年廣東省“選修課程”作文評講(65)課件

2019年廣東省“選修課程”作文評講審準題目

充分說理盡力展現(xiàn)

23、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。啟創(chuàng)高級中學規(guī)定學生在校就讀三年期間，除了修完國家規(guī)定的必修課程外，必須從經(jīng)典誦讀、文學創(chuàng)作、創(chuàng)意合唱，人生規(guī)劃、陽光交往、志愿實踐，非遺傳承、科技創(chuàng)新、趣味體育等九門校本課程中選修三門，并取得規(guī)定的學分才能畢業(yè)?？戳松鲜霾牧?，你有什么感悟?請你以啟創(chuàng)高級中學高三學生的身份寫一篇文章，談?wù)勀愕恼J知、體驗、思考。要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不要抄襲，不少于800字。作文：48分以上高婕涵黃圓圓方海燕房逸瓊本次作文問題比較大的幾點：1、高三學生身份不明；談對“自己學?！弊龇ǖ目捶ú幻?、主題不明確，中心不突出，沒有從“學校要培養(yǎng)什么樣的人”以及“我要成為怎樣的人”兩方面進行思考3、沒有從九門選修課程選了什么，怎么選，為什么要選，選后有何收獲等作出表述。4、內(nèi)容簡單，不具體；空泛談素質(zhì)教育；任務(wù)驅(qū)動型作文的最科學寫法：審準題目

充分說理盡力展現(xiàn)一定要認死理：觀點要從材料來，寫作的內(nèi)容要符合材料的整體性作文是思想交流的活動，不是文字的游戲。把學生內(nèi)在的思想通過文字表達出來，需要加強思維的訓練。材料作文，就要重視審題，重視材料的重要性，切入角度要從材料了，觀點要從材料來，寫作的內(nèi)容要符合材料的整體性。任務(wù)驅(qū)動型作文的最科學寫法：審準題目

充分說理盡力展現(xiàn)

一、關(guān)于寫作材料

首先，這是一道記敘性的材料，其事件可以概括為“啟創(chuàng)高級中學規(guī)定學生必須在國家規(guī)定的必修課程之外的九門校本課程中選修三門并取得學分才能畢業(yè)”，這一事件的核心有兩點，一是啟創(chuàng)高級中學的課程設(shè)置；二是該中學的畢業(yè)規(guī)定。

從學校的課程設(shè)置看，學校不僅設(shè)置了國家規(guī)定的必修課程，還設(shè)置了具有學校自己特色的選修課程，這一設(shè)置體現(xiàn)了學校從應(yīng)試教育走向素質(zhì)教育的辦學理念；從學校對學生做出的畢業(yè)規(guī)定看，反映了學校的育人思想，即從培養(yǎng)標準型人才走向培養(yǎng)發(fā)展型人才。

其次，從學校設(shè)置的九門校本課程看，集中于傳統(tǒng)文化(經(jīng)典誦讀、文學創(chuàng)作、非遺傳承)、科技創(chuàng)新(科技創(chuàng)新)、人生修養(yǎng)(人生規(guī)劃、陽光交往)、文體活動(創(chuàng)意合唱、趣味體育)、社會實踐(志愿實踐)等方面，折射了學校從“德智體美勞”的人才培養(yǎng)觀。

由此可知，本次作文旨在引導學生從“學校要培養(yǎng)什么樣的人”以及“我要成為怎樣的人”兩方面進行思考，體現(xiàn)了教育部考試中心倡導的“堅持立德樹人，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀”的命題指導思想。教育部考試中心主任姜鋼、黨委書記劉桔在《牢記立德樹人使命寫好教育考試奮進之筆》一文中說：“在高考命題工作中要把‘四個堅持’‘四個服務(wù)’作為基本遵循，以立德樹人為引領(lǐng)，堅持不懈培育和弘揚社會主義核心價值觀，傳承和發(fā)揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，助力實現(xiàn)‘四個正確認識’，進一步強化、凸顯高考的思想教育和價值引領(lǐng)作用。

二、關(guān)于寫作要求本次作文的寫作要求包括任務(wù)指令和一般寫作指令另個方面：首先是任務(wù)指令：“看了上述材料，你有什么感悟?請以啟創(chuàng)高級中學高三學生身份寫一篇文章，談?wù)勀愕恼J知、體驗、思考?！?。這個是寫作任務(wù)的核心。

文章的寫作目的是就上述材料的內(nèi)容，“看了上述材料，你有什么感悟”。這一表述限定了寫作內(nèi)容和寫作目的的范圍，即學生所寫的作文必須圍繞“上述材料”展開談感悟，材料應(yīng)是學生作文寫作的內(nèi)容，所有的闡述都是由材料引發(fā)的?！耙詥?chuàng)高級中學高三學生身份”則對寫作角度做了限制，它要求學生在寫作的時候應(yīng)從“學生”的角度談對“自己學校”做法的看法，這一看法由于是源于自身的學校，因而應(yīng)該允許學生在作文中有主觀情緒的存在。

“談?wù)勀愕恼J知、體驗、思考”，所謂“認知”，是指人認識外界事物的過程，或者說是對作用于人的感覺器官的外界事物進行信息加工的過程。它主要是一種感性思維的體現(xiàn)；所謂“體驗”，指在實踐中認識事物，在這里應(yīng)是側(cè)重于學生對親身實踐的體會；所謂“思考”，是對事物從感性思維到理性思維的呈現(xiàn)。因而，學生在本文中不僅要針對材料內(nèi)容做從感性認識到理性認識的表述，還要求學生能置身其中，將自己假想為啟創(chuàng)高級中學的學生談一談做法，即對九門校本選修課程選了什么，怎么選，為什么要選，選后有何收獲等作出表述。

再看一般寫作指令：“要求自選角度，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不少于800字”，這些是常規(guī)的高考作文的要求，體現(xiàn)了作文的開放性原則，即不設(shè)定具體文體，不區(qū)分立意高低。二、【審題立意】本次作文題要求學生圍繞“啟創(chuàng)高級中學對學生做出在九門校本課程中選修三門，合格才能畢業(yè)的規(guī)定”這一事件寫出“認知、體驗和思考”，因此學生應(yīng)該“以啟創(chuàng)高級中學高三學生的身份”圍繞事件展開分析，表述自己的觀點。

【審題立意】

從淺層次講，學生可對此表示支持或反對、褒揚或批評；

從深層次講，學生可由此闡述自己希望成為怎樣的人，學校應(yīng)該培養(yǎng)怎樣的人，也可闡述如何看待學校設(shè)置校本選修課，如何看待學校對學生的畢業(yè)要求，還可闡述如何看待應(yīng)試教育與素質(zhì)教育的關(guān)系，如何看待學習知識與提升素養(yǎng)的關(guān)系等，總之，這一作文題可以立意的角度很廣。

【審題立意】只要從事件本身出發(fā)，圍繞學校的畢業(yè)規(guī)定和課程設(shè)置這兩個核心點，以學校高三學生身法角度進行的合理闡述都應(yīng)視為符合題意。以下為本次作文可供參考的角度和立意：

（一）從對學校做法評判的角度：1.對學校將選修的校本課程作為我們畢業(yè)的標準這一做法，應(yīng)該予以支持；2.高三學生就應(yīng)該以考試為主，如果把選修課程作為畢業(yè)的標準，有可能會影響我們的備考，因此不宜提倡。

（二）從學生發(fā)展角度1.學校為我們開設(shè)課本以外的校本課程，有助于提升我們的綜合素養(yǎng)，使我們在未來更好地適應(yīng)時代和社會的發(fā)展；2.學校為我們開設(shè)課本以外的校本課程，有助于提升我們對學習的興趣，使我們成為全面發(fā)展的人才。（三）從學校管理的角度1.學校對我們的畢業(yè)規(guī)定，符合新時代人才培養(yǎng)觀，反映了學校對人才培養(yǎng)的重新認知；2.學校在國家課程之外重新開設(shè)校本課程，反映了學校教育正從應(yīng)試教育走向素質(zhì)教育，是學校更新辦學理念的表現(xiàn)。3.學校所開設(shè)的校本課程和國家規(guī)定的課程相互補充，共促我們素養(yǎng)和能力的提升?！?/p>

【關(guān)于符合題意】1.本次作文的寫作內(nèi)容為“啟創(chuàng)高級中學要求學生選修三門校本課程，并將其是否取得規(guī)定的學分與能否畢業(yè)進行掛鉤”，學生必須根據(jù)這一內(nèi)容進行立意寫作，凡是就此事件展開分析、立論的作文均應(yīng)視為符合題意的作文。

2.學生如只從材料中給出的九門校本課程中的某一門來談對其自身發(fā)展的作用，例如談“科技創(chuàng)新對個人發(fā)展的重要性”等，或是只從自己在九門校本課程中選擇的三門談這三門課程的作用和意義，沒有從整體上對學校課程設(shè)置的規(guī)定和做法談自己的思考和看法，視為基本符合題意，打分按三類文（36—42）打分。

考場作文pk

創(chuàng)選修課程，助全面發(fā)展近日，我校規(guī)定學生除必修課程外，必須另選修三門課程。對此，我不禁點贊：我校創(chuàng)選修課程，助學生全面發(fā)展！趣味體育，強身健體，勞逸結(jié)合。步入高中階段，繁重的學業(yè)壓得我們喘不過氣兒來，而趣味體育的出現(xiàn)，正是沉入題海的莘莘學子的一根救命稻草，使我們得以在繁重的學業(yè)之余放松身心。其出現(xiàn)，不僅令我們身體強健，更令我們得以勞逸結(jié)合，提高我們的學習效率。因此，我愿選修趣味體育，以望擁有強健之體，助我更好地遨游于書海之中！考場例文A1科技創(chuàng)新，創(chuàng)新思維，與時俱進。隨著互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)，AI技術(shù)的涌入，我們的時代瞬息萬變，而科技創(chuàng)新的設(shè)立，使我得以獲悉前沿科技，武裝我的頭腦，創(chuàng)新我的思維，助力我更好地追上時代的步伐。況且，創(chuàng)新對于新時代而言，是必不可少的。馬云創(chuàng)新推出無人超市，開辟新型營業(yè)模式；馬化騰創(chuàng)新微信支付，創(chuàng)造消費支付新方式；陳依妙創(chuàng)新二胡版《千本櫻》，煥發(fā)傳統(tǒng)文化新生機......若無他們在營業(yè)模式、支付方式、傳承文化等領(lǐng)域的創(chuàng)新，又怎會使我華夏大地與時俱進，綿延悠久呢？可見，創(chuàng)新是支撐國家的支柱之一。因此，我愿選修科技創(chuàng)新，了解時代技術(shù)前沿，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，共筑大美華夏！

非遺傳承，拾起文化，傳承經(jīng)典。我國這片酸堿不一的土地，孕育出朵朵傳統(tǒng)文化奇葩，可白駒過隙，花兒卻漸漸枯萎、凋零，令觀者嘆矣......可喜的是，無數(shù)文人墨客已挺身而出，主動承擔傳承非遺文化之任。他們，有的以歌和詩，融古色雅詩于現(xiàn)代曲譜，誦出新式的《明日歌》《苔》等朗朗上口之詩歌；有的以故事傳誦古物之魂，述說國家重器的“前世今生”，演繹出深埋于地的國寶文物之內(nèi)涵；還有的以身作則，走遍古代非遺文化遺址，為我國非遺文化申請奔波勞累，向世界展示出我國多樣的非遺文化......他們，或歌詠、或演繹、或行走......用自己獨特的方式為傳承文化做出自己的一份貢獻。我愿選修非遺傳承，成為他們中的一員，努力向世界述說華夏上下五千年的“前世今生”！感恩我校創(chuàng)選修課程，助我們?nèi)姘l(fā)展。愿獻吾微薄之力，述說華夏輝煌文明！感悟經(jīng)典，奉獻青春三年的學習生涯，除了課本上的知識，收獲最大的就是在那三門的選修課程中感悟到的知識。誦讀經(jīng)典，學習非遺，志愿實踐。它們讓我感悟到了經(jīng)典文化的魅力，奉獻了我熱血的青春。學校這一舉措，豐富了我們的生活經(jīng)歷，讓我們感受課本外那精彩的世界。給我們的人生增添了一筆亮麗的色彩，每個學生都能從中獲益，而我更是收獲頗豐?？紙鲎魑腂1

在這幾年里，我感受到了傳統(tǒng)文化的魅力。誦讀經(jīng)典，我領(lǐng)略了李白《將進酒》中的豪情萬丈；看到了辛棄疾《青玉案·元夕》中的落寞愁苦；也聽到了《琵琶行》中琵琶女的哀怨。它帶我走進詩人的精神世界，感受他們?nèi)松谋瘹g離合，提升了我的文化修養(yǎng)，感悟到了中國博大精深的文化。而在非遺傳承的學習過程中，我又看到了中國傳統(tǒng)文化的另一面。那竹編工藝品，草編的蒸籠，古樸的宣紙，油紙傘，它們跨過了歷史的長河，融合了現(xiàn)代的工藝，重新?lián)碛辛嘶盍?，散發(fā)著獨特的魅力。這些學習過程，讓我看到了匠人們的傳承，堅守與創(chuàng)新。這些過程中，淵博的中國傳統(tǒng)令我陶醉，心馳神往。

在這幾年里，我也收獲了成長與擔當。在志愿實踐的過程中，我們曾做過許多有意義的事情。在節(jié)假日疏通交通，到流浪動物收容所照顧動物，去看望養(yǎng)老院的老人們。這些志愿實踐，我們不斷進步，一步步成長為有擔當，有責任心的青年。我們能知曉自己微小的力量也可以給社會帶來變化，讓社會有溫度，更和諧。這是我甘愿奉獻的青春，是我美好的，熱血的青春。奉獻中我們學會感恩，收獲了許多美好的回憶，它們也終將成為我人生的寶貴財富。生活從不應(yīng)只能被學習占據(jù)，這三年的課外學習，我想一點也不亞于課本學到的知識。中國傳統(tǒng)文化的魅力，在那悅耳的詩歌中，在那充滿匠人精神的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)中，做為祖國未來的棟梁，我能驕傲的說我們擁有如此精深悠長的文化。奉獻的魅力，讓我變得更有溫度，擁有對祖國和社會更深的責任意識。

得分：17+17+16=50

此般教育讓人受益匪淺

我校規(guī)定學生在校三年期間，除了要修完國家規(guī)定的必修課程外還要從本校九科課程中選修三門，并取得規(guī)定的學分才能畢業(yè)。對此，筆者認為此般多元化的教育令人受益匪淺。考場作文C1首先，于個人而言，接受教育無非是為了發(fā)展自身，提高集資的素養(yǎng)。須知正處于思想發(fā)展階段的我們對知識的需求量很大，僅靠必修課程已無法完全滿足我們思想及思維能力的發(fā)展，在必修課程外添加一些有益于我們身心發(fā)展的課程無疑是錦上添花，為我們的只是增長注入新的動。再者，選修課程中包括不同領(lǐng)域的傳統(tǒng)文化及社會實踐，這對于我們高中生了解學習及宣揚傳統(tǒng)文化具有巨大意義，同時還能拓寬我們的眼界，為我們以后步入社會適應(yīng)社會打好基礎(chǔ)，增大知識儲備，提高實踐能力。對于整個教育事業(yè)而言，此般多元化的教育模式是“素質(zhì)教育”的模范。自從西方文化流行與我國以來，許多人便開始批判“應(yīng)試教育”而提倡“素質(zhì)教育”。我校此般多元化教育打破了傳統(tǒng)的教育模式，真正的把“素質(zhì)教育”中的“素質(zhì)”落實到實處，是一種真正的育人教育。我們整個社會一直在提倡教育創(chuàng)新，這樣的教育模式正符合這一理念，是我校向教育創(chuàng)新邁出的一大步伐。相比于過去，同學們埋頭于課本的學習中，很少有人會主動去學習課外知識來豐富自己的學識，這是阻礙我們抬頭看外界、全面發(fā)展自身的重大弊端。如今，我校課程中那些選修課程都是我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，都值得我們認真學習，體會其中的精髓。可能會有的同學覺得他們本來就學業(yè)繁重，難以把學習重心轉(zhuǎn)移到這些選修課程上來。誠然如此，但筆者認為那些必修課程的學習固然重要，可也非要你如何深入地鉆研那些選修課程而放棄必修課程，“但當涉獵”“兼收并蓄”便足矣。必修外加選修，考試外加素質(zhì)發(fā)展，此般多元化的教育模式實在令人受益匪淺。

得分：17+17+16=50全面發(fā)展，打造人生輝煌房逸瓊回望高中，相較于知識的增長，使我收獲匪淺的倒是選修的課程。因為這些，讓我更加全面協(xié)調(diào)的發(fā)展，讓我掌握了更多打造人生輝煌的資本。習作例文B2經(jīng)典誦讀，在感性的文學中尋找心靈升華。在必修課程中，對一些名人名作只能一知半解，而選修的經(jīng)典誦讀，才讓我真正與作者產(chǎn)生共鳴。在對經(jīng)典的誦讀中，我逐漸領(lǐng)會到了“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”的美景，體驗了“大漠孤煙直，長河落日圓”的悲壯。我不禁對經(jīng)典產(chǎn)生了熱愛之情，對文化節(jié)目更是大為贊揚。比如《經(jīng)典詠流傳》，這個節(jié)目很切合經(jīng)典誦讀這門課程的意旨?！吨袊倌暾f》讓我看到了名族的希望；《念奴嬌·赤壁懷古》表現(xiàn)出英雄的豪情壯志；《明日歌》提醒我活在今天……每一篇經(jīng)典，以歌曲形式展現(xiàn)出來，歌的曲調(diào)也符合詩的意境，詩與歌的完美融合，讓我在文學的海洋中汲取精華，讓我的心靈得到良好的熏陶。科技創(chuàng)新，在理性的探索中鍛煉思維能力。在大信息、大數(shù)據(jù)時代，科技創(chuàng)新可以培養(yǎng)更多人才。選修這門課程，讓我的思維得以發(fā)散，激發(fā)。在學習過程中，愈發(fā)體味理性推理邏輯之美，也讓我更能感受到我國強大的科技發(fā)展。人工智能，自動化已經(jīng)滲透到我們生活的方方面面。我更加深切認識到科技創(chuàng)新對一個國家的國力強盛具有決定性作用。這讓我認識到，國家為我們創(chuàng)下了優(yōu)秀環(huán)境，我們也不用擔心有才能卻無處施展，這一點可以從海歸派增多上看出。所以，我們更要運用資源，為國家科技建設(shè)出力，不負國家對我們的重望。人生規(guī)劃，使我目標清晰，腳踏實地，臨危不懼。學習人生規(guī)劃，對我的人生觀有了很大的補充。我不再拘泥眼前，而是高瞻遠矚，站在發(fā)展的角度看問題。我學會為將來打算，我明白只有腳踏實地，才能走好人生每一步。對選修課的學習，使我感觸頗多。所以我提倡，其他學校也積極開展選修課，培養(yǎng)全面發(fā)展的時代青年！

考場作文時評pk

選修課程，讓生活更精彩

啟創(chuàng)高級中學，也就是我校，有這么一個規(guī)定，要求學生們不僅要學習必修課，而且要從經(jīng)典閱讀，文學創(chuàng)作等九門課程選修三門，取得學分才能畢業(yè)。通過兩年多的學習，我不得不承認的是：這些選修課有助于學生的成長，也讓枯燥的校園生活生動起來。習作例文B3現(xiàn)如今，單單學習語文，數(shù)學等必修課程未免過于枯燥乏味。學生們只能從死板的教科書中獲取知識，封閉自己的眼界，限制了自己的思考范圍。通過這樣的學習方法，學出來的學生已越來越無法適應(yīng)如今的社會，而今現(xiàn)代化的高速發(fā)展的社會，需要的是全面發(fā)展的高精尖人才，而不是只會死讀書的考試機器。因此，與其把學生“關(guān)”在教室死讀書，讀死書，還不如利用這些選修課幫助學生們開拓他們的視野，促進他們的思考能力，讓學生更能適應(yīng)社會。通過學習選修課，學生能提高自己的綜合能力和學習效率。選修課程并不是學校的突發(fā)奇想，而是學校經(jīng)考慮過后有針對性地設(shè)置科目。就拿經(jīng)典誦讀，文學創(chuàng)作來說，這樣的科目基于語文，可以讓學生通過誦讀創(chuàng)作來進行文學積淀，從而在不斷學習的過程中提升文學素養(yǎng)。并且，這樣的科目就如從必修中辟出一部分來進行精細化學習，讓學生既不會感到多選課程的壓力，又能在選修必修之間找到結(jié)合點，在提高個人能力的同時，也有機會促進必修科目的進步，一舉兩得。除了提高學生綜合能力，選修課程還能幫助學生明確未來，邁上成長的新臺階。例如人生規(guī)劃，教育實踐等這樣的課程，能幫助學生對自己的未來進行合理規(guī)劃，教育學生實現(xiàn)計劃的方法，讓學生在人生這片大海茫然航行時，找到了一個燈塔，有了明確的航行方向。誠然，選修課程還有諸多好處。在這兩年多的學習中，我選了陽光交往，經(jīng)典誦讀，文學創(chuàng)作三門課。在枯燥的學習生涯中找到了校園生動的一面。在學習陽光交往后，我學會了與人交往的方法，注意事項，懂得了如何“己所不欲，勿施于人”。同時也在文學創(chuàng)作與經(jīng)典誦讀中提高了語文成績和文學素養(yǎng)，可謂獲益良多。選修課程，讓學生在枯燥的學習生涯中有了新的開拓方向，也讓學生在不斷努力提高自我的過程中讓生活更加精彩。選修課程好處多

我校規(guī)定學生在校期間需選修三門校本課程，并取得規(guī)定的學分才能畢業(yè)。對此，我十分贊同，因為這個規(guī)定不僅讓我們學生學到更多知識和技能，而且讓我們在迎戰(zhàn)高考的同時提升著人文素養(yǎng)，體現(xiàn)學校教書育人，追求卓越的理念。習作例文B4學校的這九門校本課程與國家規(guī)定的必修課程大不相同。其中“經(jīng)典誦讀”，“文學創(chuàng)作”是從文化方面來開導我們學生，提升我們的文學素養(yǎng)，“陽光交往”，“志愿實踐”實則是從社會實踐方面來引導我們做一個陽光，樂于助人的青少年。所以可見學校設(shè)置選修課程是為了培養(yǎng)我們學生的人文情懷，提高我們的素養(yǎng)，防止我們只追求成績上的卓越，卻忘了精神上的卓越。我們常說學校是教書育人的地方，但是如果只是一味地“教”而不注重“育”，那么培養(yǎng)出來的考試機器又有什么用呢？因此我贊同學校關(guān)于選修課程的規(guī)定。再者，如事實所見，許多大學生上大學后才發(fā)現(xiàn)自己高中時只顧著學習而忽略了一切，導致自己與身邊多才多藝的同學有很大差距。與其這樣，我們不如在緊張的背靠生活中適當學習一些技能，這樣既能緩解我們備考時山大的壓力，也能陶冶情操，有利于我們備考。所以設(shè)置選修課程并非壞事，既可為將來的大學生活做好準備，又可讓枯燥的備考生活增添一些樂趣。學校在教必修課的同時，設(shè)置選修課程，讓我們學生做到追求成績卓越的同時也追求個性卓越，從而達到學校追求卓越的理念。誠然，選修課會占據(jù)我們學生的一部分備考時間。但如若我們只是“兩耳不聞窗外事，一心只考圣賢試”又有何意義呢？難道我們讀書只是為了成績，為了被別人嘲笑“高分低能”嗎？與其這樣，我們不如花點時間來學習選修課程，學學如何規(guī)劃人生，了解“非遺傳承”等，說不定這些課程也能幫助我們戰(zhàn)勝高考。所以我贊成學校設(shè)置選修課程，這些課程能讓我們對未來有一定了解，也在一定程度上幫助我們提升人文素養(yǎng)，教育我們做一個有理想，有擔當?shù)臅r代青年，肩負起時代賦予我們的責任。選修課程好處多，它不僅幫助我們學生掌握知識和技能，而且體現(xiàn)了學校教書育人，追求卓越的理念，更為祖國培養(yǎng)時代好青年做出了貢獻。讀書學習終覺淺，實踐活動認知深就讀于啟創(chuàng)中學的我可謂自小便知讀書學習終覺淺，想要深刻認知得躬行的道理，學校在要求我們完成必修課程外，還給了我們“志愿實踐、陽光交往、文學創(chuàng)作……”等選修課程，讓我們在實踐之中，加強了對所學知識的認知。學以致用，切莫紙上談兵。學校的選修課程給了我們充分的實踐機會，讓我們在實踐中成長，讓我們不斷提升自我以便奉獻社會。范文1正如習主席多次提起的“實干興邦，空談?wù)`國”理念，學校為我們開設(shè)的選修課程有利于培養(yǎng)我們的實踐能力，志愿實踐讓我們可以參與到社會活動之中，志愿實踐既培養(yǎng)我們親自動手的能力又培養(yǎng)我們無私奉獻的精神；陽光交往使我們提高了社交能力，增長見識；文學創(chuàng)作使我們所學的知識得以充分體現(xiàn)出來，讓我們對所學的必修知識有了更深的了解，在豐富的實踐中提高自我，豐富自我。選修課程的實行，讓我們不再只是待在教室里學習的“理論者”，而是學有所用的“實踐者”。讓我們具有了實踐能力，利于我們?nèi)娴呐囵B(yǎng)。我們在經(jīng)典誦讀中體驗到了傳統(tǒng)文學之美，在文學創(chuàng)作中體驗到文化的力量，在志愿實踐、陽光交往中體驗到了為人處世之法，樹立了正確價值觀。我們在實踐中成長，體驗到了將課內(nèi)知識運用到實踐之中的感受，提高實踐能力。處于新時代的我們，應(yīng)將所學知識實用于現(xiàn)實社會，啟創(chuàng)高中的選修課程讓我們可學以致用，提高我們對所學知識的認知，我們當代青少年應(yīng)自小樹立實干興邦，學有所用的觀念，勇做時代的弄潮兒，當今世界，競爭激烈，“中興”億萬高樓抵擋不住美國芯片的重量，臺獨分子日益猖狂，中國科技實力的不足，綜合國力讓需我們青少年助推上去，啟創(chuàng)中學的教育方式先進，值得贊許與學習。啟創(chuàng)中學給予了我許多，讓我受益匪淺，讀書學習終覺淺，實踐活動認知深，啟創(chuàng)中學將學習與實踐相結(jié)合，定當為祖國培養(yǎng)出優(yōu)秀人才！實踐是成功與學習之基。評分：54分點評：這篇文章能緊扣作文要求寫作，始終以啟創(chuàng)中學高三學生的身份談參加了選修課之后的認知、體驗和思考。全文重點談“志愿實踐”，略談“陽光交往、文學寫作”，明確表明了對選修課程設(shè)置的贊同，并能從“志愿實踐”的意義來闡明贊同的理由。中心突出，扣題意識強，從題目、開頭、中間、結(jié)尾都能不斷回扣材料。如果能將第三、四段的邏輯關(guān)系再理清一點，層次性更強一點則更好。

得分：54選修也是“必修”狄更斯曾言：“這是最好的時代，也是最壞的時代。”作為啟創(chuàng)高級中學高三的一名學生，筆者認為，學校規(guī)定除必修課外，應(yīng)選修三門選修課，并取得規(guī)定的學分才能畢業(yè)，這是對學生未來的負責。當今社會，高學歷者頗多，其中，只會讀書，而又無一技之長的，更是數(shù)不勝數(shù)。而社會需要的，不僅是讀書之能者，更是技藝之能者，綜合素養(yǎng)之高者。而我，選擇的三門選修為經(jīng)典誦讀、科技創(chuàng)新與人生規(guī)劃。而這三門選修課，讓我收益匪淺，在我心中它們名曰“選修”，實為“必修”。范文2文化素養(yǎng)是人成大事的關(guān)鍵，“士別三日，當刮目相看”的呂蒙，我們并不陌生。品讀經(jīng)典，豐富我們的精神世界，塑造非凡自我。況且，正處在信息大爆炸的我們，每天面對龐雜繁冗的信息，我們的精神極易迷茫，誦讀經(jīng)典，我們才不至于迷失方向?！吧畈粌H有眼前的茍且，還有詩和遠方”，不為生活瑣碎所蒙蔽，經(jīng)典誦讀是一條明路，處于人生起點階段的我們更是如此。作為高三學子，即將步入大學，亦將步入社會，具備創(chuàng)新意識也頗為重要。在三年的科技創(chuàng)新校本課程學習之后，筆者發(fā)現(xiàn)自己的思維更加開闊，考慮范圍更廣，對我們今后步入社會十分重要。社會需要的更方面的人才，而不是只會讀書的人，況且社會發(fā)展日新月異，任何技能都可能被社會洪流淘汰，唯創(chuàng)新能讓人立于不敗之地，因而科技創(chuàng)新這門課，為我們以后進入社會做好鋪墊，讓我們時刻充滿危機意識，時刻不忘挑戰(zhàn)自我。叔本華曾言：“人生，就是在痛苦與無聊之間搖擺?！痹诠P者看來，沒有規(guī)劃的人生往往如此。尼采曾言：“每一個不曾起舞的日子，都是對他們?nèi)松墓钾??！绷己玫娜松?guī)劃可以照亮我們前方分叉的小徑。三年的人生規(guī)劃課程的學習，讓我在未來能夠步履堅定，勇往直前，而沒有人生規(guī)劃的人，他們將如大海中的一葉扁舟，隨波逐流，終將浸沒在巨浪滔天的海洋里。三年的經(jīng)典誦讀、科技創(chuàng)新和人生規(guī)劃的校本課程的學習，使我獲益良多，更為我接下來進入社會打下了深厚的基礎(chǔ)，因此，選修也是“必修”！評分：53-54分點評：本文的立意高度切合題意，作者以“啟創(chuàng)中學”高三學生身份，較為深刻地闡述了選修課程為人生奠基的觀點。思路清晰，結(jié)構(gòu)嚴整，開頭簡潔地回應(yīng)任務(wù)，提出觀點；主體分別以三門課程的核心價值為角度逐層闡述論點，飽滿而層次井然；結(jié)尾收束有力，與標題、開頭呼應(yīng)。論證方法多樣（引用論證、事實論證、正反論證、比喻論證），使得文章論述充分，行文靈活。標題扼要，既切題意肯綮，又成文章綱繩。長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。努力，終會有所收獲，功夫不負有心人。以銅為鏡，可以正衣冠；以古為鏡，可以知興替；以人為鏡，可以明得失。前進的路上，要不斷反思、關(guān)照自己的不足，學習更多東西，更進一步。窮則獨善其身，達則兼濟天下。現(xiàn)代社會，有很多人，鉆進錢眼，不惜違法亂紀；做人，窮，也要窮的有骨氣！古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有堅忍不拔之志。想干成大事，除了勤于修煉才華和能力，更重要的是要能堅持下來。士不可以不弘毅，任重而道遠。仁以為己任，不亦重乎?死而后已，不亦遠乎?心中有理想，腳下的路再遠，也不會迷失方向。太上有立德，其次有立功，其次有立言，雖久不廢，此謂不朽。任何事業(yè)，學業(yè)的基礎(chǔ)，都要以自身品德的修煉為根基。飯疏食，飲水，曲肱而枕之，樂亦在其中矣。不義而富且貴，于我如浮云。財富如浮云，生不帶來，死不帶去，真正留下的，是我們對這個世界的貢獻。英雄者，胸懷大志，腹有良策，有包藏宇宙之機，吞吐天地之志者也英雄氣概，威壓八萬里，體恤弱小，善德加身。老當益壯，寧移白首之心；窮且益堅，不墜青云之志老去的只是身體，心靈可以永遠保持豐盛。樂民之樂者，民亦樂其樂；憂民之憂者，民亦憂其憂。做領(lǐng)導，要能體恤下屬，一味打壓，盡失民心。勿以惡小而為之，勿以善小而不為。越是微小的事情，越見品質(zhì)。學而不知道，與不學同；知而不能行，與不知同。知行合一，方可成就事業(yè)。以家為家，以鄉(xiāng)為鄉(xiāng)，以國為國，以天下為天下。若是天下人都能互相體諒，紛擾世事可以停歇。志不強者智不達，言不信者行不果。立志越高，所需要的能力越強，相應(yīng)的，逼迫自己所學的，也就越多。臣心一片磁針石，不指南方不肯休。忠心，也是很多現(xiàn)代人缺乏的精神。吾日三省乎吾身。為人謀而不忠乎?與朋友交而不信乎?傳不習乎?若人人皆每日反省自身，世間又會多出多少君子。人人好公，則天下太平；人人營私，則天下大亂。給世界和身邊人，多一點寬容，多一份擔當。為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學，為萬世開太平。立千古大志，乃是圣人也。丹青不知老將至，貧賤于我如浮云。淡看世間事，心情如浮云天行健，君子以自強不息。地勢坤，君子以厚德載物。君子，生在世間，當靠自己拼搏奮斗。博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之。進學之道，一步步逼近真相，逼近更高。百學須先立志。天下大事，不立志，難成！海納百川，有容乃大；壁立千仞，無欲則剛做人，心胸要寬廣。其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。身心端正，方可知行合一。子曰:“知者不惑，仁者不憂，勇者不懼?！闭嬲M者，不會把時間耗費在負性情緒上。好學近乎知，力行近乎仁，知恥近乎勇。力行善事，有羞恥之心，方可成君子。操千曲爾后曉聲，觀千劍爾后識器做學問和學技術(shù)，都需要無數(shù)次的練習。第一個青春是上帝給的；第二個的青春是靠自己努力當眼淚流盡的時候，留下的應(yīng)該是堅強。人總是珍惜未得到的，而遺忘了所擁有的。誰傷害過你，誰擊潰過你，都不重要。重要的是誰讓你重現(xiàn)笑容。幸運并非沒有恐懼和煩惱；厄運并非沒有安慰與希望。你不要一直不滿人家，你應(yīng)該一直檢討自己才對。不滿人家，是苦了你自己。最深的孤獨不是長久的一個人，而是心里沒有了任何期望。要銘記在心；每一天都是一年中最完美的日子。只因幸福只是一個過往，沉溺在幸福中的人；一直不知道幸福卻很短暫。一個人的價值，應(yīng)該看他貢獻什么，而不應(yīng)當看他取得什么。做個明媚的女子。不傾國，不傾城，只傾其所有過的生活。生活就是生下來，活下去。人生最美的是過程，最難的是相知，最苦的是等待，最幸