教師技能訓(xùn)練個人總結(jié)報告（3篇）

教師技能訓(xùn)練個人總結(jié)報告（3篇）

教師技能訓(xùn)練個人總結(jié)報告（精選3篇）

教師技能訓(xùn)練個人總結(jié)報告篇1

本學(xué)期從第9周開始，我們系開展了教師技能訓(xùn)練，在老師們的指導(dǎo)和同學(xué)們的幫助下我在教師技能方面取得了很大的進步但同時也發(fā)現(xiàn)了自己的一些不足之處。

教師技能訓(xùn)練是培養(yǎng)我們師范生從師任教的基本素質(zhì)，樹立獻身基礎(chǔ)教育的專業(yè)思想，掌握從事基礎(chǔ)教育、教學(xué)的基本技能，實現(xiàn)培養(yǎng)合格的基礎(chǔ)教育教師的目標(biāo)，所進行的教師職業(yè)技能綜合訓(xùn)練。在這次培訓(xùn)中我們主要是從“三筆字技能訓(xùn)練、教師口語、課堂教學(xué)技能訓(xùn)練、班主任工作技能訓(xùn)練、微格教學(xué)訓(xùn)練”這幾方面展開。在這次學(xué)習(xí)的過程中有辛勤的耕耘，收獲的喜悅，也有不足和遺憾。

在三筆字訓(xùn)練中老師首先給我們講了漢字的起源和發(fā)展并向我們展示了一些有名書法家的作品。讓我們對漢字有了更深入的認(rèn)識。而且老師還告訴我們該如何寫好規(guī)范的漢字。我們逐漸認(rèn)識到了寫好規(guī)范字的重要性，特別是作為一名教師應(yīng)當(dāng)掌握這個規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)，書寫一筆規(guī)范的漢字（包括字符、字母、簡圖）和布局合理、流暢清新的板書，以達(dá)到良好的教育教學(xué)效果和提高教師威信的目的。雖然我的字寫得不漂亮但是比較工整。在今后的學(xué)習(xí)工作中我會加強練習(xí)爭取寫一手漂亮的字。

在教師口語訓(xùn)練中，我知道在教學(xué)過程中不僅標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音很重要有感情的語調(diào)也很重要。在發(fā)音方面要注意變調(diào)、輕聲、兒化等。要了解方言與普通話的區(qū)別。在朗讀方面，要吐字清晰，注意重音、停連、語調(diào)、節(jié)奏。無論是在朗讀、演講還是與人交談，普通話都是很重要的，我粗略的了解了不同場合說普通話分別要注意的問題。在課堂教學(xué)技能訓(xùn)練中強化了備課和編寫教案的能力，課堂教學(xué)技能、使用教學(xué)媒體的技能。備課和編寫教案是在課堂開始之前的準(zhǔn)備工作，備好課，編好教案，這堂課才可以更好的開展。了解各項教學(xué)工作技能的概念、類型和特點，掌握各項教學(xué)工作技能的執(zhí)行程序和要求，才能根據(jù)教學(xué)任務(wù)把教學(xué)技能應(yīng)用于教學(xué)訓(xùn)練之中。在制作課件中要注意圖片的選取，背景和字體的搭配。雖然這些技能我還不是特別熟練但是我會在今后的教學(xué)中加強。

通過班主任工作技能訓(xùn)練我知道了班主任的職責(zé)，掌握了一些班級管理的方法。初步具備對教育、教學(xué)過程中學(xué)生的行為表現(xiàn)、心理活動等因果關(guān)系及其變化規(guī)律進行正確觀察和思維的能力。具備對較復(fù)雜的教育問題作出準(zhǔn)確而迅速的分析判斷的能力。一名老師應(yīng)該有當(dāng)班主任那的。責(zé)任心，應(yīng)該具備管理好班級的能力。我相信在今后的實踐工作中我會做好這一點。

在微格教學(xué)訓(xùn)練中我發(fā)現(xiàn)了自己在課堂教學(xué)中的不足之處。我在講課的時候教態(tài)不夠自然，不夠大方，語速過快。這些都是我需要改進的地方。

教育工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發(fā)展，時代在前進，學(xué)生的特點和問題也在發(fā)生著不斷的變化。作為即將成為教師的我，必須加強自己在教師技能各方面的訓(xùn)練，以高度的敏感性和自覺性，及時發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責(zé)地做好工作，以完成我們肩負(fù)的神圣歷史使命。

教師技能訓(xùn)練個人總結(jié)報告篇2

20__年11月份，在學(xué)校的精心指導(dǎo)和系領(lǐng)導(dǎo)的積極督促之下，我們20__級生化系的全體師范生開展了3周的教師技能訓(xùn)練。如今，為期3周的教師技能訓(xùn)練已結(jié)束。

一、本次教師技能訓(xùn)練的基本情況。

本次培訓(xùn)的時間為第9周到12周，在此期間，我們利用這3周的課余時間進行了五個項目的訓(xùn)練，包括三筆字技能訓(xùn)練、教師口語訓(xùn)練、課堂教學(xué)技能訓(xùn)練、班主任工作技能訓(xùn)練、微格教學(xué)訓(xùn)練。其訓(xùn)練項目為針對大三師范生，使師范生基本掌握中小學(xué)教師職業(yè)基本技能，基本具備勝任中小學(xué)化學(xué)、生物、科學(xué)等課程的教學(xué)工作能力以及班主任工作能力，能夠書寫一筆規(guī)范的漢字和布局合理、流暢清新的板書，熟悉和掌握各類常用教學(xué)應(yīng)用文的寫作技巧，獲得應(yīng)有的從教能力。

二、通過三筆字技能訓(xùn)練，讓我明白教師寫出清晰的板書是至關(guān)重要的。

以前，我對練習(xí)三筆字沒有一個重要的概念，認(rèn)為只要知道這個字如何寫，寫出來能看得懂，寫在黑板上的字沒有格局要求……而通過老師的講解后，我又懂得了以前從不知曉的重要知識，如字的起源，書法的發(fā)展進程，以及一些偉大的書法家等等。而我是一個即將成為老師的應(yīng)屆畢業(yè)生，身為一個老師，其寫的字的美丑，直接影響著一節(jié)課的質(zhì)量。能寫出整潔，清晰的字，可以讓學(xué)生輕松愉快地上完一節(jié)課。

三、通過教師口語訓(xùn)練，讓我明白說好普通話對于教師是不可或缺的。

雖然，我們已經(jīng)考完了普通話測試，但這次的訓(xùn)練也讓我受益匪淺。一些字的正確讀音，課文的流暢朗讀……作為一名老師，如若整節(jié)可都用方言講解，不僅影響學(xué)生的聽課效率，而且還會鬧出不必要的尷尬。所以，老師講好普通話，是一項不可或缺的技能。教學(xué)的過程不僅僅是我一個人教的過程，而是老師與學(xué)生合作配合的過程，只有說好了普通話，才能與學(xué)生輕松愉快的互動。從而讓學(xué)生從課中真正學(xué)到東西。

四、通過課堂教學(xué)技能訓(xùn)練，讓我明白必須對專業(yè)基本知識掌握得游刃有余。

以前我們講課和評課總是在關(guān)注教師的設(shè)計和講授，而很少關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知水平和參與度，也很少去體察學(xué)生的情感和需求。通過這次訓(xùn)練，其用一堂生動的課展示講課、評課的方法及要點，使我在講課、評課方面有了更深入的了解，提高了自身的素養(yǎng)。由此，我又一次在觀念上、理念上發(fā)生了巨大的變化。

五、通過班主任工作技能訓(xùn)練，讓我明白“不想當(dāng)班主任的老師不是好老師”。

班主任一職在老師這項職業(yè)中是必不可少的，而如何當(dāng)班主任，如何當(dāng)好班主任，如何當(dāng)一個令學(xué)生信服的班主任，其基本要識又是不可不知的。而通過此次的班主任工作技能訓(xùn)練，讓我學(xué)到了在對待學(xué)生教育上要從全局著手，因人而異，因材施教，個別輔導(dǎo)，不能一概而論，更不能搞一刀切，抹殺不同學(xué)生的個性，要讓學(xué)生個性不斷得到張揚，在對待班級建設(shè)上要讓學(xué)生全員參與，發(fā)揮學(xué)生特長，展示學(xué)生才華，發(fā)揮班級文化的教育作用，形成獨特的文化理念，在班級管理方面，把民主引入班級，管理班級要科學(xué)、民主，班級要有自己明確的目標(biāo)，教育學(xué)生要讓學(xué)生從他律到自律，班規(guī)制定要切合實際，讓學(xué)生集體探討，教師不能搞獨裁，不能一言堂，更不能想當(dāng)然。

六、通過微格教學(xué)訓(xùn)練，讓我明白認(rèn)識自我的方法就是自己“看”自己。

自己看著自己的微格錄像，能讓我清晰明了的發(fā)現(xiàn)自己講課的不足與優(yōu)點。以前講課總是自己站著講臺上講，講完后由同學(xué)評課，這樣的自己總是會不以為然，不去重視，也就沒能好好的改掉。而當(dāng)自己看著自己的講課錄像，對于自己講課的不足之處可謂是一覽無余，清晰可見，從而可以根據(jù)這些不足，一點一點的改善。同時，講一堂漂亮的課，教案設(shè)計也是必須的，它直接關(guān)系到一堂課的質(zhì)量，雖然微格看不到教案的不足，但卻能通過講課的不足來反應(yīng)出教案的不足。二者之間存在著不可分割的聯(lián)系。

通過這次培訓(xùn)，也使我深深地認(rèn)識到：教師不能只是課堂技術(shù)的機械執(zhí)行者，而必須是課堂實踐的自覺反思者。一定要在課堂教學(xué)中保證“教師主導(dǎo)”“學(xué)生主體”的地位，避免出現(xiàn)形式上的整合——教師跟著課件走，學(xué)生跟著鼠標(biāo)走，教學(xué)跟著電腦走的現(xiàn)象，引導(dǎo)我們?nèi)绾稳ネ诰蛐１菊n程，如何發(fā)揮現(xiàn)有設(shè)備器材的作用；讓我們深深地感到教法要結(jié)合實際，就地取材，靈活機動，要因人而異。要因生而異。生源不同，各有千秋，要針對學(xué)生，因材施教，不可照搬照套。教學(xué)有法，教無定法，貴在得法；在五彩繽紛的花園里，不可眼花繚亂，要學(xué)蜜蜂，采擷百花精華，自釀成蜜，形成自己的教法，形成自己的特色，形成自己的風(fēng)格，教出自己的風(fēng)采。教材是教學(xué)過程中的載體，但不是的載體。在教學(xué)過程中教材是死的，但作為教師的人是活的。所以，作為教師在教學(xué)過程中不但要用教材，還要活用教材、補充教材，與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系，充分挖掘本土資源和校本資源，充實教材內(nèi)容。還應(yīng)該不斷的學(xué)習(xí)，不斷的增加、更新自己的知識，在教學(xué)中預(yù)設(shè)與生成的矛盾。才能將教材中有限的知識拓展到無限的生活當(dāng)中去。

教師技能訓(xùn)練個人總結(jié)報告篇3

最近這一個月是新生入園的高峰期，班級新來了五位小朋友；往往新生入園都會有個“入園焦慮期”，他們也一樣，起初會哭，會鬧，需要有個慢慢適應(yīng)的過程；而在這期間，我們的家長們多少也會有些焦慮；擔(dān)心孩子在幼兒園的一天是否能吃好，又有沒有哭鬧??？其實這都是正常的現(xiàn)象，可是，家長們的有些做法確實不合理的；如：早上送來孩子時，應(yīng)該及時的，毅然決然的離開，并相信我們的老師；或告訴孩子要開開心心的在幼兒園度過一天；而不是在孩子身邊或班級門口猶豫不決，左右為難的不離不舍，這樣對于孩子來說，他的理解是爸爸不忍心把我放在這，那我在這可能會不好，那我要和爸爸一起離開，所以他會哭鬧的更厲害，或者是孩子以為我哭鬧，爸爸，媽媽就不會把我留在這，就會把我一起帶走，那好吧，我要大聲哭出來；所以這也正是我們要家長放心離開的原因；

可是，在我們班新來的小朋友中有這樣一位，他叫孫，剛來時候也會哭鬧，不過在老師的哄騙下，他都還比較聽話的離開了爸爸，后來爸爸告訴我，他能聽大人講道理，他很聽話，那第二天，他來的時候雖然還是不高興，但是真的不哭鬧了，慢慢的他比較適應(yīng)了，有一天爸爸來送他，在班級里遲遲沒有走，他的情緒反而有些不穩(wěn)定，但是他很堅強，含著淚對爸爸說：“爸爸，你快點走吧”！他爸爸聽了這話很高興的離開，還讓寶寶親了一口；其實，這句話對于爸爸來說，也許聽了會很高興，以為是寶寶適應(yīng)了，不需要爸爸陪著了；但是，對于這時的孫來說，這話是反的，其實是他有些堅持不住