《老HR手把手教你搞定HR管理》讀書筆記

《老HR手把手教你搞定HR管理》讀書筆記匯報(bào)時(shí)間：XX年XX月/讀書筆記/PART1contents招聘工作就是把“合適的人”招募進(jìn)來，匹配至合適的崗位招聘工作的流程/招聘需求的確認(rèn)/簡歷篩選/面試測(cè)試招聘的工作流程準(zhǔn)備工作錄用通知評(píng)估決定面試測(cè)試簡歷篩選信息發(fā)布結(jié)束工作“一看”應(yīng)聘者的基本信息“二看”應(yīng)聘者的外在條件簡歷分類招聘的需求的確認(rèn)需求部門提出招聘需求人力資源定崗/定員/標(biāo)準(zhǔn)在標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)實(shí)施招聘，超出標(biāo)準(zhǔn)重新報(bào)批面試測(cè)試相關(guān)工作流程制定面試計(jì)劃面試通知安排面試官設(shè)計(jì)測(cè)試內(nèi)容面試接待PART2contents入職管理找到企業(yè)利益與員工利益的平衡點(diǎn)入職管理的流程/入職管理準(zhǔn)備工作/新員工需上交的材料結(jié)束工作收集資料入職培訓(xùn)領(lǐng)取物品部門報(bào)到資料存檔準(zhǔn)備工作入職管理流程復(fù)印件身份證/學(xué)歷證書

學(xué)位證書/職業(yè)資格證書離職證明/勞動(dòng)手冊(cè)/體檢報(bào)告原件一寸免冠彩色照片N張/銀行儲(chǔ)蓄卡號(hào)原競(jìng)業(yè)限制說明/原培訓(xùn)服務(wù)期責(zé)任說明社保及公積金轉(zhuǎn)出手續(xù)單入職管理準(zhǔn)備工作人力資源部1.再確認(rèn)：錄用條件、任職崗位、工作內(nèi)容、薪酬福利、合同期限、試用期限、考核標(biāo)準(zhǔn)等企業(yè)的每一項(xiàng)決定的落實(shí)情況（必須是書面的）2.提前發(fā)放錄用通知書；3.勞動(dòng)合同文本、員工手冊(cè)、人事規(guī)章制度、入職培訓(xùn)等資料的準(zhǔn)備行政部網(wǎng)絡(luò)信息部用人部門做好接受新員工的崗前、安全培訓(xùn)、工作條件、工作環(huán)境的準(zhǔn)備準(zhǔn)備開工公司局域網(wǎng)系統(tǒng)、ERP系統(tǒng)、OA系統(tǒng)的口令設(shè)置及密碼等等做好接受新員工的崗前、安全培訓(xùn)、工作條件、工作環(huán)境的準(zhǔn)備未報(bào)到入職之前訂立辦理入職手續(xù)的同時(shí)，未進(jìn)入崗位工作前訂立入職手續(xù)辦理完畢，先上崗工作，在一個(gè)月的時(shí)間內(nèi)訂立與勞動(dòng)者訂立勞動(dòng)合同的時(shí)間PART3contents考勤管理對(duì)員工出勤進(jìn)行考察管理考勤管理工作的流程/考勤管理的途徑考勤管理的工作流程準(zhǔn)備工作資料存檔匯總核實(shí)休假安排請(qǐng)假審批出勤記錄結(jié)束工作考勤管理的途徑考勤表對(duì)于時(shí)間不固定的、經(jīng)常不能準(zhǔn)時(shí)上下班的員工，企業(yè)也可以用彈性工作時(shí)間進(jìn)行考勤。打卡式每個(gè)員工各使用一張ID卡來完成考勤的一種半自動(dòng)化的考勤方式。PART4contents績效管理企業(yè)循序漸進(jìn)、重復(fù)進(jìn)行、螺旋式上升的一種管理方式，有著自成體系的流程績效管理的流程/績效管理結(jié)果應(yīng)用/績效考核與績效管理結(jié)束工作績效計(jì)劃績效實(shí)施績效考核績效反饋績效改進(jìn)準(zhǔn)備工作績效管理流程績效管理三原則期望原則參與原則SMART原則績效管理結(jié)果應(yīng)用招聘薪酬勞動(dòng)關(guān)系培訓(xùn)專業(yè)知識(shí)/專業(yè)技能崗位操作熟練度對(duì)工作績效低下的勞動(dòng)者或者無法勝任工作勞動(dòng)者工資/年終獎(jiǎng)漲工資/留住核心人才試用轉(zhuǎn)正/崗位調(diào)整表彰員工工作業(yè)績指標(biāo)工作能力人事績效考核與績效管理過程完整性管理側(cè)重點(diǎn)主題和對(duì)象的地位出現(xiàn)的階段績效管理一個(gè)完整的管理過程側(cè)重于事先溝通與績效提高，強(qiáng)調(diào)事先溝通、承諾與促進(jìn)評(píng)估人與被評(píng)估人共同努力以期達(dá)到預(yù)定目標(biāo)，被評(píng)估人處于主動(dòng)地位伴隨著管理的全過程（事前、事中、事后）績效評(píng)估管理過程中的局部（第三個(gè)）環(huán)節(jié)側(cè)重于判斷和評(píng)估，強(qiáng)調(diào)時(shí)候的評(píng)價(jià)與威脅評(píng)估人對(duì)被評(píng)估人做出評(píng)價(jià)，被評(píng)估人處于被動(dòng)地位只出現(xiàn)在特定的時(shí)期（事后）PART5contents離職管理員工離職管理是企業(yè)避免發(fā)生勞動(dòng)爭議糾紛的最后操作環(huán)節(jié)離職管理的流程/交接內(nèi)容/準(zhǔn)備工作/賠償金的支付離職管理流程準(zhǔn)備存檔清算交談面談告知結(jié)束人力資源管理者應(yīng)該及時(shí)糾正企業(yè)不合法的做法，別讓離職員工帶著怨恨離開企業(yè)。賠償金的支付解除或終止的情形企業(yè)支付經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償金企業(yè)不支付經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償金勞動(dòng)者單方解除企業(yè)有違法活過錯(cuò)企業(yè)無過錯(cuò)用人單位單方解除勞動(dòng)者無過錯(cuò)勞動(dòng)者過錯(cuò)勞動(dòng)合同的終止法定的企業(yè)方原因法定的勞動(dòng)者原因非全日制用功的終止雙方隨時(shí)通知對(duì)方終止，企業(yè)不支付經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償金所在部門行政部財(cái)務(wù)部人力資源是否有危機(jī)處理項(xiàng)及需要承擔(dān)經(jīng)濟(jì)責(zé)任尚未履行的，培訓(xùn)服務(wù)期限協(xié)議是否履行完成，是否有保密協(xié)議需履行，是否簽訂競(jìng)業(yè)協(xié)議等賬務(wù)是否清理完畢等領(lǐng)用物品的歸還確認(rèn)，損壞物品的確認(rèn)及賠償?shù)裙べY、補(bǔ)償金清算包括：離職月的工資清算，經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償金的核算內(nèi)容，培訓(xùn)服務(wù)期協(xié)議違約責(zé)任清算，競(jìng)業(yè)限制協(xié)議中的補(bǔ)償金履行的確認(rèn)未完成的工作及相關(guān)事項(xiàng)，與工作相關(guān)的信息內(nèi)容，崗位工作工具的交接等離職員工辦理交接的內(nèi)容離職管理的準(zhǔn)備工作一份離職管理規(guī)章制度有關(guān)離職管理的工作表單整理員工在職期間的各種工作記錄離職面談當(dāng)員工執(zhí)意要離職時(shí)，請(qǐng)員工填寫書面的員工離職申請(qǐng)表，需要員工將口頭的申請(qǐng)落實(shí)到書面上。THEEND

上海市北郊學(xué)校校長，中學(xué)高級(jí)教師，上海市十佳青年校長，上海市優(yōu)秀教育工作者，上海市十大讀書成材標(biāo)兵。近年來，鄭杰致力于學(xué)校重建，在北郊學(xué)校嘗試建立現(xiàn)代學(xué)校文化的，取得了一定的成效并引起教育界的廣泛關(guān)注。因其觀點(diǎn)新銳而獨(dú)特，以其豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、廣博的學(xué)問基礎(chǔ)和獨(dú)特的視角，致力于學(xué)校和教育問題解決，立志成為教師和校長代言人,被戲稱為“另類校長”。近年來鄭杰集中研究“學(xué)校發(fā)展”，創(chuàng)立“多維同創(chuàng)”教育機(jī)構(gòu)，為教育變革做一些實(shí)實(shí)在在的工作。鄭杰著有《給教師一百條新建議》、《改造學(xué)校待何時(shí)》、《變革時(shí)期的教育陣痛》、《一套好制度才有一所好學(xué)?！返葘Ｖ?，《沒有辦不好的學(xué)校》、《千萬別去搞教育》、《無解》、《學(xué)校病了》等四本新著正在寫作中。鄭杰甲

學(xué)校與合作學(xué)習(xí)在這一章中，作者提出了許多關(guān)于學(xué)校的問題。在“傳統(tǒng)教學(xué)與校園欺凌”這一小節(jié)中，闡述了一個(gè)觀點(diǎn)，“差生”其實(shí)并不一定是真的“差生”。在傳統(tǒng)教學(xué)中，容易把那些學(xué)習(xí)中的差生，教成學(xué)習(xí)與行為上的“雙差生”。在合作的課堂中是沒有“差生”的，這些“差生”會(huì)通過差異編組和增值評(píng)價(jià)等方式，慢慢融入合作的課堂，也就不會(huì)變成行為上的“差生”了。乙

教師與合作學(xué)習(xí)其實(shí)，合作學(xué)習(xí)也是一件不簡單的事情，有許多要注意的地方，同樣也有許多技巧，就如胡適先生說過的“多研究些問題，少談些主義。”合作學(xué)習(xí)也不是枯燥無味的，它也可以多姿多彩。合作學(xué)習(xí)的課堂是否豐富，主要就是看教學(xué)技術(shù)的跟進(jìn)，教學(xué)技術(shù)上如果不除舊布新，那么合作課堂也就不會(huì)優(yōu)雅。丙

課堂與合作學(xué)習(xí)如今這個(gè)時(shí)代，是信息技術(shù)的時(shí)代，掌握信息技術(shù)是踏入社會(huì)的一項(xiàng)必要技能。正因如此廣泛的信息一樣，學(xué)生也被這無孔不入的信息技術(shù)給迫害。不論計(jì)算機(jī)還是互聯(lián)網(wǎng)，它們僅僅是一些工具，學(xué)生應(yīng)該掌握這些工具，提升自己，而不是被這些工具掌握。如何掌握這些工具，可以教會(huì)學(xué)生合作的方法，讓學(xué)生利用合作的方法，與計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)合作學(xué)習(xí)。這其中教會(huì)學(xué)生合作的方法是至關(guān)重要的一環(huán)。丁

學(xué)生與合作學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)雖然有許多的好處，但是有一點(diǎn)依然無法解決，那就是教育的公平問題。對(duì)于這個(gè)問題，鄭杰教授用多年的教學(xué)經(jīng)歷，總結(jié)了幾個(gè)方法：1、為每一種差異提供一種有針對(duì)性的教育。2、根據(jù)學(xué)習(xí)能力編班。3、在班內(nèi)分組。4、對(duì)學(xué)生進(jìn)行差異化編組，即在一個(gè)合作小組內(nèi)根據(jù)學(xué)生的差異編組，從而使組與組之間保持同質(zhì)。戊

合作學(xué)習(xí)中常用的35個(gè)策略

第一式：MURDER第二式：練練法第三式：兩人互查法兩人合作第四式：嘰嘰喳喳法第五式：接力法第六式：坐莊法第七式：三步采訪法......4-6人合作第二十四式：切塊拼接法第二十五式：組際評(píng)價(jià)法第二十六式：組際批閱法第二十七式：內(nèi)外圈組際合作第三十式：四角站立法第三十一式：站立分享發(fā)第三十二式：對(duì)折評(píng)價(jià)線第三十三式：人形矩陣......整班合作己合作學(xué)習(xí)中常用的16個(gè)技能

傾聽表示感謝贊美他人反饋提問致歉公開發(fā)表觀點(diǎn)說服他人解決沖突鼓勵(lì)他人參與給予他人指令給他人提建議給他人指導(dǎo)有禮貌地打斷別人講話向他人表示異議與人達(dá)成妥協(xié)摘抄只有當(dāng)人們認(rèn)識(shí)到這一學(xué)習(xí)方式在成就一個(gè)“人”的方面的重大作用的時(shí)候，他們才能在面臨風(fēng)險(xiǎn)的時(shí)候，毅然決然地堅(jiān)持下去。我們認(rèn)為名校能培養(yǎng)學(xué)生，實(shí)質(zhì)是優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)了名校，正是優(yōu)秀學(xué)生成就了名校。學(xué)習(xí)有多么優(yōu)雅，課堂就該有多么優(yōu)雅。因?yàn)榻逃哪敲炊嗨^”亂相“，其實(shí)是根源于這個(gè)行業(yè)中理性精神的缺失。只要人學(xué)會(huì)運(yùn)用理性，就一定能識(shí)破那些教育“神話”和“奇跡”，清晰地看到背后的真相。教育只有見到真相才能獲得真正的發(fā)展。摘抄一個(gè)知道敬畏的人，首先相信學(xué)校、班級(jí)、小組、個(gè)體都是會(huì)自組織的。真正教育者的敬畏，是對(duì)自組織的敬畏。有時(shí)候，在教育工作中不是做得越多越好。我們共同的局限性在于，我們不得不調(diào)低自己的姿態(tài)，盡人事，而后聽天命。每一個(gè)采取合作學(xué)習(xí)方式的教師都應(yīng)該意識(shí)到而且也應(yīng)該使學(xué)生意識(shí)到，在一個(gè)合作學(xué)習(xí)小組中，真正的合作意味著組員們彼此接納欣賞、互相取長補(bǔ)短和共同攜手進(jìn)步。這是合作的本質(zhì)，同時(shí)也是合作的最高境界。合作學(xué)習(xí)要關(guān)注每個(gè)孩子的進(jìn)步和發(fā)展，尤其是學(xué)困生的進(jìn)步與發(fā)展，以為衡量合作學(xué)習(xí)是否成功。學(xué)困生是一塊試金石。而教師實(shí)施合作學(xué)習(xí)的專業(yè)能力，也集中表現(xiàn)在能否有效地促進(jìn)大多數(shù)學(xué)困生學(xué)業(yè)成績的提高。作者從學(xué)校與合作學(xué)習(xí)、教師與合作學(xué)習(xí)、課堂與合作學(xué)習(xí)、學(xué)生與合作學(xué)習(xí)以及合作學(xué)習(xí)的策略、合作技