高考復(fù)習：鑒賞小說的人物形象課件

鑒賞小說的人物形象學習目標·思維進階1.能獨立鑒賞小說的人物形象。2.通過真題演練，明確鑒賞小說的人物形象題型考查的易錯點和難點。3.提升鑒賞小說的人物形象題的解析能力。王安憶說：小說是心靈的歷史。毫無疑問，小說是寫人的文學，小說要反映社會生活，要表現(xiàn)生活世界，必需寫人，寫人的心靈，寫人的本性，寫人與人的關(guān)系。人的性格、人的命運、人性的弱點、人性的美麗，無疑都是小說要表現(xiàn)的內(nèi)容。就這個意義來講，閱讀小說就是讀人，讀人則主要是讀人的內(nèi)心世界。性格特點往往只是內(nèi)心世界的一種表征，沒有內(nèi)心體驗的小說閱讀，沒有走進小說人物內(nèi)心世界的小說閱讀，只能是隔空互望，所謂性格特點的概括也只能是貼個標簽而已?！队商摌?gòu)故事走向生活世界》(《中學語文教學參照》2018.8)高考語文試卷中鑒賞小說的人物形象試題頻頻出現(xiàn)歷年的考題中：2020年浙江高考語文試卷考查[蘇]康斯坦丁·帕烏斯托夫斯基的《雪》設(shè)題為“簡析彼得洛芙娜這一人物形象。〞2019年浙江高考語文試卷考查蕭紅的《呼蘭河傳》設(shè)題為“結(jié)合故事情節(jié)，概括“我〞的形象。〞2016年浙江高考語文試卷考查何家槐的《母親》設(shè)題為“聯(lián)系全文，評價母親這一人物。〞2015年浙江高考語文試卷考查汪曾祺的《撿爛紙的老頭》設(shè)題為“概括第三段所描寫人物的形象特點。〞作品形象的欣賞，作品內(nèi)涵的賞析，作品藝術(shù)魅力的體會考點解讀：導(dǎo)學任務(wù)：真題演練

結(jié)合故事情節(jié)，概括“我〞的形象?！?分〕甲同學：天真浪漫；喜愛吃粘糕；喜愛跟馮歪嘴子聊天乙同學：通過描寫“我〞的一些趣事，表達我的經(jīng)歷體現(xiàn)了我的聽話，對買年糕的熱情，我迫不及待的心里，充滿調(diào)皮。丙同學：①給“馮歪嘴子〞遞黃瓜可見我友善好客的特點②從我有意不出聲來逗馮歪嘴子可見我可愛、愛玩的性格③從我想吃粘糕又十分聽話，可見我乖巧、懂事的孩子④從我想要吃粘糕但卻又呆呆地站在那里不說話，可以看出我是一個矜持的孩子，不像別的孩子一樣大大咧咧。分數(shù)打分原因修改意見診斷卡導(dǎo)學任務(wù)二升級：解決疑點主要問題診斷：

①不知道審題去答題的8人②沒有按角度分層答題10人③答題較規(guī)范但表達不夠準確到位15人導(dǎo)學任務(wù)二·進階：問題攻克

問題：不知道審題去答題的步驟一

先說題

理解題意的要求，做到有的放矢，抓住題目的要領(lǐng)

①注意答題的范圍

②明確答題的要求導(dǎo)學任務(wù)二·進階：問題攻克

問題：沒有按角度分層答題我的形象—人〔主要人物、次要人物〕馮歪嘴子我祖父物〔物象〕黃瓜、粘糕

事〔故事、情節(jié)〕景〔環(huán)境〕磨坊、園子步驟二詳分析確定答題的角度，多點答題，體現(xiàn)做題的完整性；確定答題的層次，分點答題，體現(xiàn)答題的層次性導(dǎo)學任務(wù)二·進階：問題攻克

問題：答題較規(guī)范但表達不夠準確到位

步驟三

精準答題從故事情節(jié)、語言、肖像、動作、心里、細節(jié)、環(huán)境烘托、形象對比、象征等方面切入探究。文本研討我就摘了黃瓜，從窗子遞進去。那窗子被黃瓜秧封閉得嚴密得很，馮歪嘴子用手扒開那滿窗的葉子，從一條小縫中伸出手來把黃瓜拿進去。有的時候，我聽了這話，我有意的不出聲，聽聽他往下還說什么。有的時候，我心里覺得可笑，忍也不能忍住，我就跳了起來了，用手敲打著窗子，笑得我把窗上掛著的黃瓜都敲打掉了。而后我一溜煙地跑進屋去，把這情形告訴了祖父。祖父一邊吃著，一邊說夠了夠了，意思是怕我多吃。母親吃完了也說夠了，意思是怕我還要買。其實我真的覺得不夠，覺得再吃兩塊也還不多呢！不過經(jīng)別人這樣一說，我也就沒有什么辦法了，也就不好意思喊著再去買，但是實在話是沒有吃夠的。文本研討因為西南角上的那段土墻，因為年久了出了一個豁，我就扒著那墻豁往外看著。果真馮歪嘴子推著粘糕的單輪車由遠而近了。來到我的旁邊，就問著：“要吃一片嗎？〞而我也不說吃，也不說不吃。但我也不從墻頭上下來，還是假設(shè)無其事地呆在那里。馮歪嘴子把車子一停，于是切好一片粘糕送上來了。再擬答案①給馮歪嘴子摘遞黃瓜，可見“我〞的友善。②“有意的不出聲〞，逗馮歪嘴子說話，表現(xiàn)出調(diào)皮可愛的一面。③想吃粘糕，又聽話，可見“我〞的乖巧。④想吃粘糕又呆在那里不說話，表現(xiàn)出矜持的一面?？偨Y(jié)精準審題-----明確答題