黑龍江省部分地區(qū) 高二下學期期中語文試題匯編文學類文本閱讀

黑龍江省部分地區(qū)2023-2024學年高二下學期期中語文試題匯編文學類文本閱讀黑龍江省齊齊哈爾市鐵鋒區(qū)2023-2024學年高二下學期4月期中聯(lián)合考試語文試題閱讀下面的文字，完成下面小題。山月記（日本）中島敦李征，隴西人士，博學俊才，天寶末年以弱冠之年名登虎榜，補任江南尉。然自視清高，不肩廁身于賤吏之流，不久便辭官歸鄉(xiāng)，閉門作詩，自認為與其屈膝于惡俗不堪的大官面前，不如留詩名于百年之后。不等揚名于世，生活日漸窘迫。李征焦躁不安起來，昔日俊朗風姿蕩然無存。數(shù)年后，為妻兒衣食計，他只得又做了一地方小官，聽令于已遙居高位的昔日同儕。他終日郁郁寡歡，原本就狂放不羈的秉性愈發(fā)難以自抑。一年后，他因公出差，夜宿汝水之畔，某日深夜，忽從床上跳起，狂呼著奪門而出，消失于漆黑的夜色。人們遍尋山野，一無所獲。第二年，監(jiān)察御史袁傪奉救命出使嶺南，途中宿在商於。次日凌晨，天色未明，正待啟程，驛卒說前有食人猛虎出沒，不如等到天亮。袁傪自恃隨從眾多，依舊上路了。借著殘月微光穿行林間之時，果然有猛虎從草叢中跳出，眼看要撲向袁傪，卻又猛一轉身，隱入草叢。隨即，傳出人聲：“好險，好險。”袁傪聽著耳熟，盡管驚魂未定，仍不覺叫道：“聽此聲音，莫不是吾友李征？”當年兩人同年進士及第，李征幾無朋友，卻視袁傪為唯一摯友。草叢中沒有回應，良久才低聲答道：“正是隴西李征。如今身為異類，不忍現(xiàn)身令君畏懼厭惡。但君如不棄，可否作一席談？”袁傪命部下暫停行進，自己則立在道旁，與這看不見的聲音對話。談罷京城傳聞，舊友消息，告以今日身份地位，袁傪問李征為何變成今日模樣。草叢中的聲音說道——一年前，我夜宿汝水之濱。半夜醒來，忽聞屋外有人召喚，我循聲追尋，跑入山林，漸覺渾身是勁，山巖巨石，一躍而過。天色已明，臨溪自照，驚見自身已變猛虎。待明白這絕非夢境，我驚恐萬分，不知所措。怎么會有這等事？我不明白。事實上我們原本就一無所知，不知情由地逆來順受，渾渾噩噩地度過一生，這便是生靈之宿命。此刻一兔跑過，我一看到它，體內人性瞬間消失；等到人性恢復，發(fā)現(xiàn)嘴上已沾滿兔血。自此至今的所作所為，實在難以啟齒。好在一天之中，尚有數(shù)小時人性恢復，仍能說話思考，甚至背誦章句。以這樣的人心來看自己獸行，回顧一生命運，惟有無盡的可悲，恐懼與憤怒?？墒?，就連這人性恢復的時間也越來越短。過去我還為變成老虎而驚詫，最近竟為曾經(jīng)是人類而納悶，真叫人不寒而栗。唉，待人性消失殆盡，或許反倒讓我心安理得吧。每念及終將忘卻此身為人，多么惶恐、悲痛。這般心情，非有此遭遇者不能明了。哦，對了，在徹底喪失人性之前，我有一事相求。袁傪一行人全都凝神屏息。那聲音繼續(xù)說道——我本欲以詩成名，曾為之執(zhí)著終生，乃至喪盡家產(chǎn)，心智迷亂。昔日所作，有數(shù)十篇仍能記誦，望君為我筆錄，使之流傳后世，哪怕僅僅一部分也好。袁傪命人執(zhí)筆記錄。草叢中朗誦聲響起，長短共三十篇，格調高雅，意趣卓逸。嘆賞之余，袁傪驀然感到：詩人雖然資質一流，卻在某處猶有欠缺……誦完舊作，李征自嘲——慚愧。已成這副模樣，我竟然還夢想自己的詩集擺上長安風流人士的案頭。既已見笑，索性再賦詩一首，以述心懷。最后兩句“此夕溪山對明月，不成長嘯但成嗥”吟罷，正當殘月輝冷，白露滿地，天將破曉。一行人盡皆忘記其事之離奇，而慨嘆其人之不幸。李征的聲音再次響起——方才我說，不知為何會遭此厄運，但細想起來，倒也并非茫然無緒。人人以為我高自做，實不知我。我欲以詩成名卻不愿與師友切磋，更不屑與凡夫俗子為伍。我深怕自己本非美玉，故不敢加以刻苦琢磨；卻又半信自己是塊美玉，故又不肯庸庸碌碌，與瓦礫為伍。漸漸脫離塵俗，疏遠世人，一任憤懣與羞恨助長怯弱的自尊心。其實，人人皆為馴獸師，性情即是猛獸。我妄自尊大的羞恥心就是心中猛虎，既折損自身，施苦妻兒，傷害朋友，最后又將我外形也變成與內心一致的模祥。每天我的心都越來越接近一只老虎，我如何是好？唯有立于山，厲聲咆哮，野獸聞之驚恐跪地，卻絕無一人識我內心，正如我尚為人時，無人懂我一樣。淋濕我這身皮毛的，并非只有濃重的夜露啊。黑暗已漸漸退去，遠處哀婉的曉角之聲隱隱傳來。非告別不可了。李征的聲音說道——還有一事相托。我妻兒尚在家鄉(xiāng)，對我所道厄運一無所知。君南歸后，請告之我已身死，切勿提起今日之事。還望你憐其孤苦無依，施以援手，使之免于饑凍，于我便是莫大的恩德。言罷，慟哭聲起。袁傪也熱淚盈眶，應允必定如他所愿。李征的聲音最后說道——倘若我是人，本該先托付妻兒，可是比起凍餒的妻兒，我竟然更念念不忘于自己的詩作。正因如此，我才像這樣淪為獸身吧。就此分別，你到百步外的小丘再回望此處，我將現(xiàn)出獸形，以打消你重來見我之念，惟恐我已認不得你，將你吃掉。袁傪灑淚上馬，待登上小丘，依言回望。只見一猛虎自草叢躍出，遙遙相望。隨后，猛虎對著銀光散盡的殘月，咆哮幾聲，復又躍入草叢，消失了蹤影。（徐建雄譯，有刪改）6.下列對文本相關內容的理解，不正確的一項是（）A.李征為了妻兒的衣食違背心志出來做一小官，后來又放下了自尊，求朋友幫忙照料，可見他對妻兒確實是真愛。B.小說充分揭示了人物的心態(tài)歷程，對自己身變猛虎，李征先是驚恐、不解，接著逐漸接受、認同，最后心安理得。C.結尾處猛虎對殘月咆哮，既包含著威嚇友人打消重見之念的善意，又宣泄著內心憤怒、無奈、孤獨等復雜的情感。D.本文與卡夫卡的《變形記》都講述“變形”的故事，前者側重探討人心的幽微，后者將批判指向社會對人的異化。7.下列對本文藝術特點的分析鑒賞，說法不正確的一項是（）A.由少年得志轉到抑郁發(fā)狂，由途中遇虎轉到故友重逢，小說情節(jié)在開頭短短幾段中一再跌宕起伏，呈現(xiàn)一波三折之妙。B.小說既用李征自述的視角，又用全知視角，既能“入乎其內”刻畫人物的內心世界，又能“出乎其外”靈活把控全局。C.小說用故事套故事的寫法，在李征的講述中不時插入對聽者的描寫，目的是一再蓄勢，逐步加劇人物內心的矛盾沖突。D.無論是李征化虎還是袁傪遇虎均以黑夜為背景，夜色的昏昧可以烘托神秘的氛圍，而夜色的變化又能配合情節(jié)的推進，8.在對話過程中，身為李征唯一摯友的袁傪表現(xiàn)出哪些可貴之處？請結合小說梳理概括。9.“詩”作為一個重要元素，在小說中起到關鍵作用。請結合小說簡要分析。黑龍江省伊春市鐵力市第一中學2023—2024學年高二下學期期中考試語文試卷閱讀下面的文字，完成5~7題。摘橘子沈從文蘿卜溪滕家橘子園，大清早就有十來個男男女女，爬在樹椏間坐定，或用長竹梯靠樹，大家摘橘子。人人各把小籮小筐懸掛在樹枝上，一面談笑一面工作。人稱“黑中俏”的夭夭不歡喜上樹，便想新主意，自出心裁找了枝長竹桿子，桿端縛了個小小撈魚網(wǎng)兜，站在樹下去搜尋，專揀選樹尖上大個頭，發(fā)現(xiàn)了時，把網(wǎng)兜貼近橘子，搖一兩下，橘子便落網(wǎng)了，于是再把網(wǎng)兜中橘子倒進竹筐中去。眾人都是照規(guī)矩動手，在樹椏間爬來轉去很費事，且大大小小都得摘。夭夭卻從從容容，舉著那枝長竹桿子，隨心所欲地在樹下走來走去，選擇中意的橘子。且間或還用竹桿子去撩撥樹上的嫂嫂和姐姐，驚擾她們的工作。選取的橘子又大又完整，所以一個人見得特別高興。有些樹尖上的偏枝的果實，更非得她來辦不可。因之這里那里各處走動，倒似乎比別人忙碌了些。可是一時間看見遠處飛來了一只碧眼藍身大蜻蜓，就不顧工作，拿了那個網(wǎng)兜如飛跑去追捕蜻蜓，又似乎閑適從容之至。嫂嫂姐姐笑著同聲喊叫：“夭夭，夭夭，不能跑，不許跑！”夭夭一面跑一面卻回答說：“我不跑，蜻蜓飛了。你同我打賭，摘大的，看誰摘得最多。那些尖子貨全不會飛，不會跑，等我回來收拾它！”總之，夭夭既不上樹，離開樹下的機會自然就格外多。一只蚱蜢的振翅，或一只小羊的叫聲，都有理由遠遠的跑去。她不能把工作當工作，只因為生命中儲蓄的能力太多，太需要活動，單只一件固定工作羈絆不住她。她一面摘橘子還一面撿拾樹根邊蟬蛻。直到后來跑得腳上兩只鞋都被露水濕透，褲腳鞋幫還膠上許多黃泥，走路已覺得重重的時候，才選了一株最大最高的橘子樹，脫了鞋襪，光著兩個白腳，猴兒精一般快快地爬到樹頂上去，和家中人從數(shù)量上競賽快慢。橘子園主人長順，手中拈著一支長長的軟軟的紫竹鞭煙桿，在冬青籬笆邊看家中人摘橘子。有時又走到一株樹下去，指點指點。見小女兒夭夭已上了樹，有個竹筐放在樹下，滿是特大號火紅一般的橘子。長順仰頭向樹枝高處的夭夭招呼：“夭夭，你摘橘子不能單揀大的摘，不能單揀好的摘，要一視同仁，不可稍存私心。都是樹上生長的，同氣連理，不許偏愛?！绷硗廨^遠一株樹上，一個老長工正爬下樹來，搭口說：“子樹上厚皮大個頭，好看不中吃。到了十二月都成繡花枕頭，金鑲玉，瓤子同棉花籽差不多，干癟癟的，外面光，不成材?！必藏舱f：“松富滿滿，你說的話有道理?？墒俏也恍?！我選好看的就好吃，你不信，我同你打賭試試看?！遍L順正將走過老伴那邊去，聽到夭夭的話語，回過頭來說：“夭夭，你趕場?？慈速€博，人也學壞了。近來動不動就說要賭點什么。一個姑娘家，有什么可賭的？”夭夭被爹教訓后不以為意，一時回答不出，卻咕嘰咕嘰的笑。過一會，看爹爹走過去遠了，于是輕輕的說：“辰溪縣巖鷹洞有個聚寶盆，一條烏黑大蟒蛇守定洞門口，閑人免入，誰也進不去。我哪天爬到洞里去把它偷了來，想要什么就有什么。只要我會想，就一定有萬千好東西從盆里取出來。金子銀元寶滿箱滿柜，要多少有多少，還怕和你們打賭？”另外一個嫂嫂說：“聚寶盆又不是醬油罐，你哪能得到？就算你夭夭有本領，當真得到了它，不會念咒語，盆還是空的，寶物不會來的！”夭夭說：“我先去齊梁橋齊梁洞，求老師父傳誦咒語，給他磕一百零八個響頭，拜他做師父，他會教給我念咒語。”嫂嫂說：“好容易的事！做老君徒弟要蹲在煉丹爐灶邊，拿芭蕉扇扇三年火，不許動，不許胖眼睛，你個猴兒精做得到？”夭夭說：“邪嗨，唐三藏取經(jīng)大徒弟是什么人？花果山水簾洞猴子王，孫悟空！”“可是那是一只真正有本領的猴子?！薄拔乙矔罉洌赖煤芨?！”“老師父又不要你偷人參果，會爬樹有什么用？”“我敢和你打賭。只要我去，他鑒定我一番志誠心，一定會收我做個徒弟。”父親在另外一株樹下聽到幾個人說笑辯嘴，仰頭對樹上的夭夭說：“夭夭，你又要打賭，聚寶盆還得不到，拿什么東西輸給人？我就敢和你打賭，我猜你得不到聚寶盆。且待明天得到了，帶回家來看看，再和別人打賭不遲！”把大家都說笑了。各人都在樹上高處笑著，搖動了樹枝，這里那里都有赤紅如火的橘子從枝頭下落。長順一面撿拾樹下的橘子，一面說：“上回省里委員過路，說我們這里橘子像搖錢樹。夭夭得不到聚寶盆，倒先上了搖錢樹。”夭夭說：“爹爹，這水泡泡東西值什么錢？”長順說：“聽人說北京橘子兩毛錢一個，上海一塊錢兩斤：真是樹上長錢！若賣到這個價錢，我們今年就發(fā)大財了?！薄拔覀儓@里多的是，怎么不裝兩船到上海去賣？”“夭夭，去上海有多遠路，你知道不知道？兩個月船還撐不到，一路上要有三百二十道稅關，每道關上都有個稽查，伸手要錢。我們有多少本錢做這個蠢事情?！必蔡旌苷J真的神氣說：“爹爹，那你就試裝一船，帶我到武昌去看看也好。我看什么人買它，怎么吃它，我總不相信！”老水手說：“這東西帶到武昌去，會賠本的。關卡太多了，一路上稅，一路打麻煩?！必藏蔡ь^看了看天：“我要回家去看看早飯燒好了沒有。等等沒有吃，爹爹又要說我?！边^了半晌，夭夭從家中跑了來，遠遠的站在一個土堆子上，拍手高聲叫喊：“吃飯了！吃飯了！菜都擺好了，你們快快來！”老水手到得飯桌邊時，看看桌上的早飯菜，不特有干魚，還有鮮魚燒豆腐，紅蝦米炒韭菜。老水手說笑話：“夭夭，凡是水里生長的東西，全上了桌子，只差水爬蟲不上桌子。”站在桌邊點著數(shù)目分配碗筷的夭夭，帶笑說：“滿滿，還有咧，你等等看吧。你信不信，大水爬蟲也快上桌子了？”說得大家笑個不止。吃過飯后一家人依然去園里摘橘子。（有刪改）5.下列對小說相關內容的理解，不正確的一項是（）（3分）A.別人都是到樹上摘橘子，夭夭卻將撈魚網(wǎng)兜綁在長竹桿子上去摘橘子，摘的橘子也是又大又完整。B.長順訓斥夭夭專揀好的橘子摘，沒有做到一視同仁、又禁止她跟人打賭，可見長順對夭夭極為嚴格。C.小說通過對夭夭行為的描繪，如拿著網(wǎng)兜摘橘子、抓蝴蝶，邊摘橘子邊撿蟬蛻等，展現(xiàn)出她天真無邪的特點。D.小說運用“滿滿”“猴兒精”“水爬蟲”等方言詞語，既呈現(xiàn)出較為鮮明的地域特色，也增強了小說的真實感。6.小說主體部分主要以對話的形式展開，這樣寫有何好處？請簡要分析。（4分）答：_________________________________________________________________________________________7.有人認為，沈從文的小說具有詩意化的特點，請結合本文簡要說明。（6分）答：_________________________________________________________________________________________黑龍江省哈爾濱市雙城區(qū)兆麟中學2023-2024學年高二下學期5月期中考試語文試題閱讀下面的文字，完成6～9題。遙遠的回響呂新①一代晉商，集體轉身，依次退場，在時間的深處漸行漸沒，分別以各自的方式與命運消失于歷史的風雨之中。②幕落下，時間的絳紫或深紅或墨綠的帷幕落下，鼓，消音，鑼，蒙塵，雖然臉朝上，卻是另一種埋葬的方式，臉用蛛絲的手捂著，蛛絲兒結滿雕梁，絲弦松開，不再緊繃。③臺下的人紛紛走散，因為臺上的人不斷地消失，且不知所終。④臺上的人所以消失，是因為臺下的社會在急劇地動蕩，風吹落葉，泥沙翻滾。⑤屬于他們的表演或時代就這樣結束了。但是關于他們的故事與傳說并未結束，不僅沒有結束，相反卻比他們從前在世的時候更廣為人知，因為從前他們也并未張揚過，更因為他們從未覺得自己是個什么，也無非就是天地之間最尋常之一人，一年年沉默做事，客居在外，到年底時偶爾短暫地回來，也不過是一個個行色匆匆的風雪夜歸人，叫門開門的動靜之小，可能連左鄰右舍也很難覺察。而今天，他們更廣為人知的主要的原因在于他們留下的一處又一處的院落的群落，在晉省中部這片宏觀上被稱為盆地、微觀上實為平原的土地上，那些青灰的磚瓦的院落，院落組成的群落，使無數(shù)后來者為之慨嘆，震驚，駐足，流連。如果沒有專門的外力打擊或者蓄意的破壞，僅憑自然的流逝，磚瓦以及木器鐵器的壽命要遠遠高于人的壽命，有時即使偏遠田地邊的一個簡易的瓜棚、茅庵，也會熬走一個又一個的鋼筋鐵骨雄心勃勃之人，更遑論這樣精雕細琢的寄寓了幾代人夢想的建筑群落，它們當然會在主人身后數(shù)百年間依然櫛風沐雨，安然矗立。⑥每天都會有數(shù)不清的來自各個方向的人涌進這些灰色的曾空寂了很多年的院落里，看他們從前住過的房子，睡過的炕榻，看他們曾經(jīng)使用過的桌椅、來往書信。繡樓緊閉，階梯蒙塵，即使不蒙塵，即使光可鑒人，下面摩肩接踵，萬頭攢動，也不再會有當年的小姐沿著樓梯下來了。即使一個木制的算盤，也比它的主人更能活，幾代人風聲鶴唳，魂飄九霄，但它們依然還保持著當年的模樣和姿勢，它們倒是不認生，只要是一只手在撥弄它們，推動它們，它們就會動，就會一如既往地呈現(xiàn)出一些數(shù)字給你，似乎也不太在意是當年的主人的手還是某個完全陌生的后來者的手。它們不是看見生人就哭的小孩，它們白頭皚皚，飽經(jīng)滄桑，它們是時間和歷史的見證者，它們眼里千帆過盡，珠子不再烏黑，不再圓潤，只是自然和歲月的作用，并非它們的本意，就像人的眼睛，沒有人愿意自己老眼昏花，眼波渾濁，終年干涸。⑦八月驕陽，烈日下一名來自南方的面容與體型均極為富態(tài)的男子舉起一瓶水咕咚咕咚地一口氣喝掉半瓶，之后把水遞給他的母親，母親咕咚了兩口后，又傳給她的孫子，一個十來歲的小男孩，三個人全部咕咚完以后，富態(tài)男對母親提議，去縣太爺?shù)呐P室里看看。母親當然沒問題，各位股東們的住處都看了，哪能不去縣太爺?shù)呐P室里看看，千里迢迢地來了，就是為了把該看的都仔細地看一遍，不要漏了任何地方，不要留下任何遺憾。母親早已健步前趨，排闥直入，母親像一顆傳說中的“避水珠”一樣，穿過人流人涌，先行進入里面去了，但是他的小孩卻不愿意進去，說里面有霉味。⑧童言無忌，小孩沒有瞎說，里面確有霉味，成年人實際也聞到了，只是不說，因為眼見到的景象更甚于對于空氣的計較或忽略。其實又何止霉味一種，像這世上所有的百年以上的老宅一樣，無論身處南北，它們都包含了太多太復雜的時間之骸與人生況味。⑨迄今為止，一代晉商，最為人稱道的還是他們的誠實守信的品行，那是做人之道，也是他們成就事業(yè)的根本所在。這樣的一種品行，原本發(fā)軔于人心人性，后來卻被頻頻呼喚和尋找，它是什么時候從生活中驚飛遠走，竟成為一種理想甚至幻想。今天的一群人站在一個老戲臺下像是在談論一個神話或一種傳說一樣談論著這樣的一種品行，談論時面色嚴峻，痛心疾首又心向往之，但甫一出門，即又被其他景象牽引，在匆匆涌向下一個地方的過程中，腦子里也在飛快地運轉著，構想著未來一段時間內的幾件事：一會兒去哪吃飯，今夕宿于何處。⑩在一道距今大約三百多年的高墻下，一個人正在打電話，屋檐上各種獸首與磚雕的花草是否精美，已經(jīng)不重要了，打電話的人先是疾呼聽到一句真話之難，他用了一個比喻：比登天還難。他所說的登天，當然是指一個人靠一己之力徒步攀登，獨自出現(xiàn)在天上，與乘坐飛機或其他各種飛行器無關。之后，電話的主要內容便是通話雙方互相聲討，都在怒斥對方背信棄義。事情的纏繞之處就在于不僅僅是他在怒斥對方背信棄義，更重要的是對方同樣也在怒斥他背信棄義，這個問題就比較復雜了，其中的層次陡然多重多義起來，不再單一曉暢。?此時此刻，一部功能齊全的電話，就是用來亮底和絕交的。?誠實守信真的是一種理想或者幻想么？對于一部分人來說，可能確實如此，然而對于這些灰色院落當年的主人們來說，卻又并不是，因為那不過是他們最自然的日常行為，就像早晨起來走到院子里，隨便咳嗽了一聲一樣。6．下列對本文相關內容的理解分析，不正確的一項是（）A．③④兩個獨句段道出了“臺下人走散”與“臺上人消失”的原因，用語雖短，卻頗為耐人尋味。B．晉商雖“消失于歷史的風雨”，其院落雖“曾空寂了很多年”，但如今他們的故事與傳說“更廣為人知”，其院落也迎來“數(shù)不清的來自各個方向的人”，說明后人已然認識到他們的價值，追慕并銘記他們。C．第⑥段以“繡樓”“階梯”兩個典型場所的“緊閉”“蒙塵”，寫出晉商院落被冷落遺忘了很久，是段首晉商院落“空寂了很多年”的一個很好的注解。D．富態(tài)男的母親“像一顆傳說中的‘避水珠’一樣”，意在呈現(xiàn)她擠入人群去參觀的過程。形象的語言中包蘊著些許諷刺的意味。7．下列對本文藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A．本文既有對來參觀晉商院落群落的人的群像描寫，又有對如富態(tài)男子一家及打電話人的重點刻畫，點面結合，更好地表現(xiàn)出了現(xiàn)今之人的形象特點。B．語言整體較為質樸，又不乏華美與意蘊深刻之語，如“另一種埋葬的方式”“風吹落葉，泥沙翻滾”“風聲鶴唳”等。C．本文在主旨的揭示上并未故作深沉，而是較為顯豁，直接集中在尾段的點撥之語中，這樣也有畫龍點睛的效果。D．本文從一代晉商退出歷史舞臺著筆，先后寫了晉商大院的廣為人知、晉商可貴的品質，中間穿插對當代人的描寫，最后以疑問句的形式收束全文，形散神聚。8．本文運用多種方法以取得語言生動形象的效果，請從不同角度在文中找三個例子，并簡要分析。（6分）9．本文與歸有光的《項脊軒志》都寫到百年老宅，但在“理”“情”上各有側重，請結合兩文文本簡要分析。（5分）黑龍江省綏化市哈爾濱師范大學青岡實驗中學校2023-2024學年高二下學期期中考試語文試題閱讀下面的文字，完成6—8題。完璧阿英“聽風廬”打烊前一刻，他身披風塵，挑簾而入：“只有你一人在？喊掌柜的出來，我有古籍要修復?！雹賹W徒抬眼，眸子黑亮，被他雜糅的外鄉(xiāng)口音逗樂：“師父深居簡出，從不見人，把書留下便可。”他愣一下，眼含挑剔，掃視學徒面前的工作臺。桌案簡陋，工具卻排列似兵陣：漿筆、棕刷、鑷子、鐵錐、砑石、竹起子……②幾冊已修好的線裝書，安臥如歸巢之鳥。他暗自驚嘆：修舊如舊，不留痕跡，屬上乘技法。③他將包裹緩放于柜面。學徒欲上手相助，被他以眼神擋回。包裹解開，一層又一層。一本古籍，躺在二人之間。學徒不禁輕呼：“好書??！”罕見的明內府珍本，鳳紋封面，黃綾簽條。漫長歲月里，它避過了蟲蠹鼠嚙，水浸風化，品相近乎完美。他戴上手套，小心翻動書頁。開本宏闊，墨色飽滿濃郁，卷首卷尾均鈐朱印。學徒再三贊嘆。及至翻到某頁，學徒才猛然呆住。那頁紙枯皺殘破，像被踩爛的落葉，與書體僅余一綹相連?？赏茰y出，曾遭外力野蠻撕扯。學徒以目光摩挲那處傷口，不住嘆息。他的呼吸變得急促，語音亦銳利如刀：“你說，該如何懲罰那毀書之徒？”學徒切齒：“鞭笞火烤也不為過！”他神色稍緩，說：“如此絕世孤本，修復所用紙張宜選用顏色、質地、厚薄相近的同時期舊紙。工藝要求也頗苛刻，先精心調出漿水，涂于紙上，待纖維疏松膨脹，再將修復紙與原紙粘合。過程看似簡單，但須有補天之手，貫虱之睛。見不到你師父，我怎能放心？”學徒囁嚅道：“其實……我也可以?！薄澳悖奎S口小兒！若你曉得這古書的坎坷經(jīng)歷，便不會出此狂言。也罷，就給你講一講?！睂W徒方知，這部書原存于本地一座藏書樓。八年前，保定城淪陷，日本人覬覦庫中古籍。他整理珍本，連夜裝車運走，歷經(jīng)盤查，追擊，搶劫。隨著戰(zhàn)火蔓延，多次轉移，翻山過河，輾轉數(shù)省，至南國。又沿漓江，入深山，于巨巖之腹，覓得一石洞藏書。為免受潮，他斫巨木，搭支架，置書其上。每遇晴天，便搬出晾曬。日夜巡檢，以防蟲獸。一晃已逾八載，他由一個白面書生，變成手足粗礪的山野之人。那一洞書，安然酣眠于戰(zhàn)火之外。某次，他出山采買，從獸口救下一個女子。不久，二人成婚。日本投降后，他聯(lián)系舟車，將書運回。臨行時，幼子還未滿月。二人眼中不覺潮濕?！澳?，這本書因何被毀？”學徒問。他接著講述。這批書籍當年離開保定前，曾被他的師弟攔下，說同城另一家藏書樓，④日本人去“借”書，主人不允，當天，其妻便無故橫死于街市。藏書樓主大慟，但仍不松口。不知日本人又使出何種伎倆，第二日，那樓主竟自縊于檐下。幾個門生亦蹊蹺失蹤，生死未卜。師弟堅稱，若為護書而付出人命代價，太不值得。時間緊迫。二人爭執(zhí)，互不相讓。情急間，他抄起這部珍本，怒指師弟：“你忍心將這無價寶物，拱手讓給鬼子糟蹋？”說罷手臂一揮，書竟脫手，像斷翅的鳥，驚恐墜向地面。師弟忙沖上前，一把抓去。一頁紙瞬間被攥為一團，幾乎與書體脫離。他呆愣不動，錐心般痛。師弟卻咬牙說：“我親眼看到，那死者的幼子抱住父親懸空的腿哭泣！若能少亡一命，這一樓書，又算什么！”學徒臉色漸漸蒼白，垂淚道：“我就是那藏書樓主之子，后來被師父收養(yǎng)，傳我全部技藝，與我相依為命?！宾畷r，他渾身凝凍，沉默良久。三天后，他再次來到聽風廬：“能否修復？可有進展？”學徒聲音沉郁：“您上次提到的‘師弟’，我知道是誰了?！彼麌@口氣：“那本書，你師父可曾看過？”“看過……不，沒看過。”“怎講？”“師父凈手后，輕撫封面，還未觸摸內頁，就突然抽泣起來，讓我為他整理行裝，出了趟門?！薄俺鲩T？他不會是躲我這個師兄吧？”“師父說，他去尋紙。聽風廬的各類存紙，皆無法與此書匹配?！薄皩さ搅藛?？”“尋到了。只是這鋪子，也不再是師父的了。明代合適的紙，只那一處有。人家欺他心急，用一片巴掌大的紙，換走了這間聽風廬……”他吃了一驚：“我要當面告訴師弟，這幾天，我終于想通了，也不再記恨他……他就那么不想見我？”“他無法‘見’您了，他……是個盲人?！薄笆裁矗?！”“日本人設宴，逼他交出藏書。為避免再有無辜者被害，師父連干三杯后，兩手各持一箸，自戳雙目，從此日日聽風……”他身體一晃，險些栽倒?！皫煾钢幌雴柲?，那批書，幸存幾何？”“那批書，已完璧返回……不止是我守護的書，還有桂圖的珍本善本、浙圖的《四庫全書》，以及北平、安徽等多地藏書，均是歷盡艱辛，遷徙到日寇難至之處。抗戰(zhàn)勝利后，才陸續(xù)重歸故土?！遍T外石階忽有響聲，一根光滑的竹杖，探進簾來。（選自《小小說月刊》）6．下列對文本相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）（3分）A．小說以戰(zhàn)爭為背景，用“師兄”護書的經(jīng)歷以點帶面地反映了抗戰(zhàn)時期各地圖書館及藏書樓開展的護書行動。B．小說故事情節(jié)主要靠學徒與“師兄”的心理描寫推進，情節(jié)看似平淡，實則波瀾起伏，扣人心弦。C．小說擅長采用側面描寫刻畫人物形象，文中的“師弟”雖未正面出場，但其高大、正直的形象鮮明可感。D．小說先后插敘了古籍受損的過程和“師弟”變盲的經(jīng)歷，使故事情節(jié)更加完整的同時，也使人物形象更加豐滿。7．下列對文中畫線句子的分析與鑒賞，不正確的一項是（）（3分）A．句子①中“雜糅的外鄉(xiāng)口音”暗示師兄多年來漂泊他鄉(xiāng)，輾轉多地，為保護古籍而歷盡艱辛。B．句子②中同時運用比擬和比喻修辭描寫線裝書被修復完好的狀態(tài)，以此襯托修書人技藝高超。C．句子③中“緩放”“擋回”兩處動作描寫表現(xiàn)了“他”對古籍的珍視，也暗示了古籍的坎坷經(jīng)歷。D．句子④中“借”字加引號，具有特殊含義，表現(xiàn)出日本侵略者強取豪奪、明借實搶的卑劣行徑。8．小說以“完璧”為標題，有何寓意？請結合文本簡要分析。（5分）黑龍江省肇東市第四中學2023-2024學年高二下學期期中語文試題閱讀下面的文字，完成6—9小題（18分）。桔梗熊君紅算起來，桔梗算是白老爺?shù)牧x子。行醫(yī)的白老爺沒事就喜歡寫寫畫畫。那天見無人買藥，白老爺攤開紙墨練書法。突然發(fā)現(xiàn)干凈的紙面上多了個臟兮兮的小手印——①這……這！這是咋回事兒？然后便看到一個臟兮兮、黑黝黝的小男孩正拉著自己寶貝女兒的手——哪里來的小毛賊！白老爺幾乎要喊出聲了。搶過女兒抱在懷里，就喊：“轟出去！”白芷哭著掙脫：“我要哥哥。娘，娘！”聽到女兒喊娘，白老爺兩眼潮濕，揮手讓奶娘帶小黑孩下去。白老爺聽不得女兒喊娘。夫人過世早，這是他自己都難治愈的一塊心病?！袄蠣敗！币粋€稚嫩童音打斷了白老爺?shù)幕貞?。眼前，一位白白凈凈的小男孩，白牙一閃算是微笑?！班牛莻€靈光孩子?！卑桌蠣旤c頭道，“那就留下吧，取名桔梗?！卑总评^桔梗的手往后院跑。“且慢，既入我家，家有家規(guī)，即日起，跟我學制藥?！卑桌蠣敺愿滥棠?，著人請私塾先生來家。小姐該上學堂了，桔梗也跟著認字。白老爺看著自己幼小的女兒，不禁長嘆一聲，又揮筆寫道——廉潔行醫(yī)兩袖清風昭后世，貪圖錢財一朝失足愧今生。想想不對，自己并非貪財之人，這不是罵自己嗎？于是團掉重新再寫——但愿人常健，何妨我獨貧。嗯，有點兒味兒了。不過還不好，再來——清如秋菊何妨瘦，廉如梅花不畏寒。這氣質，這筆法！白老爺終于有點兒自得了。然后再看一邊的桔梗，人家也有模有樣寫道——無德者不能為醫(yī)，有品者方能濟世?！@估計是學堂上從教書先生那里學的。嘖嘖，這小子倒是學得快，不過這字還差自己八百里遠呢。想到這兒，②白老爺?shù)淖缘糜譂q了一番。有一回，桔梗蒸藥，多蒸了半炷香工夫。白老爺抬手掀起蒸籠把藥拋地上，其中有一坨藥飛向作坊門外?？粗滟F的藥材散落一地，③桔梗抬腳又止，眼神痛楚。轉眼十年過去。這年農(nóng)歷四月初，白老爺接江西老藥戶來信，說送藥材的伙計病倒，一時半刻請不到人替換?？蛇@邊庫房見空?！翱龋取卑桌蠣斝囊患?，差點一口氣接不上來。“老爺，您歇歇！”桔梗把細麻線捆扎好的藥包遞給來人，倒上一盞茶水遞過來。白老爺眼睛一亮，面前的桔梗像一尊鐵塔，濃眉大眼。④十年過去，切、研、搗、蒸、曬，桔梗這些鼓搗藥材的手法，就連奶娘看了都不由得直“嘖嘖”。桔梗后退一步，單膝跪地，雙手抱拳，說：“請老爺吩咐，桔梗定將全力以赴，不負養(yǎng)育之恩！”白老爺囑咐一番，給足盤纏。桔梗當日啟程。桔梗走后，白老爺搬著指頭盤算歸期。人坐柜臺內，耳朵朝屋外聳立，一有馬蹄聲，抬腿奔大門口張望。夏至已到，仍不見桔梗蹤影。四鄉(xiāng)突起一種怪病，三五天時間，“積善堂”藥鋪門口坐坐躺躺好些病人。白老爺想不起爺爺?shù)臓敔斢袥]有叮囑過，反正沒聽到爺爺講“積善堂”遇到這種病。白老爺把脈把得指尖發(fā)麻。一時間藥材吃緊。賬房的錢都去了江西。白老爺急得賣田賣地，著人四處尋找救命藥?！胺e善堂”日夜熬煮藥湯分發(fā)給病人服下，白老爺吩咐不得收錢。有異鄉(xiāng)人專尋“積善堂”來看病，這是后話。奶娘說：“桔梗該不會自立門戶了吧？這一馬背的藥材……”白芷聽了暗自落淚。打從省城學校回來過端午，她整日惴惴不安，難以成眠。到后來，她連說話都沒勁兒。轉眼小暑到，白芷的病總不見好。白老爺配了三七二十一服藥，奶娘熬了六七四十二罐藥湯，冰糖燕窩隔天一盞子，可白芷還是一副病懨懨畫中人的模樣。這天，忽聞來了桔梗音信，白芷從藤躺椅上一躍而起。“白老爺，江西老表盛傳一位郎中救治傷員的義舉?！眮砣苏f郎中名叫桔梗。押送藥材行至九江，遇一場激戰(zhàn)，兩軍傷亡慘重。桔梗就地架鍋熬煮藥湯。不分對錯，只要是傷者都醫(yī)治。仗打完，桔梗婉謝紅軍挽留，渡江趕路。端午這天，江水浪大，過江時，馱藥材的馬受驚從船上躍向江面。郎中毫不猶豫跳江撈藥救馬，被江水沖跑?！靶〗?，小姐，老爺！”白老爺幾步繞過花梨屏風。白芷已暈倒。大暑，與“積善堂”遙遙相望的山坡上聳立一座如牛臥馬馳的新墳，立墓碑曰：良醫(yī)白桔梗之墓。白老爺率家人披麻戴孝，望墓高歌：“點香，一叩首，二叩首，三叩首，上香，跪拜，再跪拜……”轉年端午，郁郁蔥蔥的山坡上，白芷正和奶娘采收藥材，恍惚間一轉身，看到一個黑影健步如飛就到了眼前，還沒瞅清楚臉呢，便看到白牙一閃一閃地帶著笑意……“桔梗哥哥——”白芷顫著音喊，奶娘撩起衣襟擦去眼里蓄滿的淚。（有刪改）6．下列對文本相關內容的理解，不正確的一項是（

）A．因夫人早年去世，所以白老爺非常疼愛女兒白芷，正是顧及女兒對桔梗的態(tài)度，白老爺才最終下決心收留了這個孩子。B．桔梗寫出的那副對聯(lián)，既道出了為醫(yī)之人應堅守的品質，也成為下文白老爺和桔梗兩人制藥行醫(yī)義舉的真實寫照。C．桔梗懂得感恩，在江西老藥戶送藥困難時主動請纓，為白老爺分憂；渡江時又義無反顧地跳江救馬撈藥，勇于擔當。D．江西老表盛傳桔梗救治傷員的義舉，讓白老爺心靈受到震撼，墓碑上的名字表明白老爺心中已把桔梗當成了自家人。7．對文中畫線句子的分析與鑒賞，不正確的一項是（

）A．句子①感嘆號透露出白老爺?shù)某泽@和氣憤，問號寫出他對臟手印的疑問，極富表現(xiàn)力。B．句子②“又漲了一番”是對白老爺自得的描摹，也為后來寫桔梗制藥術的高超埋下伏筆。C．句子③通過桔梗的動作和眼神，側面烘托出白老爺對徒弟嚴厲的要求和一絲不茍的制藥態(tài)度。D．句子④寫桔梗處理藥材技藝精湛，這也是后文白老爺放心他獨自外出處理事務的原因之一。8．從聽了奶娘對桔梗的猜疑到桔梗歸來，白芷的心理有著怎樣的變化？請結合文本內容簡析。9．小說的結尾可以是喜劇，也可以是悲劇。本文的結尾方式引發(fā)了讀書小組的討論，有人認為這樣寫皆大歡喜，有人則認為不如以“白老爺率家人披麻戴孝，望墓高歌”結尾更有震撼力。你同意哪一種觀點？請結合文本內容說說你的理由。黑龍江省齊齊哈爾市普高聯(lián)誼校2023-2024學年高二下學期期中考試語文試題閱讀下面的文字，完成6～9題。旗魂薛培政“哎，老伙計們吶——走啊，咱們到大槐樹下升旗去！”初夏雨霽的早晨，太陽露出了燦爛的笑靨，靜謐的大山深處，回蕩一個老者那激動而悠長的聲音，既像是邀約同伴，又像是自言自語。劉家凹村頭，傷殘老兵長安爺，習慣性地整理過身上的衣服后，便手拄拐杖，挺起胸脯，拖著那條裝有假肢的左腿，鄭重扛起那面五星紅旗，朝前方那棵國槐樹下走去。陽光透過國槐枝葉的縫隙，在幽深的山坳里灑落下片片金黃。少頃，隨著長安爺唱的那夾雜著濃重方言的國歌聲響起，只見老人邊用右手行著軍禮，邊用左手拉動著自制滑輪，將國旗徐徐升到了樹頂。望著被風刮得呼啦作響的國旗，長安爺咧開沒牙的嘴笑了。劉家凹村上了歲數(shù)的人說，幾十年了，只要不刮狂風不下雨，老長安的國旗每天都會升起，他把那旗看成是他的命哩。長安爺曾從戰(zhàn)場的死人堆里爬出來，是死過好幾回的人了，他壓根就不信命。然而，老人卻常嘮叨國旗有靈性，說那上面染著楊連長、老班長、大個李和小東北等無數(shù)烈士的鮮血?！皼_啊——劉長安，沖??！”雖然大半輩子過去了，長安爺?shù)亩吶詴r常響起沖鋒的號角，聽到那些長眠的戰(zhàn)友，還像以往那樣呼喚著他揮舞旗幟沖向敵軍陣地。他總覺得眼前有面戰(zhàn)旗在揮舞，這旗就像塊磁石吸引著他的靈魂向前涌動，只要看到電視里出現(xiàn)升國旗、奏國歌的鏡頭，他就禁不住熱血沸騰，壯懷激烈，眼前就會浮現(xiàn)出那一幕幕慘烈的戰(zhàn)斗場面。七十多年前的抗日烽火，燃紅了神州大地的角角落落。只有百十戶人家的劉家凹村，一次走出了八名熱血青年，奔向根據(jù)地當了八路軍，其中就有不滿十五歲瞞著母親報名參軍的小安子，也就是后來的長安爺。也是在一個夏日雨后的早晨，對魯西南某城日軍占領區(qū)發(fā)起總攻的戰(zhàn)斗就要打響，連長把他帶到了團長的跟前。大胡子團長望著身材魁梧的小伙點了點頭：“嗯，我看這小子是塊打旗的料，就是他了！”隨后，團長從通信員手中接過戰(zhàn)旗交到他手中，命令道：“人在旗在，部隊沖鋒到哪戰(zhàn)旗就要跟到哪，只要尖刀隊撕開口子，你就要給我義無反顧地沖到前頭去，要把我們的戰(zhàn)旗插到城頭的最頂端！”“是，保證完成任務！”從那時起，長安爺就成了一個勇猛的旗手。往后的日子里，只要聽到?jīng)_鋒號響起，他就像一頭暴怒的雄獅，高舉戰(zhàn)旗躍出戰(zhàn)壕，迎著彈雨沖向敵陣，直到把勝利的旗幟插上攻克的陣地。如同手中那一面面千瘡百孔的戰(zhàn)旗，作為旗手的長安爺，在血與火的洗禮中，身上落下了累累傷痕，還因觸雷失去了左腿。后來，他放棄了進休養(yǎng)所療養(yǎng)，戴著假肢、拄著拐杖回到了故鄉(xiāng)劉家凹。他再也沒有走出過大山，帶回的那一大包軍功章也塵封在了床頭柜里，唯一陪伴他左右的是當初離開部隊時，特地申請的那面五星紅旗?！鞍鸭t旗打起來，‘人在旗在，旗在陣地在’，信心就在，勝利就在！當年那不可一世的小鬼子都被我們打回老家了，還有什么困難不能克服？”回到家鄉(xiāng)擔任了村支書的長安爺，又在家鄉(xiāng)那座座荒山上擺開戰(zhàn)場，帶領鄉(xiāng)親們打響了脫貧致富的翻身仗。每一次向荒山進軍，長安爺?shù)膭訂T令都會讓人血脈賁張?？恐斈昴枪善磩?，他讓全村老少過上了幸福的光景。久了，鄉(xiāng)親們就覺得長安爺與那一面紅旗融為一體了。進入耄耋之年的長安爺，再也爬不上村子對面的犄角嶺了，但老人的心勁還在，就喜歡與人“擺古”過去與紅旗有關的那些事兒。長安爺每次講故事總少不了要講“鋼八連”。開頭便是“那是鋼鐵的連隊、勝利的旗幟……”每當講到鋼八連的口號是“攻必克、守必堅，打到哪里就把勝利的旗幟插到哪里”時，人們就會發(fā)現(xiàn)長安爺聲如洪鐘、語氣堅定，處處充滿著自豪感……一代代的劉家凹人，就這樣聽著長安爺?shù)墓适麻L大了，有的上了大學，有的參了軍，有的外出務工，紛紛離開大山，創(chuàng)業(yè)去了外地，但長安爺?shù)墓适氯詴r刻滋養(yǎng)他們的心靈，“人在旗在、旗在陣地在”促使他們砥礪意志，戰(zhàn)勝困難，一個個成為行業(yè)的翹楚，且口口相傳、生生不息，最后就成了劉家凹人的精神名片。看！長安爺又把那面五星紅旗升起來了。6．下列對文本相關內容的理解，不正確的一項是（）（3分）A．習慣性地整理衣服，挺起胸脯，行著軍禮，唱著國歌等一系列動作描寫，展現(xiàn)了長安爺對國旗的敬畏之心。B．“既像是邀約同伴，又像是自言自語”一句表明長安爺?shù)男袨闆]有得到劉家凹村村民的理解，內心有點失落。C．“人在旗在，旗在陣地在”這句話一直激勵著長安爺從戰(zhàn)爭年代走到和平年代，并激勵著他帶領鄉(xiāng)親們脫貧致富。D．鮮艷的紅旗上曾沾染了長眠的戰(zhàn)友的鮮血，長安爺對國旗的守衛(wèi)與呵護，凝聚著一代人熾熱的愛國情懷。7．下列對文本藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）（3分）A．文章開頭部分的環(huán)境描寫，為老人的出場營造了清新的背景，烘托出老人扛起國旗后高大英武的形象。B．“身上落下了累累傷痕，還因觸雷失去了左腿”這一描寫照應了前文“拖著那條裝有假肢的左腿”這一事實。C．作品采用插敘等手法，敘述了長安爺堅持升國旗的感人事跡和戰(zhàn)爭年代革命前輩們浴血奮戰(zhàn)的烽煙往事。D．長安爺每當講到鋼八連的口號時，“聲如洪鐘、語氣堅定，處處充滿著自豪感”，這表明長安爺對鋼八連感情深厚。8．小說畫橫線處采用以虛寫實的方法來刻畫長安爺?shù)男蜗?，請就此做簡要分析。?分）9．小說以“旗魂”為題，有什么作用？請簡要分析。（6分）答案黑龍江省齊齊哈爾市鐵鋒區(qū)2023-2024學年高二下學期4月期中聯(lián)合考試語文試題【答案】6.B7.C8.①多年不見，他聽到聲音便能辨出友人，始終把友人放在心上。②常人遇虎退避，他卻立在道旁與虎對話，對友人充分信任。③他贊賞李征的詩歌同時看出其中不足，既懂詩也了解友人。④他聽友人講述后為之熱淚盈眶，與友人共情，富有同情心。⑤他承諾會幫助友人傳其詩作并照料其家人，是重情重義的人。⑥他身居監(jiān)察御史的高位仍愿為友人效勞，能夠平等待人。9.①小說以中國唐朝為故事背景，“詩”是當時常見的事物，加入這一元素可以使故事更真實可信；②李征因作詩而辭官，又因作詩而心智迷亂，最后仍不忘拜托友人傳揚其詩作，“詩”貫穿于情節(jié)始終。③李征在詩時有著“妄自尊大的羞恥心”，既想留下詩名又懺悔因此疏忽妻兒，“詩”是人物內心各種矛盾的凝聚點。④詩句“此夕溪山對明月，不成長嘯但成嗥”以“不成長嘯”寫其遠離文人生活，以“但成嗥”寫其異化為虎，可以深刻反映主人公內心的痛苦，也為小說增加典雅之感。⑤“詩”本是高雅之物，卻因主人過分偏執(zhí)、太想以此換取后世聲名而帶來巨大的災難，作者以詩寄寓警世意義?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查學生對文本相關內容的分析鑒賞的能力。B．“最后心安理得”錯，原文是“待人性消失殆盡，或許反倒讓我心安理得吧”，可見，最后李征或是心安理得。故選B。【7題詳解】本題考查學生對文本藝術特色的分析鑒賞的能力。C．“小說用故事套故事的寫法，在李征的講述中不時插入對聽者的描寫”錯，在李征的講述中插入的有關聽者的描寫，并不是故事套故事的寫法，而是采用側面烘托的手法。故選C?！?題詳解】本題考查學生鑒賞作品的人物形象的能力。（1）由“袁傪聽著耳熟，盡管驚魂未定，仍不覺叫道：‘聽此聲音，莫不是吾友李征？’當年兩人同年進士及第，李征幾無朋友，卻視袁傪為唯一摯友”可見，袁傪和李征多年不見，但是他聽到李征的聲音，仍舊能能辨出是友人的聲音，可見他始終把友人放在心上。（2）由“袁傪命部下暫停行進，自己則立在道旁，與這看不見的聲音對話。談罷京城傳聞，舊友消息，告以今日身份地位，袁傪問李征為何變成今日模樣”可見，常人遇虎退避，袁傪卻立在道旁與虎對話，可見他相信這就是友人的聲音，足見他對友人充分信任。（3）由“袁傪命人執(zhí)筆記錄……嘆賞之余，袁傪驀然感到：詩人雖然資質一流，卻在某處猶有欠缺……”可見，袁傪贊賞李征的詩歌同時看出其中不足，說明他既懂詩，也了解友人。（4）文中說“一行人盡皆忘記其事之離奇，而慨嘆其人之不幸”“我妻兒尚在家鄉(xiāng)，對我所道厄運一無所知。君南歸后，請告之我已身死，切勿提起今日之事。還望你憐其孤苦無依，施以援手，使之免于饑凍，于我便是莫大的恩德。言罷，慟哭聲起。袁傪也熱淚盈眶”，袁傪聽到李征的遭遇后，為之熱淚盈眶，與友人共情，為友人灑淚，表明他是一個富有同情心的人。（5）文中說李征說“還有一事相托。我妻兒尚在家鄉(xiāng)，對我所道厄運一無所知。君南歸后，請告之我已身死，切勿提起今日之事。還望你憐其孤苦無依，施以援手，使之免于饑凍，于我便是莫大恩德。言罷，慟哭聲起。袁傪也熱淚盈眶，應允必定如他所愿”，“昔日所作，有數(shù)十篇仍能記誦，望君為我筆錄，使之流傳后世，哪怕僅僅一部分也好”“袁傪命人執(zhí)筆記錄”，袁傪承諾會幫助友人傳其詩作并照料其家人，可見他是重情重義之人。（6）“監(jiān)察御史袁傪”“袁傪命人執(zhí)筆記錄”“袁傪也熱淚盈眶，應允必定如他所愿”分析，他身居監(jiān)察御史的高位仍愿為友人效勞，能夠平等待人?！?題詳解】本題考查學生分析文章重要語段的作用的能力。小說開頭交代“李征，隴西人士，博學俊才，天寶末年以弱冠之年名登虎榜，補任江南尉?！笨梢姡@篇小說是以中國唐朝為故事背景的，唐朝文學最大成就正是“詩”，“詩”是當時常見的事物，文人都能寫詩，小說加入“詩”這一元素，更能彰顯故事的真實性；文中說“然自視清高，不肩廁身于賤吏之流，不久便辭官歸鄉(xiāng)，閉門作詩，自認為與其屈膝于惡俗不堪的大官面前，不如留詩名于百年之后”“我本欲以詩成名，曾為之執(zhí)著終生，乃至喪盡家產(chǎn)，心智迷亂。昔日所作，有數(shù)十篇仍能記誦，望君為我筆錄，使之流傳后世，哪怕僅僅一部分也好”“我竟然還夢想自己的詩集擺上長安風流人士的案頭”，李征因作詩而辭官，又因作詩而心智迷亂，最后仍不忘拜托友人傳揚其詩作。所以，“詩”貫穿于小說情節(jié)的始終。文中說“我妄自尊大的羞恥心就是心中猛虎，既折損自身，施苦妻兒，傷害朋友”“倘若我是人，本該先托付妻兒，可是比起凍餒的妻兒，我竟然更念念不忘于自己的詩作”，可見，李征在詩時有著“妄自尊大的羞恥心”，他既想留下詩名又懺悔因此疏忽妻兒。所以，“詩”是人物內心各種矛盾的凝聚點。結合“每天我的心都越來越接近一只老虎，我如何是好？唯有立于山，厲聲咆哮，野獸聞之驚恐跪地，卻絕無一人識我內心，正如我尚為人時，無人懂我一樣”“這人性恢復的時間也越來越短。過去我還為變成老虎而驚詫，最近竟為曾經(jīng)是人類而納悶，真叫人不寒而栗。唉，待人性消失殆盡，或許反倒讓我心安理得吧。每念及終將忘卻此身為人，多么惶恐、悲痛”分析，詩句“此夕溪山對明月，不成長嘯但成嗥”中，以“不成長嘯”寫其遠離文人生活，以“但成嗥”寫其異化為虎，可以深刻反映主人公內心的痛苦；此外，文中有詩句，也增加了小說典雅之感。結合小說最后“倘若我是人，本該先托付妻兒，可是比起凍餒的妻兒，我竟然更念念不忘于自己的詩作。正因如此，我才像這樣淪為獸身吧”分析，主人過分偏執(zhí)、太想以詩換取后世聲名，結果給自己和家庭帶來巨大的災難。盡管“詩”本是高雅之物，但過于執(zhí)念于以詩換取功名的做法不可取，作者以詩寄寓警世意義。黑龍江省伊春市鐵力市第一中學2023—2024學年高二下學期期中考試語文試卷5.B“訓斥”的說法程度過重，長順只是提醒夭夭要一視同仁，根據(jù)下文可知，長順也沒有禁止夭夭打賭，且“極為嚴格”的說法也不夠恰當。）6.①豐富了小說內容，使小說充滿趣味性。如小說中夭夭和嫂嫂的對話提到了聚寶盆和孫悟空的神話故事，既豐富了小說敘事內容，也增強了小說的趣味性。②塑造人物形象，突出人物特征。如老長工說“厚皮大個頭，好看不中吃”“外面光，不成材”，說明他生活經(jīng)驗豐富，說話也富有哲理。③補充交代故事背景。如“兩個月船還撐不到，一路上要有三百二十道稅關，每道關上都有個稽查，伸手要錢”交代了社會現(xiàn)實，可以省去一些不必要的敘述。（每點2分，任答兩點意思對即可，其他答案若言之有理可酌情給分）7.①意境上，小說描繪了橘子園中人們的勞動場景，突出人與人之間關系的美好、和諧，具有桃花源式的意味，充滿詩意。②情節(jié)上，小說沒有驚心動魄的故事情節(jié)，不渲染現(xiàn)實生活的殘酷，重在體現(xiàn)天天及身邊人的善良淳樸，體現(xiàn)人性的詩意之美。③語言上，小說中的描寫生動形象，整散句錯落有致，綜合運用了反問、比喻等修辭手法，體現(xiàn)了語言的詩意美。（每點2分，意思對即可，其他答案若言之有理可酌情給分）黑龍江省哈爾濱市雙城區(qū)兆麟中學2023-2024學年高二下學期5月期中考試語文試題6、B（“說明后人已然認識到他們的價值”錯誤。原文“富態(tài)男對母親提議，去縣太爺?shù)呐P室里看看?！赣H像一顆傳說中的‘避水珠’一樣，穿過人流人涌，先行進入里面去了”“電話的主要內容便是通話雙方互相聲討，都在怒斥對方背信棄義。事情的纏繞之處就在于不僅僅是他在怒斥對方背信棄義，更重要的是對方同樣也在怒斥他背信棄義”可知，并未真正認識到他們的價值，追慕并銘記他們。）7、C（“直接集中在尾段的點撥之語中”不完全對。原文一代晉商，最為人稱道的還是他們的誠實守信的品行，那是做人之道，也是他們成就事業(yè)的根本所在?！σ怀鲩T，即又被其他景象牽引，在匆匆擁向下一個地方的過程中，腦子里也在飛快地運轉著，構想著未來一段時間內的幾件事：“一會兒去哪吃飯，今夕宿于何處”“事情的纏繞之處就在于不僅僅是他在怒斥對方背信棄義，更重要的是對方同樣也在怒斥他背信棄義”可知，除尾段的點撥之語外，對參觀者的文字刻畫等其他地方亦有表露。）8、①選擇生動的動詞和形容詞來描述對象。如“母親咕咚了兩口后，又傳給她的孫子，一個十來歲的小男孩，三個人全部咕咚完以后”中“咕咚”一詞生動地表現(xiàn)了人喝水的情形。②使用比喻等修辭，如“母親像一顆傳說中的‘避水珠’一樣，穿過人流人涌，先行進入里面去了”③用生活中日?，F(xiàn)象描述抽象道理。如說誠實守信對晉商來說，“就像早晨起來走到院子里，隨便咳嗽了一聲一樣。”9、①《項脊軒志》重在志物懷人（抒情），通過描寫生活中的細節(jié)，表現(xiàn)家庭變遷的感傷和對已逝親人的思念。②本文重理性思考，通過現(xiàn)代人對晉商表面的追捧，表達對晉商精神缺乏理解和傳承以及誠信缺失的思考。黑龍江省綏化市哈爾濱師范大學青岡實驗中學校2023-2024學年高二下學期期中考試語文試題6.B(“小說故事情節(jié)主要靠學徒與師兄的對話和心理描寫推進”錯誤，本篇小說心理描寫沒有推進情節(jié)的作用。)7.C(“‘緩放’‘擋回’兩處動作描寫”錯誤，原文“被他以眼神擋回”，可見“擋回”是神態(tài)描寫。)8.(5分)①“完璧”指被日本人覬覦的大批古籍珍本完好無損地重歸故土。②“完璧”也象征師兄弟爭吵時不慎損毀的絕世孤本即將被修復得完好如初。③“完璧”還象征師兄弟二人即將化解誤會，關系和好如初。(答對一點得2分，答對兩點得4分，答對三