書之間保持合理的距離，書寫要工整美觀。

官倉鎮(zhèn)小關(guān)小學(xué)教師備課教案

課題6和7的組成第2課時課型新課累計課時22

教學(xué)內(nèi)容教科書第41頁

1、使學(xué)生掌握6、7的組成。

教

學(xué)2、通過學(xué)生動手操作，親歷知識的形成過程，培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。

目

3、培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力和思維能力。

標

教學(xué)重難點掌握6和7的組成。

6和7的認識

板67

5<66<7

書

6>57>6

設(shè)

計

學(xué)法指導(dǎo)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法教具準備

教學(xué)過程教學(xué)反思

一、復(fù)習(xí)

1、數(shù)數(shù)：從。數(shù)到7；從7數(shù)到0。

2、口答。

①6前面是幾？

②6后面是幾？

③與5相鄰的是幾？

3、昨天我們學(xué)習(xí)了6和7,說一說你觀察到身邊有哪些事物可以用6

或7來表示的。

二、新授

1、教學(xué)6的組成。

①把6個小圓片給涂上2種顏色，可以怎樣填？

打開書第41頁。在書上給小圓片涂色，教師巡視。

（教師可以指導(dǎo)學(xué)生有順序的涂色。）

②讓學(xué)生結(jié)合自己涂的小圓片，完整填出6的組成。

③指名回答，教師板書。

④問：老師這有6個蘋果，我想把它分給兩個小朋友，你能幫我分一

分嗎？有幾種分法？

教學(xué)反思教學(xué)過程

2、教學(xué)7的組成。

剛才老師拿掉了一個蘋果，應(yīng)該是7個，7個蘋果怎樣分給2個小朋友

的？請拿出7個學(xué)具來分分看，有幾種分法？

①學(xué)生動手操作。

②小組內(nèi)討論，有幾種分法？

③學(xué)生反饋，教師板書：777

/\/\/\

615243

問：我們看到了每一組,還能想到什么？

三、鞏固練習(xí)

1、猜數(shù)，師左手拿幾個蘋果，右手和左手合起來是6個，知道右手是

幾個嗎？

2、做一做1、2題

3、拍巴掌，學(xué)小貓叫等游戲組成6和7

4、對口令。

5、完成練習(xí)九的第4題。

四、課堂小結(jié)：今天你有什么收獲？

6和7的組成

板777

書/\/\/\

設(shè)615243

計

官倉鎮(zhèn)小關(guān)小學(xué)教師備課教案

課題6和7的加減法第3課時課型新課累計課時23

教學(xué)內(nèi)容教科書第42頁內(nèi)容

1、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷根據(jù)一幅圖寫出兩道加法算式和兩道減法算式并算出得數(shù)的探

教

索過程，感受調(diào)換兩個相加的數(shù)的位置得數(shù)一樣的客觀事實。

學(xué)2、掌握得數(shù)是6和7的加法及6減幾、7減幾的減法的計算方法，并能正確地

目進行相應(yīng)的口算。

標3、利用“一圖兩式”的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和探索精神。

教學(xué)重難點6和7的加減法

學(xué)法指導(dǎo)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法教具準備

教學(xué)過程教學(xué)反思

一、復(fù)習(xí)

1、口算。2+1=1+2=3+1=1+3=

4+1=1+4=2+3=3+2=

計算后指定一至二題讓學(xué)生說一說是怎樣算的。

2、對口令。

二、新課

1、談話導(dǎo)入。

同學(xué)們都會計算得數(shù)是2、3、4、5的加法和5、4、3、2減幾的減法

T,從這節(jié)課開始我們就學(xué)習(xí)這方面的內(nèi)容。

板書課題：6、7的加減法。

2、學(xué)習(xí)根據(jù)一幅圖寫出兩個加法算式或兩個減法算式。

(1)學(xué)生擺小棒(兩人一組面對面地坐)。

教師提醒學(xué)生一邊擺5根、一邊擺1根，然后要求兩個學(xué)生都按照從

左到右的順序進行觀察，并各寫出一個加法算式。

(2)學(xué)生匯報、交流自己所寫的加法算式。

板書：5+1=1+5=

問：寫出的兩個算式相同嗎？

問：大家都是根據(jù)同一組小棒寫出的算式，為什么兩個算式不相同？

師：由于每一組的兩個小朋友坐的方位不同，觀察的角度也不相同，

所以寫出的算式就不相同。

(3)先讓學(xué)生計算5+1和1+5的得數(shù)，然后說一說自己計算的方法。

(4)引導(dǎo)學(xué)生比較5+1=6和1+5=6。

師：請同學(xué)們仔細觀察一下，這兩個算式什么相同，什么不相同？

3、學(xué)習(xí)第42頁“擺一擺”的三組例題。

教學(xué)反思教學(xué)過程

(1)讓學(xué)生自由擺學(xué)具，并說出加減法算式。

(2)學(xué)習(xí)“擺一擺”第一組例題。

學(xué)生擺花，先擺加法算式后擺減法算式，邊擺邊計算。

讓學(xué)生交流自己擺的過程和結(jié)果，著重說一說四道題的得數(shù)是怎么來

的。

(3)學(xué)習(xí)“擺一擺”第二組例題。

②學(xué)生擺小棒算7-2和7-5,并在方框里填得數(shù)。

③引導(dǎo)學(xué)生比較5+2=7和2+5=7、7-2=5和7-5=2的聯(lián)系。

4、學(xué)習(xí)“擺一擺”第三組例題。

(1)讓學(xué)生擺三角形，邊擺邊寫出加法算式3+3=6。

(2)讓學(xué)生根據(jù)擺三角形的過程寫出減法算式6-3=3o

5、學(xué)習(xí)寫算式。

(1)教師在黑板上示范6+1=7和6-2=4的寫法，并講解寫算式的要領(lǐng)和

要求。

(2)學(xué)生練習(xí)寫算式。

(3)學(xué)生交流并互相評價所寫的算式。

三、鞏固練習(xí)

1、完成第42頁“做一做”的練習(xí)。

2、鞏固練習(xí)算式的寫法(教師指定幾個算式讓學(xué)生練習(xí)寫法)。

四、課堂作業(yè)

1、完成練習(xí)九的第6題，先由學(xué)生獨立完成，然后交流算法。

2、做第8題，完成后讓學(xué)生說一說自己連線的理由。

3、第5題。出示點子圖。

問：哪兩張卡片上的點子數(shù)相加得6?哪兩張卡片上的點子數(shù)相加得7?

4、第7題，完成后評價時特別注意學(xué)生對等號的處理。

五、課堂小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？

官倉鎮(zhèn)小關(guān)小學(xué)教師備課教案

課題6、7加減法（練習(xí)課）第4課時課型練習(xí)累計課時24

教學(xué)內(nèi)容練習(xí)九9-12題

1、使學(xué)生能比較熟練地計算有關(guān)6、7的加法和相應(yīng)的減法。

教

學(xué)2、使學(xué)生進一步鞏固加減法算式的寫法。

目

標

教學(xué)重難點使學(xué)生進一步掌握看一幅圖列兩道算式的方法。

6和7的加減法

5+1=67-1=6

板1+5=67-6=1

書6+1=76-2=4

設(shè)

計

學(xué)法指導(dǎo)教具準備

教學(xué)過程教學(xué)反思

一、基本練習(xí)。

口算

7-36+17-16-33+4

2+21+6437-45-4

2+52+43+32+37-7

二、指導(dǎo)練習(xí)。

1、練習(xí)九第10題。

指定時間，看誰能夠一次做對。

學(xué)生獨立完成，集體訂正。

2、練習(xí)九第11題。

獨立完成，集體訂正。

3、練習(xí)九的第12題。

教學(xué)反思教學(xué)過程

學(xué)生獨立看圖思考，將算式填在書上。

指名學(xué)生說圖意和解答方法、算式，集體訂正。

三、發(fā)散練習(xí)

練習(xí)九的第9題。

出示數(shù)字卡片。

你能擺出幾種算式？將算式填在書上。

四、創(chuàng)新練習(xí)

讓學(xué)生自己用小方塊擺一擺，再填一填。（教科書第52頁思考題）

6、7加減法（練習(xí)課）

7-36+17-16-33+4

板

2+21+6437-45-4

書

設(shè)2+52+43+32+37-7

計

官倉鎮(zhèn)小關(guān)小學(xué)教師備課教案

課題用數(shù)學(xué)第5課時課型新課累計課時25

教學(xué)內(nèi)容教科書第46—47頁

1、使學(xué)生認識大括號和？號，會選擇正確的計算方法解答。

教

學(xué)2、學(xué)會用數(shù)學(xué)知識解決生活中簡單的實際問題，感受數(shù)學(xué)存在于我們的生活中。

目

3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口頭表達能力。

標

教學(xué)重難點應(yīng)用知識解決實際問題

學(xué)法指導(dǎo)教具準備

教學(xué)過程教學(xué)反思

一、情境激趣

師：看，游樂場有這么好玩的游戲。現(xiàn)在老師帶大家一起到滑滑

梯上去玩，而且還要請喜歡數(shù)學(xué)的同學(xué)幫助老師用數(shù)學(xué)解決實際的問題，

你們能做到嗎？

二、新課教學(xué)

1、教學(xué)有關(guān)6、7的加法在生活中的運用。

①觀察圖畫。

師：我們先看一下小兔子遇到了什么問題。

師：你看到了什么？自己思考一下。

師：那么在這里讓我們來認識一個新的數(shù)學(xué)朋友，你們高興嗎？

②認識大括號和？號并解答。

師：請你猜一猜這個朋友叫什么？

師：我們的新朋友叫大括號，他的意思是把兩部分合并在一起。

師：你能根據(jù)這個場景提出一個數(shù)學(xué)問題嗎？

師：你的問題提得真好。“？”就代表了我們同學(xué)提出的問題。

師：（巡視）哪個小組愿意展示一下自己的研究成果？

師：這題為什么用加法計算，4+2為什么等于6?

2、教學(xué)有關(guān)6、7的減法在生活中的運用。

現(xiàn)在老師帶你們小河邊游船，你看到了什么？

教學(xué)反思教學(xué)過程

師：你能為這道題提出什么數(shù)學(xué)問題呢？采用什么方法，怎樣列式？

師：看這幅畫與剛才小兔子的圖比較有什么不同？

三、鞏固強化

師：你會解決這個問題嗎？自己用數(shù)學(xué)知識解決一下。

學(xué)生獨立完成后訂正。

師：大家快來看，這是要我們干什么？

師：你們能解決這個問題嗎？（學(xué)生寫算式，集體訂正。）

四、課堂練習(xí)

1、師出示課本第47頁做一做。讓學(xué)生選擇自己喜歡做的一題，同桌之

間互相說題意，再獨立完成。分別讓學(xué)生說想法，對做對的及時表揚。

2、學(xué)生獨立完成課本48頁第1題。

五、課堂總結(jié)。

師：同學(xué)們真聰明，幫助老師解決這么多問題，非常感謝大家。那么通

過今天的游玩，你想對大家說什么嗎？

師：數(shù)學(xué)知識很重要，它能幫助我們解決很多問題，因此，我們要善于

用數(shù)學(xué)知識并用心學(xué)好它。

官倉鎮(zhèn)小關(guān)小學(xué)教師備課教案

課題用數(shù)學(xué)（練習(xí)課）第6課時課型練習(xí)累計課時26

教學(xué)內(nèi)容練習(xí)十

1.進一步掌握6、7的加減法的計算方法，并能正確地進行計算。

教

學(xué)2.進一步提高學(xué)生用數(shù)學(xué)知識解決簡單的實際問題的水平。

目

3、學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中充滿數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

標

教學(xué)重難點提高學(xué)生的口算能力；提高學(xué)生解決問題的能力。

用數(shù)學(xué)

板

書

設(shè)

計

學(xué)法指導(dǎo)教具準備

教學(xué)過程教學(xué)反思

一、談話導(dǎo)入：

師：生活中處處有數(shù)學(xué)，你能說說我們生活中的數(shù)嗎？

（學(xué)生可能會說：我今年7歲了；我家有五口人，我是一年級5班的學(xué)

生）

師：是的，生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在我們身邊。

二、創(chuàng)設(shè)情境：

出示投影。（小兔圖）

（1）引導(dǎo)學(xué)生口述圖意：草地上有4只兔子，又來了3只。一共有多

少只？

（2）問同學(xué)們，要求一共多少只，用什么方法計算？為什么？

（3）請同學(xué)們把這道題的算式寫在自己的隨堂作業(yè)本上。

（4）讓學(xué)生相互交流。

最后告訴同學(xué)們在解題時要先看清題意，確定用什么方法計算，再列

式。

三、游戲。

（1）讓學(xué)生看大屏幕，老師問：看一看，我們這一次要玩什么游戲？

教學(xué)反思教學(xué)過程

（看點子說減法算式）。出示點子卡片（7個點子），接著又蓋住了幾個

點子，只露出3個點子。問學(xué)生：看明白了嗎？誰能看點子圖說一個減法算

式？引導(dǎo)學(xué)生說算式：6-5=1o讓同桌互相出示點子圖，相互說說算式。

（2）卡片游戲

拿出0-7八張數(shù)字卡片。從八張卡片中拿出兩張卡片，用大數(shù)減去小數(shù)。

讓學(xué)生自己選擇，自己動手。兩人一組互相交流，一人拿卡片另一人算。集

體交流。

四、口算比賽

完成練習(xí)十第5題。比一比，看誰算得又對又快。

五、課中訓(xùn)練

1、完成練習(xí)十第4題

引導(dǎo)學(xué)生先說圖意，交流計算方法，列式計算。

2、投影出示第六題。讓學(xué)生獨立完成練習(xí)。

六、課堂小結(jié)

同學(xué)們已經(jīng)能夠根據(jù)圖意用數(shù)學(xué)知識解決問題，在解題時，要弄清題意,

想想計算的方法，然后在列算式。

用數(shù)學(xué)（練習(xí)課）

板

書

設(shè)

計

官倉鎮(zhèn)小關(guān)小學(xué)教師備課教案

課題8和9的認識第7課時課型新課累計課時27

教學(xué)內(nèi)容教科書第50?51頁

1.讓學(xué)生在實際情