我的好媽媽活動教案

我的好媽媽活動教案【教案設(shè)計(jì)】活動設(shè)計(jì)背景在幼兒園教學(xué)中，通過繪本故事《你看起來好像很好吃》，激發(fā)幼兒對于愛的理解和表達(dá)能力。這個故事生動有趣，情節(jié)感人，適合3-9歲兒童閱讀。通過這個故事，可以引導(dǎo)幼兒學(xué)會信任、關(guān)愛和鼓勵他人，培養(yǎng)他們的情感表達(dá)能力?；顒幽繕?biāo)1.激發(fā)幼兒對于愛的理解和表達(dá)能力。2.培養(yǎng)幼兒的信任、關(guān)愛和鼓勵他人的能力。3.通過繪本故事，引導(dǎo)幼兒思考人與人之間交往的真諦。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒理解和表達(dá)愛的概念。難點(diǎn)：幫助幼兒理解信任、關(guān)愛和鼓勵的重要性?；顒訙?zhǔn)備1.繪本《你看起來好像很好吃》2.教具：圖片、幼兒繪畫工具活動過程一.導(dǎo)入-教師簡要介紹繪本故事《你看起來好像很好吃》，引發(fā)幼兒對于愛的思考。-幼兒討論：你認(rèn)為愛是什么？你如何表達(dá)對他人的愛？二.閱讀繪本故事1.教師朗讀繪本故事《你看起來好像很好吃》，引導(dǎo)幼兒聆聽。2.讓幼兒觀看繪本圖片，理解故事情節(jié)。三.討論和表達(dá)1.教師引導(dǎo)幼兒討論故事中的人物關(guān)系和情感表達(dá)。2.讓幼兒用繪畫工具表達(dá)自己對于愛的理解。活動反思通過這個活動，幼兒們在閱讀繪本故事的過程中，理解了愛的概念，學(xué)會了信任、關(guān)愛和鼓勵他人的重要性。他們通過繪畫表達(dá)了自己對于愛的理解，培養(yǎng)了情感表達(dá)能力。在未來的教學(xué)中，可以繼續(xù)引導(dǎo)幼兒通過繪本故事學(xué)習(xí)更多關(guān)于情感和人際交往的知識?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】1、培養(yǎng)孩子聽故事的能力，能夠邊聽邊在自己的腦海里浮現(xiàn)出相應(yīng)的畫面。2、學(xué)會看圖畫的細(xì)節(jié)地方，根據(jù)畫面想象，感受隱藏在圖畫背后的內(nèi)容。3、感受小甲龍對“爸爸”的信任、關(guān)愛以及霸王龍對小甲龍的愛?！净顒訙?zhǔn)備】《你看起來好像很好吃》的電子書。【活動過程】一、猜一猜。根據(jù)所看動物的特征性畫面，猜猜是什么，說說是怎么猜出來的。（依次出現(xiàn)劍龍、三角龍、兔子、霸王龍的特征性畫面）二、畫一畫?！耠娔X顯示畫面：小甲龍孤孤單單地走著，霸王龍舉著爪子，兇猛可怕的影子蓋住了小甲龍?！袂榫趁枋觯涸谀敲创蟮牡胤?，只有小甲龍一個人孤單地走著，這個時候，他的眼前出現(xiàn)了……哇，那簡直是巨無霸，有兩層樓那么高，身體比兩個教室還要長，這是誰呢？對了，是霸王龍，一聽這個名字，就知道這是一種最厲害、最可怕的恐龍。要是咱們小朋友被他吃了，可能剛夠他塞牙齒縫兒。它的眼睛像一面銅鑼，發(fā)著綠光，牙齒像切肉的刀一樣鋒利，腳上都有尖尖的爪子。●模仿霸王龍兇猛的樣子，想象并表演霸王龍吼叫。三、聽一聽?！癞?dāng)這個孤零零的、可憐的小甲龍遇到如此兇猛的霸王龍時會發(fā)生什么事情呢？我們一起來看故事?！裰笇?dǎo)幼兒閱讀封面?！窠處熇秒娮訒姆绞綄⒗L本《你看起來好像很好吃》讀給幼兒聽，進(jìn)行繪本閱讀，讓幼兒能了解整個故事情節(jié)?！裨谇楣?jié)發(fā)展的關(guān)鍵地方適當(dāng)停頓，讓幼兒猜猜看?！昂俸俸俸?，你看起來好象很好吃?！卑酝觚埖蔚未鸫鸬亓髦谒?，正要猛撲過去，就在這個時候……猜猜看：接下來會發(fā)生什么事情呢？說著，吉蘭泰龍就張大嘴巴，向“很好吃”猛撲過去。喀嚓！猜猜看：誰被咬住了？四、想一想?！穸ǜ癞嬅妫盒〖埜吲d地抱住了霸王龍的腳。說說你看到了什么?！穸ǜ癞嬅妫杭m泰龍眼里閃著紅光，惡狠狠地瞪著霸王龍。描述故事情節(jié)，想象吉蘭泰龍和霸王龍之間的對話。讓幼兒上臺表演吉蘭泰龍和霸王龍之間的對話。●定格畫面：吃飽了，“很好吃”躺在“爸爸”懷里睡著了，睡得很香。情境描述：吃飽了，小甲龍睡著了，沒有月光，只有滿天的星光，不會讓你有任何危險，緊緊握著你的小手陪你遠(yuǎn)離一切的夢魘，為你做什么我都情愿，你要學(xué)著不怕黑，未來你要自己面對。（播放搖籃曲）幼兒自己選擇角色伴隨音樂表演，進(jìn)入情境。提問：（對于演小甲龍的幼兒）你夢見了什么？（對于演霸王龍的幼兒）你心里在想什么？五、演一演。分組：根據(jù)自己的喜好選擇所要表演的角色。重點(diǎn)指導(dǎo)：火山由沉睡而猛烈噴發(fā)；小甲龍破殼而出的情景；霸王龍兇猛地?fù)湎蛐〖?；霸王龍護(hù)住小甲龍，忍著疼痛打敗眼里閃著紅光的吉蘭泰龍；小甲龍不見時，霸王龍著急地四處尋找?！裼變罕硌荨！裥〗Y(jié)：霸王龍為小甲龍擋住敵人的襲擊，教小甲龍各種本領(lǐng)，并幫助他回到了父母身邊。霸王龍就像爸爸一樣關(guān)愛小甲龍，我們喜歡上了霸王龍?！净顒臃此肌坷L本的文字和圖畫之間有獨(dú)特的關(guān)系，繪本以飛躍性的、豐富的.表現(xiàn)方法，表現(xiàn)只是文章或只是圖畫都難以表達(dá)的內(nèi)容。文字是比圖畫更抽象的一種符號，而圖畫是比文字符號更加直觀，更能激發(fā)孩子的想象力。孩子的思維是一種具體形象性的思維，是一種表象的思維，圖畫表達(dá)的方式更符合他們的接受能力。幾乎所有的孩子都非常喜歡繪本。對于年幼的孩子，閱讀繪本，可以激發(fā)他們的閱讀興趣，培養(yǎng)他們良好的閱讀習(xí)慣。本次活動通過猜一猜、聽一聽、想一想、演一演等孩子喜歡的形式，讓孩子們真正進(jìn)入繪本閱讀中，感受著書中角色的內(nèi)心活動，體驗(yàn)著霸王龍的情感變化。充分發(fā)揮孩子的主動性，以孩子為主體，適時、適當(dāng)?shù)刈尯⒆诱归_想象，培養(yǎng)他們的思維能力、想象能力。孩子能夠在輕松的閱讀氛圍中感受到隱藏在每個人內(nèi)心深處的“愛的種子”。小學(xué)生防震減災(zāi)主題班會教案2017小學(xué)生防震減災(zāi)主題班會教案通過結(jié)合“全國防災(zāi)減災(zāi)日”開展活動，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)校安全教育工作，幫助學(xué)生樹立安全意識、掌握安全知識、提高自我保護(hù)能力，保證學(xué)校的教育教學(xué)工作健康有序的開展?；顒右?各年級中隊(duì)輔導(dǎo)員布置隊(duì)員提前收集資料，各中隊(duì)根據(jù)自己學(xué)生情況自定活動主題，可根據(jù)下發(fā)的材料學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)后討論，也可適當(dāng)在班級里做模擬演練?；顒訒r將各自主題書寫在教室黑板上?；顒淤Y料:一、地震時該怎樣辦1、躲在桌子等堅(jiān)固家具的下面大的地震晃動時間約為1分鐘左右。首先，在重心較低、且結(jié)實(shí)牢固的桌子下面躲避，并緊緊抓牢桌子腿。在沒有桌子等可供藏身的場合，無論如何，也要用坐墊等物保護(hù)好頭部。2、不要慌張地向戶外跑地震發(fā)生后，慌慌張張地向外跑，碎玻璃、屋頂上的磚瓦、廣告牌等掉下來砸在身上，是很危險的。此外，水泥預(yù)制板墻、自動售貨機(jī)等也有倒塌的危險，不要靠近這些物體。3、將門打開，確保出口鋼筋水泥結(jié)構(gòu)的房屋等，由于地震的晃動會造成門窗錯位，打不開門，曾經(jīng)發(fā)生有人被封閉在屋子里的事例。請將門打開，確保出口。4、戶外的場合，要保護(hù)好頭部，避開危險之處在繁華街、樓區(qū)，最危險的是玻璃窗、廣告牌等物掉落下來砸傷人。要注意用手或手提包等物保護(hù)好頭部。在樓區(qū)時，根據(jù)情況，進(jìn)入建筑物中躲避比較安全。5、地震發(fā)生后應(yīng)當(dāng)采取哪些自救措施?大地震中被倒塌建筑物壓埋的人，只要神志清醒，身體沒有重大創(chuàng)傷，都應(yīng)該堅(jiān)定獲救的信心，妥善保護(hù)好自己，積極實(shí)施自救。a.要盡量用濕毛巾、衣物或其他布料捂住口、鼻和頭部，防止灰塵嗆悶發(fā)生窒息，也可以避免建筑物進(jìn)一步倒塌造成的傷害。b.盡量活動手、腳，清除臉上的灰土和壓在身上的物件。c.用周圍可以挪動的物品支撐身體上方的重物，避免進(jìn)一步塌落;擴(kuò)大活動空間，保持足夠的空氣。d.幾個人同時被壓埋時，要互相鼓勵，共同計(jì)劃，團(tuán)結(jié)配合，必要時采取脫險行動。e.尋找和開避通道，設(shè)法逃離險境，朝著有光亮更安全寬敞的.地方移動。f.一時無法脫險，要盡量節(jié)省氣力。如能找到代用品和水，要計(jì)劃著節(jié)約使用，盡量延長生存時間，等待獲救。g.保存體力，不要盲目大聲呼救。在周圍十分安靜，或聽到上面(外面)有人活動時，用磚、鐵管等物敲打墻壁，向外界傳遞消息。當(dāng)確定不遠(yuǎn)處的有人時，再呼救。二、火災(zāi)逃生小常識一般來說，在高層建筑中遭遇火災(zāi)時，首先應(yīng)該防止窒息和中毒，從消防通道及時逃生。如果火勢太大，可以選擇衛(wèi)生間等地方躲避，等待救援。千萬不要驚慌失措，貿(mào)然跳樓。1.衛(wèi)生間是個避難所如果房間內(nèi)起火，且門已被火封鎖，室內(nèi)人員不能順利疏散時，可另尋其他通道。如通過陽臺或走廊轉(zhuǎn)移到相鄰未起火的房間，再利用這個房間的通道疏散。發(fā)生火災(zāi)時，實(shí)在無路可逃時，可利用衛(wèi)生間進(jìn)行避難。因?yàn)樾l(wèi)生間濕度大，溫度低，可用水潑在門上、地上進(jìn)行降溫。2.如果房間外面起火，且火勢較大，可將門縫用毛巾、棉被等封死，不斷往上澆水進(jìn)行冷卻，防止外部火焰及煙氣侵入。如果是晚上聽到報警，首先要用手背去接觸房門，如果是熱的，門不能打開，否則煙和火就會沖進(jìn)臥室。如果房門不熱，火勢可能還不大，通過正常的途徑逃離房間是可能的。如在樓梯間或過道上遇到濃煙時要馬上停下來，千萬不要試圖從煙火里沖出。3.濕毛巾捂嘴匍匐前進(jìn)在疏散過程中，應(yīng)采用濕毛巾或手帕捂住嘴和鼻，防止吸入毒氣。由于著火時煙氣太多聚集在上部空間，因此在逃生時，不要直立行走，應(yīng)彎腰或匍匐前進(jìn)，但石油液化氣或城市煤氣火災(zāi)時，不應(yīng)采用匍匐前進(jìn)方式。因?yàn)榛馂?zāi)現(xiàn)場溫度很高，可以用浸濕的棉被、毛毯等遮蓋在身上，確定逃生路線后，以最快的速度直接沖出火場，到達(dá)安全地點(diǎn)。4.千萬注意，不能乘普通電梯逃生。高樓起火后容易斷電，這時候乘普通電梯就有“卡殼”的可能，使疏散失效，反而處于更危險的境地，而且人員在電梯里隨時會被濃煙毒氣熏嗆而窒息。5.迫不得已不要跳樓如果多層樓著火，樓梯的煙氣火勢特別猛烈時，可利用繩索、消防水帶，或者用床單撕成條連接起來，一端緊拴在牢固的門窗上，再順著繩索滑下。如無條件采取上述自救辦法，而時間又十分緊迫，煙火即將威脅生命時，較低樓層(如二樓)可以選擇跳樓逃生。但是一定要先向地面上拋下棉被、沙發(fā)墊子等物品，以增加緩沖，然后手扶窗臺往下滑，以縮小跳樓高度，并保證雙腳首先落地。教案：八年級語文詞教案：八年級語文詞五首【教學(xué)目的】1、通過反復(fù)誦讀理解詩詞曲的主題思想并背誦課文。2、初步學(xué)習(xí)詩、詞、曲的體裁特點(diǎn)。3、學(xué)習(xí)并體味詩詞曲的意境和意象之美?！窘虒W(xué)步驟】酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈（一）導(dǎo)入這是一首贈詩，誰贈送給什么人？在怎樣的場合下贈送的？你能想象并復(fù)述一下當(dāng)時的情景嗎？（二）誦讀理解1、反復(fù)誦讀《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈》，注意讀出節(jié)奏、感情。2、教師簡介作家作品這首詩選自《全唐詩》，作者劉禹錫(772—846)，字夢得，洛陽(現(xiàn)河南省洛陽)人，唐代詩人。他曾參加王叔文領(lǐng)導(dǎo)的政治改革，失敗后，一再遭貶。唐敬宗寶歷二年(826)，劉禹錫被罷去和州刺史，北歸京師，途經(jīng)揚(yáng)州，遇到白居易。在酒宴上自居易寫了《醉贈劉二十八使君》，對劉長期遭受貶謫表示同情。劉禹錫寫了這首詩答謝他。酬，答詩。使君，是對刺史的稱呼。3、解讀詩歌通過課堂討論，師生共同研討詩歌，1）首聯(lián)交待了什么“凄涼地”和“棄置身”表露出詩人怎樣的心情？2）頷聯(lián)在表現(xiàn)手法上有什么特點(diǎn)？描寫了怎樣的現(xiàn)狀？表達(dá)什么樣的心情？3）頸聯(lián)寫的是什么意思？表現(xiàn)了詩人怎樣的境界？4）結(jié)合標(biāo)題說說尾聯(lián)有什么用意？5）從體裁上看，這是一首什么詩？從題目上看，這是一首什么詩？6）詩中表現(xiàn)詩人堅(jiān)定意志和樂觀精神的語句是哪一句？明確：1）貶地之荒涼，貶時之漫長。痛苦而又孤寂。2）用典。寫回鄉(xiāng)所見，人事俱非，今昔對比，恍如隔世。面對此景詩人百感交集，不勝感慨。3）原意是表達(dá)對現(xiàn)實(shí)的憤懣：“沉舟”“病樹”自比遭貶；“千帆過”“萬木春”則比喻被貶后，新貴們仕途得意。但這兩句詩在客觀上飽含著新陳代謝的自然規(guī)律，充滿哲理，或可理解為詩人心胸豁達(dá)。4）回應(yīng)題目，答謝友人并與之共勉，表現(xiàn)詩人雖遭遇挫折而意志不衰，積極樂觀的思想境界。5）抒情詩、贈答詩6）沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春。（三）當(dāng)堂背誦赤壁（一）導(dǎo)入：播放《三國演義》片頭曲，赤壁向來是英雄云集，風(fēng)云際會之所。（二）朗讀1、指名朗讀2、糾錯再讀3、全班齊讀（三）思考探究：1)《赤壁》開頭為什么從一把很不起眼的折戟寫起，這樣寫有何作用?2)全詩最精彩的是久為人們傳誦的末二句，這二句議論感慨抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？明確：1）要點(diǎn)提示：這一把折戟與古代戰(zhàn)爭有聯(lián)系，很自然地引起后文對歷史的詠嘆。折戟沉沙而仍未銷蝕，又發(fā)歲月流逝物存人非的感慨。凡是在歷史上留下過蹤跡的人物、事件，常會被無情的時光銷蝕掉，也易從人們的記憶中消逝，但又常因偶然機(jī)會被人記起。正由于發(fā)現(xiàn)了這把鐵戟，使詩人無法平靜，因此他要磨洗并辨認(rèn)一番，發(fā)現(xiàn)原來是“前朝”——三國赤壁之戰(zhàn)時的遺物。從而為下文鋪墊。2）這二句曲折地反映出他的抑郁不平和豪爽胸襟。詩人慨嘆歷史上英雄成名的機(jī)遇，是因?yàn)樗约荷环陼r，有政治軍事才能而不得一展。它似乎還有一層意思：只要有機(jī)遇，相信自己總會有所作為，顯示出一種逼人的英氣。（四）、背誦課堂抽背過零丁洋（一）導(dǎo)入零丁本義孤獨(dú)、孑孓，做為失敗者的文天祥在過這零丁洋之時難免心情抑郁憤懣，但我們在他的詩歌中找不到落魄者的哀鳴，失意中的悲嘆，相反的我們看到的是，堅(jiān)強(qiáng)者的斬釘截鐵的信念。（二）朗讀1、男生、女生互讀互查缺漏2、教師范讀3、全班齊讀。（三）探究：1)這首七言律詩首聯(lián)寫了個人和國家的哪幾件大事?2)頷聯(lián)上下兩句有何聯(lián)系?都運(yùn)用了什么修辭手法?3)頸聯(lián)中的“惶恐”“零丁”有雙層含義，請談?wù)動心膬蓪雍x。4)尾聯(lián)是千古傳誦的名句，抒發(fā)了作者怎樣的思想感情?5)請同學(xué)們談?wù)勚袊鴼v史上“留取丹心照汗青”的事例。明確：1)一是在他21歲時，因科舉走人仕途；二是在國家危急存亡的關(guān)頭，起兵勤王抗元。2)國家山河分裂，局勢危急，個人命運(yùn)也動蕩不安，暗示國家命運(yùn)和個人命運(yùn)緊密相連。運(yùn)用了比喻的修辭手法。3)一是兩個地名，另一層意思是寫出了形勢的險惡和境況的危苦。4)表明詩人舍身取義，以死明志的決心，充分體現(xiàn)了他的民族氣節(jié)。5)如蘇武、岳飛、鄧世昌、朱自清、聞一多等等。（四）背誦五分鐘當(dāng)堂成誦，抽查水調(diào)歌頭（一）導(dǎo)入自古月宮的飄渺、美麗就引無數(shù)詩人折腰，蘇軾也在亦真亦幻中引身飛月。前人述評：“中秋詞自東坡《水調(diào)歌頭》一出，余詞盡廢”。我們一起來開這一首千古妙詞。欣賞板塊一——蘇軾蘇軾(1037—1101)，北宋文學(xué)家、書畫家。字子瞻，號東坡居士，眉州眉山(今屬四川)人。蘇洵子。嘉佑進(jìn)士。神宗時曾任祠部員外郎，因反對王安石新法而求外職，任杭州通判，知密州、徐州、湖州。后以作詩“謗訕朝廷”罪貶黃州。哲宗時任翰林學(xué)士，曾出知杭州、穎州等，官至禮部尚書。后又貶謫惠州、儋州。北還后第二年病死常州。南宋時追謚文忠。與父洵弟轍，合稱“三蘇”。在政治上屬于舊黨，但也有改革弊政的要求。蘇軾才情奔放，為宋代最杰出的作家，詩、詞、文、書、畫、文藝?yán)碚摼歇?dú)到成就。其文汪洋恣肆，明白暢達(dá)，為“唐宋八大家”之一。其詩清新豪健，善用夸張比喻，在藝術(shù)表現(xiàn)方面獨(dú)具風(fēng)格。少數(shù)詩篇也能反映民間疾苦，指責(zé)統(tǒng)治者的奢侈驕縱。其詞于風(fēng)格、體制上皆有創(chuàng)變，清雄曠放之作尤新人耳目，詞開豪放一派，對后代很有影響。有《東坡樂府》。（二）朗讀1、學(xué)生試讀2、老師示讀3、學(xué)生再朗讀4、課文注音宮闕(què)綺戶(qǐ)嬋娟(chán)（三）解題。1、欣賞欣賞板塊二——詞的特點(diǎn)詞是一種抒情詩體，是配合音樂可以歌唱的樂府詩。它的嚴(yán)格的格律和在形式上的種種特點(diǎn)，都是由音樂的要求而規(guī)定的。詞和詩在形式上的不同，主要有以下幾點(diǎn)：(1)每首詞都有一個調(diào)名。如《菩薩蠻》、《水調(diào)歌頭》、《沁園春》等，稱為詞調(diào)。詞調(diào)表明這首詞寫作時所依據(jù)的曲調(diào)樂譜，并不就是題目。各個詞調(diào)都是“調(diào)有定句，句有定字，字有定聲”，并且各不相同。(2)一首詞大都分為數(shù)片，以分兩片的為最多。一片即是音樂已經(jīng)唱完了一遍。每首詞分成數(shù)片，就是由幾段音樂合成完整的一曲。(3)押韻的位置各個詞調(diào)都有它一定的格式。詩基本上是偶句押韻的，詞的韻位則是依據(jù)曲度，即音樂上停頓決定的。每個詞調(diào)的音樂節(jié)奏不同，韻位也就不同。(4)句式長短不一。詩也有長短句，但以五、七言為基本句式，近體詩還不允許有長短句。詞則大量地使用長短句，這是為了更能切合樂調(diào)的曲度。(5)字聲配合嚴(yán)密。詞的字聲組織變化很多，有些詞調(diào)還須分辨四聲和陰陽。作詞要審音用字，以文字的聲調(diào)來配合樂譜的聲調(diào)，以求協(xié)律和好聽。2、課堂提問1）水調(diào)歌頭是詞牌名，什么是詞牌名？2）詞牌名和序言告訴了我們什么信息？主題？明確：1）、詞牌名是同一類型或主題的詞的固定的名稱，它的作用是規(guī)定了一首詞的每句的字?jǐn)?shù)平仄等。2）、“中秋”“兼懷子由”告訴了做詞的時間和目的——團(tuán)圓。（四）品讀師生共同講讀1、上片：1）上片的主要內(nèi)容是什么？2）表現(xiàn)了作者怎樣的心態(tài)變化？3）表達(dá)了作者怎樣的情感？明確：1）敘述作者身世感慨和矛盾心理。2）蘇軾屢受打擊后在“出世”與“入世”之間徘徊和困惑心態(tài)——愿意在人間為國家出力3）積極樂觀、希望有所作為的人生態(tài)度2、下片：1）下片的主要內(nèi)容是什么？2）表達(dá)了作者怎樣的情感？1）抒發(fā)對弟弟的懷念之情2）人間有悲歡離合如同月亮有陰晴圓缺，自古以來沒有完美無缺的。對離人的同情撫慰，更是賦予哲理，表現(xiàn)詩人曠達(dá)的心胸和情懷。（五）背誦山坡羊潼關(guān)懷古（一）導(dǎo)入這首曲是作者在就任陜西行臺中丞的旅途中所寫的。潼關(guān)自古兵家必爭，張養(yǎng)浩以銳利的眼光看穿這紛紜的歷史爭斗的本質(zhì)，極大地體現(xiàn)了對勞動人民的同情。（二）解題：自讀賞析板塊，說說散曲的'特點(diǎn)。欣賞板塊三——散曲的特點(diǎn)散曲，元代稱為“樂府”或“今樂府”。散曲究竟興起于何時，由于缺乏文獻(xiàn)，已難以確考。但它產(chǎn)生于民間的俗謠俚曲則是無疑的。宋金之際，北方少數(shù)民族如契丹、女真、蒙古相繼入據(jù)中原，他們帶來的胡曲番樂與漢族地區(qū)原有的音樂相結(jié)合，孕育出一種新的樂曲。這樣，逐漸和音樂脫離并且只能適應(yīng)原有樂曲的詞，在新的詩歌形式－－散曲，便應(yīng)運(yùn)而生。散曲的體制主要有小令、套數(shù)以及介于兩者之間的帶過曲等幾種。散曲作為繼詩、詞之后出現(xiàn)的新詩體，有以下三方面特征：第一，靈活多變伸縮自如的句式。散曲的句式短的一兩個字，長的可達(dá)幾十字，伸縮變化極大。較好地解決了詩的字?jǐn)?shù)整齊單調(diào)與樂的節(jié)奏、旋律繁復(fù)變化之間的矛盾。第三，明快顯豁自然酣暢的審美取向。與詩、詞大異其趣。散曲往往非但不“含蓄”其意，“蘊(yùn)藉”其情，反而唯恐其意不顯，其情不暢，直待極情盡致酣暢淋漓而后止。從上述散曲的特點(diǎn)可見，比之傳統(tǒng)的抒情文學(xué)樣式詩、詞，散曲身上刻有較多的俗文學(xué)的印記。欣賞板塊四——張養(yǎng)浩張養(yǎng)浩(1270—1329)，字希孟，號云莊，濟(jì)南人，元代著名散曲家。曾任監(jiān)察御史，因批評時政而