《藤野先生》(43)課件

說(shuō)說(shuō)你最尊敬的或印象最深入的一位老師要求：能用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)出他〔她〕的性格，并能說(shuō)出至少一件有關(guān)于他〔她〕的事。藤野先生魯迅我所了解的魯迅先生魯迅〔1881—1936〕生于浙江紹興，原名周樹(shù)人，字豫才，自第一篇小說(shuō)《狂人日記》開(kāi)始用魯迅作筆名。著名作品集有《野草》《朝花夕拾》《吶喊》《彷徨》《華蓋集》《墳》等。本文選自散文集《朝花夕拾》。魯迅生活的紹興河埠(bù)理解字詞緋紅(fēihóng)發(fā)髻(jì)挾著〔xié〕標(biāo)致(biāozhì)解剖〔jiěpōu〕落第(luòdì)詰責(zé)(jiézé)不遜(búxùn)托辭(tuōcí)杳無(wú)消息油光可鑒(jiàn)抑揚(yáng)頓挫(yìyángdùncuò)深?lèi)和醇?wù):厭惡而痛恨到極點(diǎn)。物以稀為貴:物品稀有就顯得其珍貴。課下注釋中其他字詞。本文寫(xiě)于作者離別了藤野先生二十年后的1926年10月12日。地點(diǎn)在廈門(mén)大學(xué)，正當(dāng)“三、一八〞慘案發(fā)生之后。魯迅積極支持愛(ài)國(guó)同學(xué)的正義行動(dòng)，與反動(dòng)軍閥以及反動(dòng)文人進(jìn)行英勇斗爭(zhēng)，用戰(zhàn)斗的文章抨擊“正人君子〞的迫害，抒發(fā)自己激烈的愛(ài)國(guó)主義情感和歌頌沒(méi)有民族偏見(jiàn)、正直、熱忱的藤野先生所代表的日本人民對(duì)中國(guó)人民的友誼。

今日的廈門(mén)大學(xué)寫(xiě)作背景速讀課文，思索:1、在這篇回憶性散文中,作者寫(xiě)早年在日本留學(xué)時(shí)期的生活。在這段經(jīng)歷中,作者所寫(xiě)的事情都發(fā)生在那里？請(qǐng)找出文中說(shuō)明地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的語(yǔ)句。重點(diǎn)寫(xiě)發(fā)生在哪里的事情？

說(shuō)明地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的語(yǔ)句：“東京也無(wú)非是這樣〞;“我就往仙臺(tái)的醫(yī)學(xué)專(zhuān)門(mén)學(xué)校去〞;“我離開(kāi)仙臺(tái)之后〞.東京仙臺(tái)北京相識(shí)相處離別依據(jù)時(shí)間的推移、地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換和事件發(fā)生的先后順序，全文共分三段：一、〔1-3〕見(jiàn)到藤野之前，在東京的所見(jiàn)所感，交代去仙臺(tái)的原因；二、〔4-35〕在仙臺(tái)與藤野先生相識(shí)、相處和離別；三、〔36-38〕離開(kāi)仙臺(tái)后懷念藤野先生的感情和行動(dòng)。課文結(jié)構(gòu)速讀課文，思索:2、文章標(biāo)題是對(duì)全文思想內(nèi)容鮮亮精煉的概括。你認(rèn)為課文是以什么為中心記敘的〔敘事線索是什么〕?

圍繞表現(xiàn)藤野先生的崇高品質(zhì)這一中心組織材料。敘事線索：作者與藤野先生的交往〔相識(shí)—相處—離別〕選材：1、課文如何描寫(xiě)初見(jiàn)藤野先生的形象？目睹印象——耳聞?dòng)H見(jiàn)——治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)生活儉樸學(xué)者形象外貌——黑瘦、八字須、戴著眼鏡

舉止——挾著一疊大大小小的書(shū)聲調(diào)——緩慢而很有頓挫白描工作認(rèn)真負(fù)責(zé)嚴(yán)格要求、循循善誘熱情誠(chéng)懇求實(shí)精神添改講義糾正解剖圖關(guān)心解剖實(shí)習(xí)了解裹腳正直熱誠(chéng)治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)沒(méi)有民族偏見(jiàn)2、課文主要記敘了與藤野先生相處的哪幾件事?表現(xiàn)藤野先生怎樣的思想品質(zhì)？藤野先生給魯迅添改過(guò)的講義速讀課文，思索:3、課文除寫(xiě)藤野先生外，還寫(xiě)了什么？與本文的敘事線索有何聯(lián)系？這篇文章題為“藤野先生〞，但有一半以上的篇幅沒(méi)有直接寫(xiě)藤野，而是寫(xiě)了：清國(guó)留同學(xué)賞櫻花、學(xué)跳舞，寫(xiě)了從東京到仙臺(tái)途經(jīng)的日暮里和水戶，寫(xiě)了仙臺(tái)醫(yī)專(zhuān)的職員對(duì)他的優(yōu)待，還寫(xiě)了日本“愛(ài)國(guó)青年〞的尋釁和看電影事件。

文中寫(xiě)清國(guó)留同學(xué)賞櫻花、學(xué)跳舞是作者離東京往仙臺(tái)見(jiàn)到藤野先生的緣由。寫(xiě)途經(jīng)的日暮里和水戶表現(xiàn)作者憂國(guó)之情，是作者學(xué)醫(yī)的主要?jiǎng)訖C(jī)。寫(xiě)仙臺(tái)醫(yī)專(zhuān)的職員對(duì)作者的優(yōu)待是為下文寫(xiě)藤野先生作正面陪襯。寫(xiě)日本“愛(ài)國(guó)青年〞尋釁是為藤野先生作反面襯托。寫(xiě)課堂上看電影是作者與藤野先生告辭的直接原因?？傊?，所有這些都與中心人物藤野先生有密切的關(guān)系。

所見(jiàn)所聞：賞櫻花、學(xué)跳舞“清國(guó)留同學(xué)〞的不學(xué)無(wú)術(shù)，思想腐朽所感：失望、厭惡之情在東京

這是日本上野櫻花爛漫的時(shí)節(jié)“東京也無(wú)非是這樣〞與后文哪幾句話相呼應(yīng)?流露出作者怎樣的情緒?與“到別的地方去看看,如何呢?〞“我就往仙臺(tái)的醫(yī)學(xué)專(zhuān)門(mén)學(xué)校去〞呼應(yīng)“無(wú)非〞一詞流露出作者對(duì)東京的失望之情。品味語(yǔ)言“東京也無(wú)非是這樣〞中的“這樣〞指代什么?“無(wú)非有什么表達(dá)作用〞本句在結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上有什么作用這樣指清國(guó)留同學(xué)的種種丑態(tài)丑行；“無(wú)非〞是只不過(guò)，表達(dá)作者對(duì)東京的失望之情；這句話引出前兩段內(nèi)容，表達(dá)作者對(duì)清國(guó)留同學(xué)的厭惡和反感，為下文到別的地方去看看埋下伏筆。品味語(yǔ)言“頭頂上盤(pán)著大辮子……實(shí)在標(biāo)致極了〞怎么理解？句中“標(biāo)致〞是反語(yǔ),在這里是“丑陋〞的意思，諷刺了清國(guó)留同學(xué)的丑態(tài)?！皩?shí)在〞表示“確實(shí)〞的意思,用“實(shí)在〞強(qiáng)化“標(biāo)致〞,加強(qiáng)反語(yǔ)的諷刺力量。表現(xiàn)出作者對(duì)清國(guó)留同學(xué)的激烈的厭惡和嘲諷之情。品味語(yǔ)言“作者對(duì)‘清國(guó)留同學(xué)’的速成班〞持怎樣的態(tài)度？作者是怎樣表現(xiàn)這種感情態(tài)度的？厭惡、鄙棄的態(tài)度。；通過(guò)描寫(xiě)清國(guó)留同學(xué)觀櫻花的丑態(tài)和學(xué)跳舞的丑行，并運(yùn)用比喻、夸張、反語(yǔ)等修辭手法強(qiáng)化這種表達(dá)效果。品味語(yǔ)言作業(yè)：1、完成小學(xué)習(xí)冊(cè)中一、二閱讀理解的4-6題。2、能力與達(dá)標(biāo)測(cè)試基礎(chǔ)。3、課本11頁(yè)第二大題。

在仙臺(tái)途經(jīng)的日暮里和水戶：日暮里：“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是〞——思鄉(xiāng)水戶：民族氣節(jié)〔與清國(guó)留同學(xué)對(duì)比〕——憂國(guó)精讀第5語(yǔ)段,思索:初到仙臺(tái)的“我〞受到優(yōu)待,究其原因是“物以稀為貴〞,怎么理解？“大概〞表示推測(cè),與句末語(yǔ)氣的“罷〞合用,更強(qiáng)化了不肯定語(yǔ)氣。作者用詼諧的口氣推測(cè)他在仙臺(tái)受“優(yōu)待〞的原因,有自謙、自喜、感激之情。但推斷為“物以稀為貴〞,包涵一個(gè)弱國(guó)國(guó)民的辛酸,同時(shí)反映出作者激烈的民族自尊心。匿名信事件

(2)看電影事件魯迅棄醫(yī)從文的原因精讀第24---31段,思索:〔1〕怎樣理解“中國(guó)是弱國(guó),所以中國(guó)人當(dāng)然是低能兒,分?jǐn)?shù)在六十分以上,便不是自己的能力了:也無(wú)怪他們疑惑。〞這句話?這句話不是直接、正面表述作者的憤慨,而是以其實(shí)中國(guó)的日本人的心理來(lái)寫(xiě),這種出于偏見(jiàn)而武斷作結(jié)論,侮辱人格的做法引起作者極大的憤慨,這種憤慨不僅是因個(gè)人的人格遭受侮辱,更因民族衰弱在列國(guó)面前遭到歧視而產(chǎn)生的悲傷。話中表達(dá)了作者民族自尊心被傷害后極為憤慨的感情和盼望祖國(guó)強(qiáng)盛的激烈愿望。一中國(guó)人被當(dāng)作俄國(guó)偵探，被日軍斬首，圍觀的中國(guó)民眾神情麻木?！?905年攝于中國(guó)東北開(kāi)原城外〕〔2〕“他們也何嘗不酒醉似的喝彩〞句中的“何嘗〞是什么意思?“何嘗〞與“不〞連用,以反詰的語(yǔ)氣強(qiáng)化肯定,說(shuō)明他們無(wú)一例外的幸災(zāi)樂(lè)禍,麻木不仁。激烈表達(dá)了作者對(duì)人們精神麻木的極其悲痛的情感?！熬谱硭频暮炔狮曉溉毡就瑢W(xué)看到中國(guó)人被槍斃時(shí)興高采烈的表現(xiàn).句中的“他們〞指麻木的中國(guó)人.合作探究〔3〕匿名信和看電影事件促成作者棄醫(yī)從文的轉(zhuǎn)變,對(duì)這兩件事的表達(dá)側(cè)重點(diǎn)有什么不同?匿名信事件中作者有意顯示日本“愛(ài)國(guó)青年〞的荒謬邏輯,表現(xiàn)在遭受恥辱后極力辛酸和憤懣的感情；看電影事件反映作者難以抑制的激憤。第一件事側(cè)重寫(xiě)弱國(guó)國(guó)民受人歧視,從而激發(fā)作者立志使自己祖國(guó)富強(qiáng)的志向,第二件事寫(xiě)中國(guó)國(guó)民的不覺(jué)悟----這是造成民族衰弱的重要原因之一。這兩件事促使作者棄醫(yī)從文。合作探究在東京所見(jiàn)所聞----失望厭惡日暮里、水戶-----敬仰憂國(guó)匿名信事件----憤慨心酸看電影事件----悲憤震動(dòng)棄醫(yī)從文----憂國(guó)憂民暗線感情線索愛(ài)國(guó)小結(jié)雙線結(jié)構(gòu)：明線：作者與藤野先生的交往暗線：作者思想感情的變化〔作者的愛(ài)國(guó)情感—棄醫(yī)從文〕小結(jié)“良心發(fā)現(xiàn)〞指作者熱愛(ài)祖國(guó)、勇于斗爭(zhēng)的思想受到觸動(dòng)。作者長(zhǎng)期遭受反動(dòng)勢(shì)力的迫害,一想到藤野先生對(duì)自己乃至中國(guó)的希望,便增加了勇氣。反語(yǔ)，諷刺那些為軍閥政客張目而自命為“正人君子〞的文人。合作探究5、精讀第38段,思索1:“增加勇氣〞指“正人君子〞指“我〞對(duì)藤野先生的感情:感激、懷念,體現(xiàn)在:①裝訂收藏講義②懸掛先生的照片③多寫(xiě)文章把懷念之情化為斗爭(zhēng)和力量。2、“我〞對(duì)藤野先生懷有一種什么感情?引用課文內(nèi)容簡(jiǎn)要回答。合作探究藤野先生照片和照片背后題詞

3、結(jié)尾這句話有什么意思?這句話的意思是作者決心以筆做刀槍,與反動(dòng)勢(shì)力斗爭(zhēng)到底,為中國(guó)的光明繼續(xù)奮斗。合作探究4、寫(xiě)此文時(shí)，魯迅已離開(kāi)仙臺(tái)20年了，為什么這么多年魯迅“總還是時(shí)時(shí)記起〞藤野先生？藤野先生的偉大人格表現(xiàn)在哪里？“時(shí)時(shí)記起〞是由于“在我所認(rèn)為我?guī)煹闹?，他是最使我感激，給我激勵(lì)的一個(gè)〞“他的性格，在我的眼里和心里是偉大的〞藤野先生的偉大人格主要體現(xiàn)在兩方面：一是對(duì)工作極為認(rèn)真，對(duì)同學(xué)極為負(fù)責(zé)；二是毫無(wú)狹隘的民族偏見(jiàn)。合作探究課文以與為明線，以為暗線，贊揚(yáng)了的高尚品質(zhì)，抒發(fā)了對(duì)恩師之情,追述了自己的思想變化，洋溢著激烈的思想感情。作者藤野先生的交往作者的思想變化藤野先生正直熱誠(chéng)、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、沒(méi)有民族偏見(jiàn)真摯懷念棄醫(yī)從文愛(ài)國(guó)主義小結(jié)本課重點(diǎn)1、脈落分明，記敘有序，按照表現(xiàn)人物品質(zhì)的必需要組織材料。

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、抓住特征和選取有典型意義的事件來(lái)描述人物，特別人物品質(zhì)。典型事例。從不同側(cè)面表現(xiàn)藤野先生的高貴品質(zhì)：添改講義，表現(xiàn)其工作認(rèn)真負(fù)責(zé)；改正解剖圖，表現(xiàn)其對(duì)同學(xué)要求嚴(yán)格；關(guān)懷解剖實(shí)習(xí)，表現(xiàn)其熱情誠(chéng)懇；了解女人裹腳，表現(xiàn)其求實(shí)精神。抓住特征。寫(xiě)藤野先生，寫(xiě)他的“黑瘦〞、“八字須〞、“緩慢而很有頓挫的聲調(diào)〞、“戴著眼睛，挾著一疊大大小小的書(shū)〞、衣著“模胡〞，活畫(huà)出一位生活儉樸、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)者形象。寫(xiě)“清國(guó)留同學(xué)〞，抓住盤(pán)辮子、學(xué)跳舞等細(xì)節(jié)反映他們庸俗的思想本質(zhì)。清末，仁人志士以剪辮子表示與清王朝決裂，而這些留洋同學(xué)既要趕時(shí)髦，又要表示忠于腐朽的清王朝，只有盤(pán)起辮子。3、語(yǔ)言的感情色彩。①反語(yǔ)。反語(yǔ)，諷刺性強(qiáng)，可表達(dá)激烈的感情。如“問(wèn)問(wèn)精通時(shí)事的人〞，精通時(shí)事即諷刺那些滿腦子裝滿無(wú)聊事情的人；寫(xiě)清國(guó)留同學(xué)盤(pán)的辮子“實(shí)在標(biāo)致極了〞，以辮子的“標(biāo)致〞諷刺他們庸俗無(wú)聊。這些反語(yǔ)激烈地表達(dá)了作者對(duì)清朝留同學(xué)的鄙夷與反感。②引用。引用對(duì)方的語(yǔ)言，進(jìn)一步歸謬，同樣可表達(dá)激烈的感情。如“中國(guó)是弱國(guó)，所以中國(guó)人當(dāng)然是低能兒。〞這里引用帝國(guó)主義對(duì)弱國(guó)人的一種輕視說(shuō)法，在本無(wú)因果關(guān)系的“弱國(guó)〞、“低能兒〞之間加“所以〞，再用“當(dāng)然〞加以強(qiáng)調(diào)，深入揭露了這種邏輯