2024屆吉林省長春市語文八年級第二學期期末聯考試題含解析

2024屆吉林省長春市語文八年級第二學期期末聯考試題

注意事項：

1.答題前，考生先將自己的姓名、準考證號碼填寫清楚，將條形碼準確粘貼在條形碼區(qū)域內。

2.答題時請按要求用筆。

3.請按照題號順序在答題卡各題目的答題區(qū)域內作答，超出答題區(qū)域書寫的答案無效；在草稿紙、試卷上答題無效。

4.作圖可先使用鉛筆畫出，確定后必須用黑色字跡的簽字筆描黑。

5.保持卡面清潔，不要折暴、不要弄破、弄皺，不準使用涂改液、修正帶、刮紙刀。

一、基礎知識積累及運用（30分）

1、（2016年中考廣東卷）下列句子中加點的詞語使用不恰當的一項是（）

A.奶奶剛才還有說有關，突然收斂起笑容，我們一臉茫然，不知哪兒冒犯了她。

B.人生的價值不在于有多大的建材，只要你善于發(fā)掘快樂，再平凡的工作也是有意義的。

C.英語老師非常幽默，把語法講得饞妙作用讓同學們學得輕松，記得牢固。

D.他聰慧好學，多才多藝，陽光帥氣，在我們年級,文李群，是校草的熱門人選。

2、下列語句的排序，恰當的一項是（）

①后來的親眼所見，又證實了這一點。

②這使我想起了王維的詩，既然初升的太陽是扁的，落日怕也不會是圓的吧!

③幾年前，偶然東臨大海，隔著面紗似的薄霧觀看躍然而出的紅日。

④碰巧，在一本書里找到了答案：落日是扁的，據觀察是橢圓形的，短軸約比長軸短1/5。

⑤咦！剛升起的太陽竟略有一點扁的。

A.③⑤②④①B.③④②①⑤C.①⑤③②④D.①④②③⑤

3、填入橫線處的四句話，語序排列最恰當的一項是（）

青年人是社會主義事業(yè)興旺發(fā)達的希望。為了實現國家富強、民族復興、人民幸福的宏偉目標，我們應

該,,,,努力成為信念堅定、知識豐厚、腳踏實地、品德高尚的一代新人。

①把愛國主義作為始終高揚的光輝旗幟②把奉獻社會作為不懈追求的人生境界

③把勤奮學習作為人生進步的重要階梯④把深入實踐作為成長成才的必由之路

A.①②③④B.③②④①C.④③②①D.①③④②

4、關于本冊書課文相關知識的說法錯誤的一項是（）

A.小說《社戲》中，月下行船船頭看戲、月夜歸航這三個片段寫得富有詩情畫意，充滿江南水鄉(xiāng)的生活氣息。

B.唐代文學家韓愈在《小石潭記》一文中，采用了特寫鏡頭，描繪游魚和潭水，筆墨經濟，語言優(yōu)美。

C.游記《壺口瀑布》描繪了壺口瀑布磅礴雄壯的氣勢，贊美黃河無堅不摧、無往不勝、勇往直前的民族精神。

D.“記”是古代一種散文體裁，可敘事、寫景、狀物，抒發(fā)情懷抱負，闡述某些觀點。如明朝詩人魏學海的《核舟

記》。

5、下列加點字注音全對的一項是（）

A.龜裂(jun)推掇(cuan)糜子(mei)目哆神迷（xuan）

B.狩獵(shou)募然（mo）沼澤(zhao)目至一切（kong）

C.寬慰(wei)劫難(nan)沙斯（ni）挑撥離間（jian）

D.卑鄙(bi)檢討(tao)墮落（zhui）格物致知（ge）

6、下列句子中，使用修辭手法與其他三句不同的一項是（）

A.正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。

B.微風過處，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的。

C.有的青苔，形狀也有趣，如耕牛，如牧人，如樹木，如云霞。

D.像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著。

7、下列語句中，加點的詞語使用最不恰當的一項是（）

A.“互聯網”上的大詩人杜甫在眾人鬼斧神工的“雕琢”下，時而騎著摩托車去購物，時而揮著刀子切西瓜，古今

混搭迸發(fā)的詼諧，讓人百無可召。

B.3月19日晚，國家發(fā)改委宣布油價上調。一部分才剛剛躋身“有車族”的北京市民，如今已經開始考慮賣車了。

C.作為橡皮蛋流出地的河北平山縣，也責無旁貸，應從雞飼料生產到雞蛋保存運輸的全過程，進行認真篩聾。

D.建設文化強國，理應汲取傳統(tǒng)文化養(yǎng)分，弘揚傳統(tǒng)文化固有的精神價值，形成新的文化傳統(tǒng)，應與傳統(tǒng)握手言和。

8、下列對病句的修改不正確的一項是（）

A.共享單車管理難題能否得到解決，關鍵在于有關部門制定有效的管理措施。（在“制定”前加上“能否”）

B.假期出游，怎樣才能避免合法權益不受侵害，有關部門對此作了相關提示。（刪掉“不”字）

C.事實證明，經過艱苦生活磨煉的人更善于戰(zhàn)勝各種困難和挫折的能力。（刪掉“經過”）

D.我市要全面加強海洋生態(tài)文明建設，提高海洋資源開發(fā)利用的效率和范圍。（刪掉“和范圍”）

9、讀古詩文，將空缺處的原句書寫在橫線上。

（1）氣蒸云夢澤，0（《望洞庭湖贈張丞相》孟浩然）

（2）,只有香如故。（《卜算子?詠梅》陸游）

（3）可憐身上衣正單，。（《賣炭翁》白居易）

（4）參差存菜，左右流之。窈窕淑女，o（《關雎》）

（5）,禪房花木深。（《題破山寺后禪院》常建）

（6）溯澗從之，道阻且躋。溯游從之，o（《兼葭》）

（7）安得廣廈千萬間，!（《茅屋為秋風所破歌》杜甫）

（8），落日故人情。（《送友人》李白）

(9)柳宗元《小石潭記》中與“游魚細石，直視無礙?！币痪溆挟惽ぶ畹木渥邮?

10、閱讀下面的文字，回答后面的問題。

徐霞客是我國明代旅行家、地理學家、文學家。他走遍了大半個中國，寫下了許多游記。①5月19日是“徐霞客

游記”的開篇日，國務院把這一天確定為“中國旅游日”。②這一舉措，體現了國家對旅游業(yè)的高度重視，有利于不

斷增加國民的生活質量。

(1)畫線句①有一處標點錯誤，請寫出修改意見。

修改意見：

(2)畫線句②有一處明顯的語病，請寫出修改意見。

修改意見：

二、現代文閱讀(25分)

11、閱讀下面選文，完成各題。

母親的心

①熬過六歲那年漫長的嚴冬，我終于從一場大病中清醒了過來。

②春日的陽光映著窗外的夾竹桃，投下斑駁的樹影，母親卻明顯地憔悴了，瘦弱的樣子差點讓我不敢認，但她的

精神狀態(tài)卻很好，仿佛揀回了珍貴的珠寶一般小心地守護著我。

③久病初愈的我沒胃口，家人總會變著法子哄我吃飯。那一天，我告訴母親，很想吃螃蟹，卻讓家人犯了難：在

物質條件極差的偏遠山村，怎么可能買得到螃蟹呢！

④好在愛子心切的母親自有她的法子，她很快拎著竹簍出去了。我們村子外面有很多縱橫交錯的溪流，六月天若

翻開小溪里一塊塊大石頭，可以找得到螃蟹。可是，在溪水還寒冽的春天，螃蟹躲在巖洞里是翻不到的。

⑤母親不死心，沿著溪流一路上行，在一塊塊或大或小的石頭下面翻找著。春天的溪水冰涼徹骨，卻凍不住她心

里涌動的希望。

⑥或許上天也憐惜母親那深切的舐犢之情吧，在母親雙手腫脹發(fā)抖，幾近絕望的時候，她終于發(fā)現了一只個頭肥

大的螃蟹，正在一塊大石頭下面遲緩地爬動著。

⑦母親的驚喜可想而知，她趕忙迅捷地雙手撈起了螃蟹，可是望著手里那只惶惑無措的螃蟹，母親的手卻止不住

顫抖！因為那是一只母蟹，它鼓鼓的肚皮底下正圍著無數只細如蚊子的小蟹，有的還爬到了母親的手背上……

⑧母親思忖了很久，把螃蟹又輕輕地放回了水里，可是剛放下，她又想起什么似的，趕緊再一次撈起了螃蟹，如

是者數次。在那個春寒料峭的日子里,一向堅強能干的母親想必正面臨著她人生中一次重大的選擇罷!在抓起與放下的

動作的重復間，她的內心經歷了怎樣的一次又一次的自我交戰(zhàn)與折磨。

⑨這個經過，我并沒有親眼看到，是母親回來后坐在我床頭，撫摩著我的額頭細細講給我聽的。母親說，最后一

次她干脆咬咬牙，閉起雙眼把螃蟹放進了竹簍，甚至已經帶出了十幾步路?？墒侵窈t里那不停的“沙沙沙”的掙扎聲，

最終還是讓她徹底喪失了往家走的勇氣，再一次跑回到溪邊。放下母蟹的那一剎那，她然淚下!

⑩母親最終是空著手回家的，在那個還帶著寒意的春日里，母親再也沒能翻到第二只螃蟹。坐在溪水中間的石塊

上，望著那不停地歡快前行的溪流，她止不住放聲大哭。母親擦著眼睛說，她并沒有后悔放了那只母蟹，因為她也是

一位母親，天底下所有母親的心是一樣的。

(11)窗外是涌動的暮色，借著昏暗的燈光，我仔細看著母親不再光潔紅潤的面孔，心里忽然生出了一陣與我七歲

年齡絕不相稱的蒼涼。

(12)那是多么不幸而又幸運的一只螃蟹啊，它碰上的恰好是一位母親，這世上也只有母親才能最懂得做母親的心

罷！

1.文章以螃蟹為線索，講述了一個動人的故事。請依據提示，在橫線上補全①?⑨段的主要情節(jié)。

(1)“我"想吃螃蟹；(2)；(3)；(4)母親撈起螃蟹；(5)

2.閱讀文章①?④段，說說母親冒著春寒去找螃蟹的原因有哪些？

3.第⑧段畫線句子中一系列的動作描寫有什么作用？

4.品味第⑨段劃線句子：“母親說，最后一次她干脆咬咬牙，閉起雙眼把螃蟹放進了竹簍，甚至已經帶出了十幾步路”，

說說母親為什么“咬咬牙”？又為什么“閉起雙眼”？

5.文章題目“母親的心”有哪兩層含義？

12、閱讀下面吳作望的《母親的尋找》，完成下列各題。

通古斯小鎮(zhèn)地處荒漠邊緣，只有一家已經開了多年的小旅店。

這天黃昏，旅店外面響起汽車喇叭聲。老板米勒看到從車上下來一位滿頭白發(fā)的瘦小老婦，另一人則是個40歲左

右的男子。米勒正準備上前寒暄幾句，突然發(fā)現老婦是個盲人，手中的一根小鎖鏈緊拴在男子的脖子上。老婦傷心地

喃喃道：“魯卡，別怪媽媽心狠，欠下的債總是要還的。"男子連聲應道：“媽媽，我不會再逃了……”

米勒呆怔了一會兒，馬上做了豐盛的晚餐，讓伙計送到盲婦房間，自己則陪那個叫魯卡的男子喝起酒來。“魯卡

先生，你母親為什么要這樣對你？”對方淡淡地笑了笑。

“既然您不愿說，我也不多問了。”米勒倒上酒，“你們明天去哪里？需要我?guī)椭鷨幔俊?/p>

魯卡說：“我想打聽去吉斯西圖的路。聽說那里很偏僻，不然的話，我今天也不會走錯方向，帶著這位老婦來這

里住宿了。”

“什么，這位老婦？”米勒的心像被什么猛擊了一下，他緊緊盯著魯卡，驚愕地追問，“他不是你的母親嗎？”“不

是，我和她非親非故?！濒斂ㄖ缓玫莱鰧嵡椋簬滋烨埃鸵粋€朋友從公司出來，朋友離開時喊了他的名字，被一個

拄著手杖的老婦聽到了，她渾身觸電般一震，沖他喊起來：“魯卡！你真的是魯卡么？”沒等他回答，老婦扔下手杖

撲了上來，緊緊抓住他，悲憤交加地說：“你這個孽種，今天我終于找到你了，快跟我回去……”"老太太，放開我,

你認錯人了！”“不，我兒子的聲音還聽不出來么？”魯卡很生氣，可是當他看到面前這個老婦是個盲人時，他怔住

了，而老婦由于激動過度，突然昏倒，一只干瘦的手仍然緊拽著他的衣角。

“我趕緊把她送到醫(yī)院。老人醒來后，一直緊緊抓著我。通過她傷心的責罵，我才知道，老人有個兒子也叫魯卡,

10年前以做生意為名，騙了很多人的錢后不知去向。債主們決定一起去警局報案，她得知后流著淚央求大家：'我明

天就去找這個孽種，哪怕他躲到天邊，我也要把他找回來，讓他把錢一分不少地還給大家。'”

“為了尋找兒子，整整十年，老人一個又一個城市地找，過著流浪者的生活，不知吃了多少苦，雙眼也失明了！

我也是有母親的人，這事我怎能忍心不管呢？”魯卡說到這里，不禁流下了淚。米勒被震撼了，半晌，喃喃道：“為

了這位可憐的母親，你承認自己就是他兒子，并隨他一起回去？”

“米勒先生，我這么做絕不是出于憐憫。"看著垂下頭的米勒，魯卡一臉正色地說，“知道嗎？這位母親在我心

中像乞力馬扎羅山一樣高大！她讓我明白了什么叫母愛如山,什么叫信念和毅力。不找到孽子絕不回頭，只為了做人

最簡單的道理，欠下的債總是要還的……”

“先生，你是一個善良的人。”米勒唏噓著用商量的口氣說：“眼下正值風沙季節(jié)，到吉斯西圖還有一段很遠的

路。要不這樣，明天一早你就回去，留下這位老婦，我會好好照料她的?！濒斂〒u搖頭：“我要親自把老人送回去，

了解一下她兒子的情況。希望能盡快找到?！?/p>

“都10年了，能找到嗎？”“我想一定能！人心不是長不出綠草的荒漠，更不是冷酷的石頭?！濒斂ㄐπΓ壑?/p>

充滿自信，“如果他知道母親為了他，背負著這筆道義之債，在這世上流浪了10年，他一定會為他的行為后悔！”“不

錯！”米勒哽咽起來，囁嚅著說，“如果魯卡那個混蛋知道，他一定會無地自容，也一定會自首的。”

第二天早上，魯卡帶著“母親”繼續(xù)上路，米勒也早早起來了，他沒有再勸阻，只是在胸前畫了個十字，目送著

漸漸遠去的車影。

就在魯卡把“母親”平安送到家的第三天，從當地警局傳來消息，逃亡在外10年的真正的魯卡帶著一筆錢，主動

投案自首了！他就是通古斯小鎮(zhèn)的旅店老板米勒！

（選自《讀者》，有刪改）

1.本文以“母親的尋找”為題有什么好處？

2.文章最出人意料的故事情節(jié)是什么？細讀全文又覺得完全合乎情理，因為文中有許多伏筆，請找出三個原句

3.賞析文中劃線語句。

這位母親在我心中像乞力馬扎羅山一樣高大！

4.文中的母親、魯卡、米勒三個人物形象，哪一位給你留下了最深刻的印象？

三、文言文閱讀（25分）

13、閱讀下面的文段，完成下列小題。

朱文公①有足疾，曾有道人為施針灸之術，旋覺輕安。公大喜，厚謝之，且贈以詩云：“幾載相扶藉瘦綿②，一針

還覺有奇功。出門放杖兒童笑，不是以前勃窣?翁?！钡廊说迷姀饺ァＮ磾等?，足疾大作，甚于未針時。亟令人尋逐道

人，已莫知其所往矣。公嘆息日：“某非欲罪之，但欲追索其詩，恐其持此詩誤他人爾?！?/p>

（選自羅大經《鶴林玉露》）

（注釋）①朱文公：朱熹。②聳（qidng）:一種竹子，可做拐杖。③勃窣（sii）:跛行。

1.用“/”給下面的文字斷句。（只畫一處）

曾有道人為施針灸之術

2.用現代漢語翻譯下面的句子。

亟令人尋逐道人，已莫知其所往矣。

3.結尾“公嘆息”的原因是o

14、閱讀下面文言文，完成各題。

（甲）從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲，如鳴瓊環(huán)，心樂之。伐竹取道，下見小潭，水光清冽。全石以為

底，近岸，卷石底以出，為地，為嶼，為崛，為巖，青樹翠蔓，蒙絡搖綴，參差披拂。

潭中魚可百許頭，皆若空游無所依。日光下澈，影布石上。怡然不動，俶爾遠逝，往來翕忽，似與游者相樂。

潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。其岸勢犬牙差互，不可知其源。

坐潭上，四面竹樹環(huán)合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。以其境過清，不可久居，乃記之而去。

（柳宗元《小石潭記》）

（乙）雨中上韜光庵①，霧樹相引，風煙披薄，木末飛流，江懸海掛。稍倦，時踞石而坐，時倚竹而息。大都當

之姿態(tài)得樹而妍山之骨格得石而蒼;山之營衛(wèi)，②得水而活，惟韜光道中能全有之。初到靈隱，求所謂“樓觀滄海日，

門對浙江潮”者，竟無所有。至韜光，了了在吾目中矣。白太傅碑可讀，雨中泉可聽，恨僧少可語耳。枕上沸波，終

夜不息，視聽幽獨，喧極反寂。益信聲無哀樂也。

（節(jié)選自明代蕭士瑋《韜光庵小記》）

（注）①韜光庵，寺名，在杭州西湖。②營衛(wèi)：原指由飲食中吸收的營養(yǎng)物質，這里指精氣。

1.解釋加點詞的意思。

（1）心樂之____________

（2）值然不動

（3）燕信聲無哀樂也_____________

（4）恨僧少可語耳

2.下列加點字意義和用法相同的一項是（）

A.時踞石財坐/學而不思則罔

B.以其境過清/不以物喜，不以己悲

C.山之營衛(wèi)得水而活/不可久居，乃記之而去

D.其岸勢犬牙差互/其如土石何

3.用斜線/為文中畫波浪線的句子斷句，限三處。

大都山之姿態(tài)得樹而妍山之骨格得石而蒼

4.翻譯下面句子。

(1)潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。

(2)枕上沸波，終夜不息，視聽幽獨，喧極反寂。

(3)凄神寒骨，悄愴幽邃。

(4)益信聲無哀樂也。

5.(甲)文中最后柳宗元“以其境過清，不可久居，乃記之而去”，從中傳達出了作者的心情。(乙)文從“恨

僧少可語耳”中流露了作者的情緒。

四、作文(40分)

15、作家王開嶺最自豪的時刻是和孩子們一起感受升旗儀式的莊嚴肅穆，北大才女宋璽最自豪的時刻是聽到被她

和戰(zhàn)友們成功解救的人質說“Thankyou,china!”。在你的人生歷程中，屬于你的最自豪的時刻又是什么情形呢？

請以“最自豪的時刻”為題目寫一篇文章。

要求：①要寫出真情實感；②不少于600字；③書寫規(guī)范，卷面整潔；④不出現真實的人名、校名。

參考答案

一、基礎知識積累及運用(30分)

1、C

【解題分析】

C.“惟妙惟肖”指藝術作品中的形象非常逼真，不符合句意。故選C。

2、C

【解題分析】試題分析：排序題主要看以下三點：1、是否同一。話題是否同一，句式是否同一，意思是否同一。2、

是否呼應。整體語段是否呼應，局部前后詞語的暗示或句子邏輯關系是否呼應。3、是否協(xié)調。整體情境是否協(xié)調，局

部音節(jié)是否協(xié)調。此題注意③幾年前觀日出，⑤發(fā)現太陽有一點扁的，②引出王維的詩中的落日，④引出一本書里的

落日，①后來證實落日是扁的。以時間順序安排材料。因此選A。

3、D

【解題分析】

本題考查語言運用的連貫性。解答時要抓住關鍵詞，“光輝旗幟”“重要階梯”“必由之路”“人生境界”有輕重之

分，再者結合下文可知，句中的“愛國主義”對應“信念堅定”，句中的“奉獻社會”對應“品德高尚”，句中的“勤

奮學習”對應“知識豐厚”，句中的“深入實踐”對應“腳踏實地”，故選D。

4、D

【解題分析】

D.《核舟記》是明朝文學家魏學海創(chuàng)作的一篇說明文。這里的“記”不是文體，故D錯誤，選D。

5、A

【解題分析】

B.“狩"應讀“shOu”；

C.“礫”應讀“II”；

D.“墮”應讀“du。”

故選Ao

6、B

【解題分析】

B項使用修辭手法與其他三句不同?！翱|縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的”是比喻中的通感的修辭手法。其

它三項，都是一般性的比喻，且都是博喻。

7^A

【解題分析】

本題考查運用詞語的能力。A項中“忍無可忍”的意思為“再也忍受不下去了”。用在此處不符合語境。

8、C

【解題分析】

C對病句的修改不正確。殘缺謂語動詞。應該在“更”前面加上“具有”或者“擁有”；也可以刪掉“的能力”。

【題目點撥】

病句有不同的類型，常見的有詞語選用不當、語義失當、句法錯誤這幾大類。詞語選用不當造成的病句比較單一；語

義問題包括語義不精練、歧義問題、語義顛倒、語義不周密、語義前后照應不周；句法問題包括搭配不當、語序不當、

句式雜糅、殘缺和多余。做題時要仔細分辨類型，有助于找到錯誤的地方。

9、（1）波撼岳陽城（2）零落成泥碾作塵（3）心憂炭賤愿天寒（4）寤寐求之（5）曲徑通幽處（6）

宛在水中垠（7）大庇天下寒士俱歡顏（8）浮云游子意（9）潭中魚可百許頭皆若空游無所依

【解題分析】

此題考查的是名句的默寫。需要注意“撼”、“碾”、“炭”、“寤寐”、“垠”、“庇”的書寫。理解型默寫（9）

注意抓關鍵詞“游魚細石，直視無礙”。

10、（1）將第一處引號改為書名號。（2）將“增加”改為“提高”或“提升”。

【解題分析】

（1）考查對標點符號的辨析與修改?！靶煜伎陀斡洝笔亲髌?，應將引號改為書名號。

（2）考查對病句的辨析與修改。“增加”與“質量”搭配不當，將“增加”改為“提高”。

二、現代文閱讀（25分）

11、1.母親翻找螃蟹；（母親發(fā)現螃蟹）母親放下螃蟹

2.久病初愈的“我"想吃螃蟹；物質條件很差又偏遠的山村買不到螃蟹；母親愛子心切。

3.表現了母親既想滿足孩子吃螃蟹的愿望，又不忍心捉走母蟹的矛盾心理；為后文母親放了母蟹作鋪墊；表現了母親

的善良。

4.“咬牙”是因為母親作出帶走母蟹的決定非常艱難；“閉眼”是因為母親不忍捉走母蟹，但為了孩子不得不硬著心

腸這樣做。

5.一是指母親的愛子之心；二是母親對天下所有母親愛子情懷的理解、體諒之心。

【解題分析】

1.本題主要考查學生提取信息及概括的能力。這類題目，首先要確定答題范圍，然后精讀此部分，提取出與題目要求

一致的答案。先找到題目的答題范圍，“我想吃螃蟹”在文章的開頭部分，即三自然段?！澳赣H撈起螃蟹”在七自然

段，因此前兩個空答案應在三至七段中間尋找，最后一個空在七段后尋找。由前向后找，注意語段中的關鍵詞，如四、

五段中的“翻”和六、七段中的“發(fā)現、撈”，據此，我們不難概括出“母親翻找螃蟹、母親發(fā)現螃蟹”和“母親放

下螃蟹”。

2.本題主要考查學生對信息的提取和概括能力。文章①?④段是題干告訴我們的答題范圍，從前向后找，三段有“久

病初愈的我沒胃口”“那一天，我告訴母親，很想吃螃蟹”“在物質條件極差的偏遠山村，怎么可能買得到螃蟹呢”，

四段有“好在愛子心切的母親自有她的法子”。根據這些語句我們可以總結出答案即：“我“想吃螃蟹；買不到螃蟹;

母親愛子心切”。

3.本題主要考查學生對描寫方法的理解能力。對于人物的直接描寫，包括語言、動作、肖像、心理等的描寫，描寫都

是為塑造人物形象，表現人物性情服務的。第⑧段畫線句子“母親思忖了很久，把螃蟹又輕輕地放回了水里，可是剛

放下，她又想起什么似的，趕緊再一次撈起了螃蟹，如是者數次”句子中的“放、撈”寫出了母親的矛盾心理，原因

是“她又想起什么似的”，即想滿足孩子吃螃蟹的愿望，但又不忍心抓走母螃蟹。這些動作表現了母親的善良。

4.本題主要考查對文章內容的理解能力。結合文章的內容，揣摩其中的原因，運用得體的全面的語言作答。一般原因

不難揣摩，關鍵是語言的表達要全面簡潔。組織語言的能力要在平時的閱讀學習中不斷積累。分析語句要結合語段內

容，尤其要認真讀語句附近的文章。通過讀文章我們知道，母親““咬牙”是“放、撈”了數次之后，“咬牙”做出了

“把螃蟹放進了竹簍”的決定，可見做出決定的艱難?！伴]眼”是因為母親不忍看自己親手將母蟹捉走的情景，因為

看了自己就會不忍心，就捉不走螃蟹了。

5.本題主要考查對文章標題的理解能力。對文章標題的理解一定要結合文章內容。要求分析標題含義的，文章的題目

一定有其深層的意思，我們要結合全文內容及主旨，尤其是文章抒情議論的語段、語句分析。分析時一定要注意全面,

不要遺漏。文章最后一段“那是多么不幸而又幸運的一只螃蟹啊，它碰上的恰好是一位母親，這世上也只有母親才能

最懂得做母親的心罷”點明了“母親的心”的雙重含義，即不僅愛自己的孩子，還能理解母親對孩子的愛，理解別的

母親。

12、1.形式上，“母親的尋找”是貫穿全文的線索，使全文結構完整，引人入深。內容上，既寫出了母親堅持尋找兒

子的過程，又寫出了母親找到了兒子復蘇的人性、陌生人對自己的關愛等，體現了偉大的母愛和人性的偉大等主題。

2.通古斯小鎮(zhèn)的旅店老板米勒竟然就是老婦的親生兒子魯卡。伏筆：①米勒呆怔了一會兒；②米勒的心像被什么猛擊

了一下；③米勒被震撼了；④留下這位老婦，我會好好照料她的；⑤看著垂下頭的米勒；⑥“不錯！”米勒哽咽起來,

囁嚅著說，“如果魯卡那個混蛋知道，他一定會無地自容，也一定會自首的?！雹呙桌找苍缭缙饋砹耍麤]有再勸阻,

只是在胸前畫了個十字，目送著漸漸遠去的車影。

3.運用比喻，形象地寫出了這位母親品格的偉大和這位魯卡先生對她的崇敬。

4.寫任意一個人物都可以，但要點出人物的閃光點，如母親的堅持與執(zhí)著所折射出的偉大母愛，魯卡作為陌生人的仁

愛和無私，米勒的知錯能改等，并結合原文內容。

【解題分析】

1.試題分析：考查標題的作用。標題是文章的眼睛，其作用是交代文章的寫作對象；關聯主要情節(jié)，起到貫穿全文的

線索作用；透露出作者的觀點或感情傾向，暗示文章的主旨。標題有獨特之處（修辭手法或寫作手法）的，可以從寓

意含蓄深刻、制造懸念、引人深思、激發(fā)讀者的閱讀興趣等方面去分析。文章的標題“母親的尋找”是貫穿全文的線

索，使全文結構完整。同時，既交代了母親堅持尋找兒子的過程，又寫出了母親找到了兒子復蘇的人性、陌生人對自

己的關愛，體現了偉大的母愛這一主題。據此理解作答。

2.試題分析：考查對文章內容和寫法的理解。閱讀文章，在整體感知文章內容的基礎上，依據題目要求篩選概括作答。

從文章來看，通古斯小鎮(zhèn)的旅店老板米勒竟然就是老婦的親生兒子魯卡的這一故事情節(jié)最出人意料。其實文章中“米

勒呆怔了一會兒”“米勒的心像被什么猛擊了一下”“米勒被震撼了”“留下這位老婦，我會好好照料她的”“看著垂下頭的

米勒”“米勒也早早起來了，他沒有再勸阻，只是在胸前畫了個十字，目送著漸漸遠去的車影”等語句為這一情節(jié)做了

伏筆。

點睛："伏筆''指文學作品前面對后面將要出現的內容預先所作的提示或暗示。是寫作中常用的一種表現手法。它可以

理解為前段文章為后段文章埋伏線索，也可以理解為上文對下文的暗示。伏筆的作用：交待含蓄，使文章結構嚴密、

緊湊，讀者讀到下文內容時，不至于產生突兀或疑惑的感受。

3.試題分析：體會重要語句的含意，品味語言表達藝術。從修辭手法角度賞析句子，具體解答時可表述為：運用了

XX修辭手法，（生動傳神、具體準確、形象生動等）表現了（寫出了）人或事物……的情感、心理、性格等（特點、

特征）。語句把“母親”喻為“乞力馬扎羅山”，運用比喻，生動形象地寫出了母親品格的偉大和這位魯卡先生對她的

崇敬。

4.試題分析：考查對人物形象的理解。根據題目要求從母親、魯卡、米勒三個人中選擇一位，結合文章內容分析留下

了最深刻的印象的原因即可。如母親的堅持與執(zhí)著偉大母愛；魯卡——仁愛和無私；米勒——知錯能改等。任選

其一作答，符合題目要求即可。

三、文言文閱讀（25分）

13、L曾有道人/為施針灸之術

2.朱熹急忙讓人尋找道士，（但這時）已經不知道他到什么地方去了。

3.對道人拿著他的贈詩再去貽誤其他病人的憂慮（恐其持此詩誤他人爾）。

【解題分析】譯文：朱熹患有腳病，曾經有個道士給他用針灸熱敷的方法，一會兒便覺得輕松安適。朱熹非常高興，

重重地感謝了他，并且送他一首詩說：“幾年來我憑借著細竹棒扶著我行走，一針下去還覺得有奇特的功效。出門時

放下拐杖笑得像個兒童，現在我已不再是以前那個蹣跚而行的老頭了。”道士拿到詩后就直接離開了。沒有幾天，腳

病發(fā)作得非常厲害，比沒有針灸時更嚴重。朱熹急忙讓人尋找道士，（但這時）已經不知道他到什么地方去了。朱熹嘆

氣說：“我不想懲處他，只想追回那首詩，擔心他拿著這首詩去害其他人罷了?！保?/p>

1.本題考查學生的斷句能力。一般來說，主謂之間應該有停頓，領起全句的語氣詞后應該有停頓，幾個連動的成分之

間也應該有停頓。所以劃分句子節(jié)奏時，除了要考慮句子的意思，還要考慮句子的結構。可以根據句意來劃分，句意

為：曾經有個道士給他用針灸熱敷的方法。

2.本題考查的是對文言句子的翻譯。我們在翻譯的過程中，只要字字對譯，不丟關鍵字，然后語句通順，意思明確，

就可以拿滿分了。翻譯句子時，要注意重點詞語，一定要翻譯到位，切忌漏翻關鍵詞語。重點詞語：亟：立刻，立即。

莫：沒有人。

點睛：文言文翻譯有直譯和意譯兩種方法，一般要求直譯。所謂直譯，就是將原文中的字字句句落實到譯文中，譯出

原文中用詞造句的特點，甚至在表達方式上也要求與原文保持一致。翻譯要求字字落實，譯出原文用詞的特點，譯出

原文造句的特點。

3.考查對文章內容的理解。根據題目要求，找到公嘆息的句子是“某非欲罪之，但欲追索其詩，恐其持此詩誤他人爾”,

即“對道人拿著他的贈詩再去貽誤其他病人的憂慮（恐其持此詩誤他人爾）”。

14、1.（1）以……為樂（2）靜止不動的樣子（3）更加（4）遺憾

2.B

3.大都山之姿態(tài)得樹而妍/山之骨格得石而蒼/山之營衛(wèi)得水而活

4.①小石潭的西南方望去，看到溪身像北斗星那樣曲折，水流像蛇一樣蜿蜒前行，時隱時現。②到了晚上，睡在枕上

仍能聽到水聲不，在幽深而人跡罕至的環(huán)境中，大自然的各種聲音傳入耳中，愈發(fā)顯出環(huán)境的幽靜。③使人感到心神

凄涼，寒氣透骨，真是寂靜極了，幽深極了。④愈發(fā)顯出環(huán)境的幽靜更加確信聲音本來不含有哀樂的感情。

5.貶謫的悲涼（孤寂凄涼）知音難覓的惆悵

【解題分析】

1.試題分析：本題考查理解常見文言詞語在文中的含義。理解文言詞語的含義要注意其特殊用法，如通假字、詞類活

用、一詞多義和古今異義詞等；平時要多積累文言詞匯，要能結合具體語境，弄清句子的意思來辨析推斷，揣摩其意

思。比如本題中的“樂”是意動用法，“以……為樂”；“恨”是古今異義詞，“遺憾”的意思。

2.試題分析：本題考查對文言詞語一詞多義的理解。A項中“而”分別為“表修飾”和“表轉折”；B項中的“以”

的都是“因為”的意思；C項中的“之”分別是“助詞，的”和“代詞，當時的情景”；D項中的“其”分別是“代詞，

小溪”和“語氣詞”。據此，答案為B。

3.試題分析：本題考查文言文語句的句讀。解答此類試題，要在整體感知文章內容的基礎上，先對句子作簡單翻譯，

初步了解大意，然后根據句子的意思和古文句法進行句讀；同時利用虛詞來輔助句讀。句讀時要注意古漢語的語法和

句式，句讀不能出現“破句”的現象。本題根據句意及之間的并列關系句讀。

點睛：文言文朗讀節(jié)奏的劃分是有規(guī)律可循的：①句首關聯詞或語氣詞之后要停頓；②有些古今異義詞朗讀時要分開;

③主語和謂語之間，謂語和賓語、補語之間，一般要停頓；④需要著重強調的地方，一般要停頓；⑤省略句中省略的

地方一般要停頓；⑥并列短語間要略作停頓；⑦古代的國名、年號、官職、人名、地名等應作停頓。⑧根據句子表達

的意思來句讀。

4.試題分析：本題考查翻譯文言語句。解答時一定要先回到語境中，根據語境讀懂句子的整體意思，找出關鍵實詞、

虛詞，查看有無特殊句式。（1）句中的“西南、斗、蛇”幾個詞是賦分點；（2）句中的“息、幽、喧、寂”幾個詞是

賦分點；（3）句中的“凄、悄愴、邃”幾個詞是賦分點；（4）句中的“益、信、也”幾個詞是賦分點，注意判斷句的

翻譯。翻譯時要做到“信、達、雅”。

點睛：在文言文翻譯過程中，必須遵循“字字有著落，直譯、意譯相結合，以直譯為主”的原則。翻譯文言語句要抓

住句子中的關鍵詞匯，運用“增、刪、調、換、留”等譯文的基本方法，做到譯句文從字順，符合現代漢語語法規(guī)范,

句意盡量達到完美。

5.試題分析：本題考查理解作者的情感。解答此題的關鍵是在理解課文內容的基礎上，抓住關鍵語句，概括即可?！缎?/p>

石潭記》這篇散文生動地描寫出了小石潭環(huán)境景物的幽美和靜穆，文末又用“寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃”語句,

采用情景交融的寫法，抒發(fā)了作者貶官失意后的孤凄之情。《韜光庵小記》一文中的“恨僧少可語耳”句子則流露了作

者感到知音難覓的惆悵情緒。

參考譯文：

【甲】從小土丘往西走約一百二十步，隔著竹林，聽到水聲，好象掛在身上的玉佩、玉環(huán)相互碰撞的聲音，心里

很是高興。（于是）砍伐竹子，開出一條道路，下面顯現出一個小小的水潭，潭水特別清涼。潭以整塊石頭為底，靠近

岸邊，石底向上彎曲，露出水面，像各種各樣的石頭和小島。青蔥的樹木，翠綠的藤蔓，遮掩纏繞，搖動下垂，參差

不齊，隨風飄動。

潭中大約有一百來條魚，都好像在空中游動，沒有什么依靠似的。陽光往下一直照到潭底，魚兒的影子映在水底

的石上。（魚兒）呆呆地靜止不動，忽然間（又）向遠處游去，來來往往，輕快敏捷，好像跟游人逗樂似的。

向石潭的西南方向望去，（溪流）像北斗七星那樣