2024屆遼寧省部分學(xué)校高三年級(jí)下冊(cè)第一次模擬考試語(yǔ)文試卷

2024屆遼寧省部分學(xué)校高三下學(xué)期第一次模擬考試語(yǔ)文試卷

一、現(xiàn)代文閱讀

閱讀下面的文字，完成下面小題。

材料一：

據(jù)媒體日前報(bào)道，我國(guó)的河北寬城傳統(tǒng)板栗栽培系統(tǒng)、安徽銅陵白姜種植系統(tǒng)和浙江仙

居古楊梅群復(fù)合種養(yǎng)系統(tǒng)三項(xiàng)遺產(chǎn)系統(tǒng)順利通過專家評(píng)審，正式被聯(lián)合國(guó)糧農(nóng)組織認(rèn)定為全

球重要農(nóng)業(yè)文化遺產(chǎn)。至此，我國(guó)全球重要農(nóng)業(yè)文化遺產(chǎn)增至22項(xiàng)，數(shù)量繼續(xù)保持世界首

位。

在漫長(zhǎng)的歷史長(zhǎng)河中，我們的先民創(chuàng)造了璀璨的農(nóng)耕文化，農(nóng)業(yè)文化遺產(chǎn)正是其中的光

輝典范。既不同于文化遺產(chǎn)對(duì)文化的傾情關(guān)注，亦不同于自然遺產(chǎn)對(duì)自然的特別強(qiáng)調(diào)，作為

一種命名相對(duì)較新的遺產(chǎn)類型，農(nóng)業(yè)文化遺產(chǎn)多指人們根據(jù)各地自然生態(tài)條件而創(chuàng)造和發(fā)展

出的傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)和景觀。它們是人類合理利用自然資源、與所處環(huán)境動(dòng)態(tài)適應(yīng)的真實(shí)

寫照，不僅蘊(yùn)藏著人與自然和諧相處的農(nóng)學(xué)智慧，浸透著“天人合一”“取之有度，用之有

節(jié)”的哲學(xué)思想，而且嵌套產(chǎn)生了一系列特定的民俗文化，具有獨(dú)特的多重價(jià)值，并持續(xù)產(chǎn)

生著顯著的生態(tài)、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)效益。

?

從北方的內(nèi)蒙古敖漢旱作農(nóng)業(yè)系統(tǒng)到南方的云南紅河哈尼稻作梯田系統(tǒng),從東部的黑龍

江撫遠(yuǎn)赫哲族魚文化系統(tǒng)到西部的新疆吐魯番坎兒井農(nóng)業(yè)系統(tǒng)……目前，我國(guó)已認(rèn)定188

項(xiàng)中國(guó)重要農(nóng)業(yè)文化遺產(chǎn)，遍布全國(guó)31個(gè)?。▍^(qū)、市）。這些豐富多彩的農(nóng)業(yè)文化遺產(chǎn)以

“活的方式”講述著鮮活的生態(tài)保護(hù)和發(fā)展故事，為促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展貢獻(xiàn)了寶貴的

中國(guó)智慧。它們與博物館里的文物、書寫在古籍里的文字一起，共同勾勒出中華文明壯麗的

文明景觀，共同守護(hù)著中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的“基因”密碼。

農(nóng)業(yè)文化遺產(chǎn)是一種活態(tài)的、至今仍在生產(chǎn)領(lǐng)域發(fā)揮作用的生產(chǎn)系統(tǒng)。因此，對(duì)于農(nóng)業(yè)

文化遺產(chǎn)的保護(hù)和發(fā)展，最根本的還在于“用”，在利用中實(shí)現(xiàn)傳承和保護(hù)，不斷釋放其價(jià)

值。

②

農(nóng)業(yè)文化遺產(chǎn)地多具有豐富的生物資源、良好的生態(tài)條件，并保留濃郁的地方特色景觀

和民俗文化，具有一定的品牌價(jià)值，這為下一步發(fā)展休閑農(nóng)業(yè)、生態(tài)旅游、文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)等

提供了重要的資源基礎(chǔ)和條件。遺產(chǎn)地鮮明的綠色標(biāo)識(shí)，賦予原產(chǎn)于此的農(nóng)產(chǎn)品特別的價(jià)值

認(rèn)定，發(fā)揮傳統(tǒng)品種資源優(yōu)勢(shì)，精心培育農(nóng)產(chǎn)品品牌，提高特色產(chǎn)業(yè)發(fā)展水平，不斷延伸農(nóng)

業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈和價(jià)值鏈，可以推動(dòng)農(nóng)業(yè)文化遺產(chǎn)資源優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢(shì)。時(shí)下，文化游、鄉(xiāng)村

游、體驗(yàn)游等風(fēng)頭正勁，遺產(chǎn)地可通過整體統(tǒng)籌和設(shè)計(jì)，推出具有特色的文旅路線和產(chǎn)品，

打造“小而美”的旅游名片，推動(dòng)文旅產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新和融合發(fā)展，為推動(dòng)鄉(xiāng)村振興注入新動(dòng)能。

農(nóng)業(yè)文化遺產(chǎn)的直接經(jīng)營(yíng)者是農(nóng)民，保護(hù)主體也是農(nóng)民。讓農(nóng)業(yè)文化遺產(chǎn)“活起來(lái)”，

關(guān)鍵在于調(diào)動(dòng)農(nóng)民的積極性和創(chuàng)造熱情，讓他們共享農(nóng)業(yè)文化遺產(chǎn)保護(hù)和發(fā)展成果，獲得更

多實(shí)打?qū)嵉氖找娣床?。云南紅河州大力發(fā)展梯田旅游，老寨里村民開辦的客棧人流和收入大

增；內(nèi)蒙古敖漢一心發(fā)展品牌小米并暢銷全國(guó)，有效帶動(dòng)農(nóng)民增收；浙江青田帶動(dòng)當(dāng)?shù)厝罕?/p>

發(fā)展田魚干加工、漁家樂等，涌現(xiàn)不少致富能手。農(nóng)民生活有奔頭，保護(hù)農(nóng)遺自然有動(dòng)力。

因此，要特別珍視遺產(chǎn)地農(nóng)民參與保護(hù)的責(zé)任感和積極性，提供政策保障、資金便利、技能

培訓(xùn)等多種條件，引導(dǎo)和支持他們更廣泛參與當(dāng)?shù)靥厣Y源開發(fā)，實(shí)現(xiàn)更充分更高質(zhì)量就業(yè)

創(chuàng)業(yè)。

③

著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)、綿綿用力，久久為功，讓農(nóng)業(yè)文化遺產(chǎn)“活化石”變成發(fā)展“聚寶盆”，讓

可持續(xù)發(fā)展的智慧永遠(yuǎn)閃耀青山綠水間。

（摘編自王丹《讓農(nóng)業(yè)文化遺產(chǎn)變成發(fā)展“聚寶盆”》）

材料二：

數(shù)百年來(lái)，涉縣山區(qū)人民針對(duì)當(dāng)?shù)厥嗤辽佟⑼恋刎汃?、干旱少雨的條件，因地制宜發(fā)

展農(nóng)耕技術(shù)，用山石壘起梯田田填，覆土耕種。石堰梯田系統(tǒng)采用的“懸空拱券鑲嵌”式石

堰結(jié)構(gòu)和多種作物輪作制度，解決了石堰穩(wěn)固與空間最大限度利用問題，實(shí)現(xiàn)了山坡利用的

最大化，成為當(dāng)?shù)丶Z食供給的重要保障。規(guī)模宏大的涉縣旱作石堰梯田既是涉縣山區(qū)人民發(fā)

揚(yáng)“愚公精神”的寫照，也蘊(yùn)藏著尊重自然、巧用自然的農(nóng)業(yè)智慧。

④

與人們熟知的其他遺產(chǎn)相比，不少農(nóng)業(yè)文化遺產(chǎn)至今仍在使用。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“保

護(hù)農(nóng)業(yè)文化遺產(chǎn)是人類共同的責(zé)任?！鞭r(nóng)業(yè)文化遺產(chǎn)的特點(diǎn)在用，精髓在用，因而更要注重

對(duì)其進(jìn)行活態(tài)保護(hù)與傳承。對(duì)于涉縣旱作石堰梯田，讓搭荒地“復(fù)活”和建立“農(nóng)民種子銀

行”的意義正在于此。目前種子銀行已保存171種傳統(tǒng)農(nóng)作物的種質(zhì)資源，涵蓋26科57

屬77種。農(nóng)技人員將這些種子定期進(jìn)行田間種植和更換，提純復(fù)壯，恢復(fù)種性，留下老品

種的基因庫(kù)。把這些梯田系統(tǒng)的有機(jī)組成部分保護(hù)好，是農(nóng)業(yè)文化遺產(chǎn)活態(tài)傳承的題中應(yīng)有

之義，對(duì)當(dāng)?shù)厣锒鄻有员Ｗo(hù)和水土流失治理具有重要意義。

每一個(gè)農(nóng)業(yè)文化遺產(chǎn)地，都是重要的生物、文化和技術(shù)基因庫(kù)。把農(nóng)業(yè)文化遺產(chǎn)保護(hù)傳

承好，更新保護(hù)的技術(shù)和理念，讓農(nóng)業(yè)文化遺產(chǎn)“活起來(lái)”，使其更好助力鄉(xiāng)村振興，古人

的智慧也可澤被當(dāng)下、啟迪未來(lái)。

（摘編自史自強(qiáng)《推動(dòng)農(nóng)業(yè)文化遺產(chǎn)“活起來(lái)”》）

1.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（）

A.材料一闡述了如何讓農(nóng)業(yè)文化遺產(chǎn)“活化石”變成發(fā)展“聚寶盆”，材料二介紹了

涉縣旱作石堰梯田的保護(hù)傳承情況。

B.材料一闡述農(nóng)業(yè)文化遺產(chǎn)“具有獨(dú)特的多重價(jià)值”，“獨(dú)特”是指其為我國(guó)所獨(dú)有，

“多重價(jià)值”是就其蘊(yùn)含的思想文化而言。

C.材料二介紹涉縣建立農(nóng)民種子銀行，目前己保存171種傳統(tǒng)農(nóng)作物的物質(zhì)資源，意

義在于留下老品種的基因庫(kù)。

D.材料二認(rèn)為每一個(gè)農(nóng)業(yè)文化遺產(chǎn)地，都是基因庫(kù)，基因不僅有物種的基因，還有文

化、技術(shù)的基因，后者更重要。

2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（）

A.我國(guó)全球重要農(nóng)業(yè)文化遺產(chǎn)數(shù)量保持世界首位，這得益于先民創(chuàng)造了璀璨的農(nóng)耕文

化。

B.我國(guó)的農(nóng)業(yè)文化遺產(chǎn)是中華民族先民因地制宜創(chuàng)造和發(fā)展的傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)和景

觀。

C.如果保護(hù)和傳承好農(nóng)業(yè)文化遺產(chǎn)，就能守護(hù)好中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的“基因”密

碼。

D.涉縣人民采用“懸空拱券鑲嵌”式石堰結(jié)構(gòu)，用山石壘起梯田田坡，體現(xiàn)了他們的

智慧。

3.下面這段文字從上面的材料中刪去的，如果還原到材料中，應(yīng)該放在哪個(gè)位置？（）

比如我國(guó)第一個(gè)全球重要農(nóng)業(yè)文化遺產(chǎn)項(xiàng)目、世界第一批被列入全球重要農(nóng)業(yè)文化遺產(chǎn)

保護(hù)試點(diǎn)的浙江青田稻魚共生系統(tǒng)，以稻養(yǎng)魚，以魚促稻，稻魚共生，不僅讓當(dāng)?shù)氐纳锒?/p>

樣性和文化多樣性得以保存，而且保障了當(dāng)?shù)鼐用竦氖澄锇踩徒?jīng)濟(jì)收入。當(dāng)?shù)剞r(nóng)民在長(zhǎng)期

的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐中，形成了“魚燈舞”“嘗新飯”等民俗習(xí)慣，獨(dú)特的鄉(xiāng)土文化和氣質(zhì)，帶

給人們持久的精神慰藉和文化滋養(yǎng)。

A.①B.②C.③D.④

4.兩則材料都談到讓農(nóng)業(yè)文化遺產(chǎn)“活下來(lái)”，但具體做法有所不同，請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明。

5.怎樣才能讓農(nóng)業(yè)文化遺產(chǎn)變成發(fā)展“聚寶盆”？請(qǐng)結(jié)合材料談?wù)勀愕目捶ā?/p>

閱讀下面的文字，完成下面小題。

地鐵檢修工小靳：夜半歌聲

蘇滄桑

地鐵散發(fā)著一種森冷的機(jī)械和泥土混合的氣味。

黑暗里，他伸開四肢，看見四肢變成了植物的根，緊緊抓著泥土。在一部紀(jì)錄片里，他

看到過一棵巨大的榕樹，長(zhǎng)在一座懸崖上，遒勁的根穿透巖石從縫隙中尋找水源。原始植物

因?yàn)橛辛烁?，才進(jìn)軍陸地，扎根到大地上，對(duì)地球產(chǎn)生巨大影響。然后，動(dòng)物才得以也登上

陸地。

他也是根，他得在這個(gè)城市里扎下來(lái)，用自己的四肢和大腦，死死扎住，長(zhǎng)高，長(zhǎng)大,

長(zhǎng)得枝繁葉茂，12級(jí)臺(tái)風(fēng)也撼動(dòng)不了。然后，買一個(gè)房子，娶一個(gè)杭州老婆，生一個(gè)孩子，

早日把父母接到杭州，祖祖輩輩做杭州人。

他身后的地鐵隧道，很黑，像一個(gè)洞，一張嘴。橘紅色的安全帽，像一把火炬在他頭上

燃燒。他脫下來(lái)，將它頂在豎起的食指上旋轉(zhuǎn)，叫同事用手機(jī)拍了一張照片，洗出來(lái)寄給了

老家的父母。父母看到他工作的樣子，很放心，并不知道，他寄出照片，其實(shí)是寄出了一個(gè)

^夢(mèng)57相ixo

大家都叫他小靳，90后，杭州地鐵1號(hào)線的軌道檢修工。瘦高個(gè)，白凈，愛笑。他在

大學(xué)里學(xué)的是鐵道工程技術(shù)專業(yè)，大學(xué)畢業(yè)后，100多個(gè)同學(xué)都去了鐵路部門工作，只有他

選擇了地鐵。一來(lái)想嘗試一下新領(lǐng)域，另外一個(gè)重要的原因，就是他愛這個(gè)花園般的城市、

天堂般的西湖。

晚上n點(diǎn)，地鐵軌道進(jìn)入休息時(shí)間，他開工了，軌道檢查、糾正和保養(yǎng)，以確保軌道

恢復(fù)良好的狀態(tài)，可以安全平穩(wěn)運(yùn)行。開工了，“演唱會(huì)”也開始了。

空曠的隧道里，伴隨著叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)臋C(jī)械聲，一個(gè)男聲，在整個(gè)午夜回蕩，有時(shí)是《心如

刀割》《千千闕歌》，有時(shí)是《冬季到臺(tái)北來(lái)看雨》，有時(shí)是《月亮之上》《最炫民族風(fēng)》。

不論是男歌手的歌，還是女歌手的歌，都由同一個(gè)年輕的聲音演繹。隧道仿佛是個(gè)巨大的音

箱，有渾厚的回聲，音效奇好。

小靳拉開嗓子唱，如進(jìn)入無(wú)人之境，但他聽見軌道那頭的同事也在跟著他一起唱。二重

唱，小組唱，合唱，小靳就咧開嘴笑了。

其實(shí)，身體很累，甚至痛。

地鐵全長(zhǎng)47.97公里，共有31個(gè)站點(diǎn)。而基建維修工務(wù)組只有12人，不僅要監(jiān)督、檢

查、驗(yàn)收軌道線路狀況，還要應(yīng)對(duì)突發(fā)情況的處理。整個(gè)軌道工班共80余名軌道維修工，

每晚下軌道檢修有40多人，白天還要在車輛段停車場(chǎng)進(jìn)行檢修養(yǎng)護(hù)工作。

檢修軌道，要彎腰，趴在地上。每隔5個(gè)枕木的距離，就要彎腰測(cè)量，看鐵軌的軌距和

曲度；雙膝著地趴在地上，需要用電筒的光線瞄鋼軌外側(cè)，看有沒有凹陷。一段鐵軌，從

23點(diǎn)到凌晨4點(diǎn)，5個(gè)小時(shí)，幾乎從不休息，腰痛，膝蓋痛，雖然，他是同事中最年輕的，

但手上已有老繭，膝蓋上也有。

第一次唱歌，是因?yàn)楣陋?dú)，犯困。在漫長(zhǎng)的地鐵隧道里，他們分得很散，就像是一個(gè)人

在檢修，就像一個(gè)人潛入海底，一個(gè)人到了洞穴里，有一種與世隔絕的孤獨(dú)感，不是一會(huì)兒，

而是漫長(zhǎng)的一整個(gè)深夜。地面上的人們都在深眠，而他正在地下深處，重復(fù)著單調(diào)、乏味、

機(jī)械的動(dòng)作。說(shuō)一點(diǎn)后悔都沒有那一定是假的。可是，既然選擇了，并且覺得有意義，就得

咬牙堅(jiān)持。

第一次張口唱歌時(shí)，仿佛得到了無(wú)數(shù)回應(yīng)一一他聽見自己微弱的聲音在隧道里回旋，遇

到森冷的潮濕的空氣，再?gòu)椈氐剿亩淅?，有了一種異樣的飽滿，仿佛一個(gè)人的歌唱變成

了無(wú)數(shù)天使的合唱，仿佛這個(gè)隧道的深處，有一些精靈與他同在，當(dāng)他開始歌唱，便會(huì)有無(wú)

數(shù)天使與他一起，和聲或起舞。

他的眼眶慢慢熱起來(lái)，覺得內(nèi)心里有什么在膨脹，他堅(jiān)信，在這個(gè)城市的深夜，一定不

止他一個(gè)人在為夢(mèng)想戰(zhàn)斗。

凌晨4點(diǎn)多，他走出地鐵，回到辦公室，寫完工作日志，直到6點(diǎn)才回到家，然后吃點(diǎn)

東西，睡覺。所謂的家，是和同事在郊區(qū)租住的一套民房，月租400元，很便宜，離單位很

近，騎自行車5分鐘就到了。他甚至舍不得睡太足，因?yàn)椋滋鞂?duì)于他來(lái)說(shuō)，太珍貴了，這

個(gè)城市，太美了，他還沒有好好看看，好好感受。

下午有空的時(shí)候，他會(huì)去找朋友打打籃球，更喜歡的，是一個(gè)人騎車?yán)@著西湖騎很久很

久。夕陽(yáng)將一些戀人的剪影送入他眼里，讓他的心覺得空落落的。如果身邊也有一個(gè)姑娘和

他一起騎車該有多好。

父母在電話里問他，怎么樣？

好，很開心。這是真話，也是假話。他多想早日把父母接到杭州，帶他們坐坐地鐵，逛

逛西湖，想想很簡(jiǎn)單，做起來(lái)卻難，一到長(zhǎng)假，工作反而更忙，乘客多，任務(wù)也多，需要

24小時(shí)待命。

關(guān)于夢(mèng)想，他其實(shí)想過很多。比如，扎根杭州，比如，去北京旅游，登長(zhǎng)城做“好漢”。

想去九寨溝，驗(yàn)證一下網(wǎng)上那些美得“慘無(wú)人道”的圖片是真是假。他也想帶著父母一起去，

如果結(jié)婚生子了，這種機(jī)會(huì)就更少了。

結(jié)婚生子，是不是遠(yuǎn)在天邊的夢(mèng)想呢？如果一直做這個(gè)工作，會(huì)有女孩跟我嗎？愿意過

這種日夜顛倒的生活嗎？

其實(shí)，要說(shuō)最實(shí)際的夢(mèng)想，就是工作順利，地鐵別出事故，才談得上其他夢(mèng)想。

西湖邊，夕陽(yáng)漸漸西下，晚霞和湖水，都是玫瑰紅的，美得不太真實(shí)。小靳用手機(jī)拍了

照片，發(fā)給父母。他知道他們不會(huì)用彩信，但他還是按了發(fā)送鍵。

（選自《守夢(mèng)人》，略有刪減）

6.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解，正確的一項(xiàng)是（）

A.90后的小靳，大學(xué)學(xué)的是鐵道工程技術(shù)專業(yè)，本想去鐵路部門工作，最后卻去了地

鐵。

B.小靳夜半時(shí)分便開始一個(gè)人的“演唱會(huì)”，是因?yàn)橐粋€(gè)人檢修地鐵，未免孤獨(dú)、犯

困。

C.做地鐵檢修工，小靳無(wú)怨無(wú)悔，因?yàn)榧热贿x擇了這份有意義的工作，就咬牙堅(jiān)持下

去。

D.小靳寧可少睡一些也要好好看看美麗的城市，騎車?yán)@著西湖很久，表現(xiàn)他對(duì)美的追

求。

7.下列對(duì)文本藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）

A.題目中的“夜半歌聲”，既有概括文章內(nèi)容的作用，又巧設(shè)懸念，引起讀者閱讀興

趣。

B.第二段寫小靳看到大榕樹扎根巖石縫隙與“用自己的四肢和大腦”扎根城市形成類

比。

C.文章不厭其詳?shù)財(cái)⑹鲂〗缫埂把莩獣?huì)”的具體內(nèi)容，旨在突顯小靳具有唱歌的特

長(zhǎng)。

D.文章結(jié)尾寫小靳用手機(jī)拍照片發(fā)給父母，與前文叫同事拍照片洗出來(lái)寄給父母相呼

應(yīng)。

8.小靳作為一個(gè)“守夢(mèng)人”，他守的“夢(mèng)”有哪些？請(qǐng)結(jié)合文章按他的夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)難易

程度由易到難依次簡(jiǎn)要說(shuō)明。

9.文中對(duì)小靳檢修鐵軌的描述很細(xì)致，請(qǐng)結(jié)合全文分析這樣寫的好處。

二、文言文閱讀

閱讀下面的文言文，完成下面小題。

材料一：

（晉武帝泰始）五年春二月，帝有滅吳之志，以尚書左仆射羊祜都督荊州諸軍事，鎮(zhèn)襄

陽(yáng)。祜綏懷遠(yuǎn)近甚得江漢之心與吳人開布大信降者欲去皆聽之減戍邏之卒以墾田八百余頃。

其始至也，軍無(wú)百日之糧，及其季年，乃有十年之積。祜在軍，常輕裘緩帶，身不被甲，鈴

閣之下，侍衛(wèi)不過十?dāng)?shù)人。初，廣漢太守弘農(nóng)王溶為羊祜參軍，祜深知之。祜兄子暨白：“溶

為人志大奢侈，不可專任，宜有以裁之?！膘镌唬骸叭苡写蟛?，將以濟(jì)其所欲，必可用也?！?/p>

更轉(zhuǎn)為車騎從事中郎。溶在益州，明立威信，蠻夷多歸附之。俄遷大司農(nóng)，時(shí)帝與羊祜陰謀

伐吳，祜以為伐吳宜藉上流之勢(shì)，密表留溶，復(fù)為益州刺史，使治水軍。咸寧二年冬十月，

以羊祜為征南大將軍。祜上疏請(qǐng)伐吳，帝深納之。而朝議方以秦、涼為憂，祜復(fù)表曰：“吳

平則胡自定，但當(dāng)速濟(jì)大功耳?！弊h者多有不同，祜嘆曰：“天下不如意事十常居七八。天

與不取，豈非更事者恨于后時(shí)哉！”唯度支尚書杜預(yù)、中書令張華與帝意合，贊成其計(jì)。三

年冬十二月，吳夏口督孫慎入江夏、汝南，略千余家而去。詔遣侍臣詰羊祜不追討之意，并

欲移荊州。四年夏六月，羊祜以病求入朝，既至，帝命乘輦?cè)氲?，不拜而坐。祜面陳伐吳?/p>

計(jì)，帝善之。以祜病，不宜數(shù)入，更遣張華就問籌策。帝欲使祜臥護(hù)諸將，祜曰：“取吳不

必臣行，但既平之后，當(dāng)勞圣慮耳。功名之際，臣不敢居，若事了，當(dāng)有所付授，愿審擇其

人也?！笔辉拢蜢锛埠V，舉杜預(yù)自代。

（節(jié)選自《通鑒紀(jì)事本末?晉滅吳》）

材料二：

凡戰(zhàn)，所謂勢(shì)者，乘勢(shì)也。因敵有破滅之勢(shì)，則我從而迫之，其軍必潰。法曰：“因勢(shì)

破之。”晉武帝密有滅吳之計(jì)，而朝議多違，惟羊祜、杜預(yù)、張華與帝意合。祜病，舉預(yù)自

代。及祜卒，拜預(yù)鎮(zhèn)南大將軍，預(yù)乃啟請(qǐng)伐吳之期，帝報(bào)待明年方欲大舉。預(yù)上表曰：“凡

事當(dāng)以利害相較，今此舉十有八九之利，而其害一二，止于無(wú)功耳。朝臣言破敗之形，亦不

可得，直是計(jì)不出己，功不在身，各恥其前言之失，故違之耳。自秋以來(lái)，討賊之形頗露。

若今中止，孫皓怖而生計(jì)，則明年之計(jì)或無(wú)所及矣。”時(shí)帝與張華圍棋，而預(yù)表適至。華推

秤①斂手曰：“陛下圣明神武，國(guó)富兵強(qiáng)。吳王淫虐，誅殺賢能，當(dāng)今討之，可不勞而定?！?/p>

帝乃許之。預(yù)多張旗幟，起火巴山，出于要害之地，以?shī)Z賊心。時(shí)諸將會(huì)議，或曰：“今大

暑，水潦方降，疾疫將起，宜伺來(lái)冬，更為大舉。"預(yù)曰：“今兵威已振，譬如破竹，數(shù)節(jié)

之后，皆迎刃而解，無(wú)復(fù)著手處也?！彼熘甘谌簬洠瑥皆祜髁?，所過城邑，莫不束手，遂平

孫皓。

（節(jié)選自《百戰(zhàn)奇略》）

【注】①秤：棋盤。

10.材料一畫波浪線的部分有三處不需要斷句，請(qǐng)用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)

號(hào)涂黑

祜綏懷A遠(yuǎn)近B甚得江漢之心C與吳人開布大信D降者欲去E皆聽之F減戍邏之卒G

以墾田H八百余頃。

11.下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)及相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（）

A.更事，文中指經(jīng)歷此事，與成語(yǔ)“少不更事”中的“更事”意思相同。

B.表，一種古代公文文體。表主要為表達(dá)臣子對(duì)君主陳說(shuō)政治的請(qǐng)求和愿望，類似于

《出師表》中的“表”的功用。

C.斂手，指拱手、兩手抱拳，表態(tài)度恭敬，也可用于指縮手，表不敢妄動(dòng)。

D.奪，文中指粉碎，瓦解，與《齊桓晉文之事》中“勿奪其時(shí)”中的“奪”意思相同。

12.下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是()

A.有人以秦、涼地區(qū)的胡人可能成為隱患為由反對(duì)伐吳，羊祜認(rèn)為只要快速行動(dòng)成就

滅吳大功，胡人就自己消停了，但只是贏得一小部分人的贊同。

B.晉武帝雖然認(rèn)可羊祜的伐吳之計(jì)，但是吳國(guó)的夏口督孫慎進(jìn)犯江夏、汝南兩郡劫掠

一千多家離去后，他也追究羊枯的不追討之過。

C.對(duì)于伐吳一事，羊祜認(rèn)為其有利方面占到十分之八九，而不利方面只有十分之一二，

其結(jié)局最差不過沒有成功而已。

D.杜預(yù)在指揮作戰(zhàn)時(shí)注意出擊敵人要害之地，瓦解敵人的斗志，而且堅(jiān)持利用有利態(tài)

勢(shì)，一鼓作氣擊破敵人，平定了吳國(guó)。

13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

(1)以祜病，不宜數(shù)入，更遣張華就問籌策。

(2)遂指授群帥，徑造秣陵，所過城邑，莫不束手，遂平孫皓。

14.材料二中說(shuō)“凡戰(zhàn)，所謂勢(shì)者，乘勢(shì)也”，請(qǐng)問材料一中羊祜鎮(zhèn)襄陽(yáng)時(shí)為晉武帝滅

吳之勢(shì)做了哪些方面的準(zhǔn)備？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。

三、古代詩(shī)歌閱讀

閱讀下面這首宋詩(shī)，完成下面小題。

李太白雜言(節(jié)選)

徐積

人生何用自縹繼，當(dāng)須葷葷不可羈。

乃知公是真英物,萬(wàn)疊秋山清聳骨。

當(dāng)時(shí)杜甫亦能詩(shī),恰如老驥追霜鶻。

戴烏紗，著宮錦,不是高歌即酣飲。

飲時(shí)獨(dú)對(duì)月明中,醉來(lái)還抱清風(fēng)寢。

15.下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是()

A.“雜言”即雜言詩(shī)，古體詩(shī)的一種。本詩(shī)除了七言，還有兩句三言，整飭中有變化，

適于描畫李白傲岸不羈的個(gè)性。

B.開頭兩句中先用“何用”來(lái)反問，再用“當(dāng)須”擲地有聲地強(qiáng)調(diào)了不可自陷于人世

的束縛，當(dāng)從磊落豪逸中自求振拔的價(jià)值追求。

C.本詩(shī)贊美李白那清峻的詩(shī)人骨骼，仿佛聳峙著的萬(wàn)疊秋山，塑造出李白傲岸、俊逸、

有氣骨的英杰形象。

D.本詩(shī)從衣著、日常行為、環(huán)境等方面?zhèn)让姹憩F(xiàn)出李白的豪邁俊逸之氣，如戴烏紗帽，

披宮錦袍，高歌酣飲，明月清風(fēng)相伴。

16.對(duì)于本詩(shī)(節(jié)選)第五六句，有人說(shuō)這是李杜優(yōu)劣之論，也有人說(shuō)李杜詩(shī)風(fēng)不同,

不是故作李杜優(yōu)劣之論。你對(duì)此怎么看？請(qǐng)結(jié)合本詩(shī)或你所學(xué)李杜詩(shī)篇簡(jiǎn)要分析。

四、名篇名句默寫

17.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。

(1)習(xí)近平總書記指出“只要認(rèn)準(zhǔn)是正確的事情，就一以貫之、堅(jiān)持不懈干下去”；用

王安石《答司馬諫議書》中的“，”兩句恰好可以表達(dá)這種

義無(wú)反顧的執(zhí)著精神。

(2)曹操在《短歌行》中借用《詩(shī)經(jīng)》中的句子“，”

來(lái)表達(dá)對(duì)人才的渴盼。

(3)有關(guān)單位提出的國(guó)花候選方案之一是“一國(guó)四花”，即牡丹、荷花、菊花、梅花，

請(qǐng)你從中選擇一種花,從古代詩(shī)歌中選出最能表現(xiàn)其風(fēng)采的兩句詩(shī)，以表達(dá)對(duì)此方案的支持。

你選出的兩句詩(shī)是：“，。”

五、語(yǔ)言文字運(yùn)用

閱讀下面的文字，完成下面小題。

每一個(gè)三月，誦讀聲都把一個(gè)新春叫醒；每一個(gè)九月，大樹都迎一群少年來(lái)；每一個(gè)六

月，校園都送一群少年走。

我做我的先生，歲歲年年，和少年們一起咬文嚼字，一起推演數(shù)理，一起看云飛，聽鳥

鳴，看葉綠，聽花開。我多了一份純真，少了幾分老成；多了一份透明，少了幾分遮掩。我

是另一片田地里的農(nóng)人，我和我的同事們躬耕教壇，大地因此多了一顆顆種子，天空因此多

了一雙雙翅膀。

校門外，我找不到來(lái)時(shí)的路了。朱碌科，這個(gè)叫著拗口的鎮(zhèn)子，花木把街道打扮得—

①—，雜糧產(chǎn)業(yè)讓它變得風(fēng)風(fēng)光光。舊日的房舍追著夕陽(yáng)遠(yuǎn)去了，明月小樓驚艷了眼前的

時(shí)光。從前流水在石縫間淙淙作響，腳面濺上泥水，我來(lái)時(shí)的青石板路去了何方？

東晉虞喜的《志林》中說(shuō)，樵夫王質(zhì)上山砍柴，遇兩神仙童子下棋，在旁邊觀看，回家

后發(fā)現(xiàn)，離他上山的時(shí)間已經(jīng)過去八百多年了。

我不是樵夫，也不上山，與大樹相伴，光影一瞬間。鮮艷的國(guó)旗始終在校園上空飄揚(yáng)，

綠樹擁簇著它，藍(lán)天白云映襯著它，一抹紅格外耀眼。花草樹木依然，豐盈的綠色和我來(lái)時(shí)

沒啥兩樣。擁坐校園，大樹披上四季的光芒，它—②—蓬勃向上，它葉子金黃沉靜端莊，

它刪繁就簡(jiǎn)一身通透，它新芽點(diǎn)染笑魘如花。美裝飾著我的眼睛，一望相近，再望相熟，三

望情深。

18.請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)。

19.文中畫波浪線的部分，如果寫成“三月，春天如約而至；九月，學(xué)生開學(xué)；六月，

學(xué)生畢業(yè)”，表達(dá)是不是更簡(jiǎn)潔了？為什么不這樣改？

20.下列選項(xiàng)中，與文中“種子”的含義最相近的一項(xiàng)是（）

A.網(wǎng)球大滿貫一般有32個(gè)種子選手，一般的比賽就可能只有16個(gè)。

B.BitComet（比特彗星）獨(dú)有的長(zhǎng)效種子功能，通過該功能能顯著提高下載速度，延

長(zhǎng)種子壽命。

C.盡管鐘揚(yáng)對(duì)生活品質(zhì)不講究，但對(duì)于種子卻一點(diǎn)也不將就。

D.我們看到，科學(xué)的種子正在越來(lái)越多的孩子們心中扎根，夯實(shí)著建設(shè)科技強(qiáng)國(guó)的根

基。

閱讀下面的文字，完成下面小題。

“課間十分鐘”的理想狀態(tài)，從學(xué)生角度而言，應(yīng)是時(shí)間上不被擠占，保證充足十分鐘；

空間上不被約束，樓道、花園、操場(chǎng)等公共場(chǎng)所隨意可去；—①—，校園里有一定危險(xiǎn)

性的區(qū)域被物理隔離或軟包處理等。從教師角度而言，應(yīng)是安心地放松休息、靜心地備課和

批改作業(yè)，不必進(jìn)班管理、在樓道監(jiān)督學(xué)生?？煞叛郜F(xiàn)實(shí)，當(dāng)今很多學(xué)校因物理空間受限、

學(xué)生管理難度加大、家長(zhǎng)利益訴求多元，很難回到若干年前完全“放養(yǎng)”的課間生態(tài)。因此，

筆者提議，探索營(yíng)造一種安全有序、方式健康的新型“半圈半放”課間生態(tài)。

這種“半圈半放”生態(tài)下的“課間十分鐘”有三個(gè)特征：一是教師引導(dǎo)、學(xué)生自主。教

師通過設(shè)定一定內(nèi)容主題，比如開展課間桌操、操場(chǎng)游戲，引導(dǎo)學(xué)生自我實(shí)施“課間十分鐘”

的活動(dòng)安排。二是—②—。課間活動(dòng)主要通過有組織的體育鍛煉、身體游戲等開展，避

免長(zhǎng)時(shí)間靜坐，以此讓學(xué)生腦子活起來(lái)、身體動(dòng)起來(lái)，達(dá)到舒緩身心的效果。國(guó)際上有臨床

研究表明：通過運(yùn)動(dòng)可以有效預(yù)防抑郁癥，對(duì)于已經(jīng)罹患抑郁癥者，體育鍛煉的效果好于心

理咨詢和吃藥。三是鼓勵(lì)探究、激發(fā)個(gè)性。課間活動(dòng)應(yīng)積極設(shè)計(jì)一些富有探究意味的體育活

動(dòng),讓學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)行“微研學(xué)”，—③—，從而培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)、激發(fā)創(chuàng)新思維，保

護(hù)和發(fā)展學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)。

21.請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，

每處不超過12個(gè)字。

22.文中畫波浪線的句子有語(yǔ)病，請(qǐng)進(jìn)行修改，使語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確流暢?？缮倭吭鰟h詞語(yǔ)，

不得改變?cè)狻?/p>

六、作文

23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

本試卷語(yǔ)言文字運(yùn)用II提到的“半圈半放”的想法，涉及自上而下的管理與自下而上的

自主管理兩個(gè)維度。某計(jì)算機(jī)公司老總說(shuō)：“我剛剛建立公司時(shí)，采用的是‘由上而下’的

方法領(lǐng)導(dǎo)管理團(tuán)隊(duì)，也就是我們稱為‘指令式’的方法；進(jìn)入90年代，公司來(lái)了一些高素

質(zhì)的年輕人，我就把指令式的方法改為所謂‘指導(dǎo)式’的方法；1995年以后，我就把工作

方式逐漸改為‘參與式'一一屬下提出計(jì)劃，我來(lái)提供意見。這樣我身邊的人就有了非常大

的舞臺(tái)，他們自己可以做決定。我也由一個(gè)‘導(dǎo)演'逐漸變成了‘電影制片人'?！?/p>

以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想與思考？請(qǐng)寫一篇文章。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，自擬標(biāo)題，寫一篇議論文；不要套作，不得抄襲；不得泄

露個(gè)人信息；不少于800字。

參考答案：

1.A2.C3.A4.材料一側(cè)重調(diào)動(dòng)農(nóng)民的積極性和創(chuàng)造熱情，讓他們共享農(nóng)業(yè)

文化遺產(chǎn)保護(hù)和發(fā)展成果，獲得更多回報(bào)。材料二側(cè)重對(duì)農(nóng)業(yè)文化遺產(chǎn)的活態(tài)保護(hù)與傳承,

要使用起來(lái)，讓揩荒地“復(fù)活”，以及建立“農(nóng)民種子銀行”，留下老品種基因。5.①

更新對(duì)農(nóng)業(yè)文化遺產(chǎn)地的保護(hù)的技術(shù)和理念，讓農(nóng)業(yè)文化遺產(chǎn)“活起來(lái)”（或答“對(duì)文化遺

產(chǎn)地要'用'，從而發(fā)揮它的價(jià)值”）；②利用農(nóng)業(yè)文化遺產(chǎn)地的品牌價(jià)值，推動(dòng)農(nóng)業(yè)文化

遺產(chǎn)資源優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢(shì)；③為文化遺產(chǎn)地農(nóng)民創(chuàng)造各種條件，引導(dǎo)和支持他們更廣泛

參與當(dāng)?shù)靥厣Y源開發(fā)。

【解析】1.本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。

B.“‘獨(dú)特’是指其為我國(guó)所獨(dú)有”錯(cuò)，“獨(dú)特”是指與文化和自然遺產(chǎn)的不同；

C.“意義在于留下老品種的基因庫(kù)”錯(cuò)，根據(jù)材料二“建立‘農(nóng)民種子銀行’的意義正

在于此”的“此”所指代的內(nèi)容可知，意義在于對(duì)農(nóng)業(yè)文化遺產(chǎn)進(jìn)行活態(tài)保護(hù)與傳承；

D.“后者更重要”于原文無(wú)據(jù)，材料二“每一個(gè)農(nóng)業(yè)文化遺產(chǎn)地，都是重要的生物、文

化和技術(shù)基因庫(kù)”，沒有強(qiáng)調(diào)誰(shuí)更重要。

故選Ao

2.本題考查學(xué)生分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。

C.“如果……就"這個(gè)假言判斷錯(cuò)誤，因?yàn)椤爸腥A民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的'基因，密碼”不

止在農(nóng)業(yè)文化遺產(chǎn)里，“博物館里的文物、書寫在古籍里的文字”也有。

故選Co

3.本題考查學(xué)生分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。

A.刪去的這一段，是“農(nóng)業(yè)文化遺產(chǎn)”具有獨(dú)特的多重價(jià)值方面的事例，證明材料一第

2段的觀點(diǎn)。故應(yīng)放在①處

故選Ao

4.本題考查學(xué)生對(duì)多個(gè)信息進(jìn)行比較、辨析的能力。

材料一“農(nóng)業(yè)文化遺產(chǎn)的直接經(jīng)營(yíng)者是農(nóng)民，保護(hù)主體也是農(nóng)民。讓農(nóng)業(yè)文化遺產(chǎn)'活

起來(lái)'，關(guān)鍵在于調(diào)動(dòng)農(nóng)民的積極性和創(chuàng)造熱情,讓他們共享農(nóng)業(yè)文化遺產(chǎn)保護(hù)和發(fā)展成果，

獲得更多實(shí)打?qū)嵉氖找娣床浮眰?cè)重調(diào)動(dòng)農(nóng)民的積極性和創(chuàng)造熱情，讓他們共享農(nóng)業(yè)文化遺產(chǎn)

保護(hù)和發(fā)展成果，獲得更多回報(bào)。

材料二“農(nóng)業(yè)文化遺產(chǎn)的特點(diǎn)在用，精髓在用，因而更要注重對(duì)其進(jìn)行活態(tài)保護(hù)與傳承。

對(duì)于涉縣旱作石堰梯田，讓搭荒地‘復(fù)活’和建立‘農(nóng)民種子銀行’的意義正在于此”側(cè)重

對(duì)農(nóng)業(yè)文化遺產(chǎn)的活態(tài)保護(hù)與傳承，要使用起來(lái)，讓播荒地“復(fù)活”，以及建立“農(nóng)民種子

銀行”，留下老品種基因。

5.本題考查學(xué)生探究文本中的某些問題，提出自己的見解的能力。

①結(jié)合材料二“把農(nóng)業(yè)文化遺產(chǎn)保護(hù)傳承好，更新保護(hù)的技術(shù)和理念，讓農(nóng)業(yè)文化遺產(chǎn)

‘活起來(lái)’，使其更好助力鄉(xiāng)村振興，古人的智慧也可澤被當(dāng)下、啟迪未來(lái)”可知，更新對(duì)

農(nóng)業(yè)文化遺產(chǎn)地的保護(hù)的技術(shù)和理念，讓農(nóng)業(yè)文化遺產(chǎn)“活起來(lái)”（或答“對(duì)文化遺產(chǎn)地要

'用'，從而發(fā)揮它的價(jià)值”）；

②結(jié)合材料一“遺產(chǎn)地鮮明的綠色標(biāo)識(shí)，賦予原產(chǎn)于此的農(nóng)產(chǎn)品特別的價(jià)值認(rèn)定，發(fā)揮

傳統(tǒng)品種資源優(yōu)勢(shì)，精心培育農(nóng)產(chǎn)品品牌，提高特色產(chǎn)業(yè)發(fā)展水平，不斷延伸農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈和

價(jià)值鏈，可以推動(dòng)農(nóng)業(yè)文化遺產(chǎn)資源優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢(shì)”可知，利用農(nóng)業(yè)文化遺產(chǎn)地的品

牌價(jià)值，推動(dòng)農(nóng)業(yè)文化遺產(chǎn)資源優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢(shì)；

③結(jié)合材料一“要特別珍視遺產(chǎn)地農(nóng)民參與保護(hù)的責(zé)任感和積極性，提供政策保障、資

金便利、技能培訓(xùn)等多種條件，引導(dǎo)和支持他們更廣泛參與當(dāng)?shù)靥厣Y源開發(fā)，實(shí)現(xiàn)更充分

更高質(zhì)量就業(yè)創(chuàng)業(yè)”可知，為文化遺產(chǎn)地農(nóng)民創(chuàng)造各種條件，引導(dǎo)和支持他們更廣泛參與當(dāng)

地特色資源開發(fā)。

6.D7.C8.①做好地鐵檢修工作，保證地鐵運(yùn)行安全不出事故；②扎根杭州，早

日把父母接到杭州；③到各處名勝之地旅游；④買房娶妻生子。9.①突出了小靳檢修

工作的一絲不茍，不辭辛苦，兢兢業(yè)業(yè)。②引出下文小靳唱歌，因?yàn)槌枋菫榱藬[脫孤獨(dú)犯

困；也為后文寫小靳希望工作順利、地鐵不出事故的夢(mèng)想做鋪墊。③用小靳的實(shí)際行動(dòng)突出

他對(duì)夢(mèng)想的堅(jiān)守。

【解析】6.本題考查學(xué)生綜合賞析文學(xué)作品的思想內(nèi)容的能力。

A.“本該去鐵路部門工作”于原文無(wú)據(jù)。原文是說(shuō)“大學(xué)畢業(yè)后，100多個(gè)同學(xué)都去了

鐵路部門工作，只有他選擇了地鐵”，可見地鐵是他的選擇。

B.根據(jù)原文“第一次唱歌，是因?yàn)楣陋?dú)，犯困”，是“第一次唱歌”時(shí)，后來(lái)他不再孤

獨(dú)，因?yàn)楫?dāng)他唱時(shí)，“他聽見軌道那頭的同事也在跟著他一起唱”。

C.“無(wú)怨無(wú)悔”錯(cuò)，根據(jù)原文，“說(shuō)一點(diǎn)后悔都沒有那一定是假的”。

故選D。

7.本題考查學(xué)生綜合賞析文學(xué)作品的藝術(shù)手法的能力。

C.“旨在突顯小靳具有唱歌的特長(zhǎng)”錯(cuò)，文章題目為“地鐵檢修工小靳：夜半歌聲”，

自然應(yīng)該具體交待小靳唱歌的情況，讓讀者對(duì)“夜半歌聲”有具體的了解。

故選Co

8.本題考查學(xué)生概括重要情節(jié)的能力。

①“要說(shuō)最實(shí)際的夢(mèng)想，就是工作順利，地鐵別出事故，才談得上其他夢(mèng)想”可見，最

易的是做好地鐵檢修工作，保證地鐵運(yùn)行安全不出事故；

②“他多想早日把父母接到杭州，帶他們坐坐地鐵，逛逛西湖，想想很簡(jiǎn)單，做起來(lái)卻

難”然后是扎根杭州，早日把父母接到杭州；

③“比如，去北京旅游，登長(zhǎng)城做‘好漢’。想去九寨溝，驗(yàn)證一下網(wǎng)上那些美得'慘

無(wú)人道’的圖片是真是假”再是到各處名勝之地旅游；

④“結(jié)婚生子，是不是遠(yuǎn)在天邊的夢(mèng)想呢？如果一直做這個(gè)工作，會(huì)有女孩跟我嗎？愿

意過這種日夜顛倒的生活嗎？”可見，最難的是買房娶妻生子。

9.本題考查學(xué)生分析文章重要情節(jié)的作用的能力。

①表現(xiàn)人物上，“檢修軌道，要彎腰，趴在地上……一段鐵軌，從23點(diǎn)到凌晨4點(diǎn)，5

個(gè)小時(shí)，幾乎從不休息，腰痛，膝蓋痛”小說(shuō)細(xì)致描寫小靳的工作情況，尤其突出工作時(shí)間

長(zhǎng)、檢修工作艱辛，突出了小靳檢修工作的一絲不茍，不辭辛苦，兢兢業(yè)業(yè)。

②情節(jié)結(jié)構(gòu)上，“第一次唱歌，是因?yàn)楣陋?dú)，犯困。在漫長(zhǎng)的地鐵隧道里，他們分得很

散，就像是一個(gè)人在檢修，就像一個(gè)人潛入海底，一個(gè)人到了洞穴里，有一種與世隔絕的孤

獨(dú)感”細(xì)致描寫小靳的工作情況，引出下文小靳唱歌，因?yàn)槌枋菫榱藬[脫孤獨(dú)犯困；小靳

這樣細(xì)致地工作就是保障鐵軌正常運(yùn)行，也為后文寫小靳希望工作順利、地鐵不出事故的夢(mèng)

想做鋪墊。

③表現(xiàn)主題上，小靳有自己的夢(mèng)想，他希望做好地鐵檢修工作，保證地鐵運(yùn)行安全不出

事故；希望扎根杭州，早日把父母接到杭州；夢(mèng)想到各處名勝之地旅游；希望買房娶妻生子。

而這些夢(mèng)想都要通過每一個(gè)腳踏實(shí)地的工作來(lái)實(shí)現(xiàn)，這里細(xì)致描寫小靳的工作情況，是用小

靳的實(shí)際行動(dòng)突出他對(duì)夢(mèng)想的堅(jiān)守。

10.AEH11.D12.C13.(1)因?yàn)檠蜢镉胁?，不便于多次上朝，晉武帝就又

派張華去羊祜那里詢問伐吳的策略。

(2)杜預(yù)于是指揮眾將，徑直到達(dá)秣陵，經(jīng)過的城鎮(zhèn)，沒有人不投降，于是平定了孫

皓。14.①對(duì)荊州遠(yuǎn)近百姓都加以安撫；③積存的糧食能夠吃十年；③重用王溶。

【解析】10.本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。

句意：羊祜對(duì)荊州遠(yuǎn)近百姓都加以安撫，深得長(zhǎng)江和漢水流域百姓的歡心，對(duì)待吳國(guó)軍

民開誠(chéng)布公講求信義，投降的人想返回吳國(guó)都聽任他們離開，減少成守、巡邏軍隊(duì)，并讓他

們開墾八百多頃田地。

“綏懷遠(yuǎn)近”是動(dòng)賓結(jié)構(gòu)，中間A處不能斷開；

“降者欲去皆聽之”是主謂結(jié)構(gòu)，中間E處不能斷開；

“八百余頃”是“田”的后置定語(yǔ)，二者中間H處不能斷開。

故選AEH。

11.本題考查學(xué)生對(duì)古代文化常識(shí)的掌握，理解文言一詞多義現(xiàn)象的能力。

A.正確。句意：這難道不讓經(jīng)歷此事的人在事后感到遺憾嗎！/年紀(jì)輕經(jīng)歷事情不多。

B.正確。

C.正確。

D.錯(cuò)誤。粉碎，瓦解；耽誤。句意：從心理上瓦解敵人的斗志。/不耽誤農(nóng)作物的耕種

時(shí)節(jié)。

故選D。

12.本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。

C.“羊祜”錯(cuò)，根據(jù)原文“預(yù)上表曰：'凡事當(dāng)以利害相較，今此舉十有八九之利，而

其害一二，止于無(wú)功耳……’”可知說(shuō)這話的是杜預(yù)。

故選Co

13.本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。

(1)“以”，因?yàn)椋弧皵?shù)”，多次；“就問”，去羊祜那里詢問。

(2)“徑”，徑直；“造”，到達(dá)；“莫不束手”，沒有人不投降。

14.本題考查學(xué)生分析文章信息、歸納內(nèi)容要點(diǎn)的能力。

①由原文“祜綏懷遠(yuǎn)近，甚得江漢之心，與吳人開布大信，降者欲去皆聽之”可知，對(duì)

荊州遠(yuǎn)近百姓都加以安撫；

③由原文“減戍邏之卒，以墾田八百余頃。其始至也，軍無(wú)百日之糧，及其季年，乃有

十年之積?！笨芍?，積存的糧食能夠吃十年；

③由原文“廣漢太守弘農(nóng)王潘為羊祜參軍，祜深知之……祜以為伐吳宜藉上流之勢(shì)，密

表留潘，復(fù)為益州刺史，使治水軍”可知，重用王潘。

參考譯文：

材料一：

（晉武帝泰始）五年春季二月，晉武帝（司馬炎）有滅吳的志向，任命尚書左仆射羊祜為都

督荊州諸軍事，鎮(zhèn)守襄陽(yáng)。羊祜對(duì)荊州遠(yuǎn)近百姓都加以安撫，深得長(zhǎng)江和漢水流域百姓的歡

心，對(duì)待吳國(guó)軍民開誠(chéng)布公講求信義，投降的人想返回吳國(guó)都聽任他們離開，減少戍守、巡

邏軍隊(duì)，并讓他們開墾八百多頃田地。他剛到荊州的時(shí)候，軍隊(duì)糧食不夠吃一百天，到了后

期，積存的糧食能夠吃十年。羊祜在軍中，經(jīng)常穿著輕便皮袍，衣帶寬松，不披鎧甲，在他

辦公的地方，侍衛(wèi)也不過十多人。當(dāng)初，廣漢太守弘農(nóng)人王潘擔(dān)任羊祜的參軍，羊祜十分了

解他。羊祜哥哥家的兒子羊暨說(shuō)：“王潘這個(gè)人志氣大，喜好奢侈，不能一心信用，應(yīng)該對(duì)

他有辦法加以控制?！毖蜢镎f(shuō)：“王潘很有才能，如果滿足他的要求，一定可以任用?！蓖?/p>

潘又轉(zhuǎn)任為車騎從事中郎。王潘在益州，明確樹立威望和信用，當(dāng)?shù)厣贁?shù)民族都來(lái)歸附他。

不久升任大司農(nóng)，當(dāng)時(shí)晉武帝與羊祜秘密商議征伐吳國(guó)，羊祜認(rèn)為攻打吳國(guó)應(yīng)當(dāng)借助長(zhǎng)江上

游益州的地勢(shì)，秘密上表請(qǐng)求留王溶再任益州刺史，命令他訓(xùn)練水軍。晉武帝咸寧二年冬季

十月，任命羊祜為征南大將軍。羊祜上疏請(qǐng)求討伐吳國(guó)，晉武帝很贊同羊祜的意見。但當(dāng)時(shí)

朝廷大臣正在擔(dān)憂秦州、涼州地區(qū)的胡人，羊祜又上表說(shuō)：“吳國(guó)平定后，胡人就自然安定

7,只是現(xiàn)在應(yīng)當(dāng)迅速完成平定吳國(guó)的偉大功業(yè)?！背杏泻芏嗳瞬煌庋蜢锏囊庖?，羊祜

嘆息說(shuō)：“世上不如意的事情十分中常占七八分。上天賜給的東西如果不去拿取，這難道不

讓經(jīng)歷此事的人在事后感到遺憾嗎！”只有度支尚書杜預(yù)和中書令張華與晉武帝的意見相合,

贊同羊祜的計(jì)劃。晉武帝咸寧三年冬季十二月，吳國(guó)夏口督孫慎進(jìn)犯江夏、汝南兩郡，劫掠

一千家后離去。晉武帝下詔派遣侍衛(wèi)大臣責(zé)問羊祜為何不出兵追擊，并想將他調(diào)離荊州。晉

武帝咸寧四年夏季六月，羊祜因病請(qǐng)求入朝，到了洛陽(yáng)，晉武帝讓他乘輦車上朝，不用參拜

就賜座。羊祜當(dāng)面向晉武帝陳述伐吳的計(jì)謀，武帝很贊賞。因?yàn)檠蜢镉胁?，不便于多次上朝?/p>

晉武帝就又派張華去羊祜那里詢問伐吳的策略。晉武帝想使羊祜臥病統(tǒng)率眾將伐吳，羊祜說(shuō):

“奪取吳國(guó)不用我親自出征，但在平定吳國(guó)之后，陛下應(yīng)該慎重考慮。我不敢貪圖功名，如

果滅吳大事完成，委派大臣去治理時(shí)，希望您慎重選擇合適人選?！笔辉?，羊祜病危，推

薦杜預(yù)代替他。

材料二：

大凡作戰(zhàn)中所說(shuō)的“勢(shì)”，就是利用擊敵的有利態(tài)勢(shì)的問題。趁敵人出現(xiàn)的敗滅趨勢(shì)，

我軍不失時(shí)機(jī)地發(fā)動(dòng)攻擊，那么，敵人必定會(huì)潰敗。兵法說(shuō)：“要利用有利態(tài)勢(shì)擊破敵人。”

晉武帝司馬炎秘密制定一個(gè)滅亡吳國(guó)的戰(zhàn)略計(jì)劃，但交給朝臣討論時(shí)，多數(shù)人的主張與帝意

相違，只有羊祜、杜預(yù)和張華的看法與武帝意圖相合。羊祜病重時(shí)，曾向武帝舉薦杜預(yù)代替

自己職務(wù)。等到羊祜一死，晉武帝便任命杜預(yù)為鎮(zhèn)南大將軍，杜預(yù)就向晉武帝請(qǐng)示大舉伐吳

的日期，武帝回復(fù)說(shuō)等到明年再考慮大舉攻吳之事。杜預(yù)再次上表說(shuō)：“凡事應(yīng)當(dāng)分析比較

它的利害得失，現(xiàn)在攻吳之舉，其有利方面占到十分之八九，而不利方面只有十分之一二，

其結(jié)局最差不過沒有成功而已。朝臣們說(shuō)吳國(guó)敗亡的形勢(shì)還沒有到來(lái)，只是因?yàn)闇鐓侵疀Q策

不是出于他們的謀劃，勝利后的功績(jī)也不能歸于他們，且各自又都羞于承認(rèn)自己原來(lái)意見的

錯(cuò)誤，所以至今仍然固執(zhí)己見而反對(duì)伐吳。自從入秋以來(lái)，討賊的形跡已經(jīng)頗有暴露。如果

現(xiàn)在中止，孫皓因害怕而產(chǎn)生新的對(duì)策，那么明年攻打東吳的計(jì)策可能不能奏效?！碑?dāng)時(shí)晉

武帝與中書令張華正在下圍棋，恰逢杜預(yù)的奏表送到。張華立即推開棋盤拱手向武帝說(shuō)：“陛

下英明偉大，戰(zhàn)無(wú)不勝，國(guó)家富饒，兵力強(qiáng)大。吳王孫皓荒淫暴虐，濫殺賢能之人，現(xiàn)在立

即出兵討伐他，可以不費(fèi)多大代價(jià)就可以平定吳國(guó)?！睍x武帝就批準(zhǔn)了杜預(yù)的建議。杜預(yù)多

插旗幟，在巴山之上點(diǎn)火，出擊其要害之地，從心理上瓦解敵人的斗志。在晉軍眾將舉行會(huì)

議時(shí)，有人提出說(shuō)：“如今正值酷暑，雨季已經(jīng)開始，疫病將要流行，應(yīng)當(dāng)?shù)鹊蕉镜絹?lái)之

時(shí)，再大舉進(jìn)攻吧?！倍蓬A(yù)說(shuō)：“現(xiàn)在，我軍已經(jīng)聲威大振，對(duì)敵進(jìn)攻如同刀劈長(zhǎng)竹一樣，

數(shù)節(jié)劈開之后，其余的就會(huì)迎刃而解，再也用不著費(fèi)力了?！倍蓬A(yù)于是指揮眾將，徑直到達(dá)

秣陵，經(jīng)過的城鎮(zhèn)，沒有人不投降，于是平定了孫皓。

15.D16.示例一：我認(rèn)為這是李杜優(yōu)劣之論（或“我贊同前者”）。

本詩(shī)的確把李白和當(dāng)時(shí)也以能詩(shī)著名的杜甫相比，說(shuō)杜甫如志在千里的老驥，李白如橫

空高飛的霜鶻，以老驥追霜鶻，顯然是難以追及的。

開頭兩句也是在暗示一些人雖有絕代的才華，但缺乏詩(shī)仙那種不受塵網(wǎng)牽縈的逸氣。他

們自陷于人間世的縹繼，而不知從磊落豪逸中自求振拔。

示例二：我認(rèn)為不是故作李杜優(yōu)劣之論（或“我贊同后者”）。

本詩(shī)的確把李白和當(dāng)時(shí)也以能詩(shī)著名的杜甫相比，說(shuō)杜甫如志在千里的老驥，其實(shí)是說(shuō)

他具有憂國(guó)憂民的現(xiàn)實(shí)主義風(fēng)格，如《登高》“艱難苦恨繁霜鬢”的“艱難”兼有國(guó)家多難

與自己生活多艱之意；說(shuō)李白如橫空高飛的霜鶻，其實(shí)是贊美其清新俊逸的浪漫主義風(fēng)格，

這兩種風(fēng)格并無(wú)高下之分。

【解析】15.本題考查學(xué)生綜合鑒賞詩(shī)歌的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧的能力。

D.“側(cè)面”錯(cuò)，“衣著、日常行為”是正面描寫，“環(huán)境”是側(cè)面描寫，應(yīng)是正側(cè)結(jié)合。

故選D。

16.本題考查學(xué)生分析評(píng)價(jià)思想內(nèi)容和詩(shī)歌風(fēng)格的能力。

“當(dāng)時(shí)杜甫亦能詩(shī)，恰如老驥追霜鶻”意思是當(dāng)時(shí)杜甫也很能寫詩(shī)，以詩(shī)出名，比起李

白來(lái)，杜甫如“老驥”而李白如“霜鶻”。

如果認(rèn)為這是李杜優(yōu)劣之論（或“我贊同前者”）：“當(dāng)時(shí)杜甫亦能詩(shī)”說(shuō)明李白和杜

甫都是當(dāng)時(shí)著名的詩(shī)人；“恰如老驥追霜鶻”表明杜甫如志在千里的老驥，李白如橫空高飛

的霜鶻；老驥難以追上善飛的霜鶻，可見李白詩(shī)才遠(yuǎn)勝杜甫。

如果認(rèn)為不是故作李杜優(yōu)劣之論（或“我贊同后者”）：杜甫如“老驥”，老驥較為沉穩(wěn)，

恰如杜甫詩(shī)歌風(fēng)格，表現(xiàn)出憂國(guó)憂民的現(xiàn)實(shí)主義風(fēng)格。李白如“霜鶻”，霜鶻”是善飛的鷹

隼一類的鳥，飛得很高，而且靈動(dòng)，如李白詩(shī)歌的風(fēng)格，表現(xiàn)出清新俊逸的浪漫主義風(fēng)格。

這里比較了李白和杜甫詩(shī)歌的風(fēng)格，一個(gè)沉穩(wěn)，一個(gè)靈動(dòng)，風(fēng)格迥異，難分高下。

17.度義而后動(dòng)是而不見可悔故也青青子衿悠悠我心唯有牡丹

真國(guó)色花開時(shí)節(jié)動(dòng)京城（荷花：水面清圓，一一風(fēng)荷舉/接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別

樣紅/有三秋桂子，十里荷花）（菊花：寧可枝頭抱香死，何曾吹落北風(fēng)中/采菊東籬下，悠

然見南山）（梅花：雪岸叢梅發(fā)，春泥百草生/墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開/疏影橫斜水清淺，

暗香浮動(dòng)月黃昏）

【詳解】本題考查學(xué)生默寫常見的名篇名句的能力。

易錯(cuò)字詞：度、衿、唯。

18.①亮亮堂堂/美不勝收/花團(tuán)錦簇②枝繁葉茂/郁郁蔥蔥19.不是更簡(jiǎn)潔了，

而是過于簡(jiǎn)略了。①原句“誦讀聲、新春、大樹、校園、少年”等意象，豐富了文本內(nèi)容。

②原句“叫醒”“迎”“送”，運(yùn)用了擬人的修辭手法，賦予新春、大樹與校園以人情味，

更容易引起讀者的情感共鳴。③“每一個(gè)”，間隔反復(fù)，強(qiáng)化了文章的抒情色彩，突出了對(duì)

新春、大樹與校園的眷戀與贊美。20.D

【解析】18.本題考查學(xué)生正確使用成語(yǔ)的能力。

①根據(jù)語(yǔ)境“雜糧產(chǎn)業(yè)讓它變得風(fēng)風(fēng)光光”可知所填成語(yǔ)是用來(lái)形容花木把街道打扮得

如何的，最好與“風(fēng)風(fēng)光光”對(duì)偶，可填“亮亮堂堂”（形容光線很明亮）。也可填“美不勝

收”（形容美好的事物、景色非常多，人們一時(shí)間領(lǐng)略、欣賞不過來(lái)）。還可填“花團(tuán)錦簇”

（形容五彩繽紛、景象十分華麗。也比喻花色繁多，華美艷麗）。

②根據(jù)語(yǔ)境“它刪繁就簡(jiǎn)一身通透”，可填“枝繁葉茂”（形容枝葉繁盛茂密，或比喻

家族人丁興旺，后代子孫多）或“郁郁蔥蔥”（形容草木蒼翠茂盛）。

19.本題考查學(xué)生分析句子表達(dá)效果的能力。

首先明確：不是更簡(jiǎn)潔了，而是過于簡(jiǎn)略了。

原句有“誦讀聲”“新春”“大樹”“校園”“少年”等意象，這些意象使季節(jié)的表達(dá)

更加具體形象，也使文句內(nèi)容更豐富；改句對(duì)季節(jié)的表現(xiàn)過于直接，缺少形象感。

原句“叫醒”“迎”“送”，運(yùn)用一系列動(dòng)詞，這些動(dòng)詞原本用來(lái)描寫人的行為動(dòng)作，

此處用于物的描寫，讓新春、大樹與校園更具人情味，更容易引起讀者的情感共鳴；改句語(yǔ)

言直白，不生動(dòng)。

原句“每一個(gè)三月”“每一個(gè)九月”“每一個(gè)六月”，三個(gè)“每一個(gè)”，形成間隔反復(fù)，

強(qiáng)化了文章的抒情色彩，突出了對(duì)新春、大樹與校園的眷戀與贊美；改句用“三月”“九月”

“六月”語(yǔ)義、語(yǔ)氣和情感上缺少連貫性。

20.本題考查學(xué)生理解不同語(yǔ)境中詞語(yǔ)含義的能力。

文中“種子”象征理想、希望。

A.某些體育項(xiàng)目比賽中，進(jìn)行分組淘汰賽時(shí)，被安排在各組里的實(shí)力較強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)員叫作

種子。

B.種子是BirTorrent的簡(jiǎn)稱，這是一種下載協(xié)議。

C.種子的本義。

D.象征理想、希望等。

故選Do

21.①安全上有底線保障②二是體育鍛煉、身心放松③在探究中進(jìn)行“微創(chuàng)造”

22.課間活動(dòng)主要通過有組織的體育鍛煉、身體游戲等方式開展，避免長(zhǎng)時(shí)間靜坐，以此讓

學(xué)生身體動(dòng)起來(lái)、腦子活起來(lái)，達(dá)到舒緩身心的效果。

【解析】21.本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)之情境補(bǔ)寫的能力。

①分號(hào)前后是并列關(guān)系，所填句子與“空間上不被約束”保持相同句式，下句強(qiáng)調(diào)了安

全性，應(yīng)填：安全上有底線保障。

②前面有“一是教師引導(dǎo)、學(xué)生自主”，后面有“三是鼓勵(lì)探究、激發(fā)個(gè)性”，所填句

子是第二點(diǎn)，“避免長(zhǎng)時(shí)間靜坐，以此讓學(xué)生腦子活起來(lái)、身體動(dòng)起來(lái)，達(dá)到舒緩身心的效

果”強(qiáng)調(diào)鍛煉、放松的效果，結(jié)構(gòu)與前后文保持一致，應(yīng)填：二是體育鍛煉、身心放松。

③都是“讓學(xué)生”領(lǐng)起的句子，前面說(shuō)“在活動(dòng)中進(jìn)行‘微研學(xué)’”，此處保持結(jié)構(gòu)一

致，“培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)、激發(fā)創(chuàng)新思維”強(qiáng)調(diào)探究性和創(chuàng)造性，應(yīng)填：在探究中進(jìn)行“微創(chuàng)造”。

22.本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。

畫波浪線的句子有兩處語(yǔ)病：

一處是“通過有組織的體育鍛煉、身體游戲等開展”缺賓語(yǔ)中心語(yǔ)，應(yīng)在“等”后面加

上“方式”；