厚街海月學(xué)校八年級(jí)上學(xué)期期末語(yǔ)文試題（解析版）

厚街海月學(xué)校八年級(jí)上學(xué)期期末語(yǔ)文試題（解析版）

2023—2024學(xué)年度第一學(xué)期期末質(zhì)量自查

八年級(jí)語(yǔ)文試題

說(shuō)明：

1.全卷共8頁(yè)，滿(mǎn)分為120分，考試時(shí)間為120分鐘。

2.答題前，請(qǐng)務(wù)必用黑色簽字筆或鋼筆在答題卡填寫(xiě)自己的準(zhǔn)考

證號(hào)、姓名、班級(jí)等。用2B鉛筆把對(duì)應(yīng)的號(hào)碼的標(biāo)號(hào)涂黑。

3.選擇題每小題選出答案后，用2B鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目選

項(xiàng)的答案信息點(diǎn)涂黑，如需改動(dòng)，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案，

答案不能寫(xiě)在試題上。

4.非選擇題必須用黑色字跡鋼筆或簽字筆作答、答案必須寫(xiě)在答

題卡各題目指定區(qū)域內(nèi)相應(yīng)位置上；如需改動(dòng)，先劃掉原來(lái)的答案,

然后再寫(xiě)上新的答案；不準(zhǔn)使用鉛筆和涂改液。不按以上要求作答的

答案無(wú)效。

一、基礎(chǔ)（20分）

古詩(shī)文默寫(xiě)與鑒賞。（10分）

1.下面是小青同學(xué)整理的古詩(shī)文筆記，請(qǐng)根據(jù)提示將空缺處補(bǔ)

充完整。

表現(xiàn)手法古詩(shī)文例句美點(diǎn)尋蹤

運(yùn)用修辭①，志在千里。（東漢?曹操《龜雖壽》）

自強(qiáng)不息、奮發(fā)有為的狀態(tài)美

②亂花漸欲迷人眼，o（唐?白居易《錢(qián)塘湖春行》）

踏馬游春、悠閑自適的心情美

以小見(jiàn)大③,o（唐?杜牧《赤壁》）

成也英雄、敗也英雄的思辨美

融情于景④,o（唐?王維《使至塞

上》）視野開(kāi)闊、意境雄渾的壯麗美

⑤,o（北宋?晏殊《浣溪沙》）惜春

傷時(shí)、蘊(yùn)含哲理的通達(dá)美

動(dòng)靜結(jié)合⑥微動(dòng)漣漪，o（北宋?歐陽(yáng)修《采桑

子》）動(dòng)靜相隨、人禽互窺的和諧美

⑦春冬之時(shí)，則素淌綠潭，,絕喊多生怪柏，懸泉

瀑布，飛漱其間。（北魏?郵道元《三峽》）先靜后動(dòng)、有聲有色的

寫(xiě)意美

【答案】①.老驥伏楊②.淺草才能沒(méi)馬蹄③.東

風(fēng)不與周郎便④.銅雀春深鎖二喬⑤.大漠孤煙直⑥.

長(zhǎng)河落日?qǐng)A⑦.無(wú)可奈何花落去⑧.似曾相識(shí)燕歸來(lái)

⑨.驚起沙禽掠岸飛⑩.回清倒影

【解析】

【分析】

【】本題考查古詩(shī)文背誦默寫(xiě)能力。注意“驥""郎”“孤"“禽”

“曾"字形正確書(shū)寫(xiě)。

2.默寫(xiě)古詩(shī)時(shí)，“征蓬出漢塞，歸雁入胡天”（王維《使至塞上》）

中的“蓬"常被誤寫(xiě)成“鵬請(qǐng)你根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容和下面的知識(shí)卡片解

釋為什么要寫(xiě)作“蓬

知識(shí)卡片李白《送友人》詩(shī)云：“此地一為別，孤蓬萬(wàn)里征

曹植《雜詩(shī)》（其二）所謂“轉(zhuǎn)蓬離本根，飄飄隨長(zhǎng)風(fēng)"。詩(shī)人常以“孤

蓬”“飛蓬"“飄蓬”"秋蓬”“轉(zhuǎn)蓬”等意象入詩(shī)，本取“蓬草"遇風(fēng)

折斷，飄飛無(wú)定，后以此喻指漂泊旅人

【答案】因?yàn)樵诠艜r(shí)候人們用飄飛的蓬草比喻遠(yuǎn)行之人，而詩(shī)人

此句借蓬草自比，寫(xiě)自己出使邊塞的飄零之感。

【解析】

[]本題考查詩(shī)歌的煉字能力?！罢髋畛鰸h塞”的意思是：像隨

風(fēng)而去的蓬草一樣出臨邊塞?！芭?指飛蓬，二年生草本植物。秋后風(fēng)

吹莖斷遍野走處處得逢是其范式。詩(shī)人以“蓬”自比，說(shuō)自己像隨風(fēng)

而去的蓬草一樣出臨“漢塞根據(jù)知識(shí)卡片中的“后以此喻指漂泊

旅人”可知，古詩(shī)中多用“飛蓬"比喻漂流在外的游子，這里卻是比

喻一個(gè)負(fù)有朝廷使命的大臣，不僅傳達(dá)出詩(shī)人出使邊塞的飄零之感，

也是暗寫(xiě)詩(shī)人內(nèi)心的激憤和抑郁。

3.根據(jù)拼音寫(xiě)出下列句子括號(hào)處應(yīng)填入的詞語(yǔ)。

隨著核污水的排放，大量的海洋生物正面臨嚴(yán)重的死亡威脅。網(wǎng)

友們對(duì)日本政府的這一行為shenwutdngji（）,紛紛在網(wǎng)

上發(fā)出ji6z0(),但日本政府對(duì)此仍是w丘d6ngyt1zh。ng

(),在面對(duì)一些熱心網(wǎng)友給出的破壞海洋環(huán)境的事實(shí)證據(jù)，仍

然我行我素，再次向海洋傾倒核污水，一點(diǎn)也不覺(jué)得g&nga()o

【答案】①.深?lèi)和醇并?詰責(zé)③.無(wú)動(dòng)于衷

④.尷尬

【解析】

[]本題考查漢字的字形。

shenwutbngji：深?lèi)和醇?，意思是指?duì)某人或某事物極

端厭惡痛恨；

jieze：詰責(zé)，指責(zé)問(wèn)；

wuddngyuzhong：無(wú)動(dòng)于衷，意思是心里一點(diǎn)兒也沒(méi)有觸

動(dòng)，也指在一個(gè)地方一動(dòng)不動(dòng)。指對(duì)應(yīng)該關(guān)心、注意的事情毫不關(guān)心，

置之不理；

ganga：尷尬，意思是指處境困難，窘迫，不知所措，不好處

理。

4.最近學(xué)校為了加強(qiáng)家校合作，開(kāi)展了“樹(shù)立良好家風(fēng)，為孩

子學(xué)習(xí)保駕護(hù)航”系列活動(dòng)，特意邀請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)校聽(tīng)講座。下面是校長(zhǎng)

的部分發(fā)言，依次填入空缺處的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()

家風(fēng)，是一個(gè)家庭或家族長(zhǎng)期以來(lái)形成并的道德操守和

處世方法。家風(fēng)中蘊(yùn)藏著先人所的價(jià)值理念和道德規(guī)范，也

包含著簡(jiǎn)單樸素的為人O千百年來(lái)，家風(fēng)在一個(gè)個(gè)家庭里承

載、延續(xù)，奠定了整個(gè)民族文明的基礎(chǔ)。

A.傳播恪守規(guī)則B.傳承保守規(guī)則

C.傳承恪守準(zhǔn)則D.傳播保守準(zhǔn)則

【答案】C

【解析】

[]本題考查詞語(yǔ)辨析和運(yùn)用。

第一空：需要填入描述家風(fēng)如何形成并持續(xù)存在的詞語(yǔ)。“傳播”

指的是廣泛散布，使普遍知道。而“傳承”則更側(cè)重于一代接一代地

傳遞下去，繼承并發(fā)揚(yáng)。因?yàn)榧绎L(fēng)是長(zhǎng)時(shí)間形成并代代相傳的，所以

“傳承"更為恰當(dāng)；

第二空：需要描述先人對(duì)價(jià)值理念和道德規(guī)范的態(tài)度?！般∈亍?/p>

表示嚴(yán)格遵守。"保守”則意味著保持使不失去或維持原狀，有時(shí)帶有

貶義，指思想跟不上形勢(shì)的發(fā)展。此處先人對(duì)價(jià)值理念和道德規(guī)范的

態(tài)度應(yīng)該是積極的、嚴(yán)格的遵守，所以“恪守”更為合適；

第三空：描述為人處世的基本原則。"規(guī)則"通常指的是具體的、

明文規(guī)定的條條框框。“準(zhǔn)則”則更偏向于一種行為的標(biāo)準(zhǔn)或原則，

它可能是不成文的，但卻是人們普遍認(rèn)可的。此處描述的是家風(fēng)中的

為人處世原則，它可能并不是具體的規(guī)定，而是一種行為的標(biāo)準(zhǔn)，所

以“準(zhǔn)則"更為恰當(dāng);

故選C。

5.語(yǔ)段中畫(huà)線(xiàn)的句子有語(yǔ)病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

也許杭州西湖明媚秀麗的湖光山色，給了蘇軾靈感，使他寫(xiě)出名

詩(shī)名句：也許正是這些膾炙人口的佳作，使這一波萬(wàn)頃的微潮水光，

與那些名不見(jiàn)經(jīng)傳的西湖區(qū)分開(kāi)來(lái)而聞名遐邇。于是，大師筆下的杭

州西湖，便成為游客心向往之的去處。山水以文人名，文人以山水存。

誰(shuí)來(lái)到西湖，能使這位中國(guó)文學(xué)史上的大家巨匠肅然起敬呢？

A.誰(shuí)來(lái)到西湖，不能對(duì)這位中國(guó)文學(xué)史上的大家巨匠肅然起敬

呢？

B.誰(shuí)來(lái)到西湖，不能為這位中國(guó)文學(xué)史上的大家巨匠肅然起敬

呢？

C.誰(shuí)來(lái)到西湖，能不對(duì)這位中國(guó)文學(xué)史上的大家巨匠肅然起敬

呢？

D.誰(shuí)來(lái)到西湖，能不為這位中國(guó)文學(xué)史上的大家巨匠肅然起敬

呢？

【答案】C

【解析】

[]本題考查病句辨析。

畫(huà)線(xiàn)句表達(dá)的語(yǔ)意是無(wú)論誰(shuí)來(lái)到西湖，都會(huì)讓這位大家肅然起敬,

明顯不合邏輯。可改為：誰(shuí)來(lái)到西湖，能不對(duì)這位中國(guó)文學(xué)史上的大

家巨匠肅然起敬呢？故選C。

6.閱讀下面新聞，按要求完成題目。

為慶祝中華人民共和國(guó)74周年華誕，我市青少年宮面向全市青

少年開(kāi)展了“喜迎國(guó)慶”系列主習(xí)活動(dòng)。國(guó)慶節(jié)期間，全市青少年踴

躍參與，紛紛秀出“我和國(guó)旗合個(gè)影"，對(duì)祖國(guó)送出祝福。該項(xiàng)活動(dòng)

引導(dǎo)了青少年樹(shù)立遠(yuǎn)大志向，勇敢追逐夢(mèng)想，增強(qiáng)了小朋友們建設(shè)家

鄉(xiāng)、報(bào)效祖國(guó)的信心和使命感。

(1)請(qǐng)為以上新聞擬一個(gè)標(biāo)題，不超過(guò)15個(gè)字。

(2)當(dāng)?shù)貓?bào)社派你當(dāng)小記者，對(duì)此次大型活動(dòng)進(jìn)行采訪(fǎng)。在采

訪(fǎng)前，要求擬寫(xiě)了一份采訪(fǎng)提綱。(注意：采訪(fǎng)問(wèn)題至少兩個(gè)，要具

體、客觀(guān)，有針對(duì)性，問(wèn)題之間要有一定的邏輯聯(lián)系)

采訪(fǎng)提綱

時(shí)間、地點(diǎn)10月7日下午，市少年宮

采訪(fǎng)對(duì)象活動(dòng)策劃的少年宮老師、學(xué)生、家長(zhǎng)等

采訪(fǎng)目的①

采訪(fǎng)方式深度訪(fǎng)談，照片拍攝

采訪(fǎng)器材筆、紙、照相機(jī)

采訪(fǎng)問(wèn)題②

【答案】(1)我和國(guó)旗合個(gè)影

(2)①.了解策劃這次活動(dòng)的目的、成果等②.這次

“喜迎國(guó)慶”系列主題活動(dòng)的目的是什么，取得了哪些成果呢？

【解析】

【小問(wèn)11

本題考查擬寫(xiě)新聞標(biāo)題。新聞的主要內(nèi)容是“寧波市青少年宮面

向全市青少年開(kāi)展了‘喜迎國(guó)慶’系列主題活動(dòng)"?？梢試@主要事

件擬寫(xiě)，也可以選擇突出的要點(diǎn)擬寫(xiě)。注意新聞標(biāo)題盡量簡(jiǎn)明扼要,

新穎別致有吸引力。例：“喜迎國(guó)慶”系列主題活動(dòng)火熱開(kāi)展。

【小問(wèn)2】

本題考查擬寫(xiě)采訪(fǎng)提綱。開(kāi)放類(lèi)試題，言之成理即可。

①示例：了解策劃這次活動(dòng)的初衷和取得的成果。

②示例：如果對(duì)中國(guó)說(shuō)句話(huà)，你想說(shuō)什么，你覺(jué)得現(xiàn)在的你能為

祖國(guó)做些什么呢？

二、閱讀(共50分)

（一）文言文閱讀。（17分）

閱讀下面文言文，完成小題。

（甲）舜發(fā)于吠畝之中，傅說(shuō)舉于版筑之間，膠鬲舉于魚(yú)鹽之中，

管夷吾舉于士，孫叔敖舉于海，百里奚舉于市。故天將降大任于是人

也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，

所以動(dòng)心忍性，曾益其所不能。

人恒過(guò)，然后能改；困于心，衡于慮，而后作；征于色，發(fā)于聲，

而后喻。人則無(wú)法家拂士，出則無(wú)敵國(guó)外患者，國(guó)恒亡。然后知生于

憂(yōu)患而死于安樂(lè)也。

（乙）吳師在陳，楚大夫皆懼，曰：“闔廬惟能用其民，以敗我

于柏舉。今聞其嗣又甚焉，將若之何？"子西曰：“二三子①恤②不相

睦，無(wú)患吳矣。昔闔廬食不二味，居不重席，舟車(chē)不飾。在國(guó)，天有

災(zāi)坊，親巡孤寡而共其乏困。在軍，熟食者分而后敢食其所嘗者卒乘

與焉。勤恤其民，而與之勞逸，是以民不罷勞，死知不曠③。吾先大

夫子常易之，所以敗我也。今聞夫差④珍異是聚，觀(guān)樂(lè)是務(wù)。視民如

仇，而用之日新。夫差先自敗也已，安能敗我？”

【注釋】①二三子：你們。②恤：憂(yōu)慮。③曠：拋棄。④夫差：

吳王闔廬的兒子。

7.解釋下面加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思

（1）行拂亂其所（）（2）衡于慮（）

（3）而后喻（）（4）將若之何（）

8.把甲文中畫(huà)線(xiàn)的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

（1）然后知生于憂(yōu)患而死于安樂(lè)也。

（2）行拂亂其所為，所以動(dòng)心忍性，曾益其所不能。

（3）闔廬惟能用其民，以敗我于柏舉。

9.下列對(duì)【乙】文中畫(huà)波浪線(xiàn)句子的斷句，正確的一項(xiàng)是（）

A.熟食者分/而后敢食其所嘗者/卒乘與焉

B.熟食者分/而后敢食/其所嘗者卒/乘與焉

C.熟食者分/而后敢食/其所嘗者/卒乘與焉

D.熟食者分而后/敢食其所嘗者/卒乘與焉

10.根據(jù)選文內(nèi)容回答下面問(wèn)題。

(1)請(qǐng)結(jié)合所學(xué)知識(shí)，舉出一個(gè)因“人則無(wú)法家拂士，出則無(wú)

敵國(guó)外患"而導(dǎo)致國(guó)家衰亡的例子。

(2)【乙】文中夫差“自敗”的原因是什么？請(qǐng)用原文回答。

【答案】7.①.違背②.同“橫"，梗塞、不順③.

了解、明白④.怎么辦

8.(1)這樣之后就會(huì)明白，常處憂(yōu)愁禍患之中可以使人生存,

常處安逸快樂(lè)之中可以使人死亡。

(2)使他做事不順，借此使他心受到震撼，使他的性格堅(jiān)忍起

來(lái)，增加他所欠缺的能力。

(3)吳王闔廬善于使用他的百姓作戰(zhàn)，在柏舉把我們打敗了。

9.C

10.(1)示例一：唐玄宗安逸驕縱，安史之亂后使唐朝由盛轉(zhuǎn)

衰。

示例二：夫差因安逸驕縱使國(guó)家滅亡。

示例三：商紂王因驕奢淫逸導(dǎo)致國(guó)家滅亡。

(2)珍異是聚，觀(guān)樂(lè)是務(wù)。視民如仇，而用之日新。

【解析】

【7題】

本題考查重點(diǎn)文言詞語(yǔ)在文中含義。解釋詞語(yǔ)要注意理解文言詞

語(yǔ)在具體語(yǔ)言環(huán)境中的用法，如通假字、詞性活用、古今異義等現(xiàn)象。

(1)句意：使他做的事顛倒錯(cuò)亂。拂，違背。

(2)句意：在思想上有阻礙。衡，同“橫”，梗塞、不順。

(3)句意：這樣以后才能讓人們了解。喻，了解，明白。

(4)句意：將要怎么辦？何，怎么辦。

【8題】

本題考查譯句。重點(diǎn)詞語(yǔ)：

(1)然后，這樣以后。于，在。而，表并列。

(2)拂，違背。其，他的。動(dòng)，使....驚動(dòng)。忍，使……堅(jiān)韌。

曾，同“增”。

(3)惟，只。其，他的。以，來(lái)。于，在。

【9題】

本題考查句子停頓。作答時(shí)，一定要在正確理解句子意思的基礎(chǔ)

上，根據(jù)前后詞語(yǔ)之間的語(yǔ)義聯(lián)系來(lái)劃分停頓。有了一定的積累以后

可以根據(jù)語(yǔ)感直接作答。

這個(gè)句子的意思是：熟了的食物要等到士兵都有了，自己才吃。

不管有什么食物，都要分給士卒共享?！笆焓痴叻帧迸c“而后敢食"

為承接關(guān)系；“其所嘗者”與“卒乘與焉"相承接；

故停頓應(yīng)為：熟食者分/而后敢食/其所嘗者/卒乘與焉。

故選C。

【10題】

本題考查理解文本內(nèi)容篩選信息。

（1）解答本題先理解“人則無(wú)法家拂士，出則無(wú)敵國(guó)外患者”

的大意，即（對(duì)一個(gè)國(guó)家而言，如果）國(guó)內(nèi)沒(méi)有守法度的大臣和輔佐

君王的賢士，國(guó)外沒(méi)有勢(shì)力、地位相當(dāng)?shù)膰?guó)家而形成的外來(lái)禍患。題

目要求舉出由此導(dǎo)致國(guó)家衰亡的例子，故作答時(shí)應(yīng)從內(nèi)因或外因的角

度思考導(dǎo)致國(guó)家滅亡的事例。例如商紂王的最終滅亡。

（2）題干中的關(guān)鍵詞是“自敗"，作答時(shí)抓住這個(gè)要點(diǎn)，再回到

原文。可找到“夫先自敗也已”，這句話(huà)的前文所列舉的夫差驕奢淫

逸的行為“珍異是聚，觀(guān)樂(lè)是務(wù)。視民如仇，而用之日新"就是他"自

敗”的原因。

【點(diǎn)睛】參考譯文：

【甲】舜從田野之中被任用，傅說(shuō)從筑墻的勞作之中被舉用，膠

鬲從販賣(mài)魚(yú)鹽的工作中被舉用，管夷吾從獄官手里釋放后被舉用為相,

孫叔敖從海濱隱居之地被舉用進(jìn)了朝廷，百里奚從市井中被舉用登上

了相位。所以上天將要降落重大責(zé)任在這樣的人身上，一定要先使他

的內(nèi)心痛苦，使他的筋骨勞累，使他經(jīng)受饑餓，以致肌膚消瘦，使他

受貧困之苦，使他做的事顛倒錯(cuò)亂，用這些方法來(lái)使他們內(nèi)心驚動(dòng)，

使他們的性格堅(jiān)定，更增加他們?cè)舅鶝](méi)有的才能。

人經(jīng)常犯錯(cuò)誤，然后才能改正；在內(nèi)心中有困擾，在思想上有阻

礙，這樣以后才能奮發(fā)；（一個(gè)人的想法）在臉色上流露出來(lái)，在聲

音中抒發(fā)出來(lái)，這樣以后才能讓人們了解。（一個(gè)國(guó)家）在國(guó)內(nèi)如

果沒(méi)有堅(jiān)持法度的世臣和輔佐君主的賢士，在國(guó)外如果沒(méi)有敵對(duì)國(guó)家

和外患，那么這樣的國(guó)家常常會(huì)滅亡。這樣以后人們就會(huì)明白，在憂(yōu)

患的環(huán)境里可以生存發(fā)展，在安樂(lè)的條件下會(huì)衰亡。

【乙】吳軍駐扎在陳國(guó)，楚國(guó)大夫們驚懼，說(shuō)：“闔廬善于驅(qū)使

他的人民作戰(zhàn)，在柏舉打敗了我們，現(xiàn)在聽(tīng)說(shuō)他的繼承人（夫差）更

厲害，怎么辦？“子西說(shuō)：“你們只憂(yōu)慮自己內(nèi)部不和就是了，不用

擔(dān)心吳國(guó)。當(dāng)年闔廬吃飯時(shí)不吃?xún)傻啦耍挥脙蓪?，房子不建?/p>

高壇上，器具不用紅漆和雕刻，宮室中不造亭臺(tái)樓閣，車(chē)船不用裝飾，

衣服用具，用實(shí)用而不靡費(fèi)的。在國(guó)內(nèi)，天降災(zāi)疫，親自巡視，安撫

孤貧。在軍隊(duì)中，熟了的食物要等到士兵都有了，自己才吃。不管有

什么食物，都要分給士卒共享。他勤懇體恤，與民同甘共苦，所以百

姓不疲累，死了也知道不是白白送命。我們的先大夫子常則反其道而

行之，所以我們吃了敗仗?，F(xiàn)在聽(tīng)說(shuō)夫差住宿有樓臺(tái)池沼，睡覺(jué)有嬪

妃相伴，即使一天在外面，想得到的東西也一定要得到，珍愛(ài)賞玩的

東西，一定要隨著帶走，積聚珍寶一心玩樂(lè)，把百姓看得象仇人一樣，

沒(méi)完沒(méi)了地驅(qū)使。這樣是自己先讓自己處于敗地，怎么能戰(zhàn)敗我們呢？

If

（二）實(shí)用類(lèi)文本閱讀（10分）

閱讀下面材料，完成各題。

【材料一】①曾幾何時(shí)，“影子教育”成了一個(gè)熱詞，說(shuō)的正是

校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的不斷擴(kuò)張，孩子們很多課余時(shí)間，也交給了補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)，

“負(fù)擔(dān)越減越重，睡眠越減越少"的情況普遍存在。靠“刷題”“填鴨

式"教育培養(yǎng)出來(lái)的孩子，很難適合將來(lái)的社會(huì)發(fā)展?！兑庖?jiàn)》出臺(tái)，

也是扭轉(zhuǎn)“唯分?jǐn)?shù)”“唯升學(xué)”等不科學(xué)的教育評(píng)價(jià)導(dǎo)向，注重培養(yǎng)創(chuàng)

新精神、創(chuàng)新能力和綜合素養(yǎng)，為黨育人、為國(guó)育才。

②“雙減”政策推出后，各地也有相對(duì)應(yīng)舉措來(lái)推動(dòng)政策落地。

比如，江蘇明確將推行課后服務(wù)“5+2”模式，即學(xué)校每周5天都要開(kāi)

展課后服務(wù)，每天至少2小時(shí)，課后服務(wù)結(jié)束時(shí)間原則上不早于當(dāng)?shù)?/p>

正常下班時(shí)間。這2個(gè)小時(shí)的時(shí)間，能夠開(kāi)展各種興趣活動(dòng)，把學(xué)生

自由探索、身心健康發(fā)展的時(shí)間還給孩子，引導(dǎo)學(xué)生全面而有個(gè)性發(fā)

展。北京的“雙減”措施則包括教師要指導(dǎo)小學(xué)生在校內(nèi)基本完成

書(shū)面作業(yè)，初中生在校內(nèi)完成大多數(shù)書(shū)面作業(yè)，學(xué)校不得利用課后服

務(wù)時(shí)間講授新課等等。

③需要警惕的是，如果學(xué)生沒(méi)有在學(xué)校享受到高質(zhì)量的教育，沒(méi)

有改變教育資源不均衡現(xiàn)狀，教育領(lǐng)域內(nèi)的“劇場(chǎng)效應(yīng)"就不會(huì)消解，

對(duì)培訓(xùn)的需求可能還會(huì)通過(guò)其他手段滿(mǎn)足。

材料一】

“雙減”后國(guó)慶假期，孩子們?cè)诩业臅r(shí)間分配圖

【材料三】一些家長(zhǎng)以為靠“時(shí)間+汗水"的瘋狂培訓(xùn)就能提分，

過(guò)度看重分?jǐn)?shù)的高低，其實(shí)家長(zhǎng)更應(yīng)關(guān)注孩子的進(jìn)步表現(xiàn)和成長(zhǎng)過(guò)程。

家長(zhǎng)與其掉進(jìn)“瘋狂培訓(xùn)”的陷阱，不如靜下心來(lái)理性、科學(xué)育子。

要糾正違背和諧成長(zhǎng)規(guī)律之偏。眼下，一些家長(zhǎng)對(duì)孩子期望過(guò)高，患

上“教育焦慮癥"，給孩子帶來(lái)難以承受的壓力，甚至透支其身心健

康。深層次原因在于家長(zhǎng)沒(méi)有深刻認(rèn)識(shí)和把握“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”

這一常識(shí)所蘊(yùn)含的教育規(guī)律，總是怕自己的孩子輸在“起跑線(xiàn)”上。

家長(zhǎng)應(yīng)明了，如果任孩子作業(yè)負(fù)擔(dān)、校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)惡性加重下去，將

會(huì)摧毀教育的根基。家長(zhǎng)需轉(zhuǎn)變觀(guān)念，學(xué)校課程才是“正餐”，私下

補(bǔ)習(xí)不但不能勝出，反而會(huì)壞了孩子的“胃口"，影響健康。

【材料四】①“雙減”新政引發(fā)教培行業(yè)大變局，但是細(xì)觀(guān)“雙

減"前后中央和地方的一系列相關(guān)動(dòng)作，就會(huì)發(fā)現(xiàn)此次教育改革之非

比尋常，比如上海、北京等地率先推行大學(xué)區(qū)改革，在中考招生中大

幅擴(kuò)大分配到校名額，有力遏制學(xué)區(qū)房?jī)r(jià)格非理性上漲，逐步推進(jìn)房

產(chǎn)與教育脫鉤。又有上海、北京和深圳紛紛推出教師全面輪崗制度，

優(yōu)質(zhì)教師通過(guò)有序的輪崗制度進(jìn)行規(guī)范化流動(dòng)，打破“名校壁壘”和

“學(xué)區(qū)壁壘"。

②事實(shí)上，此次“雙減”新政發(fā)出了教育改革進(jìn)一步深化的強(qiáng)烈

信號(hào)：教改革不再是小修小補(bǔ)的局部性改革，而是具有政策組合拳攻

勢(shì)的系統(tǒng)性改革。此次“雙減”新政及其系列政策的出臺(tái)，事實(shí)上就

是一種高度觀(guān)照到影響教育的外部要素的思維，是以“小切口”推動(dòng)

“大改革"的典型，頗有深化教育改革再發(fā)力之意味。

11.下列對(duì)材料的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）

A.“影子教育”擠占了孩子們大量課余時(shí)間，這種“刷題"“填

鴨式”的教育模式，不可能培養(yǎng)出適應(yīng)未來(lái)社會(huì)發(fā)展的人才。

B.開(kāi)展各種興趣活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生全面而有個(gè)性地發(fā)展，或指導(dǎo)

完成書(shū)面作業(yè)，是各地學(xué)校周一至周五在校課后服務(wù)的主要形式。

C.從材料二圖看，“雙減后”國(guó)慶假期，孩子們?cè)诩一ㄔ谒刭|(zhì)類(lèi)

學(xué)科培訓(xùn)的時(shí)間最少，勞逸結(jié)合形式的時(shí)間最多，將近八成。

D.一些家長(zhǎng)過(guò)度看重分?jǐn)?shù)的高低，其實(shí)家長(zhǎng)更應(yīng)該關(guān)注孩子的

進(jìn)步表現(xiàn)和成長(zhǎng)過(guò)程。

12.落實(shí)“雙減”政策，對(duì)政府、學(xué)校、家長(zhǎng)都提出了要求。請(qǐng)

根據(jù)材料，說(shuō)說(shuō)政府層面可以做出哪些調(diào)整？

13.小深上初二后，剛接觸物理這門(mén)新學(xué)科還不適應(yīng)，成績(jī)暫時(shí)

不理想，小深媽媽非常焦慮，周末給他安排了很多補(bǔ)習(xí)班，小深感覺(jué)

壓力很大、負(fù)擔(dān)很重。請(qǐng)你結(jié)合材料，勸一勸小深媽媽。

【答案A12.①深化教育改革，形成科學(xué)的教育評(píng)價(jià)導(dǎo)向。

②實(shí)現(xiàn)教育均衡，打破“名校壁壘"和“學(xué)區(qū)壁壘二③規(guī)范管理校外

培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。

13.阿姨您好，我非常理解您的焦慮，您的焦慮會(huì)給小深帶來(lái)很

大的壓力，過(guò)多的培訓(xùn)班也會(huì)讓他負(fù)擔(dān)很重。剛接觸新學(xué)科，不適應(yīng)

是正常的，我們只要緊跟學(xué)校課程，遵循教育規(guī)律，慢慢小深一定會(huì)

跟上來(lái)的，請(qǐng)您給他減少一點(diǎn)補(bǔ)習(xí)班吧。（有理即可）

【解析】

【分析】

【11題】

本題考查理解辨析文章內(nèi)容能力。

A.“不可能”表述有誤。依據(jù)材料一①段中的“‘影子教育'成了

一個(gè)熱詞，說(shuō)的正是校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的不斷擴(kuò)張，孩子們很多課余時(shí)間，

也交給了補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)，'負(fù)擔(dān)越減越重，睡眠越減越少’的情況普遍存

在?？俊㈩}''填鴨式'教育培養(yǎng)出來(lái)的孩子，很難適合將來(lái)的社

會(huì)發(fā)展?！敝械摹昂茈y適合"這一詞語(yǔ)可知，“不可能培養(yǎng)出適應(yīng)未來(lái)

社會(huì)發(fā)展的人才”這一表述賦予絕對(duì)化。

故選Ao

【12題】

本題考查分析概括能力。

依據(jù)材料一①段”《意見(jiàn)》出臺(tái)，也是扭轉(zhuǎn)‘唯分?jǐn)?shù)''唯升學(xué)'

等不科學(xué)的教育評(píng)價(jià)導(dǎo)向，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力和綜合素養(yǎng)，

為黨育人、為國(guó)育才"可以概括為：深化教育改革，形成科學(xué)的教育

評(píng)價(jià)導(dǎo)向。

依據(jù)材料四①段“比如上海、北京等地率先推行大學(xué)區(qū)改革，在

中考招生中大幅擴(kuò)大分配到校名額，有力遏制學(xué)區(qū)房?jī)r(jià)格非理性上漲,

逐步推進(jìn)房產(chǎn)與教育脫鉤。又有上海、北京和深圳紛紛推出教師全面

輪崗制度，優(yōu)質(zhì)教師通過(guò)有序的輪崗制度進(jìn)行規(guī)范化流動(dòng)，打破“名

校壁壘”和“學(xué)區(qū)壁壘"?！笨梢愿爬椋簩?shí)現(xiàn)教育均衡，打破“名校

壁壘”和“學(xué)區(qū)壁壘二

依據(jù)材料三中的“家長(zhǎng)應(yīng)明了，如果任孩子作業(yè)負(fù)擔(dān)、校外培訓(xùn)

負(fù)擔(dān)惡性加重下去，將會(huì)摧毀教育的根基。家長(zhǎng)需轉(zhuǎn)變觀(guān)念，學(xué)校課

程才是‘正餐'，私下補(bǔ)習(xí)不但不能勝出，反而會(huì)壞了孩子的‘胃口'，

影響健康。"可知，應(yīng)規(guī)范管理校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。

（13題】

本題考查語(yǔ)言表達(dá)能力。

阿姨您好，我們剛接觸物理學(xué)科，而且這門(mén)學(xué)科與實(shí)際生活聯(lián)系

緊密，有很多的不適應(yīng)的地方。但只要緊跟學(xué)校課程，在實(shí)踐中多運(yùn)

用，多思考，就會(huì)逐漸掌握物理知識(shí)的。阿姨，請(qǐng)您給他減少一點(diǎn)補(bǔ)

習(xí)班吧。相信小深，他是一個(gè)學(xué)習(xí)出色的孩子。

（三）文學(xué)類(lèi)文本閱讀（16分）

兩代人的雨季（馬海霞）

①那年我17歲，一個(gè)被埋在作業(yè)堆里壓抑太久、渴望自由又多

愁善感的年齡。我在縣城一所高中讀書(shū)，按路程應(yīng)該住校，但我選擇

了半住校一一在學(xué)校留有宿舍，只用來(lái)午休和雨雪天氣留宿。

②高二那年夏天，臨放學(xué)時(shí)，突然電閃雷鳴，大雨馬上就要來(lái)臨。

同學(xué)們都勸我住在學(xué)校，可我那段時(shí)間心煩到了極點(diǎn)，特別渴望能有

一場(chǎng)大雨清刷心中煩悶，我丟下一句：讓暴風(fēng)雨來(lái)得更猛烈些吧！然

后背著書(shū)包跑向自行車(chē)棚。

③可我剛騎出學(xué)校不到1公里，大雨便傾盆而下，狂風(fēng)四起，身

上的雨披被風(fēng)刮起，衣服瞬間濕透。我停下車(chē)，脫下雨披，用雨披將

書(shū)包包好，然后頂著大雨繼續(xù)前行。

④雨又大又急，雨水積在路面上，深處淹沒(méi)了大半個(gè)車(chē)輪轆，一

道道閃電“咔嚓”劈下，勢(shì)頭勁猛，可我仍沒(méi)有避雨的打算，只是奮

力蹬車(chē)，想快點(diǎn)趕回家。雨水澆得我眼睛睜不開(kāi)，我只得一只手扶著

車(chē)把，一只手不停劃拉眼睛上的雨水。這時(shí)路旁工地上的一位大叔高

聲喊：“快找地方避雨！要不來(lái)鏟車(chē)?yán)锒阋幌拢?

⑤我扯著嗓子回答:“不用！”說(shuō)完繼續(xù)在雨中艱難前行。那一刻，

我覺(jué)得自己像位勇士，偌大的公路上，視線(xiàn)所及的地方，只有我在雨

中狂奔。驚雷一個(gè)接一個(gè)，雨下得更大了，眼前仿佛被擋上了一片雨

簾，我只好半閉著眼睛前行。那時(shí)我才意識(shí)到危險(xiǎn)就在身邊，開(kāi)始惶

恐，但已經(jīng)沒(méi)有退路，四周也沒(méi)有避雨的地方，只好硬著頭皮拼命蹬

車(chē)。

⑥好不容易到了家門(mén)口，我累得一點(diǎn)力氣也沒(méi)有了，將自行車(chē)往

大門(mén)口一扔，躥進(jìn)屋內(nèi)。我想象的回家場(chǎng)景應(yīng)該是：母親趕緊拿毛巾

幫我擦干臉上的雨水，然后取出干凈衣服讓我換，還做幾個(gè)硬菜為我

壓驚。

⑦但進(jìn)門(mén)后母親并沒(méi)有理我，照舊看電視，父親則繼續(xù)喝酒吃飯,

他們就像我平時(shí)回家一樣，沒(méi)有特殊的反應(yīng)。我見(jiàn)狀忙對(duì)他們?cè)V苦,

細(xì)說(shuō)路上環(huán)境多么惡劣，自己躲過(guò)了好幾次雷擊，避過(guò)了數(shù)個(gè)水坑,

“能活著回家真是奇跡"。

⑧父母卻依舊沒(méi)有改變對(duì)我的態(tài)度，連句安慰的話(huà)也沒(méi)有。我剛

想賭氣回自己房間，父親這時(shí)說(shuō)話(huà)了。他說(shuō)，這場(chǎng)大雨還不是最大的，

他年輕時(shí)曾遇到過(guò)一場(chǎng)更大的雨。那年夏季，他和村里幾個(gè)年輕人推

著架子車(chē)載著大鐵罐，去50公里外的地方拉氨水，走到半路，突遇

暴雨，天空電閃雷鳴，但找不到避雨的地方，他們只好冒雨前行。路

面積水暴漲，他們便輪流用長(zhǎng)樹(shù)枝探路，遇到水深的地方便繞道走,

至少多走了5公里路。

⑨那年父親也只有17歲，且生活條件艱苦。他和伙伴們餓著肚

子，推著車(chē)子去拉氨水，冒雨在泥濘路上走了20多公里。后來(lái)父親

布鞋都踩爛了，掛不住腳，便找了一根麻繩將鞋捆扎在腳上，和伙伴

們推著500公斤的氨水又走了50公里路返回?；氐郊液?，父親沒(méi)敢

對(duì)任何人說(shuō)起那天大雨中自己所處的險(xiǎn)境，因?yàn)樗罓敔斈棠瘫人?/p>

辛苦，自己不能讓他們擔(dān)心。

⑩父親說(shuō)這些時(shí)云淡風(fēng)輕，但我仿佛看到當(dāng)年那個(gè)還是少年的父

親在滂沱大雨中吃力前行的艱難和辛苦，不由得心生佩服，自己積壓

在胸中的怨氣不知道什么時(shí)候已經(jīng)悄悄溜走了。

我的雨季和父親的雨季相隔了幾十年，一個(gè)為賦新詞強(qiáng)說(shuō)愁，

逞英雄求關(guān)注；一個(gè)主動(dòng)幫家里挑重?fù)?dān)，替家人分憂(yōu)。

兩代人的雨季，在我17歲那年的大雨天重逢。父親用自己17

歲的經(jīng)歷和17歲的我對(duì)話(huà)，指引我走出迷茫的雨季，找到人生的方

向。校團(tuán)委打算將本文改編為青春教育微視頻，請(qǐng)你結(jié)合文章內(nèi)容，

完成下列任務(wù)。

14.任務(wù)一：梳理內(nèi)容，準(zhǔn)備腳本。

時(shí)間主要事件我的情緒

臨放學(xué)時(shí)不顧勸阻，騎車(chē)回家煩悶

騎行途中頂著大雨繼續(xù)前行①—

②—③—生氣

回房間前聆聽(tīng)父親17歲時(shí)的遭遇④—

15.任務(wù)二：探究心理，錘煉演技。

拍攝到“好不容易到了家門(mén)口，我累得一點(diǎn)力氣也沒(méi)有了，將自

行車(chē)往大門(mén)口一扔，躥進(jìn)屋內(nèi)”這一情節(jié)時(shí)，演員要準(zhǔn)確演繹好哪兩

個(gè)動(dòng)作？為什么？

16.任務(wù)三：巧用對(duì)比，精剪鏡頭。

導(dǎo)演想將下面“我"和父親在暴雨后回到家的兩個(gè)片段剪輯成一

組對(duì)比鏡頭，你認(rèn)為合理嗎？請(qǐng)結(jié)合知識(shí)卡片的內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。

①我見(jiàn)狀忙對(duì)他們?cè)V苦，細(xì)說(shuō)路上環(huán)境多么惡劣，自己躲過(guò)了好

幾次雷擊，避過(guò)了數(shù)個(gè)水坑，“能活著回家真是奇跡二

②回到家后，父親沒(méi)敢對(duì)任何人說(shuō)起那天大雨中自己所處的險(xiǎn)境,

因?yàn)樗罓敔斈棠瘫人量?，自己不能讓他們?dān)心。

知識(shí)卡片對(duì)比剪輯就是讓觀(guān)眾將兩個(gè)情節(jié)進(jìn)行比較，使之相互

映襯、強(qiáng)化效果。例如，要表現(xiàn)一個(gè)忍饑挨餓者的悲慘處境，可以把

一個(gè)富人愚蠢地暴食與之連接起來(lái)，這樣會(huì)讓故事變得更生動(dòng)。

17.任務(wù)四：理解主題，宣傳視頻。

為宣傳視頻，請(qǐng)結(jié)合選文內(nèi)容與主題，寫(xiě)一段推薦語(yǔ)。（不少于

50字）

【答案】14.①.惶恐②.進(jìn)家門(mén)時(shí)③.忙對(duì)父母

訴苦④.佩服

15.“扔"和"躥二理由：這兩個(gè)動(dòng)作表現(xiàn)了“我"終于回到家

時(shí)的疲憊和急于進(jìn)屋得到父母的安慰與夸贊的心理。

16.合理。理由：“我”急于訴苦的做法和父親不敢說(shuō)苦的做法

形成鮮明的對(duì)比，將這兩個(gè)片段剪輯成一組對(duì)比鏡頭，可以起到“相

互映襯、強(qiáng)化效果"的作用，表現(xiàn)出“我”受到的強(qiáng)烈震撼，從而指

引“我"走出迷茫的雨季，找到人生的方向。

17.誰(shuí)的青春不迷茫？誰(shuí)的人生無(wú)雨季？?jī)纱?，一樣的雨?

不一樣的表現(xiàn)。關(guān)注《兩代人的雨季》，助力“雨季少年”走出迷茫！

【解析】

【14題】

本題考查內(nèi)容理解與概括。

①根據(jù)時(shí)間“騎行途中”和主要事件“頂著大雨繼續(xù)前行”，聯(lián)系

第④段“雨又大又急，雨水積在路面上，深處淹沒(méi)了大半個(gè)車(chē)鉆轆,

一道道閃電一個(gè)比一個(gè)勁頭足，可我仍沒(méi)有避雨的打算，只是奮力蹬

車(chē)，想快點(diǎn)趕回家。雨水澆得眼睛睜不開(kāi)，我一只手扶著車(chē)把，一只

手不停劃拉眼上的雨水"，第⑤段“我扯著嗓子回答：不用！說(shuō)完繼

續(xù)在雨中艱難前行，那一刻，我覺(jué)得自己是位勇士，偌大的公路，視

線(xiàn)所及的地方，只有我在雨中狂奔。驚雷一個(gè)接一個(gè)，雨下得更大了，

我眼睛被雨淋得睜不開(kāi)，只好半閉著眼睛前行。那時(shí)我才意識(shí)到了危

險(xiǎn)就在身邊，開(kāi)始惶恐，但已經(jīng)沒(méi)有退路，四周也沒(méi)有避雨的地方,

只好硬著頭皮拼命蹬車(chē)”可知，“我"開(kāi)始惶恐；

②根據(jù)第⑥段中的“好不容易到了家門(mén)口，我累得一點(diǎn)力氣也沒(méi)

有了，將自行車(chē)往大門(mén)口一扔，躥進(jìn)屋內(nèi)。我想象的回家場(chǎng)景應(yīng)該是：

母親趕緊拿毛巾幫我擦干臉上的雨水，然后取出干凈衣服讓我換，還

做幾個(gè)硬菜為我壓驚”可得：進(jìn)家門(mén)時(shí)。

③根據(jù)情感“生氣”，聯(lián)系第⑦段“但母親沒(méi)有理我，照舊看她

的電視，父親則繼續(xù)喝他的酒，他們就像我平時(shí)回家一樣，沒(méi)有特別

的表情。我見(jiàn)狀忙對(duì)他們?cè)V苦，細(xì)說(shuō)路上環(huán)境多么惡劣，自己躲過(guò)了

好幾次雷擊，'能活著回家真是奇跡'”可知，忙對(duì)父母訴苦。

④根據(jù)時(shí)間“回房間前"和主要事件“聆聽(tīng)父親17歲時(shí)的遭遇”，

聯(lián)系第⑩段“父親說(shuō)這些時(shí)云淡風(fēng)輕，但我仿佛看到當(dāng)年還是少年的

父親在滂沱大雨中吃力前行的艱難和辛苦，不由得心生佩服"可知,

“我”心生佩服。

【15題】

本題考查內(nèi)容理解與評(píng)析。

“將自行車(chē)往大門(mén)口一扔，跑進(jìn)屋內(nèi)"中的動(dòng)詞“扔”和“竄"

極具表現(xiàn)力；根據(jù)語(yǔ)句中“好不容易到了家門(mén)口，我累得一點(diǎn)力氣也

沒(méi)有了"，聯(lián)系第④段“雨又大又急，雨水積在路面上，深處淹沒(méi)了

大半個(gè)車(chē)輪轆，一道道閃電一個(gè)比一個(gè)勁頭足，可我仍沒(méi)有避雨的打

算，只是奮力蹬車(chē)，想快點(diǎn)趕回家。雨水澆得眼睛睜不開(kāi)，我一只手

扶著車(chē)把，一只手不停劃拉眼上的雨水"，第⑤段“我扯著嗓子回答：

不用！說(shuō)完繼續(xù)在雨中艱難前行，那一刻，我覺(jué)得自己是位勇士，偌

大的公路，視線(xiàn)所及的地方，只有我在雨中狂奔。驚雷一個(gè)接一個(gè),

雨下得更大了，我眼睛被雨淋得睜不開(kāi)，只好半閉著眼睛前行。那時(shí)

我才意識(shí)到了危險(xiǎn)就在身邊，開(kāi)始惶恐，但已經(jīng)沒(méi)有退路，四周也沒(méi)

有避雨的地方，只好硬著頭皮拼命蹬車(chē)”可知，雨中“我"艱難前行

終于到家，表現(xiàn)了“我”終于回到家時(shí)的疲憊；聯(lián)系后文“我想象的

場(chǎng)景應(yīng)該是：母親趕緊拿毛巾幫我擦干臉上的雨水，然后再取出干凈

衣服讓我換，還做幾個(gè)硬菜為我壓驚"可知，表現(xiàn)了“我”急于進(jìn)屋

得到父母安慰夸贊的心理。

【16題】

本題考查寫(xiě)作方法及作用。

“我見(jiàn)狀忙對(duì)他們?cè)V苦，細(xì)說(shuō)路上環(huán)境多么惡劣，自己躲過(guò)了好

幾次雷擊，'能活著回家真是奇跡'"，寫(xiě)“我”冒雨從學(xué)校回家后急

忙向父母訴苦求關(guān)注的做法；“回到家后，父親沒(méi)敢對(duì)任何人說(shuō)起那

天大雨中自己所處的險(xiǎn)境，因?yàn)樗罓敔斈棠绦量?，寫(xiě)父親當(dāng)年

和幾個(gè)年輕人餓著肚子冒雨推著一千斤的氨水又走了一百里路返回，

返回時(shí)卻怕父母擔(dān)心不敢說(shuō)苦；“我”與父親的做法對(duì)比鮮明，“我"

受到的強(qiáng)烈的震撼，可以有力地突出文章的主題，指引“我”走出迷

茫的雨季，找到人生方向。

【17題】

本題考查推薦介紹。學(xué)生需根據(jù)文中的主要內(nèi)容，還要注意語(yǔ)言

要有的感染力。

示例：雨季中父子身影重疊，一人獨(dú)自扛下所有的苦，一人急切

訴說(shuō)苦痛，一樣的雨季，不一樣的表現(xiàn)，閱讀《兩代人的雨季》幫助

你找到人生方向！

（四）名著閱讀。（7分）

請(qǐng)同學(xué)們完成以下兩項(xiàng)任務(wù)。任選一項(xiàng)任務(wù)完成。

任務(wù)一：

18.閱讀《紅星照耀中國(guó)》，完成以下內(nèi)容。

他是一個(gè)傳奇式的人物。他個(gè)子清瘦，中等身材，骨骼小而結(jié)實(shí)，

盡管胡子又長(zhǎng)又黑，外表上仍不脫孩子氣，又大又深的眼睛富于熱情。

他確乎有一種吸引力，似乎是羞怯、個(gè)人的魅力和領(lǐng)袖的自信的奇怪

混合的產(chǎn)物。他講英語(yǔ)有點(diǎn)遲緩，但相當(dāng)準(zhǔn)確。他對(duì)我說(shuō)已有五年不

講英語(yǔ)了，這使我感到驚訝。

我從周恩來(lái)的一位以前的同學(xué)那里，從外國(guó)人稱(chēng)為中國(guó)“國(guó)民革

命"的一九二五到一九二七年的大革命時(shí)代中與他共事的國(guó)民黨人士

那里，了解到一些關(guān)于周恩來(lái)的情況。但是從周恩來(lái)自己身上，我后

來(lái)還了解到更多的情況。他使我感興趣，還有一個(gè)特別的原因。他顯

然是中國(guó)人中間最罕見(jiàn)的一種人，一個(gè)行動(dòng)同知識(shí)和信仰完全一致的

純粹知識(shí)分子。他是一個(gè)書(shū)生出身的造反者。

背棄古代中國(guó)的基本哲學(xué)，中庸和面子哲學(xué)；無(wú)可比擬的吃苦耐

勞的能力；無(wú)私地忠于一種思想和從不承認(rèn)失敗的不屈不撓精神一一

這一切似乎都包含在這個(gè)紅軍的故事和參加創(chuàng)建紅軍的一個(gè)人的故

事中。我暗自想，周恩來(lái)一定是個(gè)狂熱分子，因此我想尋找這必有的

神色。但是如果說(shuō)有這種神色的話(huà)，我卻沒(méi)有發(fā)覺(jué)出來(lái)。他談吐緩慢

安詳，深思熟慮。

因此，周恩來(lái)給我的印象是，他頭腦冷靜，善于分析推理，講究

實(shí)際經(jīng)驗(yàn)。他態(tài)度溫和地說(shuō)出來(lái)的話(huà)，同國(guó)民黨宣傳九年來(lái)誣蔑

共產(chǎn)黨人是什么“無(wú)知土匪”“強(qiáng)盜"和其他愛(ài)用的罵人的話(huà)，形成

了奇特的對(duì)照。

不知怎么，當(dāng)他陪著我走過(guò)安靜的鄉(xiāng)間田填，穿過(guò)芝麻田、成

熟的小麥田、沉甸甸地垂著穗的玉米田，回到百家坪去時(shí)，他似乎是

一點(diǎn)也不像一般所描繪的赤匪。相反，他倒顯得真的很輕松愉快，

充滿(mǎn)了對(duì)生命的熱愛(ài)，就像神氣活現(xiàn)地仿佛一個(gè)大人似的跟在他旁邊

走的“紅小鬼”一樣，他的胳膊愛(ài)護(hù)地搭在那個(gè)“紅小鬼”的肩上

。他似乎很像在南開(kāi)大學(xué)時(shí)期演戲時(shí)飾演女角的那個(gè)青年一一因?yàn)?/p>

在那個(gè)時(shí)候，周恩來(lái)面目英俊，身材苗條，像個(gè)姑娘。

（選自《紅星照耀中國(guó)》第二篇，有刪改）

（1）長(zhǎng)征中具有重大意義的事件，按時(shí)間先后順序排列正確的

一項(xiàng)是（）

①巧渡金沙江②強(qiáng)渡大渡河③四渡赤水④飛奪瀘定橋

A.③①④②B.③②①④C.④③①②D.③①②④

（2）請(qǐng)舉出選段之外斯諾與周恩來(lái)之間發(fā)生的一件事。

（3）某校文學(xué)社刊物開(kāi)設(shè)“《紅星照耀中國(guó)》‘紅星'風(fēng)采”欄

目，請(qǐng)你推薦一名“紅星”登上欄目，結(jié)合原著，完成下表。（注意:

推薦的人物不能重復(fù)?。?/p>

紅星推薦表

推薦人物推薦理由

毛澤東毛澤東為了新生的紅色政權(quán)生存發(fā)展，帶領(lǐng)工農(nóng)紅軍戰(zhàn)

略轉(zhuǎn)移，成功開(kāi)辟了陜北紅色根據(jù)地，可見(jiàn)他是英明睿智、志向高遠(yuǎn)

的“紅星”。

【答案】（1）D

（2）示例一：初次見(jiàn)面周恩來(lái)用英語(yǔ)跟斯諾打招呼。

示例二：周恩來(lái)為斯諾規(guī)劃詳細(xì)的采訪(fǎng)行程。

（3）①.示例一：周恩來(lái)，②.周恩來(lái)為了解救災(zāi)難深重的勞

苦大眾，毅然拋棄優(yōu)越的家庭條件投身革命，為紅色政權(quán)彈

精竭慮，可見(jiàn)他是心懷天下、忠誠(chéng)睿智的“紅星”示例二：鄧發(fā)，鄧

發(fā)冒著生命危險(xiǎn)，在敵人的陣營(yíng)里戰(zhàn)斗，為自己的革命工作感到自豪

和興奮，可見(jiàn)他視死如歸、機(jī)智樂(lè)觀(guān)的“紅星”。

【解析】

[小問(wèn)1]

本題考查名著內(nèi)容。

紅軍長(zhǎng)征基本路線(xiàn)：瑞金一突破敵四道防線(xiàn)一強(qiáng)渡烏江一占領(lǐng)遵

義一四渡赤水一巧渡金沙江一強(qiáng)渡大渡河一飛奪瀘定橋一翻雪山一

過(guò)草地一陜北吳起會(huì)師（1935年10月）一甘肅會(huì)寧會(huì)師（1936年10月

9日）一寧夏西吉縣將臺(tái)堡會(huì)師（1936年10月22日）。據(jù)此，排序?yàn)?/p>

③①②④。故選D。

【小問(wèn)2】

本題考查名著情節(jié)。

根據(jù)原著中的“但是這時(shí)突然出現(xiàn)了一個(gè)清瘦的青年軍官，他長(zhǎng)

著一臉黑色大胡子。他走上前來(lái)，用溫和文雅的口氣向我招呼：'哈

啰，你想找什么人嗎他是用英語(yǔ)講的！'"可得：初次見(jiàn)面用英語(yǔ)跟

斯諾打招呼。

根據(jù)原著中的“周恩來(lái)盤(pán)腿坐在小炕桌前，把電報(bào)推開(kāi)一邊一一

據(jù)他說(shuō)，其中大多數(shù)是對(duì)面山西省黃河沿岸紅軍東線(xiàn)各地駐軍的報(bào)告。

他動(dòng)手替我起草一個(gè)旅程。寫(xiě)完以后，他交給我一張紙，開(kāi)列著為時(shí)

共需九十二天的旅程中的各個(gè)項(xiàng)目”可得：為斯諾規(guī)劃詳細(xì)的采訪(fǎng)行

程。

【小問(wèn)3】

本題考查名著人物，開(kāi)放類(lèi)試題，結(jié)合名著情節(jié)，言之成理即可。

示例：周恩來(lái)，第一次見(jiàn)面就用英語(yǔ)跟斯諾打招呼，并允許他見(jiàn)

到什么都可以報(bào)道，可見(jiàn)他作為紅軍領(lǐng)袖是平易近人、知行合一、光

明磊落的“紅星”。

任務(wù)二：

19.閱讀《昆蟲(chóng)記》，完成以下內(nèi)容。

（1）下列有關(guān)《昆蟲(chóng)記》的表述，不正確的項(xiàng)是（）

A.《昆蟲(chóng)記》是優(yōu)秀的科普著作，也是公認(rèn)的文學(xué)經(jīng)典，它行

文生動(dòng)活潑，語(yǔ)調(diào)輕松詼諧，字里行間情趣盎然。

B.《昆蟲(chóng)記》除了真實(shí)地記錄昆蟲(chóng)的生活，還透過(guò)昆蟲(chóng)世界折

射出社會(huì)人生。全書(shū)充滿(mǎn)了對(duì)生命的關(guān)愛(ài)之情，充滿(mǎn)了對(duì)自然萬(wàn)物的

贊美之情。

C.《昆蟲(chóng)記》是法國(guó)昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾用野外觀(guān)察和實(shí)驗(yàn)的方法

研究昆蟲(chóng)本能與習(xí)性的科普巨著，作者常用擬人手法表現(xiàn)昆蟲(chóng)世界,

如螳螂媽媽即使對(duì)待非親生子女，也會(huì)心甘情愿地接納它們。

D.《昆蟲(chóng)記》中的蜜蜂因?yàn)榈肽钪氊惡拓S富的蜂蜜，可以

憑借一種不可解釋的本能飛回巢中。

(2)法布爾的《昆蟲(chóng)記》被譽(yù)為“昆蟲(chóng)的史詩(shī)請(qǐng)你根據(jù)名著

中的介紹，從下面給出的三種昆蟲(chóng)中任選一種，用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言描述其

生活習(xí)性。

①蟬②蟋蟀③綠蛔蛔

(3)腰封是包裹在圖書(shū)封面中部的一條紙帶，屬于外部裝飾物。

腰封上一般會(huì)印與該書(shū)相關(guān)的宣傳與推介性文字。請(qǐng)你為《昆蟲(chóng)記》

寫(xiě)一段腰封推薦詞。

【答案】(1)C(2)示例一：蟬，蟬在地下“潛伏"四年才能鉆

出地面，在陽(yáng)光下歌唱五個(gè)星期。它有突出的嘴，一個(gè)精巧的吸管，

吸食樹(shù)的汁液。脫殼時(shí)會(huì)表演一種奇怪的體操，全程需要半個(gè)小時(shí)。

它視覺(jué)銳利，聽(tīng)覺(jué)遲鈍。無(wú)休止歌唱，但并不是為了召喚伙伴、求偶。

示例二：蟋蟀生性孤僻，善鳴好斗，歌聲出自它的翅膀，翅膀是

發(fā)生器。通常選擇排水條件優(yōu)良、陽(yáng)光充足的地方作為住處，還要自

己動(dòng)手建造且不停地修復(fù)“住宅”，直至去世為止。

示例三：綠蛔蛔，全身草綠色，觸角細(xì)長(zhǎng)，屬于雜食性動(dòng)物，主

要捕食昆蟲(chóng)，食物短缺時(shí)會(huì)自相殘殺，其中雌蟲(chóng)吃雄蟲(chóng)較為常見(jiàn)；主

要生活在平原、農(nóng)田、花生地、豆地、玉米地和菜地等；它的卵在表

土層越冬，在第二年4月天氣濕潤(rùn)時(shí)孵化；雄蟲(chóng)前翅會(huì)互相摩擦，發(fā)

出清脆響亮的聲音，受到驚擾時(shí)會(huì)發(fā)出急促的聲音。

(3)示例：這是一部“昆蟲(chóng)的史詩(shī)"，一部?jī)?yōu)秀的科普著作，一

部公認(rèn)的文學(xué)經(jīng)典。行文生動(dòng)活潑，語(yǔ)調(diào)輕松詼諧，字里行間情趣盎

然。它記錄著昆蟲(chóng)的生活，也折射出社會(huì)人生，充滿(mǎn)對(duì)生命的關(guān)愛(ài)、

對(duì)自然的贊美。

【解析】

[小問(wèn)1]

本題考查名著情節(jié)。

C.不是螳螂，是朗格多克蝎。故選C。

【小問(wèn)2】

本題考查名著內(nèi)容，開(kāi)放類(lèi)試題，選擇一種昆蟲(chóng)，結(jié)合名著相關(guān)

內(nèi)容擬寫(xiě)即可。

示例：蟬。蟬的地穴在含有汁液的植物的須上，他可以從這些根

須取得汁液。它能夠很容易的在穴道內(nèi)爬上爬下。蟬也是非常喜歡唱

歌的。他霓后的空腔里帶有一種像鍍一樣的樂(lè)器，他還不滿(mǎn)足，還要

在胸部安置一種響板，以增加聲音的強(qiáng)度。普通的蟬喜歡把卵產(chǎn)在干

的細(xì)枝上，他選擇最小的枝，粗細(xì)大都在草與鉛筆之間。蟬經(jīng)過(guò)四年

的黑暗生活，只能在地上待一個(gè)月。

【小問(wèn)3】

本題考查擬寫(xiě)推薦